Apresentação e Reflexão

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 • Articula/Colabora com
estruturas pedagógicas
Apoia o • Contribui para o sucesso
Desenvolvimento
educativo
Curricular
• Disponibiliza recursos

• Desenvolve competências de
Forma para leitura
as literacias • Privilegia o conhecimento e a
aprendizagem

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 Avaliar o trabalho da BE e o impacto no funcionamento
global da escola e nas aprendizagens dos alunos;

 Identificar as áreas de sucesso;

 Identificar áreas que apresentam resultados menores e que

requerem maior investimento;

 Contribuir para o reconhecimento da importância da BE na vida

da comunidade educativa.

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 DELINEAR
IDENTIFICAR RECOLHER
UM AVALIAR NOVOS
EVIDÊNCIAS
PROBLEMA CAMINHOS

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 Noção de
valor: Processo
conjunto de pedagógico e
experiências e regulador
benefícios

Flexibilidade na
sua Exequibilidade
implementação

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 A
Apoio ao
desenvolvimento
curricular

D 4 B
Gestão da BE Leitura e Literacias
DOMÍNIOS

C
Projectos, parcerias e
actividades livres e de
abertura à comunidade

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 A1
Articulação curricular da BE com
as estruturas Pedagógicas e
DOMÍNIO A Docentes
Apoio ao
Desenvolvimento
Curricular
A2
Promoção da Literacia da
Informação

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 B1
Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura

DOMÍNIO B
B2
Leitura
Trabalho articulado da BE com departamentos e
e docentes e com o exterior, no âmbito da leitura
Literacia
B3
Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e
das literacias.

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 C1
Apoio a Actividades livres, Extra-
Curriculares e de Enriquecimento
DOMÍNIO C
Curricular
Projectos, Parcerias e
Actividades Livres e
de Abertura à
Comunidade
C2
Projectos e Parcerias

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 D1
Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE

DOMÍNIO D D2
Gestão da BE Condições Humanas e materiais para prestação
dos serviços

D3
Gestão da Colecção / Informação

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 EVIDÊNCIAS

Documentos da BE:
Documentos estatísticas, registos
existentes: de observação,
Documentos
PE, PAA, questionários
diversos:
PCT/G, RI
actas, relatos de
Materiais
actividades
produzidos pela
BE ou em
colaboração

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Trabalho colaborativo sistemático entre os PB do concelho;

Apoio da RBEP;

Integração do PB na Equipa PTE;

Actividades propostas superiormente que aproximam os docentes no trabalho

cooperativo;

Participação em concursos/projectos, que possibilitam o enriquecimento do

fundo documental;

Articulação com departamentos na dinamização de actividades;

Toda a dinâmica proposta pela RBE e PNL.

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Multiplicidade de tarefas exigidas ao PB;

Não reconhecimento da importância da BE , por parte da comunidade

educativa;

Crédito horário global da escola insuficiente, o que condiciona o crédito

horário da equipa;

Verbas insuficientes;

Não perspectivar a BE como um núcleo da escola, de onde parte o

conhecimento e onde a aprendizagem se partilha;

Confusão entre auto-avaliação da BE com auto-avaliação do coordenador e da

equipa.

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 Célia César
Coordenadora da BE
do Agrupamento de Escolas de Campo

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