Presentacin

La sociedad actual ha experimentado una serie de cambios en todos los niveles de vida, generado por el proceso de globalizacin o
mundializacin, que se entiende como el proceso que crea un sistema de unilateralidad, pensamiento nico y cultura nica, que nos sumerge en
dinmica social donde solo es vlido la informacin que entra de forma digital y esto deja por fuera las referencias bibliogrficas y recursos
tradicionales para la enseanza y el aprendizaje! si bien podemos conseguir tanto libros como mapas en digital comnmente son tan mal utilizados
como los f"sicos, y es all" donde se rompe la prctica educativa#
$tro aspecto que conlleva la necesidad de mejorar en la prctica educativa, en la rama de la geograf"a e historia, es el hecho de que se constituy
como nica forma de aprendizaje la memorizacin de personajes histricos, lugares, acontecimientos, espacios, accidentes geogrficos y no en su
descripcin, por lo que se genera un problema en lo que el alumno termina reteniendo y convirti%ndolo en un aprendizaje significativo# &simismo, el
proceso de globalizacin cercena la capacidad de la identidad nacional o lo que es igual el sentimiento nacional, por esa idea de la 'o diversidad en
el mundo que choca en el mbito educativo, puesto que los contenidos histricos carecen de vinculacin con los lugares geogrficos donde
acontecieron y ms an la 'o vinculacin con la vida real o la realidad del pa"s, generando un d%ficit en la calidad de la enseanza por parte del
docente y que influye de manera directa en el aprendizaje del estudiante#
&dems, otro elemento a destacar es la apat"a que poseen los alumnos con respecto a las metodolog"as que abordan los profesores para ensear la
geograf"a y la historia, por eso es menester que el docente est% actualizado con las nuevas corrientes psicolgicas y pedaggicas para que pueda darse
dentro del aula una interaccin donde la enseanza sea( participativa, cr"tica, reflexiva y explicativa# Para que el alumno est% en la capacidad de
generar su propio conocimiento y los adapte a su entorno social y cultural#
Marc Bloch (1866 1944) seala:
Considera que la historia es la ciencia de los hombres en el tiempo ho! la de"inimos como la relaci#n de los acontecimientos
p$blicos ! pol%ticos de los pueblos& 's una ciencia social que estudia en "orma met#dica ! sistem(tica el pasado del hombre)&
)omo vemos el estudio de los hombres no puede ir separado de su entorno y como se relaciona con la naturaleza# La historia y la geograf"a son
ciencia que necesariamente# Para *ovar, + ,-../0, 1l enfoque geohistrico es( 2una sucesi#n inte*rada de presentes+& en consecuencia es
*eo*r("ico con implicaciones hist#ricas3 ,p#450#
&s" pues se realza el valor de los recursos cartogrficos en el acto de la enseanza, para generar un mejor conocimiento de la ciencia sociales que
son pertinentes al ser, como profesional, como ciudadano, como joven como adulto se debe comprender nuestras realidades y es responsabilidad del
docente que guie a los jvenes a comprender su contexto de vida#
'l ob,eto de la carto*ra"%a consiste en reunir ! anali-ar datos ! medidas de las di.ersas re*iones de la tierra ! representarlos
*r("icamente a una escala reducida de tal modo que todos los elementos ! detalles sean claramente .isibles&) ('r/in 0ais-) pa* 6&
1s por todo esto que se necesita de los mapas pues los jvenes de la 6# 1# 21ladio del )astillo3 porque cada una de los factores influyen en su
rendimiento escolar, y ms an en su vida diaria# 7uchos jvenes no saben ubicarse espacialmente, algunos no se saben ubicar en el mundo, otros incluso en
8enezuela# 6na gran mayor"a no asocia los acontecimientos climticos o geogrficos a los hechos histricos#
1n este sentido nuestra intencin educativa es concientizar al docente en el aprovechamiento pedaggico del recurso cartogrfico, a manera de
que a trav%s de este se pueda capacitar al estudiante para que obtenga una comprensin de la ubicacin en el espacio y de los procesos histricos,
caracterizacin de las diferentes formaciones econmico9 sociales, esclavismo y feudalismo# :ecadencia del feudalismo# ;urgimiento de una nueva
formacin econmica y social( 1l capitalismo# <actores que originan la colonizacin y neocolonizacin en el proceso de cambio histrico social#
=ndependencia y +epblica 8enezolana#
Diagnstico
Diagnstico de la comunidad
1l >arrio ;an ?os% est ubicado en la Parroquia 6nin, 7unicipio =ribarren o el macro sector del norte de >arquisimeto, en el 1stado Lara, colinda( al
'orte con Los +ieles del <errocarril Puerto )abello9>arquisimeto, al ;ur con &venida Libertador o &ntigua )arretera Panamericana, al 1ste con la
)alle @ de la 6rbanizacin >ol"var y )alle AB de la 6rbanizacin 8encemos9;an ?os% y por el $este con la )alle - de >arrio 6nin#
1xisten varias v"as alternas para entrar y salir del >arrio ;an ?os%, 6na de las v"as ms importantes es la avenida Libertador con calle 4. o ;imn
+odr"guez nos permite ir hacia el Cospital y el centro de la ciudad y sus alrededores# Por La =nter9comunal >arquisimeto9:uaca, conocida tambi%n
como la v"a a :uaca, a la altura de la carrera D con calle E de La 6rbanizacin ?uan ;nchez# 1ntrando por la )ircunvalacin 'orte a la altura del
>arrio 1l *rompillo, atravesando los barrios )erro Fordo, 1l &lambique y 1l *riunfo# 1ntrando por la )arrera E de barrio 6nin# Por la calle EE a
la altura de )entro )omercial 21l +ecreo3#
Historia
)on el crecimiento de la poblacin, el >arrio ;an ?os% fue evolucionado y desarrollndose en cuanto a los servicios pblicos cuenta con el agua,
luz! las redes de cloacas, tel%fono, abastecimiento de v"veres, servicio m%dico y transporte, el gas dom%stico en los actuales momentos se estn
instalando los medidores, en los que hoy tenemos convirti%ndose en una zona comercial ejercida por rabes, chinos, portugueses, italianos,
colombianos y venezolanos as" como proveedora de mano de obra calificada y no calificada a las Greas adyacentes
La historia de ;an ?os% data desde -.-D a -.AE# &unque existen varias hiptesis en cuanto a su fundacin, pero es a partir de -.DA, cuando
comienza a tomar un mayor el poblamiento, a principio el >arrio ;an ?os% era conocido con los nombres de La 8illegas, 1l )rematorio, el de la
8illegas fue adoptado porque exist"a una laguna con ese nombre y el )rematorio porque en lo que hoy son las carreras A, / y H hasta el ferrocarril
funcionaba el 8ertedero o )rematorio 7unicipal como algunos sol"an decirle#
1xisten dos tesis en lo que respecta a la fundacin del >arrio ;an ?os%, la primera sostenida por &l" :elgado, exfuncionario municipal en
condicin de jubilado y articulista de conocidos peridicos de la ciudad, seala I2que fue durante el mes de 7arzo de -.AE, llegaron unos
misioneros de la orden ;acerdotal ;an <rancisco de &s"s, $rden de los <ranciscanos fundada en -45., que ven"an de 1spaa con la misin de
recorrer el continente &mericano evangelizando las diferentes barriadas, durante -A d"as realizaron misas al aire libre a las @ de la noche en lo que
hoy se conoce como la calle . con carrera E, casaban a aquellas parejas que viv"an en concubinato llamado el 2semeruqueo3, impart"an clases de
catequesis, y el ltimo d"a que estos misioneros finalizaron sus actividades, el martes, -. de marzo de -.AE, fecha en que se celebraba el d"a de ;an
?os% entonces bautizaron el sector en homenaje al patrn universal de los trabajadores y padre de 'uestro ;eor ?esucristo3I La segunda tesis es
que su nombre fue dado por presb"tero $mar +amos )ordero, hoy 7onseor +amos, para aquel entonces prroco de la Parroquia La ;alle, logrando
que el >arrio ;an ?os% fuera fundado en -.DA y establecido en -.H. cuando la $ficina 7unicipal de Planificacin 6rbana ,$7P60 hoy :ireccin de
Planificacin y )ontrol 6rbano ,:P)60, concedi el mbito espacial a la &sociacin de 8ecinos del >arrio ;an ?os% ,&;$?$;10 cuando se fund el
45 de 7ayo de -.H.#
1n el barrio ;an ?os% sector == existen DH/ familias ubicados en -A manzanas con un -EAD habitantes, este el mbito de los )omit%s de *ierra
6rbana#
Los servicios
1l agua se tra"a de la quebrada 1l >ocoy donde era el modulo policial, la comunidad para abastecerse del vital l"quido, buscaban el agua en
tobos desde sitios retirados, gracias al el acuerdo, el agua llega a ;an ?os% por la ='$; ,=nstituto 'acional de $bras ;anitarias0 en el ao -./59-./E#
Coy en d"a el barrio ;an ?os% cuenta con el servicio de agua permanente# Para los aos de -#./5 es cuando )&:&<1 hace el tendido el%ctrico
acorde para la comunidad# Posteriormente, 1'1L>&+9)onsejo 7unicipal de =ribarren#
1n los inicios del barrio no contaban con servicios de aseo urbano y en su lugar, aunque en el lugar existi un basurero o vertedero que para la %poca
eran llamados crematorios que estaba ubicado en la antigua carrera E actualmente, el zanjn lo que en la actualidad es llamado el 2)erro del 8idrio3#
Coy en d"a la comunidad cuenta con el servicio de aseo urbano que recorre a diario casi todas las calles y carreras el >arrio ;an ?os%# 1n los
primeros aos de fundado el barrio existi un seor que hacia transporte, Posteriormente aparece la l"nea de autobuses de la <amilia ;ivira,
posteriormente el 7ovimiento )ooperativo de >arquisimeto a trav%s de )1)$)1;$L& logra una concesin de prestacin de ese servicio
permaneciendo hasta el ao -.@4 cuando le fue quitada de forma arbitraria por el Fobierno de turno la prestacin del ;ervicio de *ransporte
)olectivo# 1n el ao -.@D y viendo las autoridades el crecimiento de barrio, el )onsejo 7unicipal y la Fobernacin funda una empresa
paramunicipal denominada *+&';>&+ que no pudo con la flota de autobuses prestar y mantener el servicio en la Parroquia 6niJn, en la actualidad
y despu%s de varios aos, existen las l"neas de transporte como son la ;ociedad )ivil +uta ., ;ociedad )ivil ruta 4, +apiditos ;ociedad )ivil 1l
)armen, ;ociedad )ivil la &ntena y otros# Kue hacen un recorrido por los barrios( 6nin 1l )armen, Los Luises, La Pastora, Los )repsculos,
)alle D4, el $belisco, )asco central de la )iudad, &v# 8argas, Cospital )entral 6niversitario 2:r# &ntonio 7ar"a Pineda3 y el >arrio ;an ?os%# 1ntre
otros servicios estn el ;ervicio de tel%fono, *8 por cable e =nternet
Centros de salud privado y pblico
1n -.H- se crea una edificacin llamado :ispensario ;an ?os% ubicado en la carrera -4 entre calle H y H& en la 6rbanizacin >ol"var, sector en el
cual no se contaban con todos los servicios pblicos, aqu" se ofrece los servicios de medicina general pediatr"a y odontolog"a, para atender una
poblacin de ms -5#555 habitantes de diferentes comunidades que formaba su rea de influencia#
Las reas que atiende este centro de salud abarca( ;an ?os%, 1l *riunfo y ;ector Las 7ercedes, La +inconada, La )ruz 'orte, La )ruz ;ur, La )ruz
Parte >aja, ?uan ;nchez, ?os% Fil <ortoul
Luego de una ardua lucha comunitaria se logra la reubicacin del dispensario a una estructura donde funcion por muchos aos el albergue de
menores o )entro de +ecepcin de 7enores 2+icardo Cernndez +obatti0 ubicado en la )alle H entre )arreras /B y @, ampliando sus servicios que
presta, permiti%ndole cambiar su denominacin a( &mbulatorio 6rbano *ipo == 2;an ?os%3 en la actualidad, en este centro asistencial existen servicios
de( 1mergencia, >otica Popular, consultas de diversas especialidades( Pediatr"a, )ardiolog"a, 7edicina Feneral, Finecolog"a, $bstetricia ;ervicio de
+adiolog"a, 1cograf"a, Laboratorio )l"nico#
Las reas que atiende este centro de salud abarca( ;an ?os%, 1l *riunfo y ;ector Las 7ercedes, La +inconada, La )ruz 'orte, La )ruz ;ur, La )ruz
Parte >aja, ?uan ;nchez, ?os% Fil <ortoul
&ctualmente tambi%n contamos con La 7isin >arrio &dentro, donde prestan m%dicos cubanos, se encuentran ubicados en una casa de
comunal# La casa comunal de ;an ?os% constituye una de las fortalezas de la comunidad puesto que, en ella funciona un preescolar, y se dan
actividades como( talleres de capacitacin del =')1 cursos de arreglos de fiestas infantiles, cursos de cuatros, guitarras y flautas, artes marciales
,*&19LM$':$0# &dems de servir de sala de reuniones y asambleas de la comunidad# )abe destacar que, este espacio se hace cada vez ms
pequeo, por la cantidad de actividades que se desarrollan y la cantidad de personas que acuden a la misma#
Seguridad
Coy en d"a ya no existen 7dulos de ;eguridad o Policiales en la comunidad, el ms cercano es la )omandancia Feneral de Polic"a del 1stado Lara,
ubicado en la carrera 4H y 4@ con calles E5 y E- o la )omisar"a 44, anteriormente :estacamento Policial 'N 4 de la Parroquia 6nin# )abe destacar
que la falta presencia policial ha propiciado la violencia dentro de algunos sectores de ;an ?os%, que se ven influenciados por la delincuencia del
vecino y unido barrio 6nin#
Indicadores Socio Religiosos
La mayor"a de los miembros de nuestra comunidad profesan la religin catlica, pero el >arrio cuenta con diversos cultos religiosos
1ntre las edificaciones de realizacin de culto tenemos( la =glesia )atlica )apilla 27adre 7ar"a 7azzarello3, est ubicada en la carrera H y @ con
calle ., =glesia )ristiana 1vang%lica ;='&=, ubicada en la carrera / con callejn /, ;ector 2La *ener"a3, =glesia Pentecostal &rca de 'o%, ubicada en
la carrera D entre calles . y -5, =glesia Pentecostal las >uenas 'uevas, ubicada en la carrera D entre calles / y H, =glesia 7isionera 6O6L, ubicada en
la esquina carrera A con calle -5 y ;aln del +eino de los *estigos de ?ehov ubicado en la carrera E entre -5 y --#
1n el ao de -./D un grupo de jvenes del barrio ;an ?os%, deciden iniciar la prctica del ftbol, con el fin de aprovechar sanamente las
vacaciones escolares y utilizar un terreno bald"o que exist"a en la comunidad#
1ste pequeo, pero voluntarioso grupo, indujo a otros nios y jvenes a practicar este deporte, por lo que se decide en el ao -./H formar una
organizacin que fuese capaz de promover con mayor ah"nco la prctica del ftbol entre los nios y jvenes de la comunidad, es as", como ese mismo
ao se forma el primer equipo infantil que represento a la organizacin y al barrio en un campeonato promovido por la liga Los )riollitos en el
1stado Lara#
;olo cuenta con una cancha mltiple a entera disposicin de la comunidad y otra cancha de ftbol adyacente al sector# 1n el sector existe dos canchas
privadas si se puede nombrar de alguna manera, ya que pertenecen a dos 6nidades 1ducativas y es importante destacar que la comunidad necesita
promotores deportivos para impulsar las actividades deportivas en especial, tal es el caso de las 6nidades 1ducativas 2)iudad de 7atur"n3 y 27ar"a
7azzarello3, las cuales realizan actividades recreacionales semanalmente para nios y nias y adolescentes de la institucin y personas de la tercera
edad# 'o existe Parque +ecreacionales, los nios de la comunidad no tienen donde pasar su tiempo libre# 1xisten el Frupo de :anzas 27aria
1ngracia3, fundado el -. de 7arzo de -.@5, su nombre se escogi en homenaje a la ;ra# 7ar"a 1ngracia Pugur", descendiente de los indios Pemones,
era la reina de las *uras del 1stado <alcn# 1st ubicado en la )alle / entre .& y .>, su director es el ;r# 8"ctor 7anuel 'oguera y la coordinadora
la ;ra# 1sneida $rtiz, actualmente cuenta con 4. integrantes, en edades comprendidas entre A aos en adelante# Frupo de *eatro ;an ?os% presidido
por el Lic# ?oelvis 7edina, estaba ubicado en el )olegio 7ar"a 7azzarello, en la carrera @ entre calles H y .# &ctualmente, realizan su trabajo teatral
en la )asa )omunal# &dems est el Frupo )ultural 2>ahareque3 en la d%cada de los @5 jug un papel importante al igual que el Frupo )ultural
;an ?os% y el 7useo Popular 8"ctor ?os% Fmez, hace un ao aproximadamente, sus antiguos integrantes decidieron volver a reagruparse,
actualmente est desempeando un rol muy importante en defensa, divulgacin de la cultura popular#
*ambi%n existe 1l )entro )omercial 1l +ecreo ubicado en el final de ;an ?os% )olindando con la zona =ndustrial = y la calle EE, donde se puede
encontrar oficinas gubernamentales, de cr%dito, centro de comunicacin, panader"a, =nstituciones >ancarias, tiendas, supermercados, tasca, centro de
navegacin, de asistencia medica como &L&PL&<, oficinas de =':1)6 entre otras#
)$$P1+&*=8&;
E )ooperativas de 8uelvan )aras(
- )ooperativa de construccin ,no ha iniciado sus funciones0#
- )ooperativa de *urismo ,)oncretur0
- )ooperativa +ecuperadora 6nin, +L#
- )ooperativa Feorgina -., +L#
- )ooperativa de *ransporte :oble 7, +L#
&;$)=&)=$'1; )=8=L1;
4 &sociaciones de 8ecinos ;an ?os% = y == ,que fueron elegidas hace 4H aos0#
$*+&; &F+6P&)=$'1;
)"rculos >olivarianos
6#>#1s , 4 6nidades de >atalla 1ndgena0#
)omit% de *ierra
)omit% de ;alud
)omit% de =nfraestructura
)omit% de 1ducacin
)omit% de =deolog"a
)onsejo )omunal del >arrio 2;an ?os%3
Sistema Educativo
1n la %poca de la fundacin del barrio la escuela ms cercana era la 1scuela ubicada en la comunidad 2?os% Fil <ortoul3, para llegar all" hab"a que
atravesar la quebrada del 7alecn entre ;an ?os% y la 1l >arrio La )ruz , hoy )ruz ;ur0, cuando la quebrada estaba crecida ten"an que pasar por la
&venida Panamericana y la 1scuela 7acario P%pez ubicada en lo que es hoy la escuela 1stela ;echini#
La primera escuela que se fund en el barrio funcion en la casa de la seora 7ercedes ubicada en el callejn 4, el maestro se llamaba >ernardo
Prince, otra de las maestras ms destacadas para la %poca fue la maestra )armen de *eller"a, luego en el mes de febrero de -.A@ se funda la 1scuela
'acional 2)iudad de 7atur"n3, en un terreno que fung"a como un campo de b%isbol, ubicado en la calle . con carreras / y H# Luego de largas
diligencias por parte de algunos miembros de la comunidad como lo fueron los ;res#( :omingo 7%ndez, <rancisca 7edina, Lu"s Farc"a, 1milio
:aza y >las +odr"guez, se logra la construccin de la 1scuela 'acional )iudad de 7atur"n, decretada 1scuela >olivariana 2)iudad de 7atur"n#
*iene una matr"cula de .DA alumnos y alumnas, tambi%n existe la 6nidad 1ducativa )reacin =8, esta ltima funciona en el mismo espacio f"sico de
la 1scuela >olivariana 2)iudad de 7atur"n3 ubicada en la calle . entre carreras / y @# Posee una matr"cula deHAD alumnos y alumnas# Para el ao
-./5 llegan al barrio las hermanas ;alesianas y fundan el =nstituto Popular 27ar"a 7azzarello3 en este =nstituto se imparten clases desde primero a
sexto grado, cuenta con un )entro ?uvenil donde preparan a las nios para la primera comunin y confirmacin# &dems prestan las instalaciones en
las tardes para impartir cursos y talleres dirigidos a jvenes en edades comprendidas entre -/ y 4D aos por medio de un convenio entre =')1Q
=glesia )atlica#
$tros de los centros educativos es el Liceo o )iclo >sico )omn 21ladio del )astillo3, hoy 6#1#' 21ladio del )astillo3 el cual funcionaba en
>arrio 6nin y fue trasladado aproximadamente en los aos H5 a nuestra comunidad, se encuentra ubicado en la )arrera / entre calles H y . #
Posteriormente se crea la 6nidad 1ducativa Pedro +afael )hacn y los Preescolares convencionales 7adre 7ar"a 7azzarello, 6#1# )iudad de
7atur"n, ?ard"n de =nfancia 1ladio del )astillo, Preescolar ;an ?os% ubicado en el parque ?uan )uchara# Las misiones de formacin educativa que
hacen viva en el barrio son( 7isin +ibas, 7isin +obinsn, 7isin ;ucre, 7isin vuelvan caras, 7isin )ultura# Las )uales funcionan en la 6#1#
)iudad de 7atur"n, adems las misin +obinsn = y == funciona en diferentes casas del >arrio ;an ?os%
Consejo Comunal
Para el ao -.H. comienza a organizarse la Oona 'orte crendose inicialmente la &sociacin de 8ecinos del >arrio ;an ?os% motivado por la
necesidad de defender los derechos de la comunidad tales como las mejoras de los servicios pblicos( aceras, acueductos, cloacas, asfaltado, en el ao
-.H/ comienzan una lucha abierta y frontal por la reubicacin de la *ener"a La )oncordia Larense, )#&#, de los hermanos <rancisco y Faetano
$norato *issiore por foco de contaminacin dentro de la comunidad#
La &sociacin de 8ecinos del barrio ;an ?os%, paralelamente con otras asociaciones de vecinos de los barrios circunvecinos agrupadas en el <rente
8ecinal 6nido de la Oona 'orte ,<+1816'$+0 logran la reubicacin de la tener"a y gestionan la canalizacin de la Kuebrada La +uezga y sus
afluentes :renes ;an ?os% y quebrada La )ruz o 7alecn, agua abajo, apoya la ocupacin de los terrenos de 1l &lambique y su consolidacin
como barrio, apoyan a los pobladores del )aser"o &lgar" de la Parroquia 6nin para que no fuera construido en sus terrenos de vocacin agr"cola y
pecuario un el 8ertedero de >asura o +elleno ;anitario, que hoy est ubicado en la Oona de Pavia#
1l )onsejo )omunal del >arrio ;an ?os% fue fundado el -- de ?unio de 455/, luego de un total de veintids ,440 de &sambleas de )iudadanos y
)iudadanas donde se les consult a cada uno de los sectores que conforman el >arrio ;an ?os%, :espu%s de discutirse sobre la necesidad o no de
hacer un solo o varios )onsejos )omunales, la decisin de la mayor"a fue de hacer un solo )onsejo )omunal se logra crearla, hoy este consejo ha
dado un paso al costado al ser dividido en varios consejos que van acorde con las necesidades espec"ficas de los sectores#
Coy cuente con una nueva cantera de dirigentes vecinales, luchadores sociales a carta cabal que participan en los )onsejos )omunales, dirigen las
7isiones 7ujeres de >arrio, las )asas de &limentacin, las 6>1; y voceros del P;68 como( ?ulin >rizuela, 1udys P%rez, ?oelvys 7edina,
+osalinda )ordero, 7irna 7edina, Panevy +odr"guez, $ralia Partidas, Oulay Peraza, 7arlene &djunta, 7ar"a Cayde% P%rez, &na 7aita, 'icols
:aza y otros tantos dirigentes y luchadores sociales#
Diagnstico de la Institucin
Resea Histrica
1l )iclo >sico 21ladio del )astillo3 se fund en el ao de -./., bajo el gobierno del :r# +afael )aldera# ;u sede inicial se ubic en la carrera /
entre calles H y @ detrs de la iglesia 2;an ?uan >autista La ;alle3 ,>arrio 6nin0# La primera construccin apenas conten"a / aulas, 4 seccionales, la
dependencia en la cual funcionaba la :ireccin y una bater"a de bao#
)omo no ten"a capacidad para las actividades culturales y deportivas, sus autoridades alquilaron una casona vieja, que estaba ubicada de forma
lateral a la sede oficial para ese momento# )abe destacar, que las reas de orientacin ,actualmente conocidas como las reas de educacin para el
trabajo0 funcionaban en los talleres artesanales de la iglesia mencionada, y albergaban a EDD alumnos cursantes del -R y 4R ao del ciclo bsico#
Posteriormente, en el ao de -.H4 el 21ladio del )astillo3 fue mudado al barrio ;an ?os% de la misma parroquia ,carrera -- entre calles / y H0 a
una nueva edificacin con ms capacidad, ya que la matricula estudiantil fue en aumento# &l mudarse esta institucin, queda funcionando el liceo
2:omingo Curtado3, al cual ms tarde le construyen una edificacin en el barrio Los Luises ,;antos Luzardo0, edificacin que usa actualmente la
1#># 27iguel Gngel :elgado3# 1l terreno donde fue trasladado el ciclo bsico comn 21ladio del )astillo3 era una vieja vaquera, la cual compro el
gobierno para la creacin de dicho plantel#
La estructura f"sica estaba conformada por E seccionales( una dependencia donde funcionaba la :ireccin, otra para la ;ub9:ireccin y una para la
secretaria! asimismo, se habilitaron( una sala mltiple, 4 laboratorios, @ aulas y un estacionamiento# &os ms tarde fue cedido un terreno y se crean
nuevas ctedras# &ctualmente funcionan el segundo laboratorio de >iolog"a y el de Ku"mica, las bater"as de baos tanto de hembras como de varones#
Luego de esto, se les proporciona un nuevo espacio en el cual se crean otras salas, funcionando otra seccional# Posteriormente, se le anexa una nueva
rea a este plantel, donde se funda un preescolar, que lleva el mismo nombre#
1n la actualidad est conformado por( 1stacionamiento, ;ala 7ltiple, )inco ;eccionales, 6na :ireccin y ;ub9:ireccin, >iblioteca,
:epartamento de 1valuacin y )ontrol de 1studios, D Laboratorios( - de <"sica, - de Ku"mica, y 4 de >iolog"a, 44 &ulas, 5D aulas pequeas para
1ducacin para el *rabajo, >ater"as de >aos, Plaza, )antina, ;ala de Profesores,#
:esde su fundacin el ciclo bsico 21ladio del )astillo3 muestra de calidad y excelencia# Ca contado a trav%s del tiempo con docentes de alto
nivel acad%mico y humano, con un alumnado en su mayor"a esforzados por captar las enseanzas transmitidas#
1ste plantel se destac por contar con alumnos con capacidad creativa y presta a participar en todos los eventos y actividades a los cuales eran
invitados# 1ntre algunas de las acciones cumplidas se puede sealar( participacin de los jvenes del liceo en el festival de la 8oz Lice"sta# &simismo,
un grupo asisti al programa televisivo de concursos 28iva la ?uventud3, que transmit"a un canal de televisin de la capital, el cual era animado por el
hoy fallecido $scar 7art"nez#
&dems de lo anterior, la comunidad estudiantil participa en concursos como el del mejor afiche o cartelera y anualmente se eleg"a la novia del
liceo, en el aniversario del plantel#
La sala mltiple se ve"a engalanada por las exhibiciones deportivas y gimnsticas# 1ste plantel para la %poca de su fundacin cont con la
presencia de docentes involucrados en el arte y sus distintas manifestaciones como la literatura, teatro, poes"a y las artes plsticas#
1n cuanto al uniforme inicial las estudiantes utilizaban camisa amarilla y falda marrn tabaco con tachones anchos en la parte frontal ,sobre
las rodillas0, zapatos de suela negros y medias blancas! mientras que los varones usaban blue jeans y camisa blanca# 1l uniforme de deporte para
todos consist"a en usar short azul marino y franela blanca# La insignia del plantel fue adoptada a trav%s de un concurso de diseo ganado por el
alumno &belardo Futi%rrez, que an se mantiene#
Por otra parte S:e qui%n toma el nombre la institucinT
bicacin! "isin! #isin y Descripcin $%sica
La 6nidad 1ducativa 'acional 21ladio del )astillo3 est ubicada en el 1stado Lara, ciudad de >arquisimeto, parroquia 6nin# ;u fachada se
encuentra localizada en la carrera -- entre calles / y H del barrio ;an ?os%# La estructura f"sica del plantel educativo est conformado por(
1stacionamiento, ;ala 7ltiple, )inco ;eccionales, 6na :ireccin y ;ub9:ireccin, >iblioteca, :epartamento de 1valuacin y )ontrol de 1studios,
E Laboratorios( - de <"sica, - de Ku"mica, y - de >iolog"a, 44 &ulas, 5D aulas pequeas para 1ducacin para el *rabajo, >ater"as de >aos, Plaza,
)antina, ;ala de Profesores, sin embargo el estado del plantel es decadente debido a que no se le ha hecho reformas en materia de preservacin y
construccin ni tampoco se le ha dado mayor importancia lo que es preocupante puesto que la estructura f"sica est en degradacin representando un
peligro para la vida del colectivo humano que realiza actividades de escolaridad, por otra parte las aulas de clases se encuentran en un estado regular,
no obstante hay que resear el hecho de que hacen falta nuevos espacios para el esparcimiento educativo puesto que la biblioteca adems de ser
centro de estudio investigativo es usada como aula de clases de manera fortuita, los baos se encuentran en buen estado porque se le ha hecho
mantenimiento a las cloacas#
La visin de la 6nidad 1ducativa es( 2ser una institucin formadora de adolescentes con un perfil definido capaces de enfrentarse a los cambios
sociales educativos, seguro de s" mismo con proyecto de vida y metas definidas, afianzado en valores %ticos, morales y sociales# Kue busquen
mejorar su entorno individual, familiar y comunitario, capaz de realizarse con sus semejantes, para que as" la sociedad tenga un mejor ciudadano y
ciudadana que identifique y valore su acervo cultural# &simismo, que pueda realizar cualquier actividad en el campo laboral y que asuma el
compromiso para la prosecucin de estudios a nivel universitario3#
La 6nidad 1ducativa 'acional 21ladio del )astillo3 2es una institucin educativa que tiene como misin formar y preparar adolescentes de
manera integral acorde con la realidad social y educativa de manera nacional, regional y local con el fin de que participen activa, solidaria y
conscientemente de su crecimiento personal, emocional e intelectual enmarcado en una ambiente de preservacin de valores que satisfagan sus
necesidades e intereses y la de su comunidad, a trav%s de los procesos pedaggicos y comunitarios que le brinden las herramientas para desarrollar su
proyecto de vida hasta alcanzar su desarrollo hol"stico a partir de la constante accin9reflexin9accin basados en su realidad#3
Descripcin &eneral de los 'suntos 'dministrativos y 'cad(micos
1n cuanto a los asuntos administrativos se expone que la 6nidad 1ducativa 'acional 21ladio del )astillo3 presenta doble turno de actividades,
esto quiere decir una jornada de trabajo en la maana y una jornada de trabajo en la tarde, el horario de la jornada de la maana se comprende desde
las H(55 am hasta las -4(DA pm mientras tanto que el horario de la tarde es desde la -(DA pm hasta las A(E5 pm, segn la subdirectora 7ilagros
+ondn la puntualidad entre los estudiantes es generalmente buena lo que permite de esta manera que al inicio de cada jornada escolar est% todo el
colectivo estudiantil preparado con sus obligaciones dentro de las actividades c"vicas, como lo es el cantar el himno nacional todos los lunes a
primera hora adems de dar una breve charla formativa#
La institucin de la misma manera cuenta con un total de cinco seccionales predispuestas para cada uno de los aos escolares, que se encargan de
la organizacin y de la administracin de su respectivo ao escolar# La matr"cula para el periodo escolar 45--945-4 es de seiscientos ,/550 alumnos
repartidos entre todos los aos escolares, asimismo cuentan con seis ,/0 secciones a excepcin de segundo ao de diversificado que existe tan solo
cinco ,A0, cada seccin a su vez est conformada por treinta alumnos aproximadamente# 1l nmero de docentes es de sesenta y uno ,/-0, contndose
un nmero de cuarenta y cinco profesores ,DA0, tres licenciados ,E0, tres profesores en formacin ,E0 y diez de postgrado ,-50, existiendo una
supervisin por parte de los dos subdirectores y control de asistencias hacia el profesor# 1n cuanto al personal obrero existe un nmero total de doce
,-40, encargados de la limpieza y la manutencin de los baos, los jardines y de la estructura de la institucin#
Por otra parte en el mbito acad%mico se utiliza en la institucin un plan de evaluacin dentro de un marco de lapso trimestral en donde el profesor
puede participar activamente en la resolucin de problemas que ocurran en a lo largo del periodo acad%mico, cabe destacar el hecho de que la
subdireccin dentro de sus obligaciones de rastreo y deteccin de problemas evala a los docentes con una ponderacin acad%mica segn su
comportamiento y su profesionalismo demostrado en el aula de clases, siendo el memorndum el medio de comunicacin ms utilizado para la
interrelacin formal entre administracin y los asuntos acad%micos#
La institucin 1ladio del )astillo cuenta adems con profesionales en la rama de psicolog"a encargados de orientar y ayudar a la poblacin que
coexiste en el recinto educativo# )abe destacar la existencia de una biblioteca que funge por aadidura como saln de clases#
?6;*=<=)&)=U'
Partiendo del diagnstico se puede aseverar que existe de hecho, una falta de dominio, de capacitacin y de manejo adecuado del recurso
cartogrfico en el proceso de enseanza aprendizaje por parte de los docentes de Cistoria de 8enezuela en el curso de primer ao del subsistema de
educacin secundaria, la intencin de este proyecto de aprendizaje se centra en capacitar, formar y corregir el uso del recurso cartogrfico, cuya
funcin posee mltiples propsitos educativos en el marco de la renovacin constante de la ciencia histrica y geogrfica, a los y las docentes de la
6nidad 1ducativa 'acional 1ladio :el )astillo# Por otra parte, las anomal"as diagnosticadas pueden ser un factor fundamental para el desinter%s y el
enrarecimiento del hecho educativo#
&dems se pudo identificar la relacin existente entre la falta de capacitacin por parte de los profesores del manejo del recurso educativo y el
desinter%s por parte de los educandos en la ubicacin espacial y en el desenvolvimiento e identificacin de los espacios geogrficos venezolanos y del
mundo# Por lo tanto, se hace perentoria la necesidad de solventar este problema por cuanto dilata el proceso de enseanza9aprendizaje# :e esta
manera es menester capacitar, formar y reactualizar a los docentes en el uso efectivo y eficaz del manejo, manipulacin y abordaje del recurso
cartogrfico, puesto que es una herramienta esencial en la disposicin pedaggica y en accionar educativo del docente de Feograf"a e Cistoria que en
su didctica en aula de clases pueda desarrollar las competencias en los estudiantes de primer ao de la 6nidad 1ducativa 'acional 1ladio :el
)astillo, adems que posibilita la ubicacin geo9espacial en vastas reas geogrficas mundiales cuyos propsitos educativos son amplios y diversos#
1n este sentido, explorar y utilizar Qde forma adecuada9 los mapas con sus distintas naturalezas pueden ocasionar y esgrimir condiciones idneas
para captar y centrar en el estudiante la curiosidad y el incentivo para aprender# )abe destacar que la construccin cartogrfica ha sido esencial en la
delimitacin de los espacios geogrficos explorados, en el uso y disposicin de los suelos, en la construccin de grandes complejos residenciales, en
la planificacin y acceso de las fuentes h"dricas y en la explotacin de recursos naturales con fines econmicos# 1n todo caso el mapa es la
representacin a escala de los espacios geogrficos con todos los elementos que lo conforman y factores que lo modifican#
1l g%nero humano, por todo lo dicho, es elemento y factor modificador del ambiente que le rodea, que lo condiciona y le brinda las herramientas
para su existencia pese a la industrializacin y los procesos civilizatorios hayan llevado a crear grandes ciudades cuya complejidad los orientan a ser
disfuncionales# :e esta manera la vinculacin y el propsito educativo son perentorios en el estudio y la percepcin del hombre y la mujer en
formacin quienes encomendados por el acompaamiento constante del educador, perciben de primera mano y estn a su vez inmersos en su contexto
socio9cultural, en un mundo con tantos cambios vertiginosos y precipitados disonantes del detenimiento y la reflexin pero que de ninguna manera
alegan escatimar su eminente necesidad#
1ste proyecto de aprendizaje beneficiar tanto a docentes como estudiantes porque les permitir usufructuar y explotar todas las potencialidades
que posee el manejo eficaz del recurso cartogrfico en el proceso de enseanza9aprendizaje, y por otra parte ser til en el manejo didctico,
favoreciendo a los estudiantes con un tipo de aprendizaje visual porque podrn observar los procesos dinmicos reales en una escala manipulable# :e
all" radica su importancia puesto que, se desarrollarn mltiples modalidades y se dinamizar las clases de Cistoria y Feograf"a desde la interaccin
de los mapas por parte de los estudiantes y los docentes, reduciendo el grado de desinter%s y apat"a revelados en el diagnstico#
<inalmente, la importancia de este proyecto radica en mejorar las relaciones y vinculaciones acad%micas entre los docentes y los alumnos
permitiendo nuevos escenarios de dilogos en funcin de la construccin colectiva del conocimiento propuesto por 8ygotsVy, en su teor"a del
aprendizaje constructivista#
<6':&71'*&)=U'
>&;1 *1U+=)&
1n virtud de lo que se ha venido tratando en la investigacin, dispondremos ahora de una serie de bases tericas y pedaggicas para sustentar el
proceso de enseanza y aprendizaje en cuanto al uso del mapa como herramienta cartogrfica, con el cual se entender a grandes rasgos situaciones
histricas y espacios geogrficos sin dejar a un lado su relacin ineludible en el mbito de la educacin de estas dos ramas# 1s por ello que
dispondremos de una malgama de planteamientos que fundamentarn lo antes expuesto#
1l mapa
1l mapa se puede definir como una representacin selectiva, abstracta simblica y reducida de la superficie terrestre en su totalidad o
parcialmente# 1sta representacin incluye una serie de elementos propios del lenguaje cartogrfico, como son la escala, la orientacin, la
localizacin, la distribucin y los s"mbolos, que pueden ser puntos, l"neas yWo pol"gonos, adems de textos# &lgunos autores consideran que un mapa
no tiene por qu% ser grfico ni de la superficie terrestre ,hay mapas de la Luna, mapas gen%ticos, etc#0#
;egn :# >uisseret ,455D( -/0 Xlo que hace que un mapa sea un mapa es su cualidad de representar una situacin local! tal vez deber"amos
llamarlo imagen de situacin o sustituto situacional# La funcin principal de esa imagen es transmitir informacin situacionalY# 1l mapa como
instrumento t%cnico tiene una funcin concreta como medio para conocer y comprender un territorio y los diferentes fenmenos geogrficos, as"
como base de datos y de informacin territorial y espacial# )omo seala ?erez Farc"a, Uscar ,455/0(
21l mapa como instrumento educativo tiene la funcin de comunicar una realidad que permita al receptor del mensaje interpretarlo de manera
cr"tica, con el fin de desarrollar sus capacidades intelectuales, cognitivas, procedimentales y actitudinales# La educacin se produce en un medio
concreto, en un contexto geogrfico, natural, social y cultural que proporciona est"mulos, valores, actitudes, conductas y, en definitiva, contenidos
educativos# P puesto que la finalidad socializadora de la educacin es ayudar al educando a integrarse y adaptarse a su medio, los mapas como
instrumento educativo cumplen esa funcin educadora# Permiten conocer el mundo en el que viven, los fenmenos que les afectan, sus relaciones con
el medio, etc#3
:el mismo modo, &na Cenr"quez $rrego afirma que 21l uso del lenguaje cartogrfico es vital para comunicar las ms diversas situaciones
histricas# La cartograf"a histrica permite comunicar situaciones factuales o conceptuales3# Por tanto, los mapas son herramientas indispensables en
las ciencias sociales debido a su esencial aporte dentro de la educacin y para el estudio general de la historia y la geograf"a#
:e esta misma manera, resulta interesante lo que sustenta 1nrique :elgado Lpez ,45540 sobre los mapas(
21l mapa es un documento que representa una relacin del hombre con el espacio# & la vez que delimita su campo de accin, es un mensaje de
localizacin de cualquier punto de la superficie, as" como una evaluacin de las distancias, de las orientaciones o de los accidentes geogrficos#
)uando el hombre ordena el entorno le otorga valores y significados propios, a la vez que inicia una exploracin o reconocimiento para su mejor
uso3#
Lo que resulta bastante concordante con la pasada definicin es lo que plantea )rone ,-.A/0 al decir(
21s el medio para transmitir ideas y conocimientos sobre el espacio! en un mapa, dice, por rudimentario que sea, se presenta la forma de una parte de
la *ierra y, con ello, se aprecia una imagen del paisaje, de lo que se observa no slo con la vista sino tambi%n con todo un bagaje cultural que pesa
sobre cada uno de nosotros#3 ,)rone, -.A/(-A0
& lo que :elgado Lpez ,45540 agrega(
21l mapa atesora a una versatilidad susceptible de ser aplicada en ms de alguna disciplina del campo social y, como es el caso, de las humanidades!
recordemos que el documento cartogrfico ha estado presente a lo largo de la historia, ha sido un compaero inseparable de la cultura humana3#
,p#EE40
&hora bien, es importante resaltar que si bien tenemos una serie de definiciones, acertadas, sobre el mapa bien sea como recurso cartogrfico o
herramienta pedaggica, debemos tener en cuenta que es tambi%n un recurso, que a la virtud de estos fundamentos, se deber"a considerar inseparable
a la hora del proceso educativo# Por tanto, hay que enfatizar la importancia del mapa como recurso didctico, su valor en la educacin y ese aporte
esencial que nos brinda su inestimable uso# 1n este caso particular, la explicacin histrica y geogrfica reclama constantemente el uso de
documentos cartogrficos para brindar al alumno una visin ms clara sobre los diferentes temas# 1n vista de esto, :elgado Lpez ,45540 afirma(
2;u importancia debe ser valorada como un elemento que muestra los contornos de un territorio o la esquematizacin de los distintos accidentes
geogrficos, sean montaas, r"os o mares! indica su localizacin y su manejo se convierte en una herencia invaluable en la formacin cultural de cada
persona3#
P an ms, resalta la importancia del mapa como recurso didctico cuando seala(
21l docente puede contar con este documento para una mejor explicacin del tema, independientemente del nivel educativo de los alumnos# 1l uso
del mapa en primaria y secundaria debe guardar carcter de primordial porque es en esta edad en donde el individuo conforma sus primeros
conceptos para consolidar su educacin formal# 1n una educacin media superior, debe ser empleado constantemente en asignaturas como la misma
geograf"a, historia y todas aquellas que involucren temas sociales# 1sto es importante, debido a que el alumno observa en %l una imagen que la
mayor"a de las veces lo traslada a otro campo, lejos de la monoton"a del saln d clases3
)on lo que podemos concluir que el tener un mapa y darle su debido uso para la enseanza de los alumnos va a ser totalmente vital, porque todo
tambi%n va a depender de la motivacin que el docente, como mediador, ejerza sobre sus estudiantes, evocando a las diversas estrategias y m%todos
con los que logre atender a las necesidades imperantes del alumnado, lo cual se ver reflejado como un logro positivo si el estudiante capta la
informacin, la internaliza, y obtiene por ende un aprendizaje significativo#
Frisol"a, 7ari)armen explica que(
2Los +ecursos :idcticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompaar o evaluar el proceso
educativo que dirige u orienta# Los +ecursos :idcticos abarcan una ampl"sima variedad de t%cnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc#, que
van desde la pizarra y el marcador hasta los videos y el uso de =nternet3#
1ntonces vemos que los recursos didcticos sern aquellos que utilizar el docente con el fin, de que, el alumnado pueda comprender an ms y se
vea inmiscuido en el proceso del aprendizaje, puesto que el docente es uno de los protagonistas encargados de que la educacin sea de calidad y para
ello necesita de herramientas, de recursos, para que su trabajo llegue a calar en las mentes de los aprendices# Por tanto, &parici, +#! Farc"a, &# ,-.@@0
sostiene que(
26n recurso didctico es cualquier material que se ha elaborado con la intencin de facilitar al docente su funcin y a su vez la del alumno# 'o
olvidemos que los recursos didcticos deben utilizarse en un contexto educativo3# Kue las funciones de este estn enmarcadas bajo seis aspectos, los
cuales son(
-# Los recursos didcticos proporcionan informacin al alumno#
4# ;on una gu"a para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la informacin que queremos transmitir# :e esta manera ofrecemos nuevos
conocimientos al alumno#
E# 'os ayudan a ejercitar las habilidades y tambi%n a desarrollarlas#
D# Los recursos didcticos despiertan la motivacin, la impulsan y crean un inter%s hacia el contenido del mismo#
A# 1valuacin# Los recursos didcticos nos permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen
contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione#
/# 'os proporcionan un entorno para la expresin del alumno# )omo por ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversacin en la que
alumno y docente interactan#
1strategia
;eala &guilera ,45550 que(
2Las estrategias consisten en prever la forma como se utilizan las actividades, t%cnicas y medios didcticos para lograr determinados objetivos, las
mismas van a orientar las actividades que se llevan en el proceso de enseanza y aprendizaje, como la intencionalidad y el sistematismo, debido a
que de ellas depende la orientacin y actividad del proceso forman parte importante del diseo instruccional, adems incluye el conjunto de
actividades y medios por medio de la cual estn dirigidos a alcanzar el aprendizaje3
1n este sentido, se puede asociar el uso de estrategias consecuentemente con el del mapa o recurso cartogrfico, puesto que dentro del arco iris de
posibilidades que se manejan en las ciencias sociales el uso del mapa es ineludible, por tanto las estrategias ayudarn a fijar en qu% momento ponerlo
en prctica# 1l docente en este caso est en el deber de proponer situaciones a los estudiantes para que estos puedan desarrollar las destrezas
necesarias y adquieran habilidades en vista de los objetivos a lograr#
)onsecuentemente, +ondn ,-...0 afirma(
2Las estrategias son importantes dentro del diseo del programa didctico, ya que ests comprenden el conjunto de eventos, actividades, t%cnicas y
medios dirigidos a lograr los objetivos del aprendizaje de los nios, ya que las mismas sirven para dar apertura a una actividad de aprendizaje,
centradas en el estudiante y en menor proporcin en los materiales y el profesor3
La praxis pedaggica en concordancia con las estrategias, menciona >eatriz )eballos ,-.@40(
2se orienta en la proposicin de modelos de enseanza apoyados en un modelo diagnstico que se base en la teor"a de sistemas conceptuales# 1l
modelo de los sistemas conceptuales del Cunt ofrece un marco de trabajo para identificar y describir las caracter"sticas del estudiante y para
desarrollar las estrategias pedaggicas apropiadas con las diferentes caracter"sticas del estudiante3
)onstructivismo
;ostiene <lavell ,45550(
21l constructivismo es el modelo que permite que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, realice una
construccin propia, de lo que va produciendo d"a a d"a como resultado de la interaccin de estos dos factores3
1n este mismo sentido, contina el autor diciendo(
21l conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, esta construccin se realiza con los esquemas que la persona
ya posee ,conocimientos previos0, o sea con lo que ya construy en su relacin con el medio que lo rodea3
)abe destacar, que este autor plantea de manera muy clara que la construccin de un nuevo conocimiento, se realiza mediante procesos mentales
en los que el nio,a0 se van familiarizando con el objeto# 1l mismo autor menciona que la construccin del conocimiento se produce(
-# )uando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento ,Piaget0 4 )uando esto lo realiza en interaccin con otros ,8igotsVy0y E# )uando
es significativo para el sujeto ,&usubel0
:e esta manera, acotando lo antes expuesto se puede decir que el uso del mapa en la escolaridad es necesario, pues, los estudiantes se irn
familiarizando con el objeto en s", llevndolos a sentir el empuje por conocerlo y es all" cuando el docente, como gu"a, les inducir a saber ms de %l#
;iempre y cuando el nio ,a0 vaya construyendo ese conocimiento a partir de lo que ya sabe sobre el mapa y luego reforzar esas ideas obteniendo un
aprendizaje ms completo#
>&;1; L1F&L1;
La fundamentacin legal del estudio reposa sobre aquellos documentos normativos que tienen vigencia dentro del proceso educativo, los cuales
conforman las bases para implantar nuevos estilos y disciplinas del conocimiento#
1stos documentos normativos estn contemplados en la )onstitucin de la +epblica >olivariana de 8enezuela y La Ley $rgnica de 1ducacin#
&l respecto, la )onstitucin de la +epblica >olivariana de 8enezuela ,-...0, en su &rt"culo -54, seala(
2La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria# 1l 1stado la asumir como funcin
indeclinable y de mximo inter%s en todos sus niveles y modalidades como instrumento del conocimiento cient"fico, human"stico y tecnolgico al
servicio de la sociedad3# ,p#@A0
:e la misma manera, la Ley $rgnica de 1ducacin exponen su art"culo tres(
2La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, cr"tico y apto para
convivir en una sociedad democrtica, justa y libre basada en la familia, como c%lula fundamental y en la valoracin del trabajo! capaz de participar
activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social3
&simismo, la Ley $rgnica de 1ducacin, en su &rt"culo cuatro, seala lo siguiente(
2La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales,
invenciones, expresiones, representaciones y caracter"sticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad#
1l 1stado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad3# ,p#40
$bjetivo general( que los estudiantes de Dto ao 2&3 de la 61' 1ladio del )astillo sean capaces de valorar el proceso evolutivo que ha tenido el
petrleo, en la vida pol"tica9econmica de 8enezuela y su importancia en la sociedad venezolana#
Tiempo Actividades contenidos tipos Estrategias didcticas Estrategias de evaluacin
C P A mtodos tcnicas recursos tcnica instrumento actividad tipos
10 min.
40 min.
20 min.
Inicio:
Lectura
interpretativa
Con preguntas
de reflexin
Para saber ue
conocimientos
previos poseen
sobre el tema
Desarrollo:
explicacin
mediante una
exposicin sobre
la evolucin
pol!tica "
econmica de
petrleo en
#ene$uela
Cierre:
#aloracin
mediante un
ensa"o de la
evolucin del
petrleo en
#ene$uela " su
%mportancia
sociedad
vene$olana.
& Conceptos "
definiciones
& Paso de la #ene$uela
agraria a petrolera
& Contexto
%nternacional
& Pol!tica de
Concesiones
Le" de 'idrocarburos
de 1(20
& Le" de 'idrocarburos
de 1(4)
&&Pol!tica del *0&*0
&Le" de +eversin de
1(,1
&-acionali$acin de la
empresa petrolera de
1(,.
& Apertura petrolera de
1((.
&Cumbre /P0P del
2000
& Paro petrolero de
2002
%mportancia del
petrleo para
sociedad
vene$olana
1
x
1
1
Analgico o
comparativo
2eductivo
sinttico
3orbellino de
ideas
Preguntas
3aller
0xposicin
4lu5o de
escritura
& Cuento
&6apa
&6apa
mentales
&#ideo beam
&diapositiva
&Laminas
&6arcadores
& im7genes
& 8o5a
& Pi$arra
& L7ser
& tirro
&Carpetas
&Papel bond
/bservacin
observacin
Prueba
Lista de
cote5o
0scala de
estimacin
ensa"o
0n la lista de cote5o
se tomara en
cuenta los
siguientes
aspectos9
motivacin del
alumno:
experiencias
previas: generar
expectativa:
2urante el inicio se
usara la escala
estimacin para
determinar las
siguientes
%ndicaciones9
facilidad de
expresin:
ubicacin espacial:
relacin con el
tema: ideas lgicas
" consecuentes:
0xpresa ideas:
%ntervenciones
voluntarias.
0l cierre estar7
dirigido de forma tal
ue el alumno
pueda generar una
reflexin
2
1
4
1
;
1
1jes integradores
&mbiente y salud integral este eje se ve inmerso en los contenidos de geograf"a al explicar la caracter"sticas de los espacios geogrficos y al buscar su
preservacin, *ics, las ponemos en prctica al llevar mapas digitales con movimiento que ayuden al captar la informacin y el uso de recurso
cartogrfico es propicio para que el estudiante sea reflexivo y pueda realizar el trabajo liberador#