PROYECTO DE APRENDIZAJE

I .DATOS GENERALES:

NOMBRE: ORGANIZAMOS NUESTRA TIENDA ESCOLAR.

JUSTIFICACIN: La tienda escolar tiene como fin que los nios y nias interacten, participando as de un juego de roles como vender comprar cosas, contribuyendo as al
desarrollo de la imaginacin, la creatividad el reconocimiento y manejo de cantidades, formas, colores y figuras. As la tienda escolar se convierte en una herramienta que le
permite al nio y a la nia desarrollar capacidades, habilidades y destrezas desde la parte de la lectoescritura y el clculo a travs del juego.
TIEMPO:
II. PRE-PLANIFICACIN:

QUE HARE? COMO LO HARE? QUE NECESITARE?
Organizar la tienda Escogiendo un lugar
Acondicionando el espacio
Escogiendo al vendedor
Elaborando monedas y billetes

Muebles.
Cajas.
Monedas.
Billetes.

Agrupando los productos. Agrupando por utilidad
Agrupando por tamaos

Productos.
Producir textos. Lista de precios
Nombre de productos
Nombre de la tienda
Imgenes
Cartulinas
Papelografos, plumones, etc.
Evaluamos el proyecto. Utilizando el cuadro de evaluacin del proyecto Cartel de evaluacin del proyecto

III .SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES:

NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
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DOMINIO

COMPETENCIA

CAPACIDADES Y ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION

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Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacion y
revisin con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.
Textualista experiencias ideas,
sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Dicta aportes a la maestra
al realizar la negociacin
del proyecto tienda
escolar.
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Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos, e interacta en situaciones de juego y de
la vida cotidiana, con seguridad en sus posibilidades,
y cuidando su integridad fsica




Coordina gilmente brazos y
piernas al desplazarse, correr,
saltar,trepar,reptar,bailar,etc.
Salta coordinando brazos
y piernas en los juegos
psicomotrices.



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Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacion y
revisin con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.


Textualiza experiencias ideas,
sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje
escrito



Escribe a su manera el
nombre de la tienda
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Expresa espontneamente y con placer, sus
emociones y sentimientos, atraves del lenguaje
pastico, dramtico o musical, que le permite mayor
creacin e innovacin.







Desarrolla su creatividad
utilizando diversas tcnicas
grafico plsticas y recrendolas,
valorando las posibilidades
expresivas que estas, le
proporcionen.




Realiza diversas tcnicas
grfico plsticas.
C
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S

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas,
con seguridad y disfrute
Agrupa objetos con uno o dos
atributos, verbalizando los
criterios de agrupacin,
propuestos por el.
Agrupa los productos de
la tiendita ,segn
consignas




C

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c
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Expresa espontneamente y con placer, sus
emociones y sentimientos, atravs del lenguaje
pastico, dramtico o musical, que le permite mayor
creacin e innovacin.


Desarrolla su creatividad
utilizando diversas tcnicas
grafico plsticas y recrendolas,
valorando las posibilidades
expresivas que estas, le
proporcionen.


Realiza diversas tcnicas
grafico plsticas

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Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacion y
revisin con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos
Se apropia del sistema de
escritura
Escribe a su manera los
nombres de los productos
de la tienda, siguiendo la
linealidad y
direccionalidad de la
escritura.

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Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos, e interacta en situaciones de juego y de
la vida cotidiana, con seguridad en sus posibilidades,
y cuidando su integridad fsica




Coordina gilmente brazos y
piernas al desplazarse, correr,
saltar,trepar,reptar,bailar,etc.
Coordina el movimiento
de brazos y piernas al
marchar.

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Establece relaciones de semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas,
con seguridad y disfrute
Establece secuencia o
sucesiones por forma, utilizando
objetos de su entorno y material
representativo.
Ordena por tamaos los
productos de la tienda.
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Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin









Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
Responde a preguntas
literales del texto
escuchado.






Responde a preguntas
literales, criteriales e
inferenciales del cuento
escuchado.




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Establece relaciones de semejanza y diferencia
entre personas y objetos de acuerdo a sus
caractersticas, con seguridad y disfrute
Agrupa objetos con uno o dos
atributos, verbalizando los
criterios de agrupacin,
propuestos por el.
Agrupa billetes y
monedas segn su
criterio.
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Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin









Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
Responde a preguntas
liliterales del texto
escuchado.





Responde a preguntas
literales, criteriales e
inferenciales del cuento
escuchado.

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Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y revisin,
con la finalidad de utilizarlos en los diversos
contextos.
Textualiza experiencias, ideas
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito
Dicta algunas palabras
para crear un eslogan
para su tienda.

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Escribe a su manera el
eslogan para su tienda
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Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos, e interacta en situaciones de juego y de
la vida cotidiana, con seguridad en sus posibilidades,
y cuidando su integridad fsica





Coordina gilmente brazos y
piernas al desplazarse, correr,
saltar,trepar,reptar,bailar,etc.
Coordina brazos y piernas
en el circuito psicomotriz.

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Establece relaciones de semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas, con
seguridad y disfrute
Agrupa objetos con uno o dos
atributos, verbalizando los criterios
de agrupacin, propuestos por el.
Agrupa segn productos
derivados de los animales:
gallina y pescado

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Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y
sentimientos, a travs del lenguaje pastico, dramtico o
musical, que le permite mayor creacin e innovacin.


Desarrolla su creatividad utilizando
diversas tcnicas grafico plsticas y
recrendolas, valorando las
posibilidades expresivas que estas, le
proporcionen.
Realiza diversas tcnicas
grfico plsticas.
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Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.

Relaciona las caractersticas fsicas
de los animales propios de su
localidad y su relacin entre s:
utilidad.
Dice algunos productos
derivados de la gallina y
pescado

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Establece relaciones de semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas, con
seguridad y disfrute
Agrupa objetos con uno o dos
atributos, verbalizando los criterios
de agrupacin, propuestos por el.
Agrupa segn productos
derivados de los animales:
cerdo, oveja, vaca

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Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y
sentimientos, a travs del lenguaje pastico, dramtico o
musical, que le permite mayor creacin e innovacin.


Desarrolla su creatividad utilizando
diversas tcnicas grafico plsticas y
recrendolas, valorando las
posibilidades expresivas que estas, le
proporcionen.
Realiza diversas tcnicas
grfico plsticas.
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Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.

Relaciona las caractersticas fsicas
de los animales propios de su
localidad y su relacin entre s:
utilidad.
Dice algunos productos
derivados del cerdo, oveja y
vaca.

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1
7
5

Comprende e interpreta mensajes de diferentes
imgenes y textos verbales de su entorno,
expresando con claridad y espontaneidad sus ideas
Identifica imgenes
describiendo varias
caractersticas de los objetos o
personajes observados,
discriminando visualmente los
detalles principales.

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Expresa espontneamente y con placer, sus
emociones y sentimientos, a travs del lenguaje
pastico, dramtico o musical, que le permite mayor
creacin e innovacin
Desarrolla su creatividad
utilizando diversas tcnicas
grafico plsticas y recrendolas,
valorando las posibilidades
expresivas que estas, le
proporcionen.

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Comprende e interpreta mensajes de diferentes
imgenes y textos verbales de su entorno,
expresando con claridad y espontaneidad sus ideas
Identifica imgenes describiendo
varias caractersticas de los
objetos o personajes
observados, discriminando
visualmente los detalles
principales.

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Expresa espontneamente y con placer, sus
emociones y sentimientos, a travs del lenguaje
pastico, dramtico o musical, que le permite mayor
creacin e innovacin
Desarrolla su creatividad
utilizando diversas tcnicas
grafico plsticas y recrendolas,
valorando las posibilidades
expresivas que estas, le
proporcionen.

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Comprende e interpreta mensajes de diferentes
imgenes y textos verbales de su entorno,
expresando con claridad y espontaneidad sus ideas
Identifica imgenes describiendo
varias caractersticas de los
objetos o personajes
observados, discriminando
visualmente los detalles
principales.

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Expresa espontneamente y con placer, sus
emociones y sentimientos, a travs del lenguaje
pastico, dramtico o musical, que le permite mayor
creacin e innovacin
Desarrolla su creatividad
utilizando diversas tcnicas
grafico plsticas y recrendolas,
valorando las posibilidades
expresivas que estas, le
proporcionen.

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Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos

Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe a su
manera.
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Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretacin
y reflexin.






Reorganiza la informacin de
diversos tipos de texto



Dice con sus propias
palabras el
contenido

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Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacion y
revisin con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos

Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe a su
manera.
R
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Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos, e interacta en situaciones de juego y de
la vida cotidiana, con seguridad en sus posibilidades,
y cuidando su integridad fsica




Coordina gilmente brazos y
piernas al desplazarse, correr,
saltar,trepar,reptar,bailar,etc.
Coordina el movimiento
de brazos y piernas al
marchar.


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Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacion y
revisin con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos

Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe a su
manera.
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Expresa espontneamente y con placer, sus
emociones y sentimientos, a travs del lenguaje
pastico, dramtico o musical, que le permite mayor
creacin e innovacin











Desarrolla su creatividad
utilizando diversas tcnicas
grafico plsticas y recrendolas,
valorando las posibilidades
expresivas que estas, le
proporcionen.

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escritos en variadas situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacion y
revisin con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos

Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe a su
manera.

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M
O
T
R
I
C
I
D
A
D
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos, e interacta en situaciones de juego y de
la vida cotidiana, con seguridad en sus posibilidades,
y cuidando su integridad fsica




Coordina gilmente brazos y
piernas al desplazarse, correr,
saltar,trepar,reptar,bailar,etc.
Coordina el movimiento
de brazos y piernas al
marchar.





IV.-PLANIFICACIN CON LOS NIOS:

QU VAMOS HACER?


COMO LO HAREMOS?

QU NECESITAMOS?
Organizar la tienda
Agrupando los productos.
Producir textos.
Evaluamos el proyecto.
I.-DENOMINACIN : NEGOCIACIN DEL PROYECTO
II.-FECHA : LUNES 15 de septiembre
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en qu sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Los nios y nias sentados en asamblea son motivados al observar la dramatizacin de un ttere llamado Quintn, el cual les contara una
historia de un da que se fue a comprar.
A quin le gusta comprar? A quin le gusta vender?, y Qu necesitaremos para hacer esas cosas
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

dramatizacin



Utilizando la estrategia el nio dicta, el adulto escribe, los aportes de los nios son registrados en el cuadro de negociacin

QU VAMOS HACER? COMO LO HAREMOS?

QU NECESITAMOS?
Organizar nuestra tienda


Establecer normas de uso
Traer productos


Evaluamos el proyecto.

Permitiendo as, la Construccin del aprendizaje.
Los nios sentados en sus lugares, reciben una hoja en blanco donde dibujaran como les gustara que quede su tienda, luego los nios
escriben un texto dictado por la maestra MI TIENDITA, a su manera de escribir para identificar el nivel de escritura de cada nio, luego
los nios transcriben LA TIENDITA (En letra ligada).
Los nios y nias, son invitados a realizar una asamblea para recordar las actividades realizadas, desde el inicio.





Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones


Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ

ASAMBLEA: Los nios y nias se sientan formando un circulo en el aula, se les muestra lo que van a realizar, juntos construimos las
normas que deben tener en cuenta y respetando a sus compaeros.
DESARROLLO: Se les invita a los nios a hacer un reconocimiento del espacio que van a utilizar, permitindole que ellos propongan
algunas acciones
Luego se realizaran ejercicios de calentamiento, movern las partes de su cuerpo con la cancin Mi cuerpo se est moviendo, luego los
nios sern invitados a correr libremente, luego nios, nias, en pareja, realizando competencias de carreras, gateando, trepando, entre
otras cosas.
RELAJACIN: Se propicia clima de tranquilidad y relajamiento, se recostarn en el patio, inhalando y expirando, lentamente.

Expresin grfico plstico: Se les entregar una hoja para que ello dibujen lo que ms les gusto de la actividad.
CIERRE: La maestra recoge los trabajos de los nios los felicita y pregunta lo que hicieron.
RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.






















I.-DENOMINACIN : NEGOCIACIN DEL PROYECTO
II.-FECHA : MARTES 16 de septiembre
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en qu sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Los nios y nias sentados en asamblea son motivados al observar la dramatizacin de un ttere llamado Quintn, el cual les contara una
historia de un da que se fue a comprar.
A quin le gusta comprar? A quin le gusta vender?, y Qu necesitaremos para hacer esas cosas
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Utilizando la estrategia el nio dicta, el adulto escribe, los aportes de los nios son registrados en el cuadro de negociacin

QU VAMOS HACER? COMO LO HAREMOS?

QU NECESITAMOS?
Organizar nuestra tienda



dramatizacin







Cuadro de
negociacin
del proyecto
Establecer normas de uso
Traer productos


Evaluamos el proyecto.

Permitiendo as, la Construccin del aprendizaje.
Los nios sentados en sus lugares, reciben una hoja en blanco donde dibujaran como les gustara que quede su tienda, luego los nios
escriben un texto dictado por la maestra MI TIENDITA, a su manera de escribir para identificar el nivel de escritura de cada nio, luego
los nios transcriben LA TIENDITA (En letra ligada).
Los nios y nias, son invitados a realizar una asamblea para recordar las actividades realizadas, desde el inicio.

Imgenes
plumones


Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ


ASAMBLEA: Los nios y nias se sientan formando un circulo en el aula, se les muestra lo que van a realizar, juntos construimos las
normas que deben tener en cuenta y respetando a sus compaeros.
DESARROLLO: Se les invita a los nios a hacer un reconocimiento del espacio que van a utilizar, permitindole que ellos propongan
algunas acciones
Luego se realizaran ejercicios de calentamiento, movern las partes de su cuerpo con la cancin Mi cuerpo se est moviendo, luego los
nios sern invitados a correr libremente, luego nios, nias, en pareja, realizando competencias de carreras, gateando, trepando, entre
otras cosas.
RELAJACIN: Se propicia clima de tranquilidad y relajamiento, se recostarn en el patio, inhalando y expirando, lentamente.
Expresin grfico plstico: Se les entregar una hoja para que ello dibujen lo que ms les gusto de la actividad.
CIERRE: La maestra recoge los trabajos de los nios los felicita y pregunta lo que hicieron.

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.






















I.-DENOMINACIN : EL NOMBRE DE MI TIENDA.
II.-FECHA : MARTES 25 DE JUNIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD DE INICIO:
Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a leer el Cuadro de Negociacin realizado el da anterior: Qu hicimos en este
cuadro? Para qu nos servir?
Yluego cada nio mencionara la sugerencia que sus padres dieron para realizar nuestra tiendita.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los nios y nias en asamblea son invitados a mencionar algunos lugares donde alguna vez fueron a comprar y explicar cmo se llama el
lugar y que tiene de particular.
Creen que nuestra tiendita debera tener un nombre?, Qu nombre le pondramos?, se escuchara la sugerencia de cada nio y la
maestra lo escribir en un papelote, una vez terminado de escuchar las propuestas se leer lo que est escrito para poder elegir el nombre,
una vez elegido el nombre se colocar en la tiendita, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje
Los nios y nias en sus mesas escribirn el nombre de la tiendita y dibujan como les gustara que quede la tienda y colocara el nombre de
algunos productos segn su nivel de escritura.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Se pedir a los nios que juntamente con sus padres recolecten etiquetas, cajas y envases vacos de productos diversos para implementar
nuestra tienda

Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
GRAFICO
PLSTICO
ASAMBLEA: Los nios y nias sentados en sus lugaresjuntamente con la maestra construimos las normas que deben tener en cuenta para
la realizacin del trabajo respetando a sus compaeros.
EXPLORACIN: Se les entregara algunos materiales para que lo puedan manipular y mencionar lo que podramos hacer con ellos.
DESARROLLO: Los nios trabajaran descubriendo colores haciendo diversas combinaciones utilizando los colores bsicos, en hojas
utilizando temperas y pinceles.
CIERRE: La maestra recoge los trabajos de los nios los felicita y pregunta lo que hicieron.
VERVALIZACIN: Cada nio mencionar lo que hicieron y como se sintieron durante la realizacin del trabajo.
Hojas
Temperas
Pincel
Agua
Recipiente

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.
I.-DENOMINACIN :CLASIFICAMOS LOS PRODUCTOS DE MI TIENDA.
II.-FECHA : MIERCOLES 26 DE JUNIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Cantaremos una cancin para motivar a los nios.
Los nios recordaran lo trabajado el da anterior Qu hicimos ayer con nuestra tienda? Le pusimos nombre, Cmo se llama nuestra
tienda?,les gusta el nombre? Y ahora Qu le falta?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
cancion
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Los nios y nias son invitados a sacar las etiquetas, empaques, cajas vacias para poder implementar nuestra tienda, cada nio
mencionar lo que consigui, luego la maestra pedir a los nios que dejen todo y se pongan de pie para poder hacer un juego, el juego se
tratara de agruparse segn las rdenes dadas, porcolor de ropa, cabello (largo-corto), entre otras cosas.
Los nios regresan a sus lugares y preguntamos Cmo podremos agrupar nuestros productos?, permitindole a los nios manipulas los
diversos materiales y agruparlos segn el criterio que crea conveniente, colocndolos en las cajas respectivas, permitiendo as la
Construccin del Aprendizaje
Los nios y nias en sus mesas reciben imgenes de objetos del aula y hojas en blanco, para que realicen agrupaciones, con material
grfico utilizando el criterio conveniente(uso, semejanza)
Los nios (as) en asamblea son invitados a realizar la estrategia del museo, donde verbalizaran el criterio de agrupacin utilizado.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Los nios para maana preguntaran el precio de algunos productos para compartirlo con los compaeros.
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
GRAFICO
PLSTICO
ASAMBLEA: Los nios y nias sentados en sus lugaresjuntamente con la maestra construimos las normas que deben tener en cuenta para
la realizacin del trabajo respetando a sus compaeros.
EXPLORACIN: Se les entregara algunos materiales para que lo puedan manipular y mencionar lo que podramos hacer con ellos.
DESARROLLO: Los nios trabajaran con plumones de colores decorando un dibujo con puntitos segn el color de su preferencia.
CIERRE: La maestra recoge los trabajos de los nios los felicita y pregunta lo que hicieron.
VERVALIZACIN: Cada nio mencionar lo que hicieron y como se sintieron durante la realizacin del trabajo.
Hojas
Plumones de
colores.
Lpiz


RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.
I.-DENOMINACIN : COLOCAMOS LOS PRECIOS DE LOS PRODUCTOS (187)
II.-FECHA : LUNES 01 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD DE INICIO:
Se presentara a los nios un sobre sorpresa el cual lo observarn, luego se les preguntar qu habr aqu?, se escuchara a los nios y
luego descubriremos lo que hay dentro (productos con sus respectivos precios)
Qu ser lo que tienen pegados estos productos?, Para qu servir eso que tiene pegado?, Qu productos creen que deberan tener
precio?, se escuchar la respuesta de cada uno de los nios.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los nios y nias en asamblea son invitados a observar los productos de la tienda y mencionar cuales tienen precios y cules no, Qu
podemos hacer con aquellos que no tienen precios?, Creen que deben quedarse as?, los nios colocaran precios y nombres segn su
nivel de escritura a los diversos productos que tenemos en nuestra tiendita utilizando los rtulos de la pgina 187 del libro, donde
dibujaran el producto elegido por ellos y se colocaran sus respectivos precios y nombres para que de esta manera puedan comprar cuando
llegue el momento, permitiendo as la construccin del aprendizaje.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Se pedir a los nios que traigan billetes y monedas de papel para el da de maana
Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
PSICIMOTRIZ
ASAMBLEA: Los nios y nias sentados en sus lugares juntamente con la maestra construimos las normas que deben tener en cuenta para
la realizacin del trabajo respetando a sus compaeros.
DESARROLLO: Los nios saldrn al patio y realizaran movimientos libres, luego observaran los obstculos colocados en el patio el cual
tendrn que cruzar segn las indicaciones dadas por la maestra y al final cada uno se dar un volantn.
RELAJACIN: Todos echados en el piso con los ojos cerrados se mantendrn en silencio por un rato.
REPRESENTACIN: Los nios dibujaran lo que hicieron y le colocaran nombre.
VERVALIZACIN: Cada nio mencionar lo que hicieron y como se sintieron durante la realizacin del trabajo.
Hojas
Temperas
Pincel
Agua
Recipiente

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.

I.-DENOMINACIN : CLASIFICAMOS LOS PRODUCTOS POR TAMAOS.
II.-FECHA : MARTES 02 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD

ACTIVIDAD DE INICIO:
Para motivarlos sacaremos a tres nios de diferentes tamaos para que los nios puedan observar.
Cuadro de
negociacin
del proyecto
DIDACTICA Sern iguales los nios?, Qu diferencia hay entre ellos?, se observar junto con ellos la diferencia de tamaos entre los nios
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los nios y nias en asamblea son invitados a observar los productos de la tienda y mencionar si todos tienen el mismo tamao, se pedir
sugerencias de como quisieran ordenarlos.
Los nios por grupos ordenaran los productos por tamaos: grandes, medianos y pequeos, cada uno en su respectivo espacio,
permitiendo as la construccin del aprendizaje.
Se entregara a los nios bloques lgicos de diversos tamaos para que puedan clasificar segn el criterio conveniente.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Se pedir a los nios que en casa seleccionen sus juguetes por tamaos.
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
LITERARIA
ANTES: Se pedir que los nios se sienten formando una media luna para poder escuchar mejor el cuento El mueco de brea
DURANTE: Mostraremos el libro para que los nios lo observen y manifiesten de que se puede tratar, luego se leera el cuento mostrando
sus respectivas imgenes para una mejor comprensin y haciendo preguntas intermedias para ver si se puede predecir algo.
DESPUES: Una vez terminado de leer se proceder a hacer las preguntas de los tres niveles: literal, inferencial y criterial.
Cada nio dibujar lo que ms le gusto del cuento y le colocara nombre.
Libro
Hojas
Colores


RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.

I.-DENOMINACIN :ELABORAMOS MONEDAS Y BILLETES (253)
II.-FECHA : MIERCOLES 03 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD DE INICIO:
Juntamente con los nios cantaremos una cancin con sus respectivos gestos Mam quera ir a comprar.
Y ahora Qu necesitamos para poder comprar? Plata.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Se entregar a los nios la ficha de trabajo pag. 253, donde estn monedas para que puedan desglosar y posteriormente hacer el
reconocimiento del valor de las monedas, se pedir luego a los nios que se acerquen a la tienda para observar si hay algo que puedan
comprar con la plata que cada uno tiene, permitiendo as la construccin del aprendizaje.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Se pedir a los nios que traigan billetes y monedas de papel para el da de maana
Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.


ACTIVIDAD
LITERARIA

ANTES: Se pedir que los nios se sienten formando una media luna para poder escuchar mejor el cuento .
DURANTE: Mostraremos el libro para que los nios lo observen y manifiesten de que se puede tratar, luego se leer el cuento mostrando
sus respectivas imgenes para una mejor comprensin y haciendo preguntas intermedias para ver si se puede predecir algo.
DESPUES: Una vez terminado de leer se proceder a hacer las preguntas de los tres niveles: literal, inferencial y criterial.
Cada nio dibujar lo que ms le gusto del cuento y le colocara nombre.
Libros
Hojas
colores
RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.
I.-DENOMINACIN : PROMOCIONAMOS NUESTRA TIENDA.
II.-FECHA : JUEVES 04 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Los nios y nias son invitados a visitar la tienda dela seoraDora, despus de dar las recomendaciones de nuestras normas de
convivencia, salimos en filita.
Al llegar observamos los productos que vende y preguntamos: Nios ustedes saben qu hace la seoraDora para que las personas
siempre le compren? y no se vayan a otra tienda Qu hace para que la gente siempre compre en su tienda? Escuchamos las respuestas de
los nios. observamos un eslogan que est pegado en la entrada principal de la tienda: COMPRE AQU, CERQUITA Y A BUEN PRECIO! Le
Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones
preguntamos ala seoraDora por qu lo puso.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Ya en el aula, comentamos nuestra visita y recordamos el eslogan de la tienda de la seora Dora. Observamos nuestra tienda y
preguntamos a los nios Qu podramos hacer para promocionar nuestra tienda, as como lo hace doa Dora?.escuchamos sus
respuestas y a travs de la estrategia los nios dictan y la maestra escribe vamos proponiendo posibles eslogan para nuestra tienda. Luego
por votacin seleccionamos el que ser nuestro eslogan, permitiendo as,la Construccin del Aprendizaje.
Los nios y nias en sus mesas reciben tiras de cartulina y son invitados a escribir, segn su nivel de escritura, el eslogan seleccionado, a
los nios de 3 aos les escribimos con plumn amarillo para que repasen. Luego para los nios de 4 y 5 aos hacemos que sus tiras escritas
lo peguen en una hoja A3, despus la maestra en la misma hoja escribe la correcta escritura, para que los nios comparen.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters y manifiestan como se sintieron al
realizar las diferentes actividades.
Los nios y nias observan pegado en una hoja la figurita de un producto de su tienda y, con la ayuda de mamita crean un eslogan para
que las personas compren ese producto.
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.


ACTIVIDAD
PSICIMOTRIZ
Asamblea:Salimos al patio con los nios, antes habremos formado un circuito psicomotriz, con mesas sillas y una colchoneta. Nos sentamos
haciendo un crculo y les decimos a los nios que observen lo que pusimos en el patio y qu piensan que haremos. Luego les decimos que
vamos hacer un juego muy divertido y que para eso tenemos que obedecer algunas instrucciones. Primero correremos por todo el patio
para calentar el cuerpo, luego pasaremos por todo el circuito psicomotriz segn las indicaciones de la maestra.
Desarrollo:Los nios y nias al sonido del silbato corren por todo el patio para calentar el cuerpo. Luego uno por uno van pasando por el
circuito psicomotriz: Gateando por debajo de la mesa, se suben a las sillas (organizadas en filas) y caminan haciendo equilibrio, luego
corren y hacen un volantn.
Relajacin: nos acostamos en el piso, cerramos los ojos y escuchamos la meloda de una cancin. Luego regresamos al aula haciendo
trencito.
Expresin grfico plstica: Los nios nos cuentan lo que hicieron en el patio, lo vamos escribiendo en la pizarra y luego dibujan.
Cierre: Recogemos los trabajos y los nios nos van diciendo lo que hicieron, qu utilizaron y cmo se sintieron.

Hojas
Temperas
Pincel
Agua
Recipiente

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.
I.-DENOMINACIN : DE DONDE VIENEN LOS PRODUCTOS DE MI TIENDA? (167)
II.-FECHA : VIERNES 05 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a que nos digan que creen que hay en nuestra caja de sorpresa les damos algunos
indicios luego ellos lo descubren.
Los nios descubren algunos productos como huevos, atunes, entre otros (productos derivados de la gallina y pescado) les preguntamos
en dnde venden estos productos. Y luego lo colocamos en nuestra tienda.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Les preguntamos a los nios De dnde viene el huevo? luego pegamos la silueta de la gallina en la pizarra qu otros productos nos
ofrece la gallina, y vamos pegando las siluetas de diversos productos, formando un mapa conceptual. Lo mismo hacemos con el pescado.
Despus repartimos a los nios algunos productos derivados de la gallina y pescado para que se agrupen segn sus criterios, motivndolos
luego a que lo hagan segn productos de la gallina y pescado, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.
Les decimos que formen grupos de los derivados de la gallina y pescado y lo encierren con una soguilla, lana o pinten crculos en el piso.
Despus los nios pegan figuritas de los productos de los animales: gallina y pescado, segn el lugar donde corresponda.

Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters y manifestaran como se sintieron al
realizar las diversas actividades.
RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

ASAMBLEA: Los nios y nias formados en asamblea son motivados con una cancin de la mama. Luego les decimos que hoy da vamos a
elaborar algunos productos para nuestra tienda Qu productos quisieran elaborar? escuchamos sus propuestas: papas, huevos, pescados,
entre otrosrecordamos las normas de convivencia para un mejor trabajo.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Luego ya en sus mesas les entregamos los materiales, dando las recomendaciones para su uso. Los nios
manipulan el material entregado y los invitamos a que los describan.
DESARROLLO: Los nios elaboran algunos productos para su tienda, tambin les podemos facilitar algunos dibujos de productos, para que
a partir de ah recorten, peguen, rasguen, pinten, abolillen; empleando diversa tcnicas grficos plticas.
VERBALIZACION: los nios y nias son invitados a que nos comenten lo que hicieron.
Hojas
Temperas
Pincel
Agua
Recipiente

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.

I.-DENOMINACIN : DE DONDE VIENEN LOS PRODUCTOS DE MI TIENDA? Pg. 165
II.-FECHA : LUNES 08 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a que nos digan que creen que hay en nuestra caja de sorpresa les damos algunos
indicios luego ellos lo descubren.
Los nios descubren algunos productos como leche, lana,salchicha, entre otros (productos derivados de la (vaca, oveja y cerdo) les
preguntamos en dnde venden estos productos. Y luego lo colocamos en nuestra tienda.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Les preguntamos a los nios De dnde viene la leche? luego pegamos la silueta de la vaca en la pizarra qu otros productos nos
ofrece la vaca, y vamos pegando las siluetas de diversos productos, formando un mapa conceptual. Lo mismo hacemos con el cerdo y la
oveja. Despus repartimos a los nios algunos productos derivados de la vaca, cerdo y oveja para que se agrupen segn sus criterios,
motivndolos luego a que lo hagan segn productos de la vaca, cerdo y oveja, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.
Les decimos que formen grupos de los derivados de la vaca, oveja y cerdo, luego lo encierren con una soguilla, lana o pinten crculos en
el piso. Despus los nios pegan figuritas de los productos de los animales: vaca, oveja y cerdo, segn el lugar donde corresponda.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters y manifestaran como se sintieron al
realizar las diversas actividades.

Diversos
productos.
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.


ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO


ASAMBLEA: Los nios y nias sern motivados con la cancin la granja Luego se les explicara que el da de hoy vamos a trabajar
elaborando una oveja utilizando diversos materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Luego se les entregara los materiales dndoles las recomendaciones necesarias e invitndoles a
manipularlos y a describirlos.
DESARROLLO: Los nios formaran el cuerpo de la oveja con peridico y cinta maskintape, luego formaran bolitas de algodon para pegarlos
en el cuerpo y por ultimo la pegaran las patitas y la caritas elaborados en microporoso.
VERBALIZACION: los nios y nias son invitados a que nos comenten lo que hicieron.


RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.


I.-DENOMINACIN : DE LA CHACRA A LA TIENDA
II.-FECHA : MARTES 09 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos, pero
sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD DE INICIO:
Mostramos a los nios una caja de sorpresa para que nos digan qu creen que habr dentro, les damos algunos indicios par que nos digan
lo que hay. Luego descubrimos lo que contiene la caja: papas y choclos.
Colocamos las papas y choclos en la mesa y les preguntamos Cmo se llaman estos productos? De dnde los traen?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Entregamos a los nios los productos, para que nos digan cmo son y si los comen en casa. Preguntamos De dnde vienen estos
productos?, Cmo llegan a la casa?...escuchamos sus respuestas y nos ayudamos con lminas para seguir la secuencia que los nios nos
dicen de cmo llegan estos productos a la casa, permitiendo as, la Construccin del Aprendizaje.
Entregamos a los nios y nias la ficha del libro. Les pedimos que la observen y nos describan lo que ven en ella. Recordamos la secuencia
desde que se siembran hasta que se consumen los alimentos en casa. Luego los nios recortan las escenas de la ficha y las pegan segn el
orden que le corresponde. Finalmente con la ayuda de la maestra escriben el nmero de acuerdo con la secuencia.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters y manifestaran como se sintieron: tristes,
alegres, enojados
Los nios y nias dibujan productos de la chacra de su comunidad.

Libros
Papa
Choclo
Hojas de
trabajo
Plumn
Laminas
Tijeras
Goma

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
PSICIMOTRIZ
Asamblea o inicio: Salimos al patio con los nios, antes habremos formado un circuito psicomotriz, con mesas sillas y una colchoneta. Nos
sentamos haciendo un crculo y les decimos a los nios que observen lo que pusimos en el patio y qu piensan que haremos. Luego les
decimos que vamos hacer un juego muy divertido y que para eso tenemos que obedecer algunas instrucciones. Primero correremos por
todo el patio para calentar el cuerpo, luego pasaremos por todo el circuito psicomotriz segn las indicaciones de la maestra.
Desarrollo: Los nios y nias al sonido del silbato corren por todo el patio para calentar el cuerpo. Luego uno por uno van pasando por el
circuito psicomotriz: Gateando por debajo de la mesa, se suben a las sillas (organizadas en filas) y caminan haciendo equilibrio, luego corren
y hacen un volantn.
Relajacin: nos acostamos en el piso, cerramos los ojos y escuchamos la meloda de una cancin. Luego regresamos al aula haciendo
trencito.
Expresin grfico plstica: Los nios nos cuentan lo que hicieron en el patio, lo vamos escribiendo en la pizarra y luego dibujan.
Cierre: Recogemos los trabajos y los nios nos van diciendo lo que hicieron, qu utilizaron y cmo se sintieron.

Silbato
Mesas,
Sillas
Colchoneta
C.D.
Grabadora
Pizarra
Plumn
Hoja
Lpiz,
colores
RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.
I.-DENOMINACIN : DEL MAR A LA TIENDA Pg. 173
II.-FECHA LUNES 15 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.
ACTIVIDAD DE INICIO: Imgenes
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
Se presentara a los nios una lmina del mapa del Per y sus regiones y se les preguntar si lo conocen y como se llama.
Una vez explicado a los nios que se trata del mapa y sus regiones se les presentar un sobre cerrado y les preguntaremos Qu tendremos
adentro?, e iremos dando pistas para que lo adivinen.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los nios y nias observaran mientras sacamos de nuestro sobre las figuras de peces de diferentes clases, moluscos entre otras cosas
Saben dnde viven estos animales?, Para qu nos sirven?.
Cada nio ira ubicando los peces y otras especies en el mar peruano, luego juntamente con los nios analizaremos Para qu nos sirven los
peces?, Quines lo pescan? Y A dnde lo llevan despus de pescar?, para ello se mostrara una lmina de la pesca y de esta manera
permitir la construccin del aprendizaje.
Se les entregar una hoja del libre pg. 173, para que lo puedan trabajar.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Se pedir a los nios que traigan diferentes animales del mar peruano para colocarlo en nuestra tiendita.
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.
Laminas


RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.

ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO
ASAMBLEA: Los nios y nias sentados en sus lugares juntamente con la maestra construimos las normas que deben tener en cuenta para
la realizacin del trabajo respetando a sus compaeros.
EXPLORACIN: Se les entregar temperas, hojas para que puedan manipular.
DESARROLLO: Se entregar a los nios una hoja de trabajo de un mapa y el mar peruano, para que los nios pinten con tempera y luego
realicen dibujos de peces y los puedan pegar.
VERVALIZACIN: Cada nio mencionar lo que hicieron y como se sintieron durante la realizacin del trabajo.
Hojas
Temperas
Pincel
Agua
Recipiente

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.

I.-DENOMINACIN : EL VENDEDOR DE NUESTRA TIENDA
II.-FECHA : MARTES 16 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos, pero
sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Para motivar a los nios aprenderemos la cancin de las tres regiones con sus respectivos gestos.
De qu se trat la cancin?, Ustedes conocen el Per? Qu lugar? Y Saben dnde estamos ahora, en qu regin?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Juntamente con los nios comentaremos sobre la regin costa, costumbres, vestimenta, clima, comidas, entre otras cosa y se les
preguntar si algunos en algn momento compraron productos de la costa y si en su casa tienen algn animal de la costa y donde lo
compraron.
Se les preguntar Quin les vendi?, y juntamente con los nios elegiremos al o la vendedora de nuestra tienda permitiendo as la
construccin del aprendizaje.
Los nios pegaran papel crep color amarillo en la regin costa.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.


ACTIVIDAD
LITERARIA
ANTES: Los nios y nias sentados en sus lugares juntamente con la maestra construimos las normas que deben tener en cuenta para la
realizacin del trabajo respetando a sus compaeros.
DESARROLLO:Los nios se sentaran formando la media luna para escuchar el cuento del., haciendo
las respectivas preguntas durante la realizacin del cuento y mostrando las imgenes correspondientes para una mejor comprensin
DESPUES: Una vez terminado de leer el cuento se proceder a realizar las preguntas de los tres niveles para ver si los nios comprendieron.
REPRESENTACIN: Cada nio dibujara lo que mas le agrado del cuento para luego exponerlo.

Hojas
Temperas
Pincel
Agua
Recipiente

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.
I.-DENOMINACIN : LISTA DE PRODUCTOS Y PRECIOS.
II.-FECHA : MIERCOLES 17 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Cantaremos juntamente con los nios la cancin de las tres regiones.
Se presentara a los nios una sorpresa en una cajita la cual esperaremos que los nios lo adivinen de que se trata dndoles algunas pistas
(llama, oveja, chompa, chalina, etc.).
Caja
sorpresa
Imgenes
plumones
A dnde pertenecen estas cosas? A qu regin?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Una vez explicado a los nios que pertenecen a la regin sierra, se les presentaran lminas de dicha regin para que lo puedan observar,
tambin se mostrara una lamina donde hay negocio en la regin sierra y preguntaremos a los nios donde compraran sus chalinas,
chompas esperando que los nios mencionen la tienda, luego se les preguntara como creen que sern esas tiendas, ordenadas o
desordenadas y si creen que los dueos tienen un libro con todos los productos que tienen en su tienda?, entonces se les entregara una
hoja del libro pag. 183 para que lo puedan trabajar y junto con ellos anotaremos todos los productos que tenemos en nuestra tienda y asi
permitir la construccin del aprendizaje.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Se pedir a los nios que hagan una lista de productos de la tienda mas cercana a su casa.
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
PSICIMOTRIZ
ASAMBLEA: Los nios y nias sentados en sus lugares juntamente con la maestra construimos las normas que deben tener en cuenta para
la realizacin del trabajo respetando a sus compaeros.
DESARROLLO: Los nios saldrn al patio y realizaran movimientos libres, luego observaran los obstculos colocados en el patio el cual
tendrn que cruzar segn las indicaciones dadas por la maestra y al final cada nio cojera el cubo y lo lanzara y segn la cantidad que le
salga se dar los volantines.
RELAJACIN: Todos sentados en pareja espalda con espalda y con los ojos cerrados se relajaran un instante los sonidos externos.
PRESENTACIN: Los nios dibujaran lo que hicieron y le colocaran nombre.
VERVALIZACIN: Cada nio mencionar lo que hicieron y como se sintieron durante la realizacin del trabajo.
Sillas
Mesas
Colchoneta
Cubos
Hojas

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.

I.-DENOMINACIN : COCINAMOS CON PRODUCTOS DE LA TIENDA
II.-FECHA : JUEVES 18 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos, pero
sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Se presentara a los nios unas lminas para que lo puedan observar en la cual estar todo lo concerniente a la regin selva el cual lo
observarn.
Luego se les preguntar Saben de qu se trata?, Alguna vez ustedes vieron algn lugar as? A qu regin pertenecer?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los nios y nias son invitados a observar las lminas y luego se les har diferentes preguntas Ser igual que las otras regiones?, Por
qu? Y se escuchar las respuestas de los nios realizando las diferencias correspondientes permitiendo as la construccin del aprendizaje.
Cada nio recibir una hoja en la cual dibujara lo que mas le agrado de esta regin y luego decoraran con papel picado la regin selva.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.


RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.


PASACALLE

Se participar en el pasacalle organizado por el centro de salud para una campaa de
sensibilizacin contra el dengue, cada nio portara su pancarta referente al tema
mencionado.

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.

I.-DENOMINACIN : EVALUAMOS EL PROYECTO
II.-FECHA : VIERNES 19 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD DE INICIO:
Se presentara a los nios un sobre sorpresa el cual lo observarn, luego se les preguntar qu habr aqu?, se escuchara a los nios y
luego descubriremos lo que hay dentro (productos con sus respectivos precios)
Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
Qu ser lo que tienen pegados estos productos?, Para qu servir eso que tiene pegado?, Qu productos creen que deberan tener
precio?, se escuchar la respuesta de cada uno de los nios.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los nios y nias en asamblea son invitados a observar los productos de la tienda y mencionar cuales tienen precios y cules no, Qu
podemos hacer con aquellos que no tienen precios?, Creen que deben quedarse as?, los nios colocaran precios y nombres segn su
nivel de escritura a los diversos productos que tenemos en nuestra tiendita utilizando los rtulos de la pgina 187 del libro, donde
dibujaran el producto elegido por ellos y se colocaran sus respectivos precios y nombres para que de esta manera puedan comprar cuando
llegue el momento, permitiendo as la construccin del aprendizaje.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Se pedir a los nios que traigan billetes y monedas de papel para el da de maana
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
PSICIMOTRIZ
ASAMBLEA: Los nios y nias sentados en sus lugares juntamente con la maestra construimos las normas que deben tener en cuenta para
la realizacin del trabajo respetando a sus compaeros.
DESARROLLO: Los nios saldrn al patio y realizaran movimientos libres, luego observaran los obstculos colocados en el patio el cual
tendrn que cruzar segn las indicaciones dadas por la maestra y al final cada uno se dar un volantn.
RELAJACIN: Todos echados en el piso con los ojos cerrados se mantendrn en silencio por un rato.
REPRESENTACIN: Los nios dibujaran lo que hicieron y le colocaran nombre.
VERVALIZACIN: Cada nio mencionar lo que hicieron y como se sintieron durante la realizacin del trabajo.
Hojas
Temperas
Pincel
Agua
Recipiente

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.

I.-DENOMINACIN : EVALUAMOS EL PROYECTO
II.-FECHA : MIERCOLES 17 DE JULIO
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
JUEGO LIBRE
EN SECTORES



PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y
comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES: asistencia, calendario, rezo, normas de convivencia.

DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD DE INICIO:
Se presentara a los nios un sobre sorpresa el cual lo observarn, luego se les preguntar qu habr aqu?, se escuchara a los nios y
luego descubriremos lo que hay dentro (productos con sus respectivos precios)
Qu ser lo que tienen pegados estos productos?, Para qu servir eso que tiene pegado?, Qu productos creen que deberan tener
precio?, se escuchar la respuesta de cada uno de los nios.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los nios y nias en asamblea son invitados a observar los productos de la tienda y mencionar cuales tienen precios y cules no, Qu
podemos hacer con aquellos que no tienen precios?, Creen que deben quedarse as?, los nios colocaran precios y nombres segn su
nivel de escritura a los diversos productos que tenemos en nuestra tiendita utilizando los rtulos de la pgina 187 del libro, donde
dibujaran el producto elegido por ellos y se colocaran sus respectivos precios y nombres para que de esta manera puedan comprar cuando
llegue el momento, permitiendo as la construccin del aprendizaje.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Se pedir a los nios que traigan billetes y monedas de papel para el da de maana
Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Gomas.

RUTINAS Aseo, refrigerio, juego en el patio.



ACTIVIDAD
PSICIMOTRIZ
ASAMBLEA: Los nios y nias sentados en sus lugares juntamente con la maestra construimos las normas que deben tener en cuenta para
la realizacin del trabajo respetando a sus compaeros.
DESARROLLO: Los nios saldrn al patio y realizaran movimientos libres, luego observaran los obstculos colocados en el patio el cual
tendrn que cruzar segn las indicaciones dadas por la maestra y al final cada uno se dar un volantn.
RELAJACIN: Todos echados en el piso con los ojos cerrados se mantendrn en silencio por un rato.
REPRESENTACIN: Los nios dibujaran lo que hicieron y le colocaran nombre.
VERVALIZACIN: Cada nio mencionar lo que hicieron y como se sintieron durante la realizacin del trabajo.
Hojas
Temperas
Pincel
Agua
Recipiente

RUTINAS Aseo, recomendaciones, salida.