Manual de Metodologia de Extensão - Pernambuco PDF

Instituto Agronmico de Pernambuco
ISSN 2318-7352
Manual de
Metodologia de
Extenso Rural
Recife, PE
2013
COLEO EXTENSO RURAL 3
Vinculada Secretaria de Agricultura e Reforma Agrria
GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO

Governador
Eduardo Henrique Accioly Campos
Vice-governador
Joo Lyra Neto
SECRETARIA DE AGRICULTURA E REFORMA AGRRIA
Secretrio
Jos Aldo dos Santos
INSTITUTO AGRONMICO DE PERNAMBUCO
Diretor Presidente
Jlio Zo de Brito
Diretor de Pesquisa e Desenvolvimento
Antnio Santana dos Santos Filho
Diretor de Extenso Rural
Genil Gomes da Silva
Diretor de Infraestrutura Hdrica
Albrico Messias da Rocha
Superintendente de Administrao e Finanas
lcio Alves de Barros e Silva

Manual de
Metodologia de
Extenso Rural

ISSN 2318-7352
Novembro, 2013
Manual de
Metodologia de
Extenso Rural
Giuberto de Lima Ramos

Ana Paula Gomes da Silva
Antnio Alves da Fonseca Barros
Recife, PE
2013
Exemplares desta publicao podem ser adquiridos:

INSTITUTO AGRONMICO DE PERNAMBUCO - IPA
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Presidente: Mcio de Barros Wanderley
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Superviso editorial e normalizao bibliogrfica: Almira Almeida de S. Galdino
Secretria: Maria do Carmo Ferreira dos Santos
Revisor de texto: Austriclno Garcia Galindo
Editorao eletrnica: ngela dos Anjos Vilela
1 edio
1 impresso (2013): 1000 exemplares
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao CIP

Instituto Agronmico de Pernambuco IPA
R175m
Ramos, Giuberto de Lima

Manual de metodologia de extenso rural / Giuberto de Lima
Ramos, Ana Paula Gomes da Silva e Antnio Alves da Fonseca
Barros. Recife: Instituto Agronmico de Pernambuco - IPA,
2013.
58p. (IPA. Coleo Extenso Rural, 3).
ISSN 2318-7352
1. Extenso Rural - Manual. 2. Agricultura Familiar.
3. Propriedade Rural . 4. Extenso Rural - Mtodos. I. Ttulo. II.
Srie.
CDD 630.715
IPA 2013
APRESENTAO
Este Manual contm os principais e mais importantes mtodos de
extenso rural, reajustados aos novos tempos e atualizados luz dos princpios
da metodologia participativa, em observncia das recomendaes da Poltica
Nacional de Extenso Rural - Pnater, no que se refere a conceitos, natureza,
caracterizao, planejamento e indicativos de utilizao.
Com esta edio, o Instituto Agronmico de Pernambuco - IPA firma o
propsito de resgatar a aplicao adequada dessa metodologia, por todas as
suas Diretorias, no sentido de que a famlia rural passe a ser o principal sujeito
da ao transformadora, por este Instituto, no processo de construo e
reconstruo de novos conhecimentos, valorizando a participao e a
autonomia desses atores sociais, considerando-os verdadeiros agentes de
mudana do desejado desenvolvimento rural sustentvel nas suas diversas
dimenses.
Constitui-se, portanto, num instrumento na capacitao dos
extensionistas e de consulta diria, enquanto processo didtico-pedaggico,
com o objetivo de contribuir para um melhor entendimento sobre a maneira
correta, oportuna e adequada que cada um desses mtodos passe, doravante, a
ser tratado por todos, como proposta do aprimoramento da comunicao com
as pessoas, em especial com os agricultores e agricultoras familiares e suas
formas de organizao.
Finalmente, com esta proposta, o IPA busca contribuir para o
fortalecimento da agricultura familiar e do servio de extenso rural pblica,
no Estado de Pernambuco.
Na reviso e na atualizao, tambm, procurou-se utilizar a
bibliografia existente, e em muitos casos, houve a necessidade de se guardar
fidelidade ao texto original, sem a pretenso de reinventar a roda.
Genil Gomes da Silva

Diretor de Extenso Rural
SUMRIO
Introduo
07
Contextualizando o resgate
08
Revisando e adequando conceitos
13
Selecionando e adequando o uso dos mtodos
15
Avaliando a metodologia
19
Classificando e caracterizando os mtodos

Caracterizao dos mtodos
21
23
Visita tcnica
23
Reunio
24
Demonstrao prtica
27
Unidade de teste e demonstrao (UTD)
29
Curso
33
Oficina
35
Mutiro
38
Excurso
40
Dia de campo (DC)
43
Dia especial (DE)
46
Unidade demonstrativa (UD)
49
Exposio
52
Semana especial
55
Seminrio
57
Concurso
61
Campanha
63
Intercmbio
64
68
Referncias
INTRODUO
Ao longo da histria da extenso rural pblica, desenvolvida pelas
sucessivas instituies governamentais, nos diversos momentos das reformas
administrativas, observa-se a utilizao de ferramentas metodolgicas como
meio de comunicao com as famlias rurais, conhecidos como mtodos de
extenso rural, no processo de educao informal, sem, entretanto, preocuparse com o carter participativo, baseado nos novos conceitos de participao e
da aprendizagem.
inegvel a importante contribuio desses mtodos na prtica da
difuso e na transferncia de tecnologia adotados pelo servio de extenso
rural pblica da poca. Mesmo que tenham sido de carter diretivo, eles foram
utilizados na comunicao de pessoas ou de grupo de pessoas, em diversos
nveis de participao, principalmente no da passividade, com eficincia,
eficcia e efetividade, haja vista que possibilitaram a mudana de atitude e de
comportamento desses agricultores, mediante a adoo de tecnologias de
processo e de produtos a que eram induzidos, persuadidos e condicionados
pela ao extensionista.
O carter educativo que era preconizado, naquela oportunidade,
pretendia educar mediante a simples transmisso de conhecimentos e,
tambm, pela mera difuso de tecnologia gerada pela pesquisa e de
implementao de programas e projetos especiais, graas ao autoritrio
modelo da teoria da informao instrutor-treinando, tendo como pressuposto a
obteno de respostas e comportamentos desejados s aes estimuladoras do
agente de extenso rural. O pequeno agricultor e a pequena agricultora eram,
to somente, meros objetos da ao extensionista.
evidente que, ao longo da travessia da extenso rural, nas vrias
estratgias de implementao dos diversos modelos de desenvolvimento
econmico que se tentou implementar no pas, somente a transferncia de
tecnologia no foi suficiente para provocar as mudanas desejadas no processo
de desenvolvimento rural.
Diante desse fato, a Diretoria de Extenso Rural do IPA decidiu-se por
resgatar o Manual de Metodologia utilizado pelos extensionistas, ao longo da
histria da Ater pernambucana, revisando-o e adaptando-o nova necessidade
da correta aplicao dos mtodos de extenso rural na comunicao com os
agricultores e agricultoras familiares, com a perspectiva de possibilitar
tomadas de decises prprias, enquanto protagonistas do processo de
desenvolvimento sustentado e da construo e reconstruo da cidadania.
CONTEXTUALIZANDO O RESGATE
A extenso rural contempornea tem como desafio desenvolver
um processo metodolgico participativo que seja capaz de atender os
desafios do desenvolvimento rural sustentvel, nas suas diversas
dimenses, norteada pela Poltica Nacional de Assistncia Tcnica e
Extenso Rural - Pnater.
Segundo esta Poltica, o desenvolvimento sustentvel almejado
pelo pas supe o estabelecimento de estilos de agricultura, extrativismo
e pesca igualmente sustentveis, que no podem ser alcanadas
unicamente por meio da transferncia de tecnologias. Fica evidente
que a prtica do difusionismo no tem mais lugar na atual
contemporaneidade, devendo ceder oportunidade para o novo
paradigma metodolgico com foco na construo e reconstruo do
conhecimento. Esta, todavia, somente ser alcanada por meio do
processo da participao dos/das beneficirios/as da Pnater e de suas
vrias formas organizativas, no qual estes atores passam das condies
de objetos para a condio de sujeitos da ao (FREIRE, 1979).
indispensvel registrar a misso do servio pblico de Ater,
estabelecido na Pnater: Participar na promoo e animao de
processos capazes de contribuir para a construo e execuo de
estratgias de desenvolvimento rural sustentvel, centrado na expanso
e fortalecimento da agricultura familiar e das suas organizaes, por
meio de metodologias educativas e participativas, integradas s
dinmicas locais, buscando viabilizar as condies para o exerccio da
cidadania e a melhoria da qualidade de vida da sociedade. Neste
contexto, enquanto missionrio desse servio pblico de Ater, o/a
extensionista sai do cmodo papel de agente de Ater para o de

animador e facilitador do processo de desenvolvimento rural
sustentvel, como verdadeiro educador.
De acordo com Ruas (2006), um dos desafios atuais da extenso
rural contempornea a elaborao de uma releitura da realidade e dos
processos metodolgicos, reformulando a prtica extensionista com
metodologia de planejamento participativo e gesto social,
potencializadoras da construo coletiva de polticas pblicas para o
desenvolvimento sustentvel e a qualidade de vidas dos agricultores e
agricultoras familiares.
Um dos princpios da poltica de Ater desenvolver processos
educativos permanentes e continuados, a partir de um enfoque dialtico,
humanista e construtivista, visando formao de competncia,
mudanas de atitudes e procedimentos dos atores sociais, que
potencializem os objetivos de melhoria da qualidade de vida e de
promoo do desenvolvimento rural sustentvel.
Alm deste princpio, a mesma Pnater traz, no seu bojo, a
orientao estratgica para as aes dos servios de assistncia tcnica e
extenso rural pblica que : promover abordagens metodolgicas que
sejam participativas e utilizem tcnicas vivenciais, estabelecendo
estreita relao entre teoria e prtica, propiciando a construo coletiva
de saberes, o intercmbio de conhecimentos e o protagonismo dos atores
na tomadas de decises.
Como se pode observar na releitura do processo metodolgico
nas duas dcadas passadas, participao palavra-chave no novo
enfoque que deve ser dado aos mtodos e tcnicas de extenso rural. O
enfoque, baseado na participao, parte do pressuposto de que, quando
os atores sociais ou a populao rural se organizam em favor de suas

perspectivas, muitas mudanas podem ser alcanadas. Entretanto,
necessrio lembrar os diferentes nveis de participao que se tem
observado em processos participativos, segundo Cotrim e Ramos citado
por Verdejo (2006).
Nveis de participao ocorridos nos mais diversos processos
democrticos:
Passividade o projeto fixa os objetivos e decide sobre as
atividades. A informao necessria gerada sem se consultar os

beneficirios.
Fonte de informao a equipe de pesquisa pergunta ao
beneficirio, porm no o deixa decidir, nem sobre o tipo de
perguntas, nem sobre as atividades posteriores.
Consulta leva-se em considerao a opinio do beneficirio;
integram-se as opinies no enfoque da pesquisa, mas o grupometa no tem poder de deciso.
Participao base de incentivos materiais prope-se, por
exemplo, a participao em troca de insumos de produo ou de
colocar disposio terras com fins de exibio (unidade
demonstrativa), mas a possibilidade de intervir nas decises
muito limitada.
Participao funcional o beneficirio se divide em grupos que
perseguem objetivos fixados anteriormente pelo projeto. Na fase
de execuo, participa da tomada de decises e se torna
independente do transcurso do projeto.
Participao interativa o beneficirio includo do ponto de
vista da fase de anlise e definio do projeto. Participa
10
plenamente do planejamento e execuo.
Autoajuda a comunidade toma a iniciativa e age

independentemente.
Importante, tambm, recordar um dos equvocos

frequentemente encontrados na educao formal, que a equiparao
dos aprendizes como se no houvesse diferenas sensveis entre eles.
Assim, no se pode equiparar educao de crianas e adolescentes
(Pedagogia) e de adultos (Andragogia).
De acordo com Silva Filho (2010), a Andragogia tem outras
premissas e orientaes que no podem ser ignoradas ao se pretender
fazer educao ou ensino de adultos. Em situaes de aprendizagem, os
adultos diferenciam-se de crianas e adolescentes, principalmente em
relao ao autoconceito, experincia, prontido, perspectiva temporal e
orientao de aprendizagem.
No modelo andraggico so considerados os seguintes fatores
como influenciadores no sucesso da aprendizagem de adultos:
Devem querer aprender.
Aprendem muito o que eles necessitam aprender.
Aprendem fazendo.
Aprendem focados na realidade.
A experincia afeta a aprendizagem.
Aprendem melhor em ambiente informal.
Variedade de mtodos ajuda a aprendizagem.
Vale ressaltar o cuidado que se dever ter na forma de se
comunicar, por meio do uso adequado deste determinado mtodo. O
extensionista um educador e este processo de educao se d de
maneira informal, onde todos os mtodos de extenso so as
ferramentas para a comunicao entre as pessoas. A comunicao h de
ser conscientizadora, participativa e dialgica, e dentro deste
11
contexto que se desenvolve o processo educativo (FREIRE, 1991).

Segundo Frana (1993), os mtodos de extenso rural, tambm,
podem ser referidos como mtodos de comunicao e, na extenso rural,
muitas vezes so confundidos com meios de comunicao. Embora ele
considera mtodos e meios como coisa distinta importante que haja
melhor conhecimento sobre cada um deles para a conduo dos
trabalhos de extenso rural. O autor acima chama a ateno para que seja
sempre lembrado que os mtodos e os meios, embora interdependente,
devem ser sempre combinados, entre si, de acordo com cada caso.
O processo dialtico busca a valorizao pela busca da
construo coletiva do conhecimento comprometido com a
transformao da realidade, apontando os caminhos do conhecimento
por meio dos princpios da democratizao e da dialogicidade. Os
procedimentos privilegiam o fazer coletivo e a capacidade de
organizao grupal, a problematizao e a teorizao a partir da prtica e
da realidade vivida, a reflexo crtica, possibilitando a todos posicionarse como sujeito do conhecimento e transformador da realidade
(BRASIL, 2010).
Portanto, o discurso no dever ser indutivo, coercitivo ou
persuasivo, haja vista que o nvel de aprendizagem diferente s
pessoas. Essa diferena permite que algumas pessoas aceitem novas
ideias e novos conhecimentos mais rapidamente do que outras. Isto
depender da forma como recebida e dos sucessivos estmulos que
sero oferecidos na estratgia metodolgica, considerando as fases de
aprendizagem: ateno, interesse, avaliao, experincia e adoo.
A Extenso Rural sempre teve a capacidade de vencer desafios;
soube renovar-se tantas vezes que foram necessrias, deve continuar
12
renovando e atualizando a metodologia para maior alcance do modelo

de desenvolvimento rural sustentvel que se deseja. Entretanto, para que
a renovao seja reflexo da vitalidade metodolgica, necessrio,
porm, evitar improvisao, precipitao ou mesmo temeridade. Esta
renovao no deve trazer confuso para os agentes de Ater ou para a
Instituio, a fim de no comportar desvios e ruptura dos objetivos da
Pnater.
A participao que o IPA deve desejar e preconizar dever ser um
misto de interatividade e tomada de deciso pela comunidade, em todas
as fases de uso de um determinado mtodo ou prtica de Ater, a fim de
que se possa materializar a famlia rural como sujeito da ao.
Todavia, importante e imperativo que haja a deciso poltica
institucional e a vontade de exercit-la e o compromisso de todos.
REVISANDO E ADEQUANDO CONCEITOS

No se pretendem discutir, aqui, conceitos. Mas, estabelec-los
para uso neste manual, atualizando-os e renovando-os, luz de muitos j
estudados e utilizados por vrios autores:
Pedagogia cincia que utilizada para a melhoria no processo
de aprendizagem dos indivduos, atravs da reflexo,
sistematizao e produo de conhecimentos.
Andragogia cincia utilizada na educao formal de adultos
por meio de uma relao horizontal, paritria, entre facilitador e
alunos/as, utilizando a motivao e a experincia anterior de cada
um, oferecida, analisada, discutida e somada sua prpria, no
processo de aprendizagem.
13
Metodologia entendido como o estudo, classificao e
sistematizao dos mtodos de ensino.

Conjunto de procedimentos, regras e tcnicas, em que se baseia
determinada disciplina.
Metodologia participativa entendida como estudo,
classificao e sistematizao de mtodos construtivistas do
conhecimento, fundamentada no dilogo, na troca de saberes, no
planejamento e na gesto social.
Metodologia participativa em extenso rural
Compreendida como adaptao de mtodos de ensino no
processo educativo de assistncia tcnica e extenso rural,
respaldada nos princpios da participao, dialogicidade,
respeito aos saberes pr-existentes, exerccio da cidadania e
incluso social.
Mtodo Concebido como a forma adequada pela qual o ensino
realizado no processo da efetiva aprendizagem:
1. Procedimento padronizado que se adota no estudo, na
investigao, etc.,visando obteno de um certo resultado.
2. Modo particular de proceder.
3. Processo ou tcnica de ensino.
4. Regularidade da ao.
5. Tratado elementar (XIMENES, 2000).
Em extenso rural no se devem confundir mtodos com
os meios de comunicao utilizados na ao extensionista, quer
seja ele extensionista e/ou pesquisador, como carta-circular,
cartaz, folder, rdio, lbum-seriado, entre outros, embora exista
quem defenda que nas ltimas dcadas, outros mtodos de
14
extenso tenham sido desenvolvidos, a exemplo dos mtodos

empregados na promoo do desenvolvimento rural local
sustentvel. Outros preferem enquadr-los como estratgias de
desenvolvimento.
Alguns estudiosos do assunto tambm se referem ao
mtodo como tcnica de ensino. Aqui, doravante, ele ser
considerado mtodo.
Mtodo participativo - a forma adequada pela qual o ensino
realizado, com a participao dos atores sociais, em todo o

processo da efetiva aprendizagem.
Mtodo participativo de extenso rural so procedimentos e
tcnicas de comunicao, j estudados, classificados e
sistematizados pela extenso rural, os quais so utilizados na
prxis extensionista, no processo de construo e reconstruo
do conhecimento, buscando alcanar as mudanas de
comportamento e de atitude dos agricultores e agricultoras
familiares, aps o processo da efetiva aprendizagem.
SELECIONANDO E ADEQUANDO O USO DOS MTODOS
A sensibilidade e a viso de educador, do extensionista e do
pesquisador, devero nortear a sua habilidade para fazer uso de um bom
e adequado mtodo. A partir desta habilidade, a estratgia metodolgica
dever reproduzir as aes que devero ser desenvolvidas para soluo
dos problemas detectados e materializados no Plano de Ao Municipal
(PAM) e nas pesquisas realizadas para se obterem os resultados
esperados.
15
Na definio desta estratgia, a ao extensionista dever

demonstrar todo o seu conhecimento sobre os mtodos participativos de
extenso rural, sua habilidade de selecion-los e combinar o uso e apoio
dos mesmos, haja vista que vrios mtodos podero ser selecionados e
utilizados conjuntamente. Como por exemplo, durante a realizao de
um curso, pode-se realizar uma excurso, com os mesmos participantes.
Na definio da estratgia, deve ser indicada qual a prtica
tecnolgica a ser utilizada para a soluo do problema detectado e qual
ser o mtodo mais adequado que possa despertar a ateno, interesse,
avaliao, experincia e adoo (escala de aprendizagem), permitindo,
assim, o entrosamento dos participantes. Aps esta escolha, deve ser
iniciado o processo de planejamento participativo (plano do mtodo)
para a execuo do mtodo.
O emprego da escala de aprendizagem a forma mais completa
para o estabelecimento da estratgia metodolgica, para alcanar o
resultado esperado compromissado com a comunidade rural (FREIRE,
1996). Fica evidente que o mtodo ou os mtodos a serem adotados na
ao extensionista devem ser de acordo com o estgio dos agricultores
familiares na escala de aprendizagem. A improvisao do mtodo
acarretar prejuzo para a comunidade rural e, consequentemente, o seu
descrdito.
Deparando-se com um determinado problema existente na
unidade familiar rural, duas perguntas bsicas devem ser consideradas
para a soluo:
a) Como selecionar os mtodos apropriados?
b) Como combinar estes mtodos?
Para compreenso do texto anterior e para efeito didtico-
16
pedaggico, tenta-se responder as duas perguntas com este exemplo:

a) Suponha-se que, na anlise do diagnstico participativo para
conhecimento da realidade e definio do Plano de Ao
Municipal-PAM, ficou constatado que a produtividade da
cultura da mandioca baixa e o seu manejo cultural um dos
fatores que mais contribuem para isso, uma vez que a cultivar
utilizada a recomendada.
Situao Atual
Situao Desejada
Manejo
cultural inadequado
Sistema de plantio
importante que se tenha sempre em mente que o objetivo aumentar a

produtividade da cultura da mandioca, na comunidade, e no s a de um
agricultor.
Definio da estratgia metodolgica:
Qual a prtica tecnolgica que melhor contribuir para incio do
trabalho extensionista, com o objetivo de promover as mudanas
desejadas no manejo cultural inadequado?
Recomenda-se a prtica de plantio em fileiras duplas
Uma vez definida a prtica, esta deve ser apresentada e explicada
para todos os agricultores da comunidade o que , como deve ser
executada e quais suas vantagens, numa ampla discusso.
Qual o mtodo de extenso que melhor se aplicaria, neste momento,
para sensibilizar e motivar para a reconstruo do conhecimento e
que seja capaz de contribuir com o aprendizado dos possveis
adotantes desta prtica?
Recomenda-se que seja o de Unidade de Teste e Demonstrao (UTD)
17
Uma vez selecionado o mtodo, este deve ser discutido e
explicado para todos os agricultores da comunidade, quanto

definio, objeto e utilizao do mtodo.
Uma vez instalada a UTD sobre o plantio em fileiras duplas, ela
possibilitar
um sistema com utilizao de vrios outros
mtodos ao longo de seu perodo de execuo, tais como: cursos,

reunio, demonstrao prtica, excurso, entre outros, que iro
influir sobre o processo de reaprendizado, como a ateno, o
interesse, o conhecimento, a avaliao, a experincia e adoo
pelos agricultores da comunidade.
Observao:
1. Caso o/a extensionista e o pesquisador/a tenham mais de uma
UTD sobre outra prtica qualquer, em outras comunidades,
facilmente se pode observar que seu trabalho de extenso rural
estar plenamente calcado em sua principal ferramenta de trabalho
metodologia de extenso rural.
2. Vale aqui tambm observar que, antes de ser instalada a UTD de
plantio em fileiras duplas, o/a extensionista e o/ a pesquisador/ a teve
que executar uma srie de outros mtodos, no sentido de preparar
para ao, tais como: visita, reunio, ou seja, mtodos simples no
preparo para um mtodo complexo.
Na escolha da metodologia, um instrumento auxiliar a escala
de aprendizagem, porm, nem sempre como nico recurso.
importante estabelecer o estgio da escala de aprendizagem
em que se encontra a maioria ou a mdia de determinada categoria de
pblico, em relao a um certo aspecto problemtico a ser trabalhado.
No entanto, para adotar este procedimento, o/a facilitador/a deve
18
conhecer e dominar, na teoria e na prtica, a metodologia de extenso

rural. A improvisao, neste caso, resultar fatalmente em prejuzo para
a extenso rural e, o que grave, para o pblico e comunidade rural.
O emprego da escala de aprendizagem a forma mais completa
para o estabelecimento de toda uma estratgia metodolgica para
alcanar o resultado esperado, compromissado com a comunidade rural.
No atende somente a estratgia, mas permite estabelecer a utilizao
ttica dos mtodos de extenso, e ainda, planeja todo o apoio logstico,
atravs dos meios de comunicao, auxlios audiovisuais, recursos
disponveis na comunidade e unidades familiares e as parcerias e apoios
institucionais.
Para alcanar o domnio do emprego deste processo, basta
conhecer a metodologia de extenso rural muito bem, saber utilizar os
meios de comunicao e os auxlios audiovisuais. Desenvolver um
razovel esprito de observao e de conhecimento em relao ao meio
ambiente onde se acham as comunidades rurais e ao pblico com o qual
trabalha, no sentido de que seja preservado o agroecossistema. A
iniciativa, inovao e criatividade o complementaro.
Qualquer mtodo, para ser utilizado, requer um planejamento,
materializado num plano do mtodo. Para efeito didtico, o anexo deste
manual recomenda, como exemplo, os procedimentos e cuidados que se
devem ter na elaborao do referido plano.
AVALIANDO A METODOLOGIA
A extenso rural desenvolvida com a utilizao de mtodos
prprios, sua apreciao fundamentada na avaliao da execuo de
cada mtodo aplicado, no resultado obtido e na estratgia metodolgica
19
utilizada.
O processo de avaliao considerado em trs fases distintas,
contudo, complementares, conforme as seguintes relaes:
1. Em relao execuo do mtodo o mtodo deve ser
avaliado como ferramenta de trabalho da prtica extensionista,
buscando sempre melhorar o seu desempenho e utilizao, atravs da
autocrtica, o mais imediato possvel aps a sua execuo.
2. Em relao ao contedo tem como finalidade avaliar se os
objetivos estabelecidos para o mtodo foram atingidos. Estes resultados
podem ser observados a curto e mdio prazo:
Curto prazo logo aps a execuo do mtodo, podem ser
avaliados e analisados o grau de interesse e de participao do
pblico, o entendimento e o aprendizado ou reaprendizado do
assunto.
Mdio prazo transcorrido um determinado tempo da
execuo do mtodo, pode ser avaliado e analisado o
comportamento do pblico, quanto procura de mais
informaes, as iniciativas tomadas e as experincias
realizadas, a adoo de prticas, a necessidade de capacitao,
entre outros.
3. Quanto estratgia metodolgica esta avaliao visa a
analisar o mtodo executado dentro de um contexto de combinao de
mtodos, do qual parte ativa. a estratgia para alcanar o objetivo
maior, estabelecido com a participao das comunidades no
planejamento. Isto faz parte do princpio de que nenhum mtodo
planejado para ser executado isoladamente. Constantemente, a
estratgia metodolgica deve ser revista e avaliada, considerando a sua
20
frequncia j utilizada, introduzindo-se as modificaes nas

combinaes e selees de mtodos, visando ao processo de educao
na escala de aprendizagem.
CLASSIFICANDO E CARACTERIZANDO OS MTODOS
Por se tratar de um manual de metodologia participativa, os
mtodos aqui so classificados quanto ao alcance e quanto estrutura.
Entretanto, conforme Frana (1993), nessa classificao referida
considerada o carter didtico, tendo em vista que existem vrias outras
formas de classific-los. E, como processo pedaggico aprendizagem
toma de emprstimo certo disciplinamento e ordem para o assunto, e ao
mesmo tempo, um melhor entendimento de cada um deles, embora na
prtica, eles sejam sempre utilizados em forma combinada.
Classificao dos mtodos de extenso rural quanto ao alcance e
estrutura
1. De alcance grupal que tem um nmero de participantes
definido.
Unidade de teste e demonstrao (UTD).
Curso.
Capacitao participativa (CP).
Oficina.
Mutiro (MU).
Excurso.
Dia de campo (DC).
Dia especial (DE).
Demonstrao prtica (DP).
Intercmbio.
21
2. De alcance indefinido do qual no possvel definir o nmero

de participantes.
Unidade demonstrativa (UD).
Exposio.
Semana especial (SE).
Seminrio.
Concurso.
Campanha.
Quanto estrutura:
1. Simples que so utilizados isoladamente.
Visita tcnica.
Reunio.
Demonstrao prtica (DP).
2. Complexos que exigem a utilizao de outros para a
execuo.
Unidade de teste e demonstrao (UTD).
Curso.
Capacitao participativa (CP).
Oficina.
Mutiro (MU).
Excurso.
Dia de campo (DC).
Dia especial (DE).
Unidade demonstrativa (UD).
Exposio.
Semana especial (SE).
Seminrio.
Concurso.
Campanha.
Intercmbio.
22
CARACTERIZAO DOS MTODOS

VISITA TCNICA
O que
um mtodo simples, de alcance individual, que serve para a
troca de informaes para execuo do programa de extenso rural.
Para que serve
utilizado quando se necessita trocar conhecimentos e
informaes, sensibilizar, motivar, planejar, acompanhar e avaliar as
aes desenvolvidas com os beneficirios da Pnater.
Quando utilizar
Sempre quando o extensionista for programar qualquer
atividade, principalmente de alcance individual ou indeterminado na
comunidade, este mtodo dever ser utilizado para melhor
conhecimento da famlia a ser atendida ou da ao a ser desenvolvida.
Recomenda-se que a aplicao do mtodo seja de acordo com a
necessidade da obteno da informao.
Procedimentos para realizao
Devem ser consideradas as fases de planejamento e de execuo.
No planejamento, deve ser determinada a poca, a durao, o
contedo, os materiais, e at mesmo os equipamentos, se for o caso, para
a boa execuo do mtodo.
Durante a execuo, devem ser tomados os seguintes cuidados:
No deve ser alterada a rotina da unidade familiar.
Respeitar os valores, hbitos e costumes individuais.
No esquecer o objetivo da visita.
23
No pressionar decises imediatas e,

Sempre motivar a participao da unidade familiar nos trabalhos
grupais e comunitrios.
a)Vantagens
Estabelecer clima de confiana mtua.
Facilitar a preparao e a execuo de outros mtodos e,
Proporcionar conhecimentos indispensveis das atividades, dos
problemas da unidade familiar e do modo de vida, por estar no
seu ambiente.
b) Limitaes
Custo elevado.
Baixo alcance e,
Tendncia a se concentrar em pessoas de mais afinidade e
amizade.
REUNIO
O que
um mtodo simples, de alcance grupal, planejado, realizado
junto a um pblico que possui interesses e objetivos comuns e que
desejam solucionar os problemas por meio da troca de idias,
conhecimentos, informaes.
Para que serve
Contribuir para o encaminhamento das solues, tomar decises
e assumir compromissos referentes aos problemas comuns do grupo,
enfocando os seguintes objetivos:
Motivar a comunidade na gesto do seu prprio
desenvolvimento.
24
Desenvolver o esprito associativista e estimular a cooperao
mtua.
Exercitar a habilidade de pensar e falar em pblico.
Avaliar os trabalhos e os mtodos realizados.
Sensibilizar, conscientizar e mobilizar sobre problemas.
Fortalecer as formas organizacionais existentes.
Planejar participativamente e,
Despertar o interesse do pblico para os aspectos especfico ou
geral.
Quando utilizar
Como mtodo de Ater e, dentro de uma estratgia, a reunio
nunca realizada isoladamente, mas fazendo parte de uma combinao
de outros mtodos e meios de comunicao.
Na ao extensionista, o mtodo reunio tambm ocorre em
situaes com objetivos mais amplos, como: estudo de realidade,
planejamento participativo, apresentao dos planos de trabalho para
autoridades e lideranas (reunio de sede) e para avaliao participativa.
Podero ocorrer ocasies em que aconselhvel recorrer a
tcnicas de conduo de grupos, mais especficas, com estrutura de
desenvolvimento bem definido, tais como:
Estrutura - palestra, mesa redonda, seminrio, entre outros.
Tcnicas de conduo - tempestade de ideias, anlise de problemas,
diagnstico participativo, diagrama de venn, entre outras.
Procedimentos para utilizao
Em funo do tipo de reunio a realizar e dos objetivos a serem
atingidos, deve ser selecionado o pblico que participar. O
extensionista, na maioria das vezes, coordenador ou facilitador da
reunio.
25
Como mtodo planejado, de responsabilidade do extensionista

e do pblico interessado:
Definir o objetivo da reunio, selecionar o pblico e verificar se
o assunto do seu interesse.
Estabelecer a programao da reunio.
Selecionar o tipo de reunio que mais se adapta ao alcance dos
objetivos.
Estabelecer data, local e horrio, levando em considerao os
seguintes itens: facilidade de acesso ao local, horrios

acessveis, facilidade de uso de automveis, espao fsico, mesa
e cadeiras, adequao do assunto poca, alimentao e
verificao dos materiais didticos necessrios.
Aps esta fase de planejamento, hora de cuidar da organizao
da reunio, quando devem ser observados os seguintes aspectos:
Elaborar e distribuir os convites aos participantes.
Preparar o material didtico que ser utilizado.
Tomar as providncias necessrias com relao ao local da
reunio, como: arrumao da mesa e das cadeiras,
disponibilidade de gua, entre outros e,

Providenciar e testar o uso dos equipamentos para o apoio visual.
a) Vantagens
Permite atingir grande nmero de pessoas.
Estabelece confiana no extensionista.
Promove o comprometimento de todos, no encaminhamento das
solues.
Conscientiza problemas comuns e uniformiza conhecimento.
Favorece presses grupais e manifestao de lideranas.
Permite desenvolver tcnicas de organizao.
26
Mtodo econmico em relao ao alcance e ao efeito
multiplicador.
um mtodo que se combina facilmente com outros.
b) Limitaes
Exige planejamento cuidadoso.
Requer habilidade por parte do extensionista.
Exige o mximo envolvimento dos participantes.
Ocupa muito tempo do pblico.
Permite determinar, apenas, o alcance dos presentes e,
Nem todos tm oportunidade de se manifestar.
DEMONSTRAO PRTICA
O que
um mtodo planejado, de alcance individual ou grupal,
utilizado para a construo ou a reconstruo do conhecimento,
combinando os principais fundamentos: ver, ouvir, entender e fazer.
Para que serve
Contribuir para o aprendizado ou o reaprendizado da famlia
rural, na busca de solues para os problemas da unidade familiar.
Quanto utilizar
Este mtodo exige que o extensionista conhea bem e domine a
prtica daquilo que ele vai demonstrar.
A demonstrao realizada por uma pessoa da comunidade, que j
tenha adotado a prtica, sempre conveniente e, para isto, o treinamento
prvio dessa pessoa necessrio.
Tempo estimado
Este mtodo no deve tomar muito tempo, haja vista que se trata
27
de uma demonstrao prtica. Recomenda-se que dure no mximo uma

hora.
Procedimentos para a utilizao
importante que sejam considerados os seguintes aspectos:
Quanto ao local acesso fcil, confortvel e do conhecimento de
todos.
Quanto ao equipamento deve estar previamente no local,
testado e avaliado e,
Quanto ao/a colaborador/a onde ser realizada a demonstrao
prtica este dever estar qualificado, treinado e informado

sobre a prtica e objetivo.
Devem ser consideradas as seguintes etapas para a sua
realizao:
a. Abertura e objetivo - fazer a apresentao e informar o objetivo,
ressaltar a necessidade e a importncia da prtica, entre outros.
b. Material e equipamento descrever sobre o material e
equipamento que vo ser utilizados.
c. Demonstrao propriamente dita deve ser clara, objetiva,
participativa e seguir uma ordem lgica previamente estabelecida
num roteiro.
d. Repetio nesta etapa, se possvel, todos os participantes
repetem a prtica demonstrada, exercitando o clebre dito:
aprender a fazer, fazendo e entendendo.
Em ambos os casos, o/a condutor/a da demonstrao prtica dever
procurar facilitar o aprendizado a troca de saberes, esclarecendo e
28
orientando mais detalhadamente, verificando se houve compreenso do

que foi exposto.
a) Vantagens
Estimula a ao grupal.
Otimiza o tempo do responsvel pela implementao da prtica.
Permite o exerccio da prtica aprender a fazer, fazendo e
entendendo.
Estimula os sentidos da viso, audio e tato.
b) Limitaes
Exige conhecimento e habilidade do demonstrador.
UNIDADE DE TESTE E DEMONSTRAO (UTD)

O que
um mtodo grupal e complexo onde os/as extensionistas,
pesquisadores/as e os participantes vo construir ou reconstruir os
conhecimentos que, de forma prtica fundamentam uma tecnologia de
processo, de produo, um produto ou um equipamento, por meio de
testes e de demonstrao, sobre outros tradicionalmente usados por
eles.
Para que serve
Para experimentao e demonstrao de tecnologias ou prtica,
bem como para aprimoramento e troca de saberes dos beneficirios da
Pnater, com interesses comuns, cuja finalidade especfica conhecer,
comparar e avaliar os resultados econmicos, sociais e ambientais
obtidos, tendo como parmetro as vantagens sobre os conhecimentos
29
utilizados pelos agricultores e agricultoras participantes, permitindo

que eles tomem a deciso que acharem mais conveniente e importante.
Quando utilizar
Sempre que houver necessidade de experimentar e demonstrar
novos conhecimentos que atendam o interesse e a necessidade dos
beneficirios da Pnater, para soluo de problemas comuns.
Tempo estimado
A durao do mtodo depender do que se deseja testar ou
demonstrar. No caso de uma tecnologia de manejo de cultura ou de
animal, ela durar o tempo do ciclo desse manejo.
a) Preparao
A necessidade e interesse dos participantes devem ser
conhecidos pelos responsveis pela implantao da UTD.

O responsvel pela implementao do mtodo deve negociar
com o grupo interessado no teste e demonstrao da tecnologia
ou prtica, tendo em foco os cuidados da conservao e
preservao ambiental, o aumento da renda ou reduo dos
custos e a incluso social das suas famlias.
Instalar a UTD na propriedade de um dos beneficirios da Pnater,
participante interessado na atividade. Tambm poder ser
instalada num espao comunitrio. Em qualquer um deles, a
indicao ser dos interessados, porm, o responsvel pela
implantao do mtodo dever avaliar a poca, as condies de
solo, gua, vento e acesso do local indicado.
O plano da unidade deve ser, no primeiro momento, elaborado
30
com os agricultores e agricultoras participantes e o extensionista,

definindo o objetivo e todas as fases da UTD, bem como as
responsabilidades de todos e a forma de convivncia entre os
envolvidos.
Por ocasio do planejamento da UTD, deve-se ter o cuidado de
verificar a necessidade de utilizao de demonstrao de um
mtodo simples, complexo ou combinado, dependendo da
atividade.
Recomenda-se que UTD seja instalada no local que oferea boa
visibilidade, tanto para o grupo, como para a comunidade e os
visitantes.
Na elaborao do plano da UTD devem ser consideradas, ainda,
as pontencialidades locais, o agroecossistema, os valores sociais,
culturais, polticos, a capacidade econmica, entre outros.
Deve ser uma tecnologia ou uma prtica cujos insumos e
servios necessrios sua instalao e conduo devem ser de

fcil acesso e sejam compatveis com a maioria dos
participantes.
b) Execuo
Considerar que, ao aplicar o mtodo, so exercitadas as fases do
processo de aprendizagem:
i) formulao de conceitos e tomadas de conscincia;
i) predisposio de participar dos interesses e,
iii) desenvolvimento de habilidades.
Durante todas as fases dessa atividade, o/a responsvel pela
implantao da UTD dever assumir o papel de facilitador/a da
31
troca de saberes, na qual a construo ou a reconstruo do

conhecimento funcionem como um ensaio, por se estar testando e
demonstrando um conhecimento novo para os participantes, na
busca de um novo saber.
Elaborar, com os participantes, a contabilidade das despesas da
atividade para permitir a anlise dos custos e ganhos e outros
resultados da atividade testada e demonstrada.
Quem deve conduzir a UTD so os participantes, sendo o
extensionista, pesquisador ou facilitador, o animador do
processo de socializao das informaes e conhecimentos,
anlise dos resultados e das possveis oportunidade de aplicao.
Deve ser garantida a diviso de responsabilidades dos
participantes, a fim de que seja estabelecida a gesto conjunta.

c) Vantagens
Facilita a capacidade de tomada de deciso de cada um dos
participantes de adotar, ou no, de forma parcial ou total, o novo

conhecimento adquirido, conforme suas prprias condies.
Permite a apropriao da conduo do mtodo, pelos
participantes, tendo em vista que a construo do plano da
unidade foi responsabilidade do grupo.
Possibilita o fortalecimento da construo associativa e da gesto
compartilhada na conduo da UTD.

Valoriza o saber, os insumos locais e os valores dos beneficirios
da Pnater, agricultores e agricultoras participantes, devido
comparao dos resultados luz da realidade.
Facilita o desenvolvimento de destrezas e habilidades de
determinadas prticas vivenciadas na conduo da unidade.
32
d) Limitaes
Poder demandar muito tempo.
Requer recursos adicionais.
Poder depender de condies climticas.
Alcance de pblico limitado.
A diferena de idades dos participantes poder influenciar na
velocidade da aprendizagem.
Resistncia aprendizagem de coisas novas, meramente porque
algum disse ao participante que ele deve aprender.

CURSO
O que
Mtodo que produz conhecimentos de natureza terica e prtica,
com programao especfica, abrangendo outros mtodos e recursos
didtico-pedaggicos, visando a um grupo de pessoas com interesses
comuns.
Para que serve
Para alcanar um determinado grau de aprendizagem e nivelar o
entendimento do grupo para que se possa desenvolver, atravs de uma
combinao de mtodos, uma estratgia de ao extensionista na
comunidade.
Quando utilizar
Quando se deseja, em curto perodo de tempo, construir e
reconstruir conhecimentos e saberes com um grupo homogneo, sobre
uma srie de informaes tericas e prticas em um determinado
assunto. Pode ser combinado com outros mtodos como excurso,
reunio, entre outros.
33
Tempo estimado
Varivel, conforme o assunto a ser tratado.
a) Preparao
Aps a deciso de realizar o evento, definir com as pessoas
interessadas, numa reunio especfica, o plano do curso,

considerando os objetivos, a agenda, o tema e o perodo.
Definir, com o grupo, o horrio e o local do curso, deslocamento,
pernoites, refeies, considerando-se a disponibilidade dos

participantes.
Definir materiais e recursos didticos necessrios, de acordo com
a infraestrutura e o espao fsico do local definido.

Definir, se for o caso, facilitador/a com conhecimento do tema
selecionado, submetendo a proposta do contedo programtico.

Selecionar a proposta de dinmicas de grupo a serem aplicadas
durante o curso.
Estabelecer parcerias, se for o caso.
b) Execuo
As aulas devem ser conduzidas com naturalidade, simplicidade,
respeito s diferenas socioculturais.

Durante o curso, provocar discusses, trabalho de grupo e
debates que possam contribuir com a aprendizagem.

Manter o grupo sempre motivado e participativo por meio das
dinmicas de grupo e da didtica adequada.

Avaliar o grau de desenvolvimento e aprendizagem do grupo.
34
No final, realizar avaliao do curso, do local e do/a facilitador/a.
c) Encerramento
Sendo possvel, programar o encerramento de forma festiva e
promocional, ocasio em que so emitidos os certificados aos
participantes.
d) Vantagens
Otimiza o tempo do facilitador.
Facilita a aprendizagem pela troca de saberes e experincias.
Nivela os conhecimentos, facilitando a ao extensionista.
Possibilita a construo do conhecimento de maior nmero de
pessoas em menor tempo.
Possibilita viso mais ampla sobre o assunto pela utilizao de
vrios mtodos e auxlios audiovisuais.
Possibilita a interao do grupo, por meio das dinmicas
utilizadas.
e) Limitaes
Desnvel de conhecimentos dos participantes.
Deslocamento do grupo do seu local de convvio e das suas
atividades.
Dificuldade relativa programao de poca e horrio.
OFICINA
O que
um mtodo complexo e grupal que permite a um grupo de
pessoas que se prope a resolver questes de interesse comum, discutir e
tratar de problemas e potencialidades, havendo troca de saberes, e
35
experincias vivenciadas, propostas alternativas de solues inerentes

realidade e devidos encaminhamentos.
Para que serve
Para aprofundar os conceitos bsicos e questes que se referem a
programas e projetos em desenvolvimento ou que se encontram em
processo de planejamento, depois do consenso de ideias e opinies
necessrias ao encaminhamento das aes tomadas pelo grupo.
Quando utilizar
Quando houver necessidade para discusso e hierarquizao de
problemas diagnosticados pelo grupo, identificao de potencialidades
e solues possveis para esses problemas, por meio de consenso, para
encaminhamentos de curto e mdio prazo, anlise de experincias de
campo, utilizao dos resultados como base para a elaborao do
planejamento.
Tempo estimado
Recomenda-se um perodo de 1 a 3 dias.
a) Preparao
Realizar uma reunio especfica para definir, com as pessoas
interessadas, o plano da oficina, considerando os objetivos, a

agenda, o problema, o perodo e as experincias, se for o caso.
Definir, com o grupo, o horrio e o local da oficina, pernoites,
refeies, considerando-se a disponibilidades dos participantes.

Garantir a representatividade de gnero, gerao e nveis de
diferentes experincias entre os participantes.
36
Definir materiais e recursos didticos necessrios, de acordo com
a infraestrutura e o espao fsico do local definido.

b) Execuo
Os participantes devem ser esclarecidos sobre o objetivo da
oficina e a metodologia a ser utilizada.
Estabelecer, com o grupo, os resultados esperados e acordar a
convivncia.
Definir uma equipe de colaboradores para cada dia, como
coordenador, relator e animador.
Usar tcnicas ou didticas que facilitem aos participantes a
identificao dos problemas e elaborao das concluses sobre
os assuntos tratados.
Enriquecer o dilogo e a identificao dos problemas, com a
ajuda de ideias, sempre fazendo relaes entre os problemas.
Facilitar o entendimento dos participantes sobre as causas,
consequncias e efeitos dos problemas, com evidncia nas razes
(porqus) e buscando o motivo principal dos problemas.
Promover a participao do grupo em todas as discusses,
estimulando manifestao de opinies e o confronto das ideias
emitidas, a fim de enriquecer a reflexo coletiva e mostrar que os
problemas identificados so comuns a todos.
Estabelecer um clima de confiana, entre o grupo, permitindo
que os participantes se sintam vontade para emitir suas
opinies.
Formular perguntas abertas para estimular a reflexo, evitando
assim, perguntas individuais.
Realizar a oficina com ajuda de uma agenda de compromissos
37
firmados pelos participantes e uma avaliao sobre o evento,

confrontando os objetivos indiciais e os alcanados.
Fazer os encaminhamentos das decises tomadas pelo grupo, por
meio de um plano de aes.
Eleger responsveis pelo acompanhamento da execuo do
plano de aes.
c) Vantagens
O conhecimento da realidade pelo grupo, facilita o entendimento
dos problemas, a reflexo coletiva e as tomadas de decises.

Proporciona a conduo de todas as atividades a serem realizadas
pelo grupo.
Permite que a oficina seja realizada no prprio local de moradia
do grupo.
Estimula o desenvolvimento de lideranas e iniciativas.
d) Limitaes
Exige conhecimento da realidade.
Exige organizao antecipada e meticulosa.
Exige tempo e dedicao de todos.
Frequncia assdua dos participantes.
MUTIRO
O que
um mtodo complexo e grupal, pelo qual um grupo de pessoas
desenvolve uma ou mais aes com objetivos e interesses comuns.
utilizado em nvel da prpria comunidade, beneficiando sempre a
coletividade.
38
Para que serve

Somar esforos para solucionar um problema comum,
possibilitando o benefcio, tambm comum.
Quando utilizar
Poder ser utilizado sob a forma de parceria ou no para realizar
aes e atividades que resultem em benefcio da comunidade, por meio
da combinao ou em conjunto com outros mtodos de extenso rural.
Tempo estimado
A sua durao varivel, de acordo com as aes a serem
desenvolvidas.
a) Preparao
Definir com as pessoas interessadas, antes da realizao do
evento, o plano de execuo, considerando os objetivos, o

perodo, as experincias, se for o caso e o resultado esperado.
Definir, com o grupo, o horrio e o local do mutiro, pernoites, se
for o caso e refeies, considerando-se a disponibilidades dos
participantes.
Garantir a representatividade de gnero, gerao e nveis de
diferentes experincias entre os participantes.
Definir materiais e recursos financeiros necessrios, de acordo
com a ao proposta.
b) Execuo
Os participantes devem ser esclarecidos sobre o objetivo da
oficina e a metodologia a ser utilizada.
39
Estabelecer, com o grupo, os resultados que esperam e acordar a
convivncia.
Definir uma equipe de colaboradores para cada dia, como
coordenador, relator e animador.
Promover a participao do grupo, em todas as etapas do
mutiro, estimulando a motivao, a fim de alcanar o benefcio
da coletividade.
Estabelecer um clima de confiana entre o grupo, permitindo que
os participantes se sintam vontade para emitir suas opinies.
Realizar uma avaliao participativa sobre o evento, com foco no
exerccio da cidadania e do bem-estar da comunidade.

c) Vantagens
Promove a integrao da comunidade.
Possibilita a soluo de problemas, que, de outra forma, seria
quase impossvel.
Desenvolve lideranas e iniciativas.
d) Limitaes
Exige capacidade de gesto de pessoas e servios.
Exige manuteno do esprito de colaborao e ajuda mtua.
Poder depender das condies climticas.
EXCURSO
O que
um mtodo grupal e complexo em que um grupo de pessoas
com interesse comum visita um determinado local, onde existe uma
evidncia concreta sobre o tema interessado.
40
Para que serve

Para mostrar uma realizao concreta concluda ou em
andamento, no sentido de que possibilite a tomada de deciso por
participantes do grupo que ainda tenham dvidas relacionadas
validade de alguma inovao.
Quando utilizar
Sempre que houver a necessidade de complementao do
processo de aprendizagem do grupo, tendo como base uma experincia
vivenciada por outras pessoas, em condies semelhantes. Recomendase no utilizar isoladamente, mas em combinao com outros mtodos
complexos, a exemplo de cursos.
Tempo estimado
A durao varia de acordo com a distncia do local e o tipo de
experincia a ser visitada.
a) Preparao
Identificar experincias exitosas que sejam coerentes com a
necessidade de aprendizagem do grupo.

Realizar uma visita prvia ao local a ser visitado, a fim de saber o
andamento da experincia ou o resultado, analisando a

oportunidade da excurso.
Apresentar ao grupo interessado em realizar a excurso as
experincias identificadas e as condies atuais de intercmbio.
Avaliar e definir, com o grupo, a importncia ou necessidade de a
experincia ser conhecida.
41
Negociar, com o grupo a ser visitado, o objetivo, os
procedimentos necessrios data, horrio e durao da excurso

e as providncias necessrias.
Definir, com o grupo, o tipo de transporte para o local e as
despesas necessrias.
Definir, com o grupo, o nmero de participantes da excurso, a
fim de no prejudicar o objetivo a alcanar e permitir o controle
do grupo.
Providenciar o material e os recursos necessrios.
a) Execuo
Orientar o grupo sobre os pontos mais importantes que devem ser
observados sobre o tema durante a visita e assumir o

compromisso de socializar as informaes obtidas com as
demais pessoas que no participaram da excurso.
Estimular o grupo para que obtenha o maior nmero de
informaes possveis sobre a experincia visitada, olhando,

ouvindo e fazendo perguntas que possibilitem esclarecer as
dvidas e conhecer melhor o que o grupo anfitrio deseja mostrar
ou explicar.
Fazer registro das observaes feitas durante a excurso.
Realizar uma avaliao participativa com o grupo, sobre os
objetivos esperados.
b) Vantagens
Fortalece as relaes entre os participantes.
Ajuda a mostrar solues locais para problemas comuns.
42
Fornece solues alternativas para a ao extensionista.

Mostra e amplia os conhecimentos e experincias dos
participantes.
Visualiza in loco as inovaes.
Estimula a capacidade de tomada de decises.
c) Limitaes
Demanda grande tempo.
Requer recursos adicionais.
Depende de condies climticas.
Alcance limitado.
DIA DE CAMPO (DC)

O que
um mtodo grupal e complexo que permite a reunio de um
grupo de pessoas, entre 50 a 100 participantes, em determinada
propriedade rural, onde esto sendo obtidos bons resultados em certas
prticas ou tecnologias, e que merecem ser conhecidos, possibilitando
aos participantes a observao, discusso e anlise das questes
tecnolgicas, econmicas, sociais
e ambientais, bem como a
possibilidade de implementao das prticas observadas.

Para que serve
Mostrar uma ou mais prticas ou tecnologias referentes a um s
assunto, visando a motivar e despertar o interesse de pessoas, mediante a
troca de experincias, a oportunidade de comparaes e esclarecimento
de dvidas relacionadas aos temas observados.
43
Quando utilizar
Conforme a necessidade e oportunidade identificadas pelos
agricultores e extensionistas, podendo ser utilizada na rea econmica e
social.
Tempo estimado
Condicionado ao nmero de participantes e de estaes.
a) Preparao
Identificada a necessidade, oportunidade e interesse dos
agricultores, deve ser elaborado o planejamento do DC,

envolvendo em todas as etapas os beneficirios da Pnater.
Na elaborao do planejamento, o extensionista ou pesquisador
dever envolv-los nas decises quanto ao tema, poca de

realizao, aos contedos tcnicos a serem priorizados, a
definio dos palestrantes em cada estao, ao local evento e
divulgao entre o pblico interessado.
Deve ser eleita uma comisso organizadora do evento, composta
por agricultores e agricultoras, extensionistas, parceiros e

colaboradores, que dever elaborar um plano de ao do DC com
o objetivo de organizar melhor o trabalho e definir os papis dos
seus membros.
O plano dever ter uma cronologia clara e objetiva as etapas a
serem desenvolvidas, observando-se as aes preparatrias de
execuo e acertos finais, contendo as responsabilidades dos
envolvidos e prazos definidos em reunio com o grupo de
agricultores.
44
O plano deve conter, na sua matriz, a seguinte estrutura :

O que
Com quem
Quando
Quem vai
fazer
fazer
fazer
fazer
Observao
Fazer a previso do nmero de participantes, a fim de que sejam
compatibilizadas as outras providncias.

Selecionar um local de fcil identificao e acesso, capaz de
permitir a visualizao das prticas aplicadas.
Definir, com a comisso organizadora, as prticas ou tecnologias
a serem apresentadas, as quais devem ser compatveis com as

condies socioeconmicas dos agricultores e ambientalmente
sustentveis.
b) Vantagens
Desperta interesse e ateno de um maior nmero de pessoas, em
um s dia.
Estimula a tomada de deciso para adoo das prticas por
agricultores interessados.
Amplia e fortalece o relacionamento entre extensionistas,
pesquisadores e beneficirios da Pnater, parceiros e lideranas.
Divulga a atuao da extenso rural.
Informa e demonstra resultados positivos in loco.
Custo relativamente baixo, em funo do alcance.
c) Limitaes
Exige tempo da equipe, na preparao.
Exige uma localidade apropriada que possua bons resultados,
objeto do mtodo e,
45
DIA ESPECIAL (DE)

O que
um mtodo que permite em um dia com denominao
especfica, executar uma programao dedicada a um assunto de
importncia para a comunidade ou municpio, combinando-se vrios
mtodos, a exemplo de dia da colheita do sorgo, dia da laranja, festa do
bode, entre outros.
Para que serve
Promover de um produto ou atividade e informar sobre
inovaes ou prticas, oportunizando a uniformizao,
aperfeioamento e melhoria de prticas e conhecimentos das pessoas
envolvidas, bem como o fortalecimento das relaes entre as famlias
rurais, lideranas, autoridades e parceiros institucionais.
Quando utilizar
Quando se deseja dar destaque especial a um tema especfico e
envolver um maior nmero de pessoas, na promoo, debate,
formulao de proposies e tomadas de deciso.
Tempo estimado
De acordo com a atividade a ser promovida, a durao poder
variar entre 4 a 8 horas.
Por se tratar de um mtodo de carter promocional, motivacional
e informativo, o evento deve ser programado, considerando trs

etapas:
46
Etapa 1 Dar foco a questo objetiva, como por exemplo:

comercializao da produo da agricultura familiar.
Etapa 2 -
Dar reconhecimento aos que vm se destacando em
realizaes pela comunidade, no assunto que objetivou o Dia especial,

como por exemplo: membros de comisses, de conselhos, liderana,
agricultores, entre outros.
Etapa 3 Promover maior integrao entre os membros da comunidade
por meio de uma atividade social, como por exemplo: festa, desfile,
exposio de artesanato, de artes, missa, culto evanglico, atividades
esportivas, entre outros.
Estabelecer, com a comunidade, o local, a data, a durao e o
objetivo do evento. Este poder ser realizado no campo e nos
centros urbanos.
Evitar programar eventos, deste tipo, em vsperas de dias
festivos, feriados ou nos dias de feiras livres.
Constituir comisses especficas para facilitar a execuo, tais
como: comisso de assuntos tcnicos, comisses de festa,
comisso de exposies, comisso de acolhida, entre outros.
Com a comunidade rural, definir os resultados desejados com a
realizao do evento.
Com a comunidade, estabelecer o programa a ser executado e os
respectivos responsveis.
Conjuntamente com a comunidade, distribuir as
responsabilidades definidas na elaborao da programao a ser
executada.
Em conjunto com a comunidade, escolher e selecionar os locais
onde sero realizadas as atividades programadas.
47
Definir, com a comunidade, o nmero e os participantes do
evento.
Conjuntamente, definir os materiais de divulgao, de
informao, alimentao e outros, bem como os recursos
financeiros necessrios para a promoo do evento e os
respectivos parceiros possveis de financiar algum item.
Com a participao da comunidade, elaborar o plano de
divulgao do evento e os meios de comunicao que sero
utilizados.
Na realizao de um DE, podero ser includos vrios eventos,
tais como: exposio de trabalho, feira de artesanato, palestras,

mesa redonda, demonstrao de prtica, desfile ou exposio de
mquinas e equipamentos agrcolas e industriais, visita a
entidades, instituto, estabelecimento de ensino, centros de
pesquisa, visita a propriedades bem sucedidas e atividades
sociais e recreativas.
a) Vantagens
Desenvolve um ambiente festivo e descontrado, facilitando as
tomadas de deciso para adoo.

Permite alcanar um nmero maior de pessoas, principalmente
pela combinao com outros mtodos.

Possibilita a demonstrao de vrias prticas.
Estimula, divulga e promove atividades com representao
econmica expressiva na rea.

Promove relaes entre o espao rural e urbano.
Oportuniza a divulgao e promoo do artesanato rural, de
atividades culturais e a gastronomia rural.

48
b) Limitaes
Exige tempo da equipe de extensionistas na preparao e
execuo do mtodo.
Exige grande esforo da comisso de coordenao.
UNIDADE DEMONSTRATIVA (UD)

O que
um mtodo complexo e grupal que tem como caracterstica
demonstrar, acompanhar, avaliar ou adotar uma ou vrias atividades
agropecurias ou sociais de comprovada eficincia, eficcia e
rentabilidade, sem necessidade de comparao.
Para que serve
Serve para se criar na comunidade um exemplo vivo de tcnicas
ou produtos, cuja necessidade de introduo desejada pelos
agricultores e agricultoras. Estas prticas ou produtos so empregados
por um ou mais colaborador ou colaboradora, de consenso da
comunidade, com a ativa participao dos vizinhos interessados, sob o
assessoramento do extensionista, para a construo ou reconstruo do
conhecimento da comunidade, por meio de demonstrao,
acompanhamento, avaliao e adoo.
Quando utilizar
Poder ser utilizado com finalidades especficas, tais como:
Introduo de tcnicas ou produtos que aumentem o rendimento
de culturas e criaes com maior lucratividade.

Introduo de tcnicas que possibilitem a conservao e
preservao ambiental.
49
Introduo de novas variedades, cultivares ou raas.

Introduo de agroindstrias.
Tempo estimado
A durao do mtodo depender da tecnologia a ser mostrada ou
da natureza do produto.
A deciso de implantar uma UD tomada em conjunto com a
comunidade, agricultores ou famlia rural, mediante a

necessidade do tema constatado no processo de desenvolvimento
local.
Em conjunto, deve ser elaborado o plano da UD, observando-se
quais mtodos simples podero ser utilizados durante a durao
da mesma, como partes integrantes.
muito importante a participao dos agricultores e agricultoras
que conduziro a UD, em todas as etapas de planejamento, com a
finalidade de possibilitar o comprometimento e a cumplicidade
dos mesmos.
A escolha da localizao da UD deve considerar a facilidade de
acesso e permitir a visibilidade.
O tamanho da unidade demonstrativa deve permitir a eficincia
em termos econmicos para cada local e ser funo da tcnica
ou do produto a introduzir e do tipo da atividade em foc.;
Deve ser elaborado um oramento das despesas que sero
realizadas na instalao da UD, considerando-se a necessidade
de recursos financeiros para os itens material de consumo,
servios de terceiros (se for o caso), dirias, combustvel, etc.
Na instalao da UD, considerar a viabilidade de uso de recursos
50
prprios do colaborador ou colaboradora, de financiamento ou

da participao de empresas comerciais, cooperativas,
associaes, entre outros, no fornecimento de materiais e
equipamentos necessrios.
A seleo do beneficirio da Pnater deve ter a participao da
comunidade, considerando os seguintes aspectos: ser
representativo da comunidade; ter respeito e confiana da
comunidade; ser socivel, gostar de receber visitas; no ter sido
selecionado frequentemente como colaborador de outras
atividades; ser receptivo s orientaes do extensionista ou
pesquisador; ter conscientizao dos objetivos e
responsabilidades; e que receba assistncia sistemtica do
servio de extenso rural.
O pessoal selecionado deve ter a oportunidade de discutir sobre o
tema da UD com o responsvel pela implantao da mesma, a fim
de estar apto para transmitir aos visitantes os objetivos propostos.
O Planejamento da UD dever contemplar os seguintes pontos:
objetivo, tamanho, cronograma de atividade, plano de
acompanhamento de resultados econmicos e plano de
divulgao.
A instalao da UD deve ser feita com a participao da
comunidade e dos participantes interessados.
As visitas de pessoas UD devem ser registradas em uma folha
de anotaes, constando o nome da pessoa e endereo.
O colaborador dever estar ambientado com todas as atividades e
realizar todas as anotaes, em todas as fases de
desenvolvimento da cultura ou criao, a fim de possibilitar o
51
resultado econmico, financeiro e social, por ocasio da

concluso da UD.
Por ocasio da concluso da UD, dever ser elaborado um
relatrio final.
a) Vantagens
Permite o estabelecimento de um sistema de utilizao de vrios
outros mtodos ao longo da sua durao, influindo sobre a

eficcia da ao extensionista.
Permite, atravs de intercmbios e excurses, o relacionamento
entre produtores e produtoras e o fortalecimento de movimentos

associativistas.
b) Limitaes
Exige esforo da equipe, no preparo do/a demonstrador/a.
Pode produzir resistncia e descrdito na extenso rural.
EXPOSIO
O que
um mtodo eficiente que possibilita a utilizao de meios de
comunicao, permitindo que a repetio da ideia e a visualizao da
mensagem, dois fatores importantes, sejam aproveitados na
memorizao da construo do conhecimento.
Para que serve
Permite apresentar ao pblico mostras de produtos, materiais,
artesanatos, culinria, artes, entre outros, levando informaes de
natureza tcnica, educativa e cultural, como motivao para tomada de
decises pelas pessoas interessadas, em determinados temas expostos.
52
Quando utilizar
utilizado quando se deseja apresentar e divulgar trabalhos
realizados pela extenso rural, em conjunto com a comunidade; para
despertar ateno e interesse do pblico para seus problemas e solues;
explicar o desenvolvimento de um programa ou uma atividade; mostrar
para a populao urbana os vrios aspectos exitosos do espao rural;
introduzir novas ideias e expressar sentimentos e saberes.
Tempo estimado
O tempo de durao funo do que se deseja expor e do
objetivo desejado, ou de acordo com outros mtodos de extenso rural,
ou eventos outros que permitam a realizao da exposio.
A tomada de deciso para realizao de uma exposio deve ser
decidida, em conjunto com a comunidade, devendo, para tanto, elaborar
um plano da exposio.
O local da exposio deve ser selecionado com a participao
dos agricultores e agricultoras que desejam expor produtos, tendo o
devido cuidado de observar a questo de espao fsico, estacionamento,
acessibilidade e visibilidade.
Para o bom xito do evento, importante que sejam constitudas
comisses, tais como: comisso de coordenao, comisso por produto
(artesanato, gastronomia, artes, etc), comisso de divulgao, comisso
de recreao, comisso de apoio, entre outras.
O Plano da excurso deve considerar o objetivo, local, perodo,
necessidade de material de consumo, equipamentos e material de
53
divulgao, necessidade de recursos financeiros, cronograma de

divulgao, necessidade de estacionamento, local de entretenimento,
palestras, rodadas de negcios, entre outros.
Os agricultores e agricultoras que forem expor trabalhos devem
ser capacitados para produzir produtos de qualidade, para o domnio das
informaes sobre o trabalho e sobre a importncia do bom
atendimento.
No final da exposio deve ser realizada uma avaliao
participativa com os expositores para aferio dos resultados
alcanados.
a) Vantagens
Facilita a divulgao de novas prticas.
Desenvolve o esprito de cooperao.
Estimula a comunicao.
Desenvolve a capacidade de soluo e crtica e apura o sentido de
julgar.
Atinge um grande nmero de pessoas, aumentando o
conhecimento.
b) Limitaes
um mtodo bastante complexo e exige a dedicao e empenho
da equipe e dos expositores.
Requer um local especial.
Nem sempre o que se mostra est ao alcance de todos, ou
corresponde realidade local.

SEMANA ESPECIAL (SE)
O que
um mtodo em que se desenvolve uma srie de atividades,
54
abrangendo grupos de pessoas com diversos interesses e de vrias

localidades, com programao especfica, durante vrios dias ou uma
semana, com abordagem participativa sobre questes sociais,
econmicas, ambientais, polticas e culturais.
Vale ressaltar que, muitas vezes, as semanas especiais so
transformadas em eventos peridicos, constantes do calendrio de
eventos do municpio.
Para que serve
A semana especial serve para alcanar os seguintes objetivo:
Dinamizar atividades prioritrias de um programa de trabalho.
Envolver a comunidade para solucionar problemas comuns.
Informar e motivar sobre atividades ou prticas.
Comemorar datas de carter social ou cvico.
Quando utilizar
O mtodo dever ser utilizado quando se deseja dar enfoque
especial a um tema especfico e envolver um maior nmero de pessoas
nos debates e na construo de tomadas de deciso e elaborao de
propostas.
Exige a necessidade da combinao de vrios outros mtodos e
tcnicas, perfeitamente complementares e independentes, formando
uma sequncia lgica, como por exemplo: reunio, exposio,
excurso, cursos, entre outros.
Recomenda-se que, para utilizar demonstrao prtica, devem
ser utilizados, de preferncia, materiais existentes no prprio local.
55
Tempo estimado
De acordo com o objetivo que se deseja alcanar, o mtodo
poder se desenvolver num perodo de vrios dias da semana ou durante
a semana toda.
Este um mtodo complexo que, para ser utilizado, necessita de
uma preparao, desenvolvimento e avaliao.
a) Preparao
Decidir com os participante,sobre o tema, a poca de realizao,
os contedos a serem priorizados, o local, a durao e a

divulgao do evento junto ao pblico.
Eleger uma comisso organizadora das atividades, composta de
agricultoras e agricultores familiares, extensionistas e

colaboradores, a qual dever elaborar um plano de ao visando
a dar melhor organizao ao trabalho e definir os papis de seus
membros, conforme modelo proposto no mtodo Dia especial.
Providenciar todo o material necessrio para utilizao durante o
evento.
b) Desenvolvimento
Assegurar, na realizao do evento, a participao diversificada
de pblico agricultores, agricultoras, jovens, idosos, crianas,

professores, lideranas polticas, agentes financeiros, tcnicos
de outras instituies e demais atores sociais, dependendo do
tema.
56
c) Avaliao
Avaliar, com os participantes, os impactos produzidos pelo
evento e as propostas apresentadas, dando-lhes o

encaminhamento devido.
Material necessrio
Quadro, giz, pincel atmico, vdeo, computador, datashow,
material informativo, material de uso em alimentao, gua,

alimentos, entre outros.
a) Vantagens
Grande alcance de pblico.
Divulgao e estmulo no meio rural.
Promove relacionamento entre autoridades, lideranas, famlia
rural e tcnicos.
Proporciona melhor aproveitamento de materiais didticos.
b) Limitaes
Exige bom relacionamento com autoridades e instituies
existentes na rea de atuao.

Exige a dedicao da equipe e de material.
SEMINRIO
O que
um mtodo planejado de aprendizagem e de reaprendizagem
ativas, em que um grupo de pessoas se rene em sesses plenrias para
estudar um tema de interesse comum, em busca de solues ou de
alternativas de solues de problemas, sob a direo de um coordenador.
Para possibilitar o aprofundamento das discusses em torno do
57
problema e alcanar maior objetividade nas concluses, o tema poder

ser dividido em partes ou subtemas. Porm, esta diviso dever ser feita
em funo dos objetivos de trabalho da organizao promotora e dos
problemas existentes sobre o tema principal. Estes problemas devem ser
esclarecidos e solucionados durante o desenvolvimento da atividade,
dando-lhes os devidos encaminhamentos.
Normalmente, os participantes do seminrio so assim
entendidos:
Membros convidados: so pessoas especializadas ou que
tenham vivncia maior em aspectos parciais do tema. Eles se

encarregam de elaborar trabalhos escritos sobre os subtemas, nos
quais tenham maior experincia e indicam fontes de informaes
sobre eles.
Membros efetivos: so pessoas com interesse geral sobre o tema
do seminrio, que participaro de grupos de discusses e

elaborao das concluses.
Para que serve
Para estudo e busca de solues ou alternativas de solues de
problemas que afetam a comunidade.
Quando utilizar
Recorre-se ao uso deste mtodo sempre que houver a
necessidade de envolver pessoas com interesses comuns de resolver
problemas, explorar seus diferentes aspectos e apresentar informaes.
Tudo isto dever ser esclarecido e solucionado durante o
desenvolvimento da atividade.
58
Tempo estimado
O mtodo utilizado num perodo de tempo que seja suficiente
para esgotar as discusses e alcanar os objetivos desejados.
Geralmente, varia de um a trs dias.
Trata-se de um mtodo que exige muito planejamento e
organizao. Administrativamente, a organizao de um seminrio
pode assumir vrias formas. Em qualquer delas essencial que a
comisso organizadora tenha capacidade de deciso autnoma, para que
as diversas tarefas a serem executadas sejam distribudas claramente e
realmente executadas.
O planejamento e a execuo do seminrio compreendem uma
srie de atividades, destacando-se:
Elaborao de uma agenda prvia e de um cronograma de
execuo.
Fixao dos objetivos a alcanar.
Convites e participantes para elaborao de documentos bsicos.
Discusso com convidados sobre o teor e o contedo dos
documentos bsicos.
Divulgao das atividades do seminrio.
Obteno de recursos humanos, materiais, financeiros e fsicos.
Organizao de material tcnico e bibliogrfico de apoio aos
grupos de trabalho.
Impresso de documentos prvios e posteriores ao evento.
Encaminhamento das concluses s pessoas e entidades de
direito.
Avaliao e prestao de contas e,
Relatrios, entre outras.
59
Os trabalhos so divulgados pelo presidente da comisso

organizadora que, aps fazer a saudao aos presentes, apresenta a
programao do seminrio e explica aos participantes a forma como
ser desenvolvido.
Aps a abertura passa-se s sesses plenrias. Nestas, os
participantes convidados apresentam seus trabalhos sobre os aspectos
parciais do tema que est sendo discutido aos diversos grupos de
participantes interessados nos subtemas.
Os convidados fazem a exposio do tema e esclarecem as dvidas
dos membros efetivos e dos participantes. Normalmente, estas
perguntas so feitas por escrito ao coordenador dos trabalhos.
Aps as apresentaes, passa-se s sesses de debates. Aqui, os
membros efetivos discutem os trabalhos elaborados e apresentados
pelos membros convidados, em funo de suas experincias e de outras
informaes disponveis, elaborando as concluses sobre os subtemas.
Estes trabalhos so entregues, por escrito, para todos os participantes do
grupo.
Para facilitar os trabalhos e, principalmente, em funo do nmero
de participantes interessante formarem-se grupos de dez a quinze
pessoas, por experincias e vivncias nos subtemas. Na sesso de
debate, as concluses a serem levadas plenria geral devero embasarse nos seguintes itens:
Anlise do problema discutido.
Solues encontradas.
Problemas sem solues viveis. e,
Formas de operacionalizar as solues e pessoas ou entidades
responsveis por elas.
60
Com o encerramento das sesses de debates, pode-se passar

plenria geral.
Nesta plenria, so apresentadas todas as discusses dos diversos
grupos dos subtemas, sem que haja discusses. Aps a apresentao o
coordenador e a comisso organizadora encerram os trabalhos,
agradecendo a participao de todos.
a) Vantagens
Estimula a participao ativa dos participantes e,
Apresenta materiais e informaes novas.
b) Limitaes
Depende muito do interesse dos membros efetivos.
CONCURSO
O que
um mtodo realizado atravs de uma competio construtiva e
educativa, que demonstra aos participantes interessados que existem
muitas maneiras para avaliar os resultados dos seus esforos.
Para que serve
Medir comparativamente os resultados da ao da famlia rural
em suas produes econmicas e sociais.
Quando utilizar
Quando se deseja despertar o interesse das famlias rurais sobre a
valorizao das suas atividades econmicas e sociais desenvolvidas.
Tempo estimado
O perodo de tempo em que ser realizado o concurso, varia de
acordo com as atividades e os objetivos que se pretendem alcanar.
61
Procedimentos para a realizao

Trata-se de um mtodo eficiente e eficaz, que exige um bom
planejamento e condies para a sua realizao:
Organizar o concurso de forma que haja participao voluntria
de todos os interessados.
Formar uma comisso do evento.
Elaborar um regulamento com as regras que regero o concurso.
Fazer ampla divulgao.
Escolher a melhor poca para a realizao.
Evitar qualquer atitude ou ao de parcialidade e,
Prever uma forma de premiao para os melhores colocados.
Na apurao dos resultados deve-se ter os seguintes cuidados:
Criar uma comisso de apurao de resultados, composta, na
maioria, por produtores.

Podem-se convidar pessoas que conheam da temtica, para
participar da comisso.
Avisar a todos os concorrentes, dia e hora em que receber a visita
da comisso e,
Sendo possvel, levar a imprensa nesta ocasio.
a) Vantagens
Possibilita uma aferio dos nveis alcanados em relao a
outras regies.
Atinge grande nmero de pessoas.
Tem efeito estimulante e multiplicador.
Mostra e motiva, na prtica, os resultados de inovaes e de
tcnicas e,
Possibilita destacar pessoas da comunidade com resultados
melhores.
62
b) Limitaes
Pode gerar competio pessoal.
Pode gerar dvidas quanto aos resultado e,
Requer bastante envolvimento e responsabilidade da equipe
local.
CAMPANHA
O que
um mtodo complexo que consiste no emprego ordenado de
vrias tcnicas de comunicao e atividades educativas realizadas em
relao a um tema definido, durante um perodo de tempo.
Para que serve
O uso do mtodo serve para concentrar esforos para
conscientizar, mobilizar e envolver uma comunidade no conhecimento
e soluo de problemas e promover mudanas no modo de pensar, sentir
e agir das pessoas, adotando-se novas ideias.
Quando utilizar
O mtodo deve ser utilizado por etapas relacionadas entre si,
conforme a combinao dos demais mtodos e meios de comunicao,
quando houver a necessidade de mudanas comportamentais da
comunidade.
A oportunidade e a convenincia de utilizar a campanha esto
relacionadas a situaes, tais como:
Tema a ser abordado.
Amplitude e alcance (comunitrio ou municipal).
63
O princpio bsico da campanha, diz a frequncia com que uma

pessoa recebe uma nova ideia, influi decisivamente na adoo dessa
ideia.
Tempo estimado
O encerramento de uma campanha deve ser programado,
estimulado e conhecido, dando ao o devido valor, culminando com
uma avaliao e divulgao da mesma.
a)Vantagens
Atinge um grande nmero de pessoas.
Promove a participao efetiva de toda a comunidade no
processo de divulgao e adoo.

Acelera a doao de prticas e,
Desperta, bastante, a ateno em torno de um determinado tema.
b)Limitaes
Exige o envolvimento e o comprometimento de diversos rgos.
S pode abranger uma nica ideia e,
Exige muita coordenao e tempo do/a responsvel.
INTERCMBIO
O que
um mtodo grupal e complexo em que um grupo de pessoas,
com interesse comum e condies semelhantes, visita um determinado
local, onde existe uma experincia concreta sobre o tema interessado.
Assemelha-se ao mtodo excurso, porm, tem como caracterstica o
dilogo entre pessoas de grupos e classes sociais iguais.
64
Para que serve

Para troca de experincias e de saberes sobre uma realizao
concreta concluda ou em andamento, no sentido de que possibilite
aos participantes do grupo visitante a ampliao do conhecimento e
da experincia existentes, a fim de que possam aperfeioar o
processo de produo da atividade em foco.
Quando utilizar
Sempre que houver a necessidade de atualizao e
aprimoramento do processo de aprendizagem do grupo, tendo como
base uma experincia vivenciada por outras pessoas, em condies
de igualdade e semelhana. Recomenda-se no utilizar
isoladamente, mas, em combinao com outros mtodos, a exemplo
de demonstrao prtica, entrevista semi-estruturada, visita,
palestras, entre outros.
Tempo estimado
A durao varia de acordo com a distncia do local e o tipo
de experincia a ser visitada.
a) Preparao
Identificar experincias exitosas que sejam coerentes com a
necessidade de aprimoramento do grupo.

Realizar uma visita ao local a ser visitado, a fim de saber o
andamento da experincia ou o resultado, analisando a

oportunidade do intercmbio.
Apresentar ao grupo interessado em realizar o intercmbio as
experincias identificadas e as condies atuais para a visita.
65
Avaliar e definir, com o grupo, a importncia ou necessidade da
experincia a ser conhecida.

Negociar, com o grupo a ser visitado, o objetivo, os
procedimentos necessrios data, horrio e durao do

intercmbio e as providncias necessrias.
Definir, com o grupo, o tipo de transporte para o local e as
despesas necessrias.
Definir, com o grupo, o nmero de participantes do intercmbio,
a fim de no prejudicar o objetivo a alcanar e permitir o controle

do grupo.
Providenciar o material e os recursos necessrios.
b) Execuo
Orientar o grupo sobre os pontos mais importantes que devem ser
observados e discutidos, sobre o tema comum interessado,

durante a visita e assumir o compromisso de socializar as
informaes obtidas com as demais pessoas que no
participaram do intercmbio.
Estimular o grupo para que obtenham e repassem o maior
nmero de informaes possveis sobre a experincia

vivenciada, olhando, ouvindo e fazendo perguntas que
possibilitem esclarecer as dvidas e conhecer melhor o que o
grupo anfitrio deseja mostrar ou explicar.
Animar o processo de troca de experincias, assessorando o
grupo com os esclarecimentos que se fizerem necessrio.

Fazer registro das observaes feitas durante o intercmbio.
66
Realizar uma avaliao participativa com o grupo sobre os
objetivos esperados.
c) Vantagens
Fortalece as relaes entre os participantes.
Ajuda a mostrar mutuamente solues locais para problemas
comuns.
Fornece solues alternativas para a ao extensionista.
Mostra e amplia os conhecimentos e experincias dos
participantes.
Visualiza in loco as inovaes.
Estimula a capacidade de tomada de decises.
Estimula a confiana sobre as informaes trocadas, por se tratar
de conversa entre pares.
Possibilita a retribuio do intercmbio ao grupo visitado.
Possibilita que os participantes tomem a deciso de aderir ou no
aos conhecimentos obtidos.

d) Limitaes
Demanda grande tempo.
Requer recursos financeiros adicionais.
Alcance limitado.
67
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio do Desenvolvimento Agrrio. Fundamentos
tericos, orientaes e procedimentos metodolgicos para a
construo de uma pedagogia de Ater. Braslia: MDA/SAF,
2010. 45p.
BRASIL. Ministrio do Desenvolvimento Agrrio. Poltica
nacional de assistncia tcnica e extenso rural Pnater.
Braslia: MDA/SAF, 2008. 26p.
COTRIM, D.; RAMOS, L. Reviso e adaptao do guia prtico
de diagnstico participativo. Braslia: MDA/SAF, 2006. 62p.
FRANA, A. P. de. Metodologia de extenso rural:
caracterizao e uso adequado. Recife: EMATER-PE/DECOM,
1993. 14p. (EMATER-PE. Srie Comunicao e Metodologia de
Extenso Rural,1).
FREIRE, P. Educao e mudana. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1979. v.1. (Coleo Educao e Comunicao).
FREIRE, P. Guia de metodologia de extenso rural. Rio de
Janeiro: EMATER-RJ, 1996. 34p.
FREIRE, P. Manual de metodologia de extenso rural. Rio de
Janeiro: EMATER-RJ, 1991. 174p.
RUAS, E. D. et al.Metodologia participativa de extenso rural
para ao desenvolvimento sustentvel. Belo Horizonte:
MFXPAR, 2006. 134p.
SILVA FILHO, M. M da S. A educao em extenso rural:
algumas questes essenciais. Natal: EMATER-RN, 2010. 116p.
VERDEJO, M. E. Diagnstico rural participativo: guia prtico.
Braslia: MDA-Secretaria de Agricultura Familiar, 2006. 61p.
XIMENES, S. Minidicionrio da lngua portuguesa. 2. ed. rev e
atual. So Paulo: Ediouro, 2000. 787p.
68

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COLEO EXTENSO RURAL 3

Vinculada Secretaria de Agricultura e Reforma Agrria

GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO

Instituto Agronmico de Pernambuco

COLEO EXTENSO RURAL 3

Instituto Agronmico de Pernambuco

COLEO EXTENSO RURAL 3

Giuberto de Lima Ramos

Exemplares desta publicao podem ser adquiridos:

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao CIP

Ramos, Giuberto de Lima

Genil Gomes da Silva

Revisando e adequando conceitos

Selecionando e adequando o uso dos mtodos

Classificando e caracterizando os mtodos

Unidade de teste e demonstrao (UTD)

Dia de campo (DC)

Dia especial (DE)

Unidade demonstrativa (UD)

extensionista sai do cmodo papel de agente de Ater para o de

os atores sociais ou a populao rural se organizam em favor de suas

atividades. A informao necessria gerada sem se consultar os

plenamente do planejamento e execuo.

Autoajuda a comunidade toma a iniciativa e age

Importante, tambm, recordar um dos equvocos

contexto que se desenvolve o processo educativo (FREIRE, 1991).

renovando e atualizando a metodologia para maior alcance do modelo

REVISANDO E ADEQUANDO CONCEITOS

Metodologia entendido como o estudo, classificao e

sistematizao dos mtodos de ensino.

extenso tenham sido desenvolvidos, a exemplo dos mtodos

realizado, com a participao dos atores sociais, em todo o

Na definio desta estratgia, a ao extensionista dever

pedaggico, tenta-se responder as duas perguntas com este exemplo:

importante que se tenha sempre em mente que o objetivo aumentar a

Uma vez selecionado o mtodo, este deve ser discutido e

explicado para todos os agricultores da comunidade, quanto

um sistema com utilizao de vrios outros

mtodos ao longo de seu perodo de execuo, tais como: cursos,

conhecer e dominar, na teoria e na prtica, a metodologia de extenso

frequncia j utilizada, introduzindo-se as modificaes nas

2. De alcance indefinido do qual no possvel definir o nmero

CARACTERIZAO DOS MTODOS

No pressionar decises imediatas e,

Desenvolver o esprito associativista e estimular a cooperao

Despertar o interesse do pblico para os aspectos especfico ou

Como mtodo planejado, de responsabilidade do extensionista

seguintes itens: facilidade de acesso ao local, horrios

disponibilidade de gua, entre outros e,

Mtodo econmico em relao ao alcance e ao efeito

de uma demonstrao prtica. Recomenda-se que dure no mximo uma

prtica este dever estar qualificado, treinado e informado

orientando mais detalhadamente, verificando se houve compreenso do

UNIDADE DE TESTE E DEMONSTRAO (UTD)

utilizados pelos agricultores e agricultoras participantes, permitindo

conhecidos pelos responsveis pela implantao da UTD.

com os agricultores e agricultoras participantes e o extensionista,

servios necessrios sua instalao e conduo devem ser de

troca de saberes, na qual a construo ou a reconstruo do

participantes, a fim de que seja estabelecida a gesto conjunta.

participantes de adotar, ou no, de forma parcial ou total, o novo

compartilhada na conduo da UTD.