Sessão 3

1ª Parte da Tarefa

Modelo de Autoavaliação. Problemáticas e conceitos implicados

Sessão 3ª Sessão (5 de Novembro a 10 de Novembro)

Guia da Unidade

São objectivos desta sessão:

• Perceber a estrutura e os conceitos implicados na construção do Modelo de Auto-

Avaliação das Bibliotecas Escolares.

• Entender os factores críticos de sucesso inerentes à sua aplicação.

Tarefa da sessão

Tarefa 2 – Realização da Tarefa 2

1ª parte da Tarefa (até segunda-feira, 9 de Novembro):

Faça uma análise crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, tendo
em conta os seguintes aspectos:

- O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria de melhoria. Conceitos implicados.

- Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas escolares.
- Organização estrutural e funcional. Adequação e constrangimentos.
- Integração/ Aplicação à realidade da escola.
- Competências do professor bibliotecário e estratégias implicadas na sua aplicação.

__________________________________________________________________ 1
Tarefa 2: Análise crítica ao Modelo de Autoavaliação das
Bibliotecas Escolares
Formanda: Matilde Vale Antunes
Sessão 3
1ª Parte da Tarefa

Modelo de Autoavaliação. Problemáticas e conceitos

implicados

__________________________________________________________________ 2
Tarefa 2: Análise crítica ao Modelo de Autoavaliação das
Bibliotecas Escolares
Formanda: Matilde Vale Antunes
Análise crítica ao Modelo de Autoavaliação das BE

Perante
Sessão 3 a sociedade do século XXI e parafraseando Todd
(2001),
1ª Parte daa BE é hoje reconhecida como um recurso da
Tarefa
escola, no cumprimento dos seus objectivos de ensino
aprendizagem. Dai que os factores decisivos para o sucesso
na sua missão coloquem em estreita colaboração o
Professor Bibliotecário da BE e os restantes professores da
escola, na identificação de recursos e no desenvolvimento
de actividades orientadas para o sucesso dos alunos.
Também a adequação da colecção (que muitas vezes é
pobre e pouco actual); os recursos tecnológicos; a
acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados pela BE,
assumem neste novo contexto, uma estrutura inovadora,
capaz de acompanhar e impulsionar as mudanças nas
práticas educativas, necessárias, para proporcionar o
acesso e uso à informação e ao conhecimento exigido pelas
sociedades actuais. É neste sentido que é imperioso
estabelecer-se uma relação entre a qualidade do trabalho
da e com a BE e os resultados escolares dos alunos. Por
conseguinte, é neste contexto, que o Modelo de
Autoavaliação das BE deve ser considerado como um
instrumento pedagógico uma vez que, vem permitir:
objectivar a forma como a BE está a gerir e a concretizar o
seu trabalho para o sucesso educativo e melhoria das
aprendizagens; criar mais valias comportamentais,
formativas e de aprendizagem junto dos alunos. Por
conseguinte, este Modelo Perfeito de Autoavaliação vem
permitir ao Professor Bibliotecária efectuar uma reflexão
sobre as actividades realizadas pela BE tendo em conta o
processo de ensino aprendizagem, o grau de eficiência dos
serviços prestados e de satisfação dos seus utilizadores.
Contudo, muitas vezes tais resultados ficam à quem do que
seria desejado, uma vez que as BE muitas vezes não têm
meios económicos (verbas) para dar resposta a todas estas
exigências e desafios.
Se o Modelo de Autoavaliação vem permitir: determinar até
que ponto a missão e os objectivos da BE estão ou não a
ser alcançados; identificar práticas que estão a ter sucesso
e que devem continuar; a identificar as necessidades e
pontos fracos que importa melhorar. Nesta perspectiva é
fundamental que antes de se partir para a construção e sua
aplicação seja fundamental, previamente, clarificar alguns
conceitos tendo em conta a realidade da própria escola: a
noção de valor ou seja, é importante saber se a BE
concretiza a sua missão, nos vários domínios, e se está a
ser capaz de produzir resultados efectivos inerentes aos3
__________________________________________________________________
Tarefa 2: Análise
objectivos da crítica
escolaao Modelo de Autoavaliação
em causa das
(características da sua
Bibliotecas Escolares
população).
Formanda: Matilde Vale Antunes
Esta análise, permite ao professor bibliotecário a
elaboração de um relatório final que possibilite: no futuro
Sessão 3
1ª Parte da Tarefa

__________________________________________________________________ 4
Tarefa 2: Análise crítica ao Modelo de Autoavaliação das
Bibliotecas Escolares
Formanda: Matilde Vale Antunes