PRACTICA PEDAGGICA COLEGIO NORMAL SUPERIOR MARA

AUXILIADORA









ZULLY CAROLINA CRUZ MARTNEZ
NADIA FLREZ MARTNEZ
LISBETH FABIANA SANTAF







UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN ARTES Y HUMANIDADES
TRABAJO SOCIAL
CCUTA, NORTE DE SANTANDER
2014
PRACTICA PEDAGGICA COLEGIO NORMAL SUPERIOR MARA
AUXILIADORA




PRESENTADO POR:
ZULLY CAROLINA CRUZ MARTNEZ
NADIA FLREZ MARTNEZ
LISBETH FABIANA SANTAF





PRESENTADO A:
NOEMA SEPLVEDA




UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN ARTES Y HUMANIDADES
TRABAJO SOCIAL
CCUTA, NORTE DE SANTANDER
2014
PRACTICA PEDAGGICA
Fecha: octubre 02 del 2014
Lugar: colegio normal superior mara auxiliadora
Temtica: proyecto de vida y orientacin vocacional
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al estudiantado las herramientas necesarias para que vislumbren de manera
adecuada su proyecto de vida y encuentren su orientacin vocacional
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Elaborar el proyecto de vida
2. Identificar rasgos que ayudaran a la orientacin vocacional
Tiempo: 40 minutos
INTRODUCCIN
PROYECTO DE VIDA

El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se traza a
fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus
diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de
verla vida...
El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su vida. Tener un proyecto
de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la deriva; se vive sin sentido.
Este es el drama en el que vive hoy mucha gente. Por ello el proyecto de vida te ayuda a
que te des cuenta que sin este se viviria sin rumbo ya es fundamental en nuestra vida.

Cules son sus plazos?
El proyecto de vida se puede disear a corto, mediano y largo plazo.
Cul son sus elementos?
Un Proyecto de Vida incluye los elementos ms importantes que deseas que haya en tu
vida. Es un bosquejo de cmo quiero que sea mi vida, de qu quiero que haya en ella:
relaciones, actividades, personas, lugares, cosas, trabajo, familia.
Tu Proyecto de Vida puede ser dividido en dos partes:
1) Un proyecto de vida hacia tu interior.
2) Un proyecto de vida hacia tu exterior
Cmo elaborar t proyecto de vida, con esos elementos?
Para analizar los elementos que se desea incorporar en el proyecto de vida se puede hacerlo
usando el modelo de Niveles Neurolgicos propuesto por; Robert Dilts, que, a su vez, est
inspirado en el Modelo de Niveles Lgicos propuesto por el antroplogo Gregory Bateson.
(S/A,2011)
Robert Dilts seala que toda experiencia humana puede ser analizada a partir de 6 niveles
neurolgicos:
1. ESPIRITUAL.
2. IDENTIDAD.
3. CREENCIAS Y VALORES.
4. CAPACIDADES.5. ACCIONES.
6. MEDIO AMBIENTE.

NIVEL 1: IDENTIDAD TRASCENDENTE
a. Quin soy ante lo trascendente? (Dios, el Universo o lo que yo considere trascendente).
b. Qu tan importante es para ti la creencia en Dios o de algo que te trasciende?
c. Cmo deseas que esta relacin con la divinidad se exprese en tu vida diaria?
d. Te consideras invitado por Dios a algo?
e. Si no crees en Dios, Crees en algo que te trasciende, como el Universo en su totalidad?
NIVEL 2: IDENTIDAD.
a. Quin soy como individuo en este aqu y en este ahora?
b. Quin quiero ser? Puedes considerar tus diferentes roles: adolescente, joven, adulto,
hombre/mujer, padre/madre, hijo/hija, estudiante, trabajador, ciudadano, jubilado, viudo/a.
c. En este nivel es parte importante un sentido de misin personal: Tienes definido un
sentido de misin en esta experiencia humana?
NIVEL 3: VALORES, CREENCIAS, ACTITUDES.
a. Qu valores deseo expresar?
b. Qu actitudes deseo asumir en mi vida?
c. Qu creencias deseo fortalecer y cules deseo cambiar?
NIVEL 4: CAPACIDADES.
a. Qu habilidades o capacidades deseo desarrollar para aplicarlas en mi actuar cotidiano?
b. Qu aptitudes son fciles para m, casi naturales?, es decir Para qu soy muy bueno?
c. Qu capacidades he desarrollado con disciplina y esfuerzo?
El Proyecto de Vida hacia el exterior incluye son los dos Niveles Neurolgicos restantes:
NIVEL 5: ACCIONES.
a. Cmo quiero actuar cada da?
b. Qu tipo de actividades deseo realizar o deseo dejar de realizar cada da?
NIVEL 6: MEDIO
AMBIENTE.
a. Dnde quiero estar?
b. Con quines deseo convivir?
c. Cmo quiero relacionarme con el medio ambiente en que me desenvuelvo?

ACTIVIDAD 1: Presente y futuro
Objetivo: reflexionar sobre el pasado y tomar conciencia de su futuro
Tiempo: 20 Min.
Materiales: Hojas de block de colores, Lpices, colores, marcadores y borradores.
Descripcin: Se propone a las alumnas la siguiente frase Cmo se ven ahora y cmo se
ven en el futuro?, plasmado en un dibujo. Luego se les pide que compartan sus
producciones con las dems compaeras. Esto puede realizarse con breves exposiciones
orales. Al finalizar todas las exposiciones, se trabajar luego con las siguientes preguntas:
Piensan que podran llegar a concretar lo que piensan de su futuro? Con qu obstculos
creen que se encontrarn? Con qu oportunidades? Para los casos en que el futuro refleje
una perspectiva negativa o no querida por quien la expresa, la reflexin podr orientarse a
partir de las siguientes preguntas: qu necesitaras para poder imaginar un futuro distinto?,
qu tendras que modificar ahora para alcanzar ese futuro?, quin cren que podran
colaborar con ese cambio?

ACTIVIDAD 2: Mi Inclinacin Vocacional
Objetivo: Esclarecer la propia orientacin vocacional laboral y las inclinaciones
vocacionales, adems de propiciar las mejoras en sus actividades laborales actuales.
Tiempo: 20 minutos.
Materiales: Hojas de papel y lpiz para cada participante. - Una copia del formato "Mi
inclinacin vocacional" para cada participante
Descripcin: Se entrega a cada uno de los participantes una copia del formato "Mi
inclinacin vocacional". Los participantes en forma individual contestan el formato. Se
rene a los participantes en crculo y se les invita a comentar que carreras les gustan y
cules no, y los motivos de esta seleccin. Se divide a los participantes en grupos de 3 a 5
personas y les solicita que identifiquen el perfil que debe tener la persona para tener xito
en cada carrera que les gustaron, o la mantencin del xito en lo que ya estn trabajando. V.
Se rene al grupo en crculo nuevamente y se solicita a un representante de cada grupo que
presente las conclusiones a las que llegaron. Luego se invita a los participantes a comentar
lo que aprendieron de esta vivencia. Finalmente se gua un proceso, para que el grupo
analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.