CONCEPO DE LINGUSTICA APLICADA

Por uma lingustica indiscilinar

Luiz Paulo da Moita Lopes (org.) So Paulo: Parbola Editorial, 2006. Li!gua"ge#$%&')
Uma lingustica alicada m!sti"a ! id!ol#gica
Int!rrogando o camo como linguista alicado
criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel central (p. &()
a L) !o te!ta e!*a#i!+ar solu,-es ou resol.er os proble#as *o# /ue se de0ro!ta ou *o!str1i. )o
*o!trrio, a L) pro*ura proble#atizlos ou *riar i!teligibilidades sobre eles, de #odo /ue
alter!ati.as para tais *o!te2tos de usos da li!guage# possa# ser .islu#bradas (p. 20).
a L) !e*essita da teoriza,o /ue *o!sidera a *e!tralidade das /uest-es so*iopol3ti*as e da
li!guage# !a *o!stitui,o da .ida so*ial e pessoal (p. 22).
Lingustica alicada ! $ida cont!mor%n!a
Pro&l!mati'a"(o dos construtos )u! t*m ori!ntado a !s)uisa
E# u#a L) /ue /uer 0alar 4 .ida *o!te#por5!ea 6 esse!*ial, !o a teoriza,o elega!te#e!te
abstrata /ue ig!ora a prti*a, #as u#a teoriza,o e# /ue a teoria e prti*a se7a# *o!7u!ta#e!te
*o!sideradas e# u#a 0or#ula,o do *o!+e*i#e!to !a /ual a teoriza,o pode ser #uito #ais u#
trabal+o de bricolage, te!do e# .ista a #ultipli*idade dos *o!te2tos so*iais e da/ueles /ue os
.i.e# (p. &0&).
"a L)$ t8# *o#o ob7eti.o 0u!da#e!tal a proble#atiza,o da .ida so*ial, !a i!te!,o de
*o#pree!der as prti*as so*iais !as /uais a li!guage# te# papel *ru*ial. S1 pode#os *o!tribuir se
*o!siderar#os as .is-es de sig!i0i*ado, i!*lusi.e a/ueles relati.os 4 pes/uisa, *o#o lugares de
poder e *o!0lito, /ue re0lete# os pre*o!*eitos, .alores, pro7etos pol3ti*os e i!teresses da/ueles /ue
se *o#pro#ete# *o# a *o!stru,o do sig!i0i*ado e do *o!+e*i#e!to. 9o + lugar 0ora da
ideologia e !o + *o!+e*i#e!to desi!teressado (p. &0:).
; te#po de rei!.e!tar a .ida so*ial, assi# *o#o a L) *o#o 0or#a de *o#pree!d8la, de #odo a
poder i#agi!ar !o.as a,-es pol3ti*as (p. &0().
+!!nsar o a!l da lingustica alicada
<a!a.illil =a7agopala!
"tais te1ri*os /ue i!siste# /ue a teoria li!gu3sti*a !o de.e le.ar e# *o!tar a/uilo /ue os 0ala!tes
*r8e# a respeito do 0e!>#e!o da li!guage#$ ta#b6# esto de#o!stra!do apego i!*o!di*io!al a
*erta *o!*ep,o do 0azer *ie!t30i*o, segu!do a /ual o *ie!tista de.e #a!terse dista!te dos su7eitos
de sua pes/uisa (p. &?@).
Ai*a a pergu!ta: 6 poss3.el ou, 6 re*o#e!d.el, !o *aso de a resposta a essa pergu!ta ser u#
Bsi#C !o !os apro2i#ar de !ossos su7eitos de pes/uisa, sobretudo /ua!do !ossa #eta 6 atuar !o
*a#po da(s) pr1pria(s) prti*a(s) /ue e!.ol.e(#) o uso da li!guage# (p. &?').
) resposta (D) s1 pode ser u# so!oro B!oC. ) e2peri8!*ia !os #ostra *o# *lareza /ue u#a teoria
*apaz de i!struir a prti*a 6 teoria 0eita le.a!dose e# *o!ta as *o!di,-es prti*as das situa,-es
*o!*retas e# /ue se espera a teoria se7a apropriada (p. &?').
"sobre .a! Lier$ D dei2a!do tudo o /ue diz respeito 4 prti*a aos *uidados da pedagogia (.a! Lier
&''() (p. &?'). "*o#e!ta!do a situa,o da L) !a a/uisi,o de segu!da l3!gua ()SL)$
"sobre a #eta*og!i,o$ Ee u#a 0or#a ou de outra, est ga!+a!do *ada .ez #ais adeptos a ideia de
/ue, !a +ora de pla!e7ar o *urr3*ulo e de elaborar a #etodologia de e!si!o de l3!guas, 6 pre*iso
.alorizar e le.ar e# *o!ta o *o!+e*i#e!to /ue os pr1prios apre!dizes 7 possue# e e#prega#
*o#o u# dos 0atores i#porta!tes !a tare0a de apre!der (p. &6&).
D + u# *erto *o!se!so e#erge!te de /ue as prti*as pedag1gi*as de.e# se basear !as aspira,-es
e #oti.os dos apre!dizes e !o, *o#o 0oi a prti*a dura!te u# bo# te#po (isto 6, o te#po e# /ue a
teoria dita.a as regras do 7ogo) !as to#adas de de*is-es *o# base e# elu*ubra,-es te1ri*as, 0eitas
lo!ge dos apre!dizes e de suas *re!,as (p. &62).
D /ual/uer te!tati.a de a!alisar a l3!gua de 0or#a isolada, des.i!*ulada das *o!di,-es so*iais
de!tro das /uais ela 6 usada, *ria ape!as u# ob7eto irreal (p. &6:).
) LF parte de u# pressuposto /ue a *olo*a e# rota de *oliso *o# a *+a#ada li!gu3sti*a
mainstream, ou ortodo2a, erguida sob o pri!*3pio !eopositi.ista da B!eutralidadeC do *ie!tista. E#
*o!traste, a LF !o s1 !ega tal !eutralidade, *o#o i!siste e# /ue a pr1pria *re!,a !a !eutralidade
!o passa de i!ge!uidade #etate1ri*a (!a #el+or das +ip1teses) ou !u#a #a!obra ideol1gi*a (!a
pior das +ip1teses) (p. &6:).
Gs pes/uisadores /ue trabal+a# !a li!+a de LF e!te!de# /ue suas ati.idades *ie!t30i*as t8# u#a
di#e!so pol3ti*a. Eles per*ebe# /ue, ao propore# suas a!lises, esto te!te!ado i!0lue!*iar *o#o
as *oisas se aprese!ta#, isto 6, i!ter.ir !a realidade /ue a3 est (p. &6:).
9os Hlti#os a!os, te# +a.ido u#a per*ep,o *res*e!te #e #eio 4 *o#u!idade de pes/uisadores de
/ue, *o# 0re/u8!*ia, as teorias *o!*ebidas e# ter#os globais isto 6, se# se preo*upar *o# as
espe*i0i*idades lo*ais, pou*o ou !ada *o!tribue# para solu*io!ar proble#as e!*o!trados !a .ida
real (p. &6().
D a prti*a de.e !o s1 i!struir a teoria, #as ta#b6# ser.ir de pal*o para e2plorar a base
ideol1gi*a /ue suste!ta di0ere!tes propostas te1ri*as (/ue geral#e!te se aprese!ta# a*i#a de
*o!sidera,-es ideol1gi*as) (p. &6().
Pode#os dizer, *o# segura!,a, /ue 7 se 0oi o te#po e# /ue se a*redita.a e# larga es*ola /ue a
teoria se7a a pre*o!di,o para /ual/uer tipo de prti*a. Pelo *o!trrio, + u# *o!se!so e#erge!te
de /ue elu*ubra,-es te1ri*as /ue !o *o!te#ple# sua apli*alidade !a prti*a !o .ale# !ada (p.
&6?).
"*o!se!so e!tre pes/uisadores e# L)$ "*abe a L)$ intervir de 0or#a *o!se/ue!te !os proble#as
li!gu3sti*os *o!statados, !o pro*ura!do poss3.eis solu,-es !u#a li!gu3sti*a /ue !u!*a se
preo*upou *o# os proble#as #u!da!os (e !e# se/uer te# i!te!,o de 0az8lo), #as teoriza!do a
li!guage# de 0or#a #ais ade/uada 4/ueles proble#as (p. &6?).
Pe!!I*ooJ
)s *o!*ep,-es positi.istas e estruturalistas te!de# a *o!siderar a so*iedade e a *og!i,o *o#o as
H!i*as reas /ue per#ite# a pes/uisa ob7eti.a, 0o*aliza!do, por u# lado, o i!di.3duo e#
isola#e!to *og!iti.o ou e# *o#u!idades de 0alas ideais, e, por outro lado, dei2a!do de re*o!+e*er
/ue ta!to a *ultura *o#o siste#a de sig!i0i*a,o pri#ria pelo /ual 0aze#os se!tido do #u!do
/ua!to a apre!dizage# de l3!gua o*orre# de!tro das rela,-es de poder (p. 26).
G pro*esso de 0i2ar, de 0or#a diagra#ti*a, u#a .iso de apre!dizage# e e!to prosseguir
bus*a!do testar sua .alidade de a*ordo *o# os #6todos positi.istas de e2peri#e!ta,o /ua!titati.a
6, #ais u#a .ez, u# #o.i#e!to perigosa#e!te redu*io!ista. E#bora se7a razo.el a*atarse o uso
de #odelos e de #6todos *o#o *ategorias +eur3sti*as e !oo!tol1gi*as, isto 6, *o#o .ers-es
te#porrias de *o!+e*i#e!to, sua *a!o!iza,o !a literatura da Li!gu3sti*a )pli*ada te#, ao
*o!trrio, *o!0eri!dol+es o estatuto de teorias *o#pletas e ade/uadas, /ue pode# ser apli*adas a
di0ere!tes situa,-es (9aIar, &'@'). Essa te!d8!*ia de pri#eiro te*!ologizar o pro*esso de
apre!dizage# e, e!to, u!i.ersalizar os #odelos, apela!do para a ob7eti.idade dos #6todos de
pes/uisa, te# sido, por #uito te#po, u#a *ara*ter3sti*a do pe!sa#e!to #oder!ista (p. 2@2').
"*re!,a e# u#a 0or#a tra!s*e!de!te de ra*io!alidade$ ) *re!,a de /ue a +ist1ria 6 li!ear e
orde!ada, espe*ial#e!te !o /ue diz respeito a sua te!d8!*ia de #a!ter !a obs*uridade as .is-es
alter!ati.as de #u!do e a de adotar u# per*urso li!ear e as*e!de!te de progresso. ) !o,o de u#
su7eito u!o, ra*io!al, *artesia!o, *apaz de *o!+e*er a si #es#o e a outros ob7etos, ta#b6# se
tor!ou alta#e!te /uestio!.el.
"i#pli*a,-es dos trabal+os de 9ietzs*+e e Keidegger$ (D) /ue sugeriria# /ue todos !1s esta#os e
so#os deste #u!do e /ue !o + *o#o saber !ada 0ora das deli#ita,-es li!gu3sti*as, so*iais,
+ist1ri*as e *ulturais de!tro das /uais e2isti#os (p. ::).
)pesar desses per3odos de gra!des /uestio!a#e!tos, apesar da B.irada li!gu3sti*aC, /ue le.ou
di.ersos pe!sadores de reas al+eias 4 Li!gu3sti*a )pli*ada a *o!*ordar *o# a i#possibilidade de
se ter *o!+e*i#e!to 0ora da li!guage#, a Li!gu3sti*a )pli*ada pare*e ter #a!tido, de 0or#a
des*o#pro#issada, a sua 06 !a ob7eti.idade, !os #odelos e !os #6todos, !o positi.is#o e !a
*o!*ep,o apol3ti*a e a+ist1ri*a de li!guage#, !a di.iso *lara e!tre su7eito e ob7eto, !o
pe!sa#e!to e !a e2peri8!*ia *o#o se!do a!teriores 4 li!guage#, e !a apli*abilidade das suas
teorias para o resto do #u!do (p. :6).
Essa !o,o p1sestruturalista de li!guage# "*o#o *e!a de *o!0lito, e# /ue o #u!do est se#preL7
!a pala.ra$ (D) 6 *e!trada e# u#a !o,o de dis*urso *o#o u# *o!7u!to de si!ais e de prti*as /ue
orga!iza a e2ist8!*ia so*ial e as prti*as geradoras de se!tido (p. :M).
)o i!.6s do su7eito u!o, ra*io!al, *apaz de ideias e e2peri8!*ias a!teriores 4 li!guage#, be# *o#o
0ora dela, u#a .iso p1sestruturalista sugere /ue, u#a .ez /ue as sub7eti.idades so *o!stru3das e
assu#idas e# dis*ursos *o!*orre!tes e !eles posi*io!a#se, elas *o!stitue#, porta!to, espa,os
#Hltiplos e *o!tradit1rios (p. :M).
Se os a!trop1logos esto /uestio!a!do o uso *o!t3!uo de u#a deter#i!ada *o!*ep,o de *ultura e a
possibilidade de se represe!tar o Gutro% se os edu*adores esto 0aze!do pergu!tas di03*eis sobre a
pol3ti*a *ultural da es*olariza,o e sobre os i!teresses e as pol3ti*as das di0ere!tes 0or#as de
*o!+e*i#e!to% se os psi*1logos esto /uestio!a!do a *o!stru,o e o *o!trole *o!*o#ita!te do
su7eito de!tro dos dis*ursos psi*ol1gi*os% se os p1sestruturalistas esto e!0atiza!do poder, *o!0lito,
e dis*urso !a li!guage# *o#o *o#pree!so #uito di0ere!te da *o!stru,o do sig!i0i*ado% se as
alega,-es positi.istas do *o!+e*i#e!to esto se!do /uestio!adas !o s1 por suas li#ita,-es, #as
ta#b6# por *ausa dos i!teresses a /ue elas ser.e#, e!to, *erta#e!te, os li!guistas apli*ados
pre*isa# /uestio!ar seria#e!te os seus pr1prios trabal+os (p. :@).
G uso da pala.ra B*r3ti*aC !o prete!de se re0erir a u#a *o!*ep,o de *riti*is#o so#e!te e#
ter#os dos argu#e!tos *o!tra o *5!o!e do pe!sa#e!to re*o!+e*ido% ao i!.6s disso, a pala.ra
B*r3ti*aC 6 usada *o# a i!te!,o de i!*luir u#a *o!*ep,o de *r3ti*a tra!s0or#adora. Nsto sig!i0i*a
dizer /ue !1s, !a /ualidade de i!tele*tuais e pro0essores, pre*isa#os assu#ir posturas #orais e
*r3ti*as a 0i# de te!tar #el+orar e #udar u# #u!do estruturado !a desigualdade (p. :').
Fo!sidera!do as es*olas *o#o are!as *ulturais, o!de as 0or#as so*iais e ideol1gi*as disti!tas se
e!*o!tra# e# *o!sta!te *o!0lito, a pedagogia *r3ti*a bus*a *o#pree!der e *riti*ar o *o!te2to
+ist1ri*o e so*iopol3ti*o da es*olariza,o, be# *o#o dese!.ol.er as prti*as pedag1gi*as /ue
bus*a# !o s1 #udar a !atureza da es*olariza,o, #as ta#b6# da so*iedade #ais a#pla (p. (&(2).
Fo!sidera!do o *o!+e*i#e!to *o#o so*ial#e!te *o!stru3do e todas as rei.i!di*a,-es de
*o!+e*i#e!to *o#o se!do, porta!to, Bi!teressadasC, a pedagogia *r3ti*a bus*a e2plorar e /uestio!ar
os tipos de *o!+e*i#e!to produzidos e legiti#ados !as es*olas. Essa posi,o le.a a e!0atizar *o#o
as sub7eti.idades so *o!stru3das de!tro e a partir das es*olas e *o#o a .oz do alu!o e a *ultura
popular so 0or#as desligiti#adas de *ultura e de *o!+e*i#e!to /ue os alu!os traze# para as
es*olas (p. (2).
Btoda a pedagogia est i#bri*ada !a ideologia, e# u# *o!7u!to de pre#issas t*itas sobre o /ue 6
real, o /ue 6 bo#, o /ue 6 poss3.el, e *o#o o poder de.eria ser distribu3doC (Oerli!, &'@@, p. ('2,
apud Pe!!I*ooJ ,2222, p. (2).
Fo#o li!guistas apli*ados, pre*isa#os !o s1 !os per*eber#os *o#o i!tele*tuais situados e#
lugares so*iais, *ulturais e +ist1ri*os be# espe*30i*os, #as ta#b6# pre*isa#os *o#pree!der /ue o
*o!+e*i#e!to /ue produzi#os 6 se#pre .i!*ulado a i!teresses. Se esta#os preo*upados *o# as
1b.ias e #Hltiplas i!i/uidades da so*iedade e *o# o #u!do e# /ue .i.e#os, e!to *reio /ue 6 +ora
de *o#e,ar#os a assu#ir pro7etos pol3ti*os e #orais para #udar estas *ir*u!st5!*ias. Nsso re/uer
/ue ro#pa#os *o# os #odos de i!.estiga,o /ue se7a# asso*iais, apol3ti*os e a+ist1ri*os (p. (2
(:).
Pre*isa#os repe!sar o /ue /uere#os dizer /ua!do !os re0eri#os 4 li!guage#, i!.estigar as
*ir*u!st5!*ias espe*30i*as /ue !os le.ara# aos !ossos *o!*eitos atuais e .er *o#o, ao adotar u#a
*o!*ep,o de dis*urso *o#o u# *o!7u!to de si!ais e prti*as /ue orga!iza# a e2ist8!*ia e a
(re)pro*u,o so*iais, pode#os *o!*eber a li!guage# *o#o 0u!da#e!tal ta!to para #a!ter /ua!to
para #udar a #a!eira *o#o .i.e#os e *o#pree!de#os o #u!do e !1s #es#os (p. (:).
Pre*isa#os e!te!der as es*olas *o#o are!as *ulturais *o#ple2as, o!de 0or#as di.ersas esto e#
*o!0lito per#a!e!te, e pre*isa#os *o#pree!der, a*i#a de tudo, a pol3ti*a *ultural do e!si!o de
l3!guas. Ee.er3a#os, ta#b6#, ser #ais +u#ildes e prestar ate!o 4s #uitas *o!*ep,-es alter!ati.as
de li!guage# e apre!dizage# ao i!.6s de apregoar#os as !ossas ideias *o#o se!do as #el+ores e
as #ais atualizadas (p. (:).
N!8s Sig!ori!i
Eo residual ao #Hltiplo e ao *o#ple2o: o ob7eto da pes/uisa e# li!gu3sti*a apli*adas
Fo#o rea de i!.estiga,o, a Li!gu3sti*a )pli*ada (L)) te# se *o!0igurado ta#b6#, e *ada .ez
#ais, *o#o u#a esp6*ie de i!ter0a*e /ue a.a!,a por zo!as 0ro!teiri,as de di0ere!tes dis*ipli!as,
!o so#e!te !a rea dos estudos da li!guage#, *o#o ta#b6# !a da Psi*ologia, da So*iologia, da
)!tropologia, da Pedagogia, da Psi*a!lise, e!tre outras (p. @').
"espe*i0i*idade do ob7eto de peas/uisa e# L)$ o estudo de prti*as espe*30i*as de uso da
li!guage# e# *o!te2tos espe*30i*os , ob7eto esse /ue a *o!stitui *o#o *a#po de estudo outro,
disti!to, !o tra!spare!te e #uito #e!os !eutro (p. '&).
E# ter#os #etodol1gi*os, esse deslo*a#e!to "#e!*io!ar$ .ai i#pli*ar per*ursos de i!.estiga,o
pro*ede!do por a,-es orie!tadas #ais por u# pla!o /ue por u# progra#a 0i2o pr6#o!tado% por
a,-es orie!tadas e gradati.a#e!te reorie!tadas e# 0u!,o dos #eios, i!teresses e obst*ulos e#
7ogo. Ea3 o i!teresse !a rea pelas #etodologias de base i!terpretati.ista /ue !o obs*ure*e# essa
parti*ipa,o do pes/uisador !a *o!stru,o do *a#po de re0er8!*ia e 0a.ore*e# o !o des*ola#e!to
ou puri0i*a,o do li!gu3sti*o, !os ter#os de Latour, /ua!do da a!lise das prti*as de li!guage# (p.
':).