INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y/O TCNICA N34

ESPACIO CURRICULAR: Perspectiva Filosfica-Pedaggica II

CURSO: 2 A Historia
PROFESORA: Lic. Claudia Gorriez


TRABAJO INTEGRADOR PARA SEGUNDO AO DE HISTORIA

Realiza una investigacin en los diseos curriculares del ciclo bsico:
Primer ao Ciencias Sociales.-
Segundo ao Historia.-
Tercer ao Historia.-


1.- Sintetiza la fundamentacin terica de cada una de las materias: Ciencias Sociales e
Historia.- Incluye y explica los conceptos estructurantes de la materia, transcribiendo los
mapas de la organizacin de los contenidos de los tres aos del ciclo bsico.-

2.-En relacin a las orientaciones didcticas (eje organizador y estudios de casos)
propuestas para la enseanza de la Ciencias Sociales, expresar cules son y las
caractersticas de cada una.-

Adems tambin se proponen incluir fuentes de informacin que permitan un
conocimiento adecuado del problema. Por ejemplo: textos especializados, relatos de
miembros de los pueblos en estudio, fotografas de artefactos tecnolgicos, mapas,
artculos de debate, entre otros posibles, ofreciendo situaciones de:
lectura e interpretacin de textos.
manejo de fuentes de distinto tipo.
trabajo con material cartogrfico.
indagacin sobre las condiciones de vida de los actuales pueblos originarios que
an viven en la regin, o bien las causas de su desaparicin.
elaboraciones de textos e informes individuales y debates grupales.
exposiciones individuales o en grupo sobre indagaciones realizadas por los
alumnos/as.

3.- Cules son los contenidos transdisciplinares y conceptuales que el diseo propone
para primer ao?

4.-Toma un contenido a ensear en primer ao y desarrolla una secuencia didctica,
incluyendo las orientaciones didcticas propuesta en el diseo utilizando estrategias
alternativas de enseanza.-

5.-Cmo se enuncian los propsitos de enseanza? Transcribe algunos de Historia de
2do ao.-

6.-Qu entiende el diseo por contenidos disciplinares? Por qu no forman parte de
este grupo los estructurantes, ni los transdisciplinares?

7.- Por qu se habla de crisis epistemolgica en Historia.
8.-Caracteriza las orientaciones didcticas propuestas para segundo ao (Ensear historia
utilizando el cine; Estudio de casos; Proyecto de estudio).-

La primer cuestin que debe plantearse el docente es el sustento ideolgico y
cientfico que lo sita frente a interrogantes correspondiente al plano disciplinar y al
plano de la didctica de la disciplina: Por qu ensear Historia? Para qu ensear
historia? Qu ensear en Historia? Cmo ensear Historia? Qu evaluar? y Cundo
evaluar?.

9.-Qu entiende el diseo por EVALUACION? Enuncia los argumentos positivos y
negativos.

Es importante que el docente explicite claramente sus propsitos de enseanza,
los enfoques que sustenta en relacin con la disciplina y los criterios de evaluacin
mediante los cuales va a recuperar informacin sobre los progresos de los estudiantes y
las estudiantes, el cumplimiento de los objetivos orientadores, los aprendizajes
alcanzados, las dificultades superadas y/o latentes, el tipo de soluciones que permitieron
avances en el aprendizaje.
Es necesario establecer indicadores que permitan recoger informacin sobre el
tipo de vnculos establecidos, el nivel de conceptualizacin alcanzado, las capacidades
desarrolladas con el uso de la informacin, la expresin oral y escrita, observacin,
interpretacin, anlisis, comprensin de relaciones, reformulacin de la informacin,
construccin de discursos propios.

10.- Enuncia las varias que son necesarias tener en cuenta al momento de evaluar.

11.-Describe el mapa curricular de tercero de historia.-

12.- Destaca la importancia de las fuentes.

13.-Qu entiendes por multicausalidad? Por qu en tercer ao es tan importante?

14.-Sintetiza y caracteriza las orientaciones didcticas propuestas para tercer ao:
Propuesta de estudio comparado; Fortalecimiento de la narratividad mediante la
enseanza de la historia. Proyecto de investigacin; Trabajo de Investigacin. El plan de
trabajo como organizacin didctica para la investigacin.

15.- Escribe las variables y criterios de evaluacin de tercer ao.-

16.- Enuncia los instrumentos de evaluacin.-