LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

CARRERA

ANLISIS DEL LIBRO APRENDER A APRENDER
(Guillermo Michel)

LABORATORIO PSICOPEDAGGICO
MATERIA:

MTRO: LUIS ALONSO COUTIO CAMACHO
DOCENTE:

IDAR FRANCISCO CRUZ DIAZ
PRESENTA:

6 SEMESTRE A
GRADO Y GRUPO:

LUNES 06 DE OCTUBRE DEL 2014
TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS
Se trata de definir que es el aprendizaje pero considerando el y poniendo en
prctica el consejo que l mismo da, defino el aprendizaje como cualquier proceso
en el transcurso de la vida que va generando cierto conocimiento la cual van
transformando nuestros hbitos, comportamientos, forma de pensar, etc. Este
proceso ciertamente nos ha acompaado desde que nacemos y culmina en el
momento de la muerte. Se infiere entonces que todo lo que se sabe y conoce es a
travs de las vivencia que se convierten en experiencias que van creando camino
en nuestro diario vivir a partir del conocimiento adquirido en diferentes mbitos de
la vida.
Viviendo cualquier situacin de vida, es una oportunidad rica en experiencias y
conocimientos, por la que debe existir una fuerza, un impulso, una chispa en el
interior de cada persona para tener las ganas de sobresalir de cualquier situacin,
debe existir un motivo que va acompaado de ciertos objetivos a cumplir, que
servir como brjula para no desviarse ni desanimarse a seguir descubriendo el
ms all de cada situacin.
Como se mencion en el prrafo anterior acerca de los objetivos, su importancia
radica en que ser compaa de la motivacin para lograr y adquirir cualquier
conocimiento de la misma manera los objetivos marcan ruta por la cual el proceso
de aprendizaje se dirige con otro proceso interno de reflexin crtica en donde uno
mismo como persona racional ejerce una facultad de discriminar conocimientos
parsitos, y proseguir con aquellas que fortalecen al proceso y ayudar
posteriormente a otra situacin, porque el camino de la vida est precisamente
lleno de situaciones en las que estamos expuestos a vivir.
En este sentido del proceso, emerge el reconocimiento de los actores que estn
involucrados en cualquier situacin problemtica de la vida. Comprender lo que
est sucediendo en ese momento o lo que pas en algn momento dado para
valorar el presente con actitud. En otras palabras el proceso de aprendizaje
involucra el ejercicio de la metacognicin del individuo para la realizacin de
tareas propias de una situacin que genera conocimiento. Consideremos el
conocimiento todo aquello que ha sido asimilado y que esta propenso a
transformarse puesto que el aprendizaje es cambiante y no esttico.
Con la metacognicin creada a partir del aprendizaje existencial que se ha
mencionado ya sus componentes, invoca a la creatividad en todos los sentidos
pues procrea un genio en la persona que busca alternativas a travs de los
conocimientos adquiridos para transformarlo en algo ms provechoso tanto para
uno mismo como para los dems en su alrededor.
Desde muy temprana edad todos los humanos estamos sumergidos en un sistema
de control social, de la cual la educacin ha jugado un papel muy importante
desde pocas remotas, que as como el aprendizaje, ha venido transformndose y
generando nuevas teoras educativas desde una educacin eclesistica hasta
llegar en los que hoy llamamos una educacin por competencia.
A la escuela le denomino almacn de informacin y control de conductas por
qu? Porque no ha dejado de ser, aun con el enfoque de competencia, un
espacio donde al nio se le somete a cierto control de conocimiento plasmado y
respaldado por el mismo estado. De aqu la necesidad de liberar la inteligencia de
todo lo impuesto, no descartemos del todo la importancia de los conocimientos o
temas que se imparten en la escuela, valoremos que a partir de ste se puede
generar debates o discusiones, se puede ejercitar la capacidad de reflexin y
crtica.
En esta perspectiva de la escuela, se ha mal definido y mal conceptualizado la
memoria, esclavizndola de tan fra informacin que recibe cada da. Dicha
informacin es vulnerable al olvido porque, como he mencionado, se considera
que estar ah cuando uno necesite como que por arte de magia har resurgir
toda la informacin que o conocimientos que se ha adquirido.
A estas alturas se puede inferir que, el aprender no implica simplemente la
recepcin de informacin que el maestro transmite, memorizar lo que otros dicen o
lo que el libro presenta, aunque es comn que como jvenes, y ms en esta era
tecnolgica, tendemos a leer basura en la red lo que enferma la memoria, con esto
el autor ofrece algunas alternativas para no matar a la memoria o violar la esencia
de la memoria.
Para conservar una memoria activa, porque al igual que los msculos ste se
puede daar por una simple y sencilla razn; la ausencia de su uso, es
imprescindible comprender lo que se est viviendo lo que se est leyendo y lo que
se est escuchando. Su uso implica como ya se dijo la comprensin de lo que uno
est haciendo que conlleva a una acumulacin de datos e informacin a la
memoria. Hacer un repaso gradual de lo que se ha adquirido ayuda a mantener la
informacin vigente.
Para la transaccin de conocimiento, datos, informacin al cerebro es necesario
tener estrategias para no hacer de la memoria un almacn desorganizado, para
transferir el conocimiento a partir de los sentidos a la memoria; se necesita
desarrollar un sistema personal de transferencia, para que en el momento de
requerir la informacin no se dificulte pues uno mismo conoce su sistema. Evitar la
saturacin de informacin a la memoria en tan poco tiempo, es mejor transferir
poco a poco la informacin a largo plazo para ir consolidando y transformando la
informacin previamente acumulada.
El factor, a mi consideracin el ms importante, de concentracin con el uso de la
metacognicin y comprensin de la realidad, debe desarrollarse la habilidad del
descubrimiento de todo aquello que afecte la concentracin, es decir saber que es
lo que nos distrae.
Para tener buena memoria o buen desarrollo de la memoria es importante
aprender a leer, no se trata simplemente a la decodificacin de smbolos
plasmados fsicamente, esto entabla una conversacin con el autor , a travs de la
lectura uno puede conocer otras realidades, otras formas de vida, otras culturas,
otros mundos.
Existen varios tipos de lectura cada una de ellas dirigidas para cierta situacin que
se presente, pero por lo general para tener una idea de lo que se va a leer es
recomendable darse una hojeada a todo el libro, esto implica un tipo de lectura; lo
denomino lectura de reconocimiento, a partir de ello y para comenzar a ejercitar
las facultades de razonamiento es importante formularse preguntas para provocar
un inters durante la lectura, estar atento a lo que se lee ayuda en gran manera a
la memoria porque uno es capaz de identificar y comprender lo que est leyendo y
para darle un toque final sera bueno dar un resumen a uno mismo de lo que ha
ledo no tanto en el sentido literal del texto sino a partir de su propia perspectiva,
pues lo que se trata aqu es pensar para mantener la memoria activa.
Aprender a escuchar, es otro de las habilidades que preserva la memoria activa,
algo similar a la lectura, que no se trata nicamente de descifrar a travs de los
sonidos el significado de las palabras, sino la idea general o principal del discurso.
Provocando un debate interior entre el que da el discurso y lo que uno mismo
piensa, procurando equilibrar las ideas y construir un conocimiento personal. En la
escucha, se necesita los mismo que en la lectura, se requiere de la concentracin
para no desviar la atencin en distracciones que hagan perder el sentido de lo que
escucha. En este caso tomar notas es importante para la reflexin y anlisis
posterior.
Habiendo considerado el aprendizaje como un proceso en el cual se busca el
desarrollo de las habilidades y construccin de un propio conocimiento es
importante aprender a escribir. Por lo general en las escuelas la demanda es la
escritura de ensayos. Para la redaccin de ensayos es importante conocerse a si
mismo y, para conocerse a si mismo es necesario tomarse el tiempo para realizar
una introspeccin para conocer tus gustos tus temas de inters, etc.
La escuela tiene un sistema de medicin del informacin almacenada mas no de
medicin de habilidades, destrezas o potencialidades, de aqu la necesidad de
crear conciencia y la construccin de un pensamiento crtico-reflexivo, porque la
vida es un proceso donde las situaciones no culminan por lo tanto, en la escuela
es importante aprender a pensar, razonar, y resolver problemas.
Aprender a pensar, razonar, y resolver, implica aprender a explorar, probar y
experimentar, de lo contrario la vida no tendra sentido, porque ya tendramos
internalizado que a tal problema o situacin la nica solucin es X y no Y o Z.
En todo este proceso de aprendizaje, en el desarrollo de ciertas habilidades, etc.,
existen obstculos y limitaciones tanto como personales y ambientales.
Los obstculos y limitaciones personales son propiamente del individuo, parte de
la formacin que ha adquirido anteriormente, no precisamente en la escuela sino
en casa, como la desorganizacin que no es simplemente a como se desenvuelve
en la escuela, sino tambin a como conduce su vida en general, al igual que la
superficialidad que esclaviza al hombre en el ms mnimo de sus facultades, pues
a travs de la pereza una persona superficial se queda con lo que se le presenta y
no se aventura a buscar complementos para ampliar su conocimiento y
transformarlo en algo realmente valioso.
Los obstculos y limitaciones del medio ambiente son propiamente externos al
individuo pero que lo interioriza en su comportamiento, son obstculos que por
cultura est establecida o por tradicin escolar. En la escuela, por ejemplo:
muchos maestros no son capaces de ejercer eficazmente el control del grupo por
una o varias razones pero por lo general en Mxico es por el exceso de alumnos
en el aula y eso obstaculiza la atencin a todos los alumnos, es una situacin que
est lejos de modificar el maestro porque as est institucionalizado.
Esta situacin conlleva al alumno la falta de inters de lo que realiza en clase,
pues no percibe ms que relajo, bulla y desorden en el saln.
Dejar atrs todo lo institucionalizado en este sistema capitalista donde solo se
busca mecanizar al individuo a travs de contenidos establecidos, es difcil pero
no imposible, hay la necesidad de dudar lo que se nos presenta puesto que en mi
punto de vista no hay verdad absoluta sino verdades que varan en cada situacin,
reflexionar sobre estas verdades implicar generar ideas que pueden transformar al
individuo y a la sociedad.