O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

Quadro 1. Contexto e Caracterização Geral da Escola

IGE - Quadro IGE – RBE - Modelo de Auto-Avaliação da BE
de Referência Tópicos e
- Avaliação Campos –
Externa das Avaliação
Escolas Externa
das
Escolas
Domínios/ Campos Domínios/subdomínio/indicadores
factores de
análise/tó
picos
descritores
1.2. 1.1. A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
Participação e Contexto A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
desenvolvimen físico e seus recursos.
to cívico social A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
1.3 A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
Comportamen A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
to e disciplina C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
1.4 C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/ agrupamento.
Valorização e C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
impacto das C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
aprendizagens C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico).
2.2 C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
Acompanham C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
ento da C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro
prática lectiva grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
em sala de C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
aula competências das crianças e jovens que frequentam a escola/ agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/
agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.
3.1 1.2. A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
Concepção, Dimensão A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
planeamento e formação existentes na escola/agrupamento.
e condições A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
desenvolvimen físicas da A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
to da escola seus recursos.
actividade A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
3.3. Gestão A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
dos recursos A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
materiais e C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
financeiros C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
4.1 Visão e C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
estratégia C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro
grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a escola/ agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/ agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/ agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
3.2. Gestão 1.3. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
dos recursos Caracteriz A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
humanos ação da A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e

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4.1 Visão e população formação existentes na escola/agrupamento.

estratégia discente A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico).
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.
3.1 1.4 Pessoal A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
Concepção, docente A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
planeamento A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
e A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
desenvolvimen formação existentes na escola/agrupamento.
to da A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
actividade A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos.
3.2. Gestão A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
dos recursos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/ agrupamento.
humanos B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
4.1 Visão e C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
estratégia C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.

D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
3.2. Gestão 1.5 Pessoal A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
dos recursos não formação existentes na escola/agrupamento.
humanos docente A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
4.1 Visão e seus recursos.
estratégia B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/ agrupamento.
4.2 Motivação C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
e empenho C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro
grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/ agrupamento: Os órgãos de administração e gestão põem
em prática uma política de afectação de recursos humanos adequada às necessidades de desenvolvimento da BE.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/ agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/
agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.

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3.1 1.6 A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
Concepção, Recursos A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
planeamento financeiros formação existentes na escola/agrupamento.
e A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
desenvolvimen B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
to da B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
actividade C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
3.3. Gestão C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
dos recursos C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
materiais e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
financeiros C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
4.1 Visão e C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro
estratégia grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
4.2 Motivação C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
e empenho competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.

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Quadro 2. Projecto Educativo

IGE - Quadro IGE – Tópicos RBE - Modelo de Auto-Avaliação da BE
de Referência - e Campos –
Avaliação Avaliação
Externa das Externa das
Escolas Escolas
Domínios/ Campos de Domínios/subdomínio/indicadores
factores análise/tópico
s descritores
1.1 Sucesso 2.1 Prioridades A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
académico e Objectivos A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica
1.4 Valorização e formação existentes na escola/agrupamento.
e impacto das A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
aprendizagens os seus recursos.
2.1 Articulação A.1.5 Integração da BE no plano de OTE.
e A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
sequencialidad A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências da informação da escola/agrupamento.
e A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
2.2 A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
Acompanhame B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
nto da prática B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
lectiva em sala B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
de aula C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
2.3 C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
Diferenciação C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
e apoios C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
2.4 C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
Abrangência C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
do currículo e C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
valorização dos C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
saberes e da outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
aprendizagem C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento
3.1 de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
Concepção, C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
planeamento e D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
desenvolviment D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
o da D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

actividade D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

3.2. Gestão dos D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
recursos D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
humanos D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
3.3. Gestão dos escola/agrupamento.
recursos D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
materiais e na escola/agrupamento.
financeiros D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
4.1 Visão e D.3.5 Difusão da informação.
estratégia
1.1 Sucesso 2.2 Estratégias A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
académico e Planos de A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
1.4 Valorização Acção A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
e impacto das A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica
aprendizagens e formação existentes na escola/agrupamento.
2.1 Articulação A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
e A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
sequencialidad os seus recursos.
e A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/ agrupamento.
2.2 A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/ agrupamento.
Acompanhame A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/ agrupamento.
nto da prática B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/ agrupamento.
lectiva em sala B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola /agrupamento.
de aula B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
2.3 C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
Diferenciação C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer.
e apoios C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE.
2.4 C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
Abrangência C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
do currículo e C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
valorização dos outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
saberes e da C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento
aprendizagem de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
3.1 C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
Concepção, D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
planeamento e D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
desenvolviment D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
o da D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

actividade D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
3.2. Gestão dos D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
recursos escola/agrupamento.
humanos D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
3.3. Gestão dos na escola/agrupamento.
recursos D.3.5 Difusão da informação.
materiais e
financeiros
4.1 Visão e
estratégia
4.2 Motivação
e empenho

Quadro 3. A Organização e Gestão da Escola

IGE - Quadro de IGE – RBE - Modelo de Auto-Avaliação da BE
Referência - Tópicos e
Avaliação Campos –
Externa das Avaliação
Escolas Externa das
Escolas
Domínios/ Campos de Domínios/subdomínio/indicadores
factores análise/tópi
cos
descritores
3.1 Concepção, 3.1 Estruturas A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
planeamento e e Gestão A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
desenvolviment B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
o da actividade C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
3.2. Gestão dos C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
recursos C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
humanos C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
3.3. Gestão dos outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
recursos D.1.1 Integração/ acção da BE na escola/ agrupamento.
materiais e D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
financeiros D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento.
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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

4.1 Visão e D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
estratégia escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
1.1 Sucesso 3.2 Gestão A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/ agrupamento.
académico Pedagógica A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
1.4 Valorização A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica
e impacto das e formação existentes na escola/agrupamento.
aprendizagens A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
2.1 Articulação A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
e os seus recursos.
sequencialidade A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
2.2 A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
Acompanhame A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
nto da prática A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
lectiva em sala A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
de aula B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
2.3 B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
Diferenciação e B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
apoios C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
2.4 Abrangência C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
do currículo e C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
valorização dos C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico).
saberes e da C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
aprendizagem C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
3.1 Concepção, C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
planeamento e outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
desenvolviment C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento
o da actividade de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
3.2. Gestão dos C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
recursos D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
humanos D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
3.3. Gestão dos D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
recursos D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
materiais e D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

9
 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

financeiros D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

4.1 Visão e D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
estratégia D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
na escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
3.3 A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
3.1 Concepção, Procediment A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
planeamento e os de Auto- A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
desenvolviment Avaliação B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
o da actividade Institucional B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
4.1 Visão e B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
estratégia C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
5.1 Auto- C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
avaliação C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
5.2 C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
Sustentabilidade outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
do progresso C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento
de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

Quadro 4. Ligação à Comunidade

IGE - Quadro de IGE – Tópicos e RBE - Modelo de Auto-Avaliação da BE
Referência - Campos –
Avaliação Avaliação
Externa das Externa das
Escolas Escolas
Domínios/ Campos de Domínios/subdomínio/indicadores
factores análise/tópicos
descritores
2.4 Abrangência 4.1 Articulação A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
do currículo e e Participação A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
valorização dos dos Pais e A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
saberes e da Encarregados A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
aprendizagem de Educação A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
3.1 Concepção, na Vida da A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
planeamento e Escola. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
desenvolviment B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
o da actividade B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
3.2. Gestão dos C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
recursos C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
humanos C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
3.4. Participação C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
dos pais e outros C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
elementos da C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
comunidade desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
educativa C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.1 Visão e D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
estratégia D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
4.4 Parcerias, D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
protocolos e D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
projectos D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
4.2 Motivação e D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/
empenho agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.
11
 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

2.4 Abrangência 4.2 Articulação A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
do currículo e e Participação A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
valorização dos das Autarquias. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
saberes e da A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
aprendizagem A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
3.1 Concepção, A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
planeamento e A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
desenvolviment B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
o da actividade B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
3.2. Gestão dos C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
recursos C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
humanos C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
3.4. Participação C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
dos pais e outros C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
elementos da C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
comunidade outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
educativa C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
4.1 Visão e desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
estratégia C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.4 Parcerias, D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
protocolos e D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
projectos D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
4.2 Motivação e D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
empenho D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/
agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.

2.4 Abrangência 4.3 Articulação A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
do currículo e e Participação A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
valorização dos das Instituições A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
saberes e da Locais – pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
aprendizagem Empresas, A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
3.1 Concepção, Instituições A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
planeamento e Sociais e os seus recursos.

12
 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

desenvolviment Culturais. A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.

o da actividade A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
3.2. Gestão dos A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
recursos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
humanos B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
3.4. Participação B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
dos pais e outros C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
elementos da C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
comunidade C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
educativa C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
4.1 Visão e C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
estratégia C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
4.2 Motivação e outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
empenho C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
4.4 Parcerias, desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
protocolos e C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
projectos D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

Quadro 5. Clima e Ambiente Educativos

IGE - Quadro de IGE – Tópicos RBE - Modelo de Auto-Avaliação da BE
Referência - e Campos –
Avaliação Avaliação
Externa das Externa das
Escolas Escolas
Domínios/ Campos de Domínios/subdomínio/indicadores
factores análise/tópic
os
descritores
1.2. 5.1 Disciplina A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
Participação e e Comporta A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica
desenvolviment mento e formação existentes na escola/agrupamento.
o cívico Cívico A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
1.3. A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
Comportament B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
o e disciplina C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
1.4 Valorização C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
e impacto das C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
aprendizagens C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
2.1 Articulação C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico).
e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
sequencialidad C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
e C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento
4.2. Motivação de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
e empenho C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
3.5 Equidade e D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
justiça D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/
agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
14
 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

D.3.5 Difusão da informação.

1.1 Concepção, 5.2 A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
planeamento e Motivação e A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
desenvolviment Empenho A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
o da actividade A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica
1.4 Valorização e formação existentes na escola/agrupamento.
e impacto das A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
aprendizagens A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
2.1 Articulação os seus recursos.
e A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/ agrupamento.
sequencialidade A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
3.2. Gestão dos A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
recursos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
humanos B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
4.2. Motivação e B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
empenho C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
4.1 Visão e C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
estratégia C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
4.4 Parcerias, C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
protocolos e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
projectos C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento
de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

Quadro 6. Resultados
IGE - Quadro IGE – Tópicos e RBE - Modelo de Auto-Avaliação da BE
de Referência Campos –
- Avaliação Avaliação
Externa das Externa das
Escolas Escolas
Domínios/ Campos de Domínios/subdomínio/indicadores
factores análise/tópicos
descritores
1.1. Sucesso 6.1 Resultados A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
académic académicos A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
o A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
1.2. A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
Participação e pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
desenvolvimen A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
to cívico A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
1.3 base os seus recursos.
Comportamen A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
to e disciplina A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
1.4 A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
Valorização e A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
impacto das A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
aprendizagens vida.
2.2 B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
Acompanham C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
ento da C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
prática lectiva C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
em sala de C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
aula C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
2.3 C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
Diferenciação C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE
e apoios ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
2.4 C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
Abrangência desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
16
 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

do currículo e C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

valorização D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
dos saberes e D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
da D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
aprendizagem D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
3.1 D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
Concepção, D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
planeamento D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
e D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
desenvolvimen D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
to da escola/agrupamento.
actividade D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
3.3. Gestão utilizadores na escola/agrupamento.
dos recursos D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
materiais e D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
financeiros D.3.5 Difusão da informação.
4.1 Visão e
estratégia
4.2 Motivação
e empenho
4.3 Abertura à
inovação
4.4 Parcerias,
protocolos e
projectos
5.1 Auto-
avaliação
5.2
Sustentabilidad
e do progresso

1.2. 6.2 Resultados A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
Participação e sociais da A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
desenvolvimen educação A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
to cívico A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
1.3 pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
Comportamen A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.

17
 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

to e disciplina A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
1.4 base os seus recursos.
Valorização e A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
impacto das A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
aprendizagens A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
2.4 A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
Abrangência A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
do currículo e vida.
valorização B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
dos saberes e C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
da C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
aprendizagem C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
4.1 Visão e C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
estratégia C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
4.2 Motivação C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
e empenho C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
4.3 Abertura à C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE
inovação ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
4.4 Parcerias, C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
protocolos e desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
projectos C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
5.1 Auto- D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
avaliação D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
5.2 D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
Sustentabilidad D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
e do progresso D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

Quadro 7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola

IGE - Quadro de IGE – Tópicos e RBE - Modelo de Auto-Avaliação da BE
Referência - Campos –
Avaliação Avaliação
Externa das Externa das
Escolas Escolas
Domínios/ Campos de Domínios/subdomínio/indicadores
factores análise/tópicos
descritores
4.1 Visão e (7.1) A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
estratégia Cruzamento A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
4.2 Motivação e das Literacias A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
empenho A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
4.3 Abertura à pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
inovação A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
5.2 A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
Sustentabilidade os seus recursos.
do progresso A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico).

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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.

Paula Coelho Pais

Professora Bibliotecária
Agrupamento de Escolas do Bairro Padre Cruz

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