Transpetro Conjuntos PDF

TRANSPETRO - MATEMTICA
PROFESSORA: KARINE WALDRICH

Prof. Karine Waldrich www.pontodosconcursos.com.br 1

1. Apresentao Pessoal .......................................................................... 2
2. Matemtica para TRANSPETRO: Objetivo do Curso e Pblico-Alvo .............. 2
3. Programao do Curso ......................................................................... 3
4. Mensagem Final .................................................................................. 3
5. Aula Demonstrativa Teoria dos conjuntos. Conjuntos numricos. Relaes.
............................................................................................................ 5
5.1 Conjuntos e suas operaes .......................................................... 5
5.1.1 Definio de conjuntos ............................................................... 5
1.1.2 Subconjuntos ............................................................................ 6
1.1.3 Operaes com conjuntos........................................................... 6
1.1.4 Demais detalhes sobre Conjuntos ................................................ 7
5.2 Conjuntos Numricos Fundamentais: Nmeros Naturais, Inteiros,
Racionais e Reais e suas operaes ........................................................ 9
5.3 Nmeros Reais .............................................................................. 10
5.4 Operaes com nmeros (fraes e decimais) ................................... 10
5.5 Potenciao e radiciao ................................................................. 14
6. Exerccios comentados ........................................................................ 16
7. Memorex ........................................................................................... 36
8. Lista das questes abordadas em aula .................................................. 38
9. Gabarito ............................................................................................ 44
Aula Demonstrativa

1. Apresentao Pessoal

Oi, tudo bem?

Meu nome Karine Waldrich. Nasci Blumenau, Santa Catarina. Sou Auditora-
Fiscal da Receita Federal do Brasil, aprovada em 39
o
no concurso de 2009.

Depois comentarei um pouco mais sobre isso, mas, por hora, vamos aos
detalhes do curso.

2. Matemtica para TRANSPETRO: Objetivo do Curso e Pblico-Alvo

O objetivo deste curso ensinar Matemtica para os aspirantes aos cargos
de nvel mdio.

Meus cursos aqui no Ponto seguem duas premissas principais:

1) Eu no sou terica da matria. Sou uma aprovada em concurso que
estudou muito para passar e tem uma boa ideia do que as bancas
cobram e como cobram. Por isso, no me aprofundo em teorias
desnecessrias ao entendimento e que no caem em concursos.
2) Acho que mais explicao melhor do que menos, portanto procuro
esmiuar o contedo, pois na poca em que eu estudava preferia
professores que fizessem isso. Nada ficar subentendido.

O curso se prope a ser desenvolvido com base na teoria e em questes
comentadas. O objetivo ver tudo desde o comeo. Mesmo que no possui
conhecimento algum na matria possui condio de acompanhar as
aulas.

A banca deste concurso a CESGRANRIO. Vamos usar questes da banca
durante as aulas. Assim, mais do que aprenderem a matria, vocs
aprendero o jeito que a CESGRANRIO cobra a matria.

Ao final de cada aula, ser apresentada a lista de questes abordadas na aula,
bem como um esquema dos pontos mais importantes uma espcie de
Memorex para que vocs revisem o assunto de forma rpida.

O edital do concurso diz:

MATEMTICA: 1.Teoria dos conjuntos. Conjuntos numricos. Relaes. Funes e equaes
polinomiais e transcendentais (exponenciais, logartmicas e trigonomtricas). 2. Anlise
combinatria, progresso aritmtica, progresso geomtrica e probabilidade bsica. 3.
Matrizes, determinantes e sistemas lineares. 4. Geometria plana: reas e permetros. 5.
Geometria espacial: reas e volumes. 6. Estatstica bsica. 7. Noes bsicas de matemtica
financeira. 8. Aritmtica.

Todos esses tpicos sero vistos no nosso curso, claro.


3. Programao do Curso

Estruturei o nosso curso para possuir 7 aulas, mais a aula demonstrativa
(esta). Agrupei os contedos nas aulas de acordo com sua semelhana, para
que seja mais fcil de eu explicar e vocs o assimilarem. O cronograma
encontra-se na tabela abaixo:

AULA DATA ASSUNTO
AULA 0
Teoria dos conjuntos. Conjuntos numricos.
Relaes.
AULA 1 25/04/2012
Funes e equaes polinomiais e transcendentais
(exponenciais, logartmicas e trigonomtricas).
Progresso aritmtica, progresso geomtrica
AULA 2 02/05/2012
Aritmtica (Razes e propores; diviso
proporcional; regras de trs simples e compostas;
porcentagens.).
AULA 3 09/05/2012
Matrizes, determinantes e sistemas lineares
AULA 4 16/05/2012
Geometria plana: reas e permetros. 5.
Geometria espacial: reas e volumes.
AULA 5 23/05/2012
Estatstica bsica.
AULA 6 30/05/2012
Noes bsicas de matemtica financeira.
AULA 7 06/06/2012
Anlise combinatria e probabilidade bsica.

4. Mensagem Final

Pessoal, como falei no comeo desta apresentao, sou de Blumenau.

Me formei em Engenharia Qumica pela Universidade Federal de Santa Catarina
(2008) e em Administrao de Empresas pela Escola Superior de
Administrao e Gerncia da Universidade do Estado de Santa Catarina (2007).

Quando sa da faculdade pensei nas coisas que poderia fazer, no que queria
trabalhar. Depois de muito refletir, vi que, acima de qualquer aspirao
profissional, minha maior vontade era simplesmente ser feliz, com qualidade
de vida.

Em 2009, quando saiu a autorizao para o concurso da Receita Federal (mais
precisamente, no dia 24 de abril de 2009), comecei a estudar para este
concurso, para o cargo de Auditor-Fiscal.

Claro que eu tinha um pouco de base das faculdades, mas no sabia nada dos
Direitos e comecei do zero. Estudei muito. Em setembro saiu o edital e em
dezembro foram as provas.

Fui aprovada em 39
o
lugar, dentre os 70.000 candidatos. Atualmente, exero
este cargo na Inspetoria da Receita Federal de So Paulo.


Quase gabaritei a prova de Raciocnio Lgico deste concurso, acertando 19 das
20 questes. A nica questo que errei defendo que deveria ter sido anulada
(inclusive j debati esse assunto em uma coluna no site do Ponto). Gosto
muito da matria e, por isso, hoje em dia dou aula dela no Ponto.

Falando sobre meu estudo, Blumenau uma cidade de 300.000 habitantes,
sem muita opo de estudo para concursos. Estudei basicamente em casa,
numa escrivaninha velha do lado da minha cama. Utilizei alguns cursos do
Ponto, especialmente depois do edital, e foi o que salvou, por serem
especficos para o concurso que eu estava pretendendo (naquele caso, o da
Receita).

Independente disso, o que foi determinante para a minha aprovao, sem
dvidas, foi a fora de vontade. Foi estudar muito. Eu queria muito passar,
queria muito sair daquela escrivaninha.

Concurso pblico no pede foto para inscrio. No importa se voc bonito
ou feio, preto ou branco, rico ou pobre, gordo ou magro. O que importa se
voc:

1) Quer passar;
2) Estudar muito para passar.

Se voc quer passar, e estudar muito para passar, j tem 90% das chances de
ser aprovado.

Meu objetivo aqui ajudar voc nisso, mas tenha a certeza de que o principal
voc ter que fazer sozinho, estudando.

Espero que possamos ter um excelente curso, e conto com vocs para isso.

Agora vamos ao contedo desta aula demonstrativa, propriamente dito.

5. Aula Demonstrativa Teoria dos conjuntos. Conjuntos numricos.
Relaes.

5.1 Conjuntos e suas operaes

5.1.1 Definio de conjuntos

Conjunto uma reunio de elementos.

Exemplos de conjuntos:

Conjunto de algarismos (os elementos so os algarismos 0, 1, 2...);
Conjunto do alfabeto (os elementos so as letras A, B, C...);
Conjunto de rock (os Rolling Stones so um conjunto, formado pelo Mick
Jagger, Keith Richards, etc).

Enfim, se voc tem esposa/esposo e filhos, vocs so um conjunto, e voc
um dos elementos desse conjunto.

Os conjuntos costumam ser representados de trs formas, basicamente:

Por diagramas:

Conjunto A = Conjunto dos Algarismos

Por chaves, e os elementos separados por vrgulas:

A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

Por chaves, com um trao indicando a principal caracterstica deles:

A = {x | x um algarismo}

Quando queremos dizer, ainda, que um elemento pertence ou no a um
determinado conjunto, podemos usar o smbolo .

Exemplo: a letra a pertence ao conjunto das vogais (V):

a V

A
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9


1.1.2 Subconjuntos

Um conjunto subconjunto de outro de todos os seus elementos fizerem parte
do outro.

Por exemplo, o conjunto das cidades de Santa Catarina subconjunto do
conjunto das cidades do Brasil.

Quando queremos dizer que um conjunto est contido em outro, ou seja, que
um conjunto subconjunto de outro, podemos usar o smbolo .

Por exemplo, o conjunto das vogais (V) est contido no conjunto do alfabeto
(A):

V A

1.1.3 Operaes com conjuntos

Basicamente, existem 3 operaes com conjuntos: UNIO, SUBTRAO E
INTERSECO. Vamos ver cada uma delas:

UNIO: somar os elementos de dois conjuntos.

A UNIO dada pelo smbolo .

Exemplo:

A = {azul, anil, amarelo}

V = {verde, vermelho, violeta}

A V = {azul, anil, amarelo, verde, vermelho, violeta}

SUBTRAO: diminuir os elementos de dois conjuntos.

A SUBTRAO no tem um smbolo especfico, ela dada pelo mesmo smbolo
da lgebra, o -.

Exemplo:

AV = {azul, anil, amarelo, verde, vermelho, violeta}

A = {azul, anil, amarelo}

AV - A = {verde, vermelho, violeta}


OBS: Conjunto Complementar o conjunto que falta em um conjunto para
que se torne outro. No exemplo acima, o conjunto {verde, vermelho, violeta}
o complementar de A em relao a AV (denotado por C
A
AV). Para encontrar
o conjunto complementar, portanto, necessrio que um conjunto esteja
contido em outro (no nosso caso, A est contido em AV). E, para encontr-lo,
basta fazer a diferena entre dois conjuntos. Assim:

C
A
AV = AV - A

INTERSECO: comparar dois conjuntos, identificando os elementos
semelhantes.

A INTERSECO dada pelo smbolo .

Exemplo:

AV = {azul, anil, amarelo, verde, vermelho, violeta}
VP = {verde, vermelho, violeta, preto}

AV VP = {verde, vermelho, violeta}

1.1.4 Demais detalhes sobre Conjuntos

Conjuntos um assunto cheio de detalhes... que nunca caem em concurso. A
maioria das questes de conjuntos em concurso envolvem os conceitos que
vimos at aqui, e outros de Lgica em si, em que se usa o raciocnio e no
algum conhecimento prvio.

No vou fazer repetio do que j vimos, ento vou passar para vocs
basicamente o que eu acho mais importante, que a noo de intervalos.
Acho bem difcil cair uma questo s disso, mas est contemplado no edital e
um conhecimento importante para outros assuntos (funes, estatstica, etc).

Pensem, por exemplo, na mdia que vocs tinham que fazer para passar nas
matrias do colgio. Na colgio em que estudei, por exemplo, a mdia para
passar era 7,0.

Ento, falando em termos de intervalo, o intervalo de notas que eu poderia
tirar era igual a [7,0;10,0].

O que isso significa? Que eu poderia tirar qualquer nota entre 7,0 e 10,0
incluindo esses extremos. Quando o colchete est assim (virado para
dentro), os extremos esto inclusos.


Vamos supor que no fosse assim. Digamos que exista um colgio em que a
nota para aprovao seja superior a 7,0, mas sem incluir o 7,0 propriamente
dito. Por exemplo, quem ficasse com mdia 7,0 estaria reprovado, mas quem
tirasse 7,1 passaria.

Poderamos expressar o intervalo de notas que um aluno poderia tirar da
seguinte forma: ]7,0;10,0].

Esse intervalo o que chamamos de intervalo aberto esquerda e fechado
direita. Quando um dos lados aberto, significa que o nmero prximo ele
no est incluso no intervalo.

A tabela abaixo traz outras variaes dos intervalos.

Intervalos Numricos
Tipo de intervalo Descrio Simbologia
Fechado Os dois extremos esto
includos
[p;q] = {x R | p x
q}
Fechado esquerda O extremo esquerda
est includo, o extremo
direita est excludo
[p;q[ = {x R | p x <
q}
Fechado direita O extremo direita est
includo, o extremo
esquerda est excludo
]p;q] = {x R | p < x
q}
Aberto Ambos extremos esto
excludos
]p;q[ = {x R | p < x <
q}
Semifechado O intervalo vai de infinito
at um valor p ou q,
incluindo estes
]- ;q] = {x R | x q}

(neste caso, x menor ou
igual a q)

[p;+ ] = {x R | x
p}

(neste caso, x maior ou
igual a p)

Semiaberto O intervalo vai de infinito
at um valor p ou q,
excluindo estes
]- ;q[ = {x R | x < q}

(neste caso, x menor do
que q)

]p;+ [ = {x R | x >
p}

(neste caso, x maior do
que p)


5.2 Conjuntos Numricos Fundamentais: Nmeros Naturais, Inteiros,
Racionais e Reais e suas operaes

Observem o seguinte diagrama:

Por este diagrama, vocs podem perceber que os nmeros Racionais englobam
tambm os nmeros Inteiros e os Naturais.

impossvel falar dos nmeros Racionais sem falar dos nmeros Inteiros e dos
Naturais.

Os nmeros Inteiros so aqueles que no so fraes. Por exemplo, = {..., -
2, -1, 0, 1, 2, ...}. Normalmente, o conjunto dos nmeros Inteiros expresso
pela letra .

Assim, sabemos que
3
4
no um nmero inteiro, pois ele uma frao.

Dentro dos nmeros Inteiros, como o diagrama mostra, existem os nmeros
Naturais. So todos os Inteiros positivos, incluindo o Zero. O conjunto
dos nmeros Naturais expresso por = {0, 1, 2, ...}.

NMEROS RACIONAIS (Q)

Ex: 1,333333 (...); 2/5;
11
...
NMEROS INTEIROS (Z)

Ex: -2; -1; 0; 1; 2
NMEROS NATURAIS (N)

Ex: 0; 1; 2

Portanto,
3
4
no um nmero Natural. Assim como 2.

Por fim, temos os nmeros Racionais. Eles so os nmeros Inteiros mais
as fraes. Qualquer nmero que possa ser expresso por uma frao um
nmero Racional. Normalmente, o conjunto dos nmeros Racionais chamado
de , isso porque Q vem de quociente.

Assim,
3
4
um nmero Racional. -
3
4
tambm.

E 1,33333333...? Ser que um nmero Racional?

Sim, pois 1,33333333... pode ser expresso sob a forma de frao. o nmero
4
3
.

Nmeros como o 1,33333333... so chamados de dzimas peridicas. So
nmeros resultantes de divises de fraes.

No entanto, 1,376983987... no nmero racional.

, sim, um nmero Irracional. Nmeros Irracionais so nmeros que no
so dzimas peridicas e possuem nmero infinito de casas decimais.

Os nmeros Irracionais no podem ser expressos por fraes.

5.3 Nmeros Reais

O conjunto dos nmeros Reais formado pelos nmeros Racionais mais os
nmeros Irracionais.

Basicamente, qualquer nmero que possa ser extrado de uma raiz um
nmero Real.

O conjunto dos nmeros Reais denotado por .

Ficam de fora os nmeros Complexos, que no so pedidos pelo edital do
concurso.

Agora, vamos aprender alguns aspectos sobre as operaes com os nmeros
que vimos acima. E, na sequncia, falaremos sobre a Potenciao e a
Radiciao, to importantes para os Nmeros Reais.

5.4 Operaes com nmeros (fraes e decimais)

Primeiramente, vamos falar das fraes. Assunto muito cobrado.


Inicialmente, cabe lembrar que a parte de cima da frao o numerador, e a
parte de baixo o denominador, como no esquema abaixo:

2
7

Na adio, subtrao, multiplicao e diviso com fraes alguns cuidados
devem ser tomados. Vamos analisar cada uma das quatro operaes:

Adio e Subtrao de fraes:

Na adio e subtrao de fraes, o importante manter todos os
denominadores iguais. Essa a regra principal. E como fazer isso? Vejam a
soma abaixo:

2
7
+
1
9
+
3
5

Para reduzir os trs denominadores a um s, devemos encontrar o famoso
MMC Mnimo Mltiplo Comum. O MMC o menor nmero divisvel pelos
trs denominadores, tendo zero como resto. Na verdade, o menor nmero
divisvel por qualquer nmero o zero (pois podemos dividir o zero por
qualquer nmero e ter zero como resto). Ento, o MMC o menor mltiplo
comum, a exceo do zero.

No nosso exemplo, temos trs denominadores: 7, 9 e 5. Cada um tem os seus
mltiplos. So eles (j exclumos o zero):

Mltiplos de 7: {7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70, 77, 84, 91, 98,
105, 112, 119, 126, 126, 133, 140, 147, 154, 161, 168, 175, 182, 189,
196, 203, 210, 217, 224, 231, 238, 245, 252, 259, 266, 273, 280, 287,
294, 301, 308 315, 322, 329, ...}
Mltiplos de 9: {9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 108, 117, 126,
135, 144, 153, 162, 171, 180, 189, 198, 207, 216, 225, 234, 243, 252,
261, 270, 279, 288, 297, 306, 315, 324, 333, ...}
Mltiplos de 5: {5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70,
75, 80, 85, 90, 95, 100, 105, 110, 115, 120, 125, 130, 135, 140, 145,
150, 155, 160, 165, 170, 175, 180, 185, 190, 195, 200, 205, 210, 215,
220, 225, 230, 235, 240, 245, 250, 255, 260, 265, 270, 275, 280, 285,
290, 295, 300, 305, 310, 315, 320, 325, ...}

Percebam que o menor nmero que divisvel pelos trs nmeros 315.

Numerador
Denominador

Mas como descobrir isso sem precisar escrever todos esses nmeros? Na hora
da prova vocs no podem perder esse tempo todo.

Para isso, utilizamos a Fatorao. Na fatorao, dividimos o nmero pelo
menor nmero primo possvel, e seguir na diviso, at que se chegue a um
quociente igual a 1.

Vamos fazer com os nossos denominadores (7, 9 e 5). Fatorando o 7:

7 7
1

Notem que como o 7 um nmero primo, a fatorao do 7 igual a ele
mesmo. Fatorando o 9:

9 3
3 3
1

Fatorao do 9 = 3
2
.

Fatorao do 5:

5 5
1

Temos, ento, a regra de ouro do MMC:

Seguindo essa regra, temos que o MMC (7, 5, 9) = 7 x 3
2
x 5 = 315.

Resgatando nossa soma inicial:

2
7
+
1
9
+
3
5

Fatores no
comuns a todas
as fatoraes
Entra no clculo do MMC
REGRA DE OURO DO MMC
com o maior expoente

Fatores comuns
a todas as
fatoraes

Agora, substitumos os denominadores pelo MMC. Em seguida, para cada
frao, dividimos pelo denominador original e multiplicamos pelo numerador,
da seguinte forma:

2
7
+
1
9
+
3
5
2 x 3
2
x 5 + 1 x 7 x 5 + 3 x 3
2
x 7
315

Fazendo a soma, chega-se no resultado de
314
315
.

Multiplicao e diviso de fraes:

A multiplicao de fraes obtida diretamente, apenas multiplicando os
numeradores e denominadores entre si.

Exemplo:

3
5
x
4
9
=
3 x 4
5 x 9
=
4
5 x 3
=
4
15

J a diviso de fraes encontrada pela inverso da frao pela qual se quer
dividir, seguida da multiplicao tradicional. Uma maneira mais fcil atravs
do Extremos pelos Meios, ou seja:

X
Primeiro passo:
DIVIDIR

315 7 = 3
2
x 5
Segundo passo:

MULTIPLICAR

2 X 3
2
x 5
=

3
5
4
9
=
3 x 9
5 x 4
=
27
20

5.5 Potenciao e radiciao

A potenciao existe para quando os nmeros envolvidos em uma
multiplicao so todos iguais.

Por exemplo, se temos:

3 x 3 x 3 x 3 = 81

Isso pode ser representado por:

3
4
= 81

Assim, a potenciao formada por:

3
4
= 81

O 3 a base da potncia. O 4 o expoente. E o 81 o produto.

A potenciao possui algumas propriedades:

Multiplicao de potncias de mesma base - conserva-se a base e
somam-se os expoentes:

2 3 2 3 5
2 .2 2 2
+
= =

Diviso de potncias de mesma base - conserva-se a base e
subtraem-se os expoentes:

3
3 2
2
2
2 2
2

= =

Potncias de potncias - conserva-se a base e multiplicam-se os
expoentes:

Extremos
Meios


2 3 2.3 6
(2 ) 2 2 = =

J a radiciao a operao inversa da potenciao:

4
81 3 9 = =

O smbolo bsico da radiciao o radical:

n
x

O valor n o ndice do radical. Ele o equivalente ao expoente na
potenciao, e indica qual deve ser o expoente do valor x para que este possa
ser extrado da raiz.

Quando o valor n no informado, ele vale 2 ( o que se chama raiz
quadrada).

Assim:

81 9 = , pois 9
2
= 81

3
27 3 = , pois 3
3
= 27

A radiciao tambm possui propriedades:

Multiplicao de radicais com mesmo ndice - conserva-se o ndice e
multiplicam-se o contedo dos dois radicais:

2. 2 2.2 =

Diviso de radicais com mesmo ndice - conserva-se o ndice e
dividem-se o contedo dos dois radicais:

2 2
2
2
=

Radical de radical - conserva-se o contedo e multiplicam-se os
ndices:

3 6
2 2 =

Vamos s questes.


6. Exerccios comentados

Comeamos com uma questo sobre os nmeros Inteiros.

Vamos analisar cada alternativa:

I - N
2
+ N + 1 um nmero mpar;
Em questes assim, para resolver o ideal fazer um teste, com nmeros pares
e com nmeros mpares:
N = par:
Exemplo: N = 2
2
2
+ 2 + 1 = 4 + 2 + 1 = 7
N = mpar:
Exemplo: N = 3
3
2
+ 3 + 1 = 9 + 3 + 1 = 13
Concluso: todo nmero par elevado ao quadrado resulta num nmero par, e
todo nmero mpar elevado ao quadrado resulta num nmero mpar. Por isso,
chega-se ou na soma PAR + PAR + MPAR (soma mpar) ou na soma MPAR +
MPAR + MPAR (soma mpar).
Alternativa correta.
II - N.(N + 1).(N + 2) um nmero mltiplo de 3;
Questo 1 CESGRANRIO/BACEN/Tcnico/2010

Considerando-se N um nmero inteiro e positivo, analise as afirmaes
seguintes, qualquer que seja o valor de N:

I - N
2
II N.(N + 1).(N + 2) um nmero mltiplo de 3;
III - N
2
tem uma quantidade par de divisores;
IV - N + (N + 1) + (N + 2) um nmero mltiplo de 6.

A quantidade de afirmaes verdadeiras
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 0


Esse item verdadeiro pelo seguinte motivo.
Para qualquer N, ou N ser mltiplo de 3 (exemplo: 3), ou N + 1 ser mltiplo
de 3 (exemplo: 2), ou N + 2 ser mltiplo de 3 (exemplo: 1).
Portanto, para qualquer N, o nmero sempre ser resultado de um produto de
algum mltiplo de 3. E ser, portanto, mltiplo de 3.
Alternativa verdadeira.
III - N
2
Vamos testar com alguns nmeros.
N = 1:
N
2
= 1. E s divisvel por ele mesmo (1). Portanto, quantidade mpar de
divisores.
Alternativa falsa.
Vamos testar:
N = 1:
1 + 1 + 1 + 1 + 2 = 6. mltiplo de 6.
N = 2:
2 + 2 + 1 + 2 + 2 = 9. No mltiplo de 6.
Alternativa falsa.
Resposta: Letra B.


Numa prova de 45 questes, cada questo respondida corretamente vale 8
pontos, e 7 pontos so deduzidos a cada questo errada. Uma pessoa faz
essa prova e fica com nota zero. Quantas questes essa pessoa acertou?

(A) 0
(B) 15
(C) 21
(D) 24
(E) 30


A prova possui 45 questes. A pessoa acerta X questes e, consequentemente,
erra 45 X questes.

Para cada questo que acerta, ganha 8 pontos. Ou seja, se acertar X questes,
ganha 8X pontos.

Para cada questo que erra, perde 7 pontos. Ou seja, se errar 45 X
questes, perde 7.(45 X).

A soma de todas as questes foi 0, portanto temos de somar os pontos que a
pessoa ganhou menos os que ela perdeu:

Ganhou perdeu = 0

8X 7.(45 X) = 0

8X 7.45 + 7X = 0

15X = 7.45

X = 7.3 = 21.

Portanto, a pessoa acertou 21 questes.

Resposta: Letra C.


Uma banca de jornal vende figurinhas a 12 centavos cada, se a pessoa
comprar at 24 figurinhas. Para comprar de 25 at 48 figurinhas, o preo
unitrio passa a 11 centavos, e, para comprar acima de 48 figurinhas, o
preo unitrio passa a 10 centavos. Os irmos Aldo, Baldo e Caldo
colecionam um lbum cada um deles, e, apesar de ainda faltarem
figurinhas para completar seu lbum, Caldo no tem dinheiro para
comprar mais figurinhas. Aldo e Baldo precisam de 24 figurinhas cada um
para completar suas colees e ambos tm o dinheiro exato para comprar
individualmente as figurinhas que faltam. Caldo vai banca com o
dinheiro de seus irmos e compra figurinhas suficientes para que todos
completem seus lbuns e ainda traz um troco de 6 centavos. Quantas
figurinhas faltam para Caldo completar seu lbum?
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 9
(E) 10


Primeiramente, vamos analisar Aldo e Baldo. Eles possuem 24 figurinhas cada,
e o dinheiro exato para comprar individualmente suas figurinhas. Portanto,
cada um possui o seguinte nmero de centavos:

Aldo = 24 figurinhas x 12 centavos cada = 288
Baldo = 24 figurinhas x 12 centavos cada = 288

Ou seja, ambos possuem, juntos 576 centavos.

Caldo foi at a banca, comprou todas as figurinhas que todos precisam e ainda
trouxe troco de 6 centavos.

Se Caldo comprou figurinhas para todos, ele comprou, no mnimo, 48
figurinhas, que o nmero que Aldo e Baldo precisam. Portanto, j sabemos
que Caldo pagou 10 centavos por cada figurinha. Portanto, temos:

Aldo = 24 figurinhas x 10 centavos cada = 240
Baldo = 24 figurinhas x 12 centavos cada = 240
Caldo = X figurinhas x 10 centavos cada = 10X

Todo esse valor, somado, resultou no dinheiro que Aldo e Baldo possuem, com
menos 6 centavos (que sobrou de troco):

240 + 240 + 10X = 576 6

10X = 570 480

10X = 90

X = 9

Portanto, Caldo comprou 9 figurinhas.

Resposta: Letra D.


Um homem entra numa livraria, compra um livro que custa 20 reais e paga
com uma nota de 100 reais. Sem troco, o livreiro vai at a banca de jornais
e troca a nota de 100 por 10 notas de 10 reais. O comprador leva o livro e
8 notas de 10 reais. Em seguida, entra o jornaleiro dizendo que a nota de
100 reais falsa. O livreiro troca a nota falsa por outra de 100, verdadeira.
O prejuzo do livreiro, em reais, sem contar o valor do livro, foi

(A) 200
(B) 180
(C) 100
(D) 80
(E) 20


Para resolver essa questo, importante pensar apenas nas transaes como
as notas verdadeiras, afinal as falsas no valem nada.

Pensem na caixa registradora do livreiro:

Primeiramente, entraram nela 10x10 do jornaleiro.

Depois, saram 80, entregues ao homem.

Depois, saram mais 100, para o jornaleiro, repondo sua nota falsa.

Portanto, o saldo na caixa registradora do livreiro :

10x10 80 100 = 100 80 100 = -80.

Assim, ele teve 80 reais de prejuzo.

Resposta: Letra D.

Questo muito simples, sobre o troco recebido.

O troco sempre:

Troco = Quantia Dada Quantia Gasta

Troco = 2.5 (4,20 + 3,10) = 10 7,30 = 2,70

Resposta: Letra B.

Questo 5 CESGRANRIO/PetroqumicaSuape/Tcnico/2011

Joana foi ao mercado. L, comprou 1 kg de caf por R$ 4,20 e um pacote
de macarro que custou R$ 3,10. Se Joana pagou essa despesa com duas
notas de R$ 5,00, quantos reais ela recebeu de troco?

(A) 2,20
(B) 2,70
(C) 3,30
(D) 3,70
(E) 4,20



O nmero total de transferncias foi de 463 mil (vamos omitir o mil, j que ele
est presente em todos os clculos):

TF = Transferncia Telefonia Fixa

TM = Transferncia Telefonia Mvel

TF + TM = 463

TM foi o dobro de TF menos 26:

TM = 2TF 26

Como TF + TM = 463, TF = 463 TM

Substituindo na equao:

TM = 2TF 26

TM = 2(463 TM) 26

TM = 926 2TM 26

3TM = 900

TM = 300.

Resposta: Letra D.


Desde o ano de 2009, os brasileiros podem mudar de operadora de
telefonia, sem necessidade de alterar os nmeros de seus telefones.
Dezembro de 2010 foi o ms com maior volume de troca de operadoras,
tanto na telefonia fixa quanto na telefonia mvel, totalizando 463 mil
transferncias. Se, nesse ms, o nmero de transferncias na telefonia
mvel correspondeu ao dobro do nmero de transferncias realizadas na
telefonia fixa, menos 26 mil, quantos milhares de transferncias de
operadora de telefonia mvel foram realizadas em dezembro de 2010?

(A) 163
(B) 189
(C) 215
(D) 300
(E) 326



Dficit = Importaes Exportaes

As Importaes foram de 197,44.

As Exportaes foram de 158,66.

Temos:

Dficit = 197,44 158,66

Dficit = 38,78

Resposta: Letra B.

Troco = Quantia Dada Quantia Paga

O cafezinho custa X.

O sorvete custa X + 1,6.

Joo tomou 3 cafezinhos e um sorvete, 3X + X + 1,6.
Questo 7 CESGRANRIO/CITEPE/Tcnico/2011

Deficit comercial de um pas a diferena entre o valor total das
importaes e das exportaes realizadas em um determinado perodo.
Em outubro de 2010, os Estados Unidos importaram 197,44 bilhes de
dlares e exportaram 158,66 bilhes de dlares. Qual foi, em bilhes de
dlares, o deficit comercial dos Estados Unidos nesse ms?
(A) 31,78
(B) 38,78
(C) 39,72
(D) 41,22
(E) 41,88

Questo 8 CESGRANRIO/IBGE/Recenseador/2010
Ao pagar trs cafezinhos e um sorvete com uma nota de R$10,00, Joo
recebeu R$1,20 de troco. Se o sorvete custa R$1,60 a mais que cada
cafezinho, qual , em reais, o preo de um cafezinho?
(A) 1,60
(B) 1,80
(C) 2,00
(D) 2,20

Assim:

1,2 = 10 (4X + 1,6)

1,2 = 10 4X 1,6

4X = 7,2

X = 1,8.

O cafezinho custa R$ 1,80.

Resposta: Letra B.

Questo direta, de substrao:

Construo Civil Agropecuria = 54330 4143 = 50187

Resposta: Letra B.

O Brasil comeou o ano com um forte ritmo de contrataes com carteira
assinada. O grfico abaixo apresenta o nmero de empregos com carteira
assinada criados em alguns setores da economia, em janeiro de 2010.

Quantas vagas com carteira assinada a construo civil ofereceu a mais do
que o setor agropecurio, em janeiro de 2010?
(A) 49.953
(B) 50.187
(C) 51.213
(D) 53.746


Vamos ver quanto a pessoa gastaria pagando em real e quanto gastaria
pagando em terra.

Lembrando que ela comprou 4P (pezinhos) e 2R (refrigerantes).

Pagando em real:

Real = 4.(0,15) + 2.(1,5)

Real = 0,60 + 3 = 3,6.

Pagando em terra:

Terra = 4.(0,1) + 2.(1) = 2,4.

A diferena Real Terra de 3,6 2,4 = 1,2.

Resposta: Letra B.


A "terra" uma moeda social criada em Vila Velha, comunidade da Regio
Metropolitana de Vitria. Essa moeda s circula na comunidade, e um real
vale o mesmo que um "terra". Mas quem compra com "terra" paga mais
barato. O preo do pozinho R$0,15, ou 0,10 "terra" e um refrigerante,
que custa R$1,50, vendido por 1,00 "terra". Comparado ao real, qual
ser o desconto para quem comprar 4 pezinhos e 2 refrigerantes,
pagando com "terra"?

(A) 0,80
(B) 1,20
(C) 1,80
(D) 2,40
(E) 3,60


A produo do Esprito Santo (ES) e do Rio Grande do Norte (RN) de 64573.

Ou seja:

ES + RN = 64573

Se a produo do Rio Grande do Norte fosse de 2RN, ela seria igual a do ES +
2423.

2RN = ES + 2423

Assim:

RN = 64573 ES

2RN = ES + 2423

2.(64573 ES) = ES + 2423

129146 2ES = ES + 2423

3ES = 129146 2423

ES = 126723/3 = 42241

Portanto, a produo do Esprito Santo foi de 42241 milhares de barris.

Resposta: Letra E.

Questo 11 CESGRANRIO/Petrobrs/Tcnico/2010

Segundo a ANP, Esprito Santo e Rio Grande do Norte esto entre os
estados brasileiros que mais produzem petrleo, atrs apenas do Rio de
Janeiro. Juntos, esses dois estados produzem, anualmente, 64.573 mil
barris. Se a produo anual do Rio Grande do Norte dobrasse, superaria a
do Esprito Santo em 2.423 mil barris. Sendo assim, quantos milhares de
barris de petrleo so produzidos anualmente no Esprito Santo?
(A) 20.716
(B) 22.332
(C) 31.075
(D) 36.086
(E) 42.241


A diretora da escola decidiu comprar:

Um Atlas das representaes literrias de regies brasileiras: custa 45
reais;

Quatro exemplares do Atlas geogrfico escolar - 5a edio: custa 40
reais;

Dois do Atlas geogrfico escolar multimdia - 2a edio: 15 reais.

Assim, temos:

1.(45) + 4.(40) + 2.(15) = 45 + 160 + 30 = 235 reais.

Resposta: Letra D.


Na loja virtual do IBGE (www.ibge.gov.br/lojavirtual), possvel adquirir
diversos produtos cartogrficos. A tabela abaixo apresenta os atlas
disponveis para compra.

Se a diretora de uma escola decidir comprar um Atlas das representaes
literrias de regies brasileiras, quatro exemplares do Atlas geogrfico
escolar - 5a edio e dois do Atlas geogrfico escolar multimdia - 2a
edio para a biblioteca da escola, quanto vai gastar, em reais?
(A) 135,00
(B) 142,00
(C) 212,00
(D) 235,00


Vamos analisar as alternativas:

(A) maior do que, ou igual a, 15

Alternativa falsa. Se x e y forem nmeros negativos (por exemplo 100), no
ser maior que 15:

12( 100) 18( 100) 1200 1800 3000
1500
2 2 2
z
+
= = = =

(B) mltiplo de 5

Testando para x = -1 e y = 1:

12( 1) 18(1) 12 18 6
3
2 2 2
z
+ +
= = = =

3 no mltiplo de 5. Alternativa falsa.

(C) divisvel por 2

Na alternativa anterior, encontramos o nmero 3, que no mltiplo de 2.
Alternativa falsa.

(D) divisvel por 3

Essa a alternativa correta pois 12 mltiplo de 3 e 18 tambm. Portanto, os
nmeros resultado da multiplicao 12x e 18y tambm sero mltiplos de 3, e
somados sero, igualmente mltiplos de 3. Alternativa correta.

(E) mpar

Vimos que pode ser encontrado o nmero 1500, que par. Alternativa falsa.

Questo 13 CESGRANRIO/SEARH/SEEC/Professor/2011

Dados dois nmeros inteiros quaisquer, x e y, tem-se que o nmero z,
dado por
12 18
2
x y
z
+
= ,
(B) mltiplo de 5
(C) divisvel por 2
(D) divisvel por 3
(E) mpar

Resposta: Letra D.

Essa questo da FCC, mas caiu no concurso do BB. Por isso, trouxe-a para a
aula.

O E uma soma de fraes, e deve ser um nmero inteiro.

Sendo apenas uma soma de fraes, E deve ser no mximo 1. Afinal ele a
soma de uma metade, mais uma tera parte, mais um sete avos, e mais a
parte determinada pela razo 1/x.

Mas, detalhe importante: E deve ser inteiro. Ou seja, ele s pode ser 1, pois se
for menor do que 1 ou maior do que 1 no ser inteiro.

Assim, temos:

1 1 1 1
2 3 7
1 1 1 1
1
2 3 7
1 1 1 1
1 ( )
2 3 7
E
x
x
x
= + + +
+ + + =
= + +

Nesse ponto, fazemos o Mnimo Mltiplo Comum das fraes:

Questo 14 FCC/BB/Escriturrio/2011
Se x um nmero inteiro positivo tal que seja um nmero
inteiro, ento,
(A) existem infinitas possibilidades distintas para x.
(B) x mltiplo de 12.
(C) x maior do que 84.
(D) x tem oito divisores.
(E) E pode ser maior do que 2.

1 2.3.7 3.7 2.7 2.3
2.3.7
1 42 21 14 6
42
1 1
42
42
x
x
x
x

=

=
=
=

Assim, para que E seja igual a 1, x deve ser igual a 42.

Se x for maior do que 42, E ser menor do que 1, mas um nmero fracionrio,
e no inteiro, como pedido pela questo.

Se x for menor do que 42, E ser maior do que 1. Mas ainda no chegar a 2,
pois todos os nmeros so fraes de 1.

Vamos analisar as alternativas:

(A) existem infinitas possibilidades distintas para x.
Falso. x deve ser igual a 42 apenas, pois, do contrrio, E no um nmero
inteiro.
(B) x mltiplo de 12.
Falso. 42 no mltiplo de 12.
(C) x maior do que 84.
Falso. 42 no maior do que 84.
(D) x tem oito divisores.
Os divisores de 42 so: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42. So, portanto, 8 divisores.
Resposta correta.
(E) E pode ser maior do que 2.

Falso. Como vimos, impossvel E ser maior do que 1. Imaginem que E uma
pizza, formada por pedaos, mas que s pode ser servida inteira.

Voc pede que a pizza seja mussarela, 1/3 calabresa, 1/7 quatro queijos. O
atendente da pizzaria fala: falta 1/x para completar a pizza.


J vimos que esse 1/x 1/42. Se voc pedir 1/43, o pedacinho restante vai ser
menor, e a pizza (o E) vai vir menor do que 1. E se voc pedir 1/41, a pizza
vai vir maior do que 1. Mesmo que o x valha 1, os pedaos restantes somam
+ 1/3 + 1/7, o que d 41/42.

Ou seja, mesmo que x valha 1, a soma ser 1 + 41/42. O que no d 2.

Resposta: letra D.

Vou aproveitar essa questo para ensinar a vocs algo que pode ser muito til,
tambm em outras matrias. um jeito de extrair nmero da raiz quadrada
sem calculadora.

Vamos anlise das alternativas:

I 6 maior que 5/2.

Quanto 6 ?

Sabemos que 6 no um quadrado perfeito. Quadrados perfeitos so os
nmeros resultados de outros nmeros elevados ao quadrado. Por exemplo: 2
2

= 4, 3
4
= 9...

Para extrair a raiz de 6 (ser um nmero decimal) devemos seguir 3 passos:

PASSO 1: achar um quadrado perfeito prximo.

Qual o quadrado perfeito mais prximo de 6 ?
Questo 15 CESGRANRIO/TRANSPETRO/Engenheiro/2008
Analise as afirmativas a seguir:

Assinale:
(A) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente a afirmativa I estiver correta.
(E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.


Temos que 2
2
= 4, e 3
2
= 9. 4 mais prximo de 6 do que 9. Vamos usar o 4.

Resposta: 4 = 2
2
.

PASSO 2: vamos trabalhar com:

6 = a raiz que queremos;
4 = quadrado perfeito mais prximo;
2 = raiz mais prxima.

PASSO 3: fazer uma diviso:

Assim:

6 4 10
2,5
2 2 4 x
+
= =

Temos que 6 aproximadamente 2,5. Pela calculadora, encontramos 2,449.
uma boa aproximao, no acham?

Agora, passamos anlise da alternativa. 5/2 exatamente igual a 2,5.

A questo diz que 6 maior que 2,5. Pelo nosso clculo, encontramos os 2,5.
Mas sabemos que no um valor exato.

Nesse caso, passaramos para a prxima alternativa, pois talvez sabendo as
prximas no precisemos saber essa para resolver a questo.

II 0,555... um nmero racional.

Todas as dzimas peridicas so nmeros racionais. Dzimas peridicas so
resultado de fraes com diviso inexata. Por isso, so racionais. Alternativa
correta.

III Todo nmero inteiro tem antecessor.

O conjunto dos nmeros Inteiros dado por:

= {..., -2, -1, 0, 1, 2, ...}.

Como o conjunto dos nmeros Inteiros comea em - , todo nmero inteiro
realmente tem antecessor, uma unidade inferior.
NO NUMERADOR: A RAIZ QUE EU QUERO X QUADRADO PERFEITO MAIS PRXIMO
NO DENOMINADOR: 2 (SEMPRE) X A RAIZ MAIS PRXIMA


Sabemos, portanto, que a II e a III esto corretas. Isso resulta na letra E.
Reparem que no existe alternativa que diga que a I, a II e a III esto certas.
Portanto, no teramos nem dvida. A resposta a letra E.

Resposta: Letra E.

Nessa questo, temos uma multiplicao que resulta em um nmero com 3
nmeros racionais.

Fazemos da seguinte maneira:

2 2 2
3 3
( 27 3 2).( 27 3 2)
27. 27 27. 3 27. 2 3. 27 3. 3 3. 2 2. 27 2. 3 2. 2
27 81 54 81 3 6 54 6 2
27 9 2.3 9 3 6 2.3 6 2
27 9 3 6 9 3 6 3 6 6 2
50 8 6
+ + + +
+ + + + + + + +
+ + + + + + + +
+ + + + + + + +
+ + + + + + + +
+

Portanto:

x = 50
y = 8
z = 6

x + y + z = 64

Agora analisamos as alternativas:

(A) cubo perfeito.
Questo 16 FCC/TCE-SP/Auxiliar de Fiscalizao Financeira/2010
Desenvolvendo obtm-se um nmero da forma x + y z , em que
x, y e z so racionais. Nessas condies a soma x + y + z um nmero
(A) cubo perfeito.
(B) menor que 50.
(C) primo.
(D) maior que 70.
(E) divisvel por 6.

Cubo perfeito um nmero com raiz cbica. 64 realmente um cubo perfeito,
pois:

3 3
64 4.4.4 4 = =

Muita gente no sabia o que era um cubo perfeito na hora da prova, e mesmo
assim acertou a questo, atravs da eliminao das demais alternativas.
Alternativa verdadeira.
(B) menor que 50.
64 maior que 50. Alternativa falsa.
(C) primo.
Nmeros primos so aqueles que no so divisveis por nenhum outro nmero
alm de si mesmo e do 1.
64 divisvel por 32, 16, 8, 4, 2 e 1. Portanto, 64 no primo. Alternativa
falsa.
(D) maior que 70.
64 no maior que 70. Alternativa falsa.

(E) divisvel por 6.
64 no divisvel por 6. Alternativa falsa.

Resposta: Letra A.

Questo 17 FCC/TRT 12
a
Regio/Tcnico Judicirio/2010
Sejam x e y nmeros inteiros e positivos tais que a frao x/y
irredutvel, ou seja, o mximo divisor comum de x e y 1. Se
ento x + y igual a
(A) 53.
(B) 35.
(C) 26.
(D) 17.
(E) 8.

Essa questo mistura vrios conhecimentos que j vimos, sobre os nmeros
inteiros e sobre as fraes.

x e y so nmeros inteiros e positivos. Ou seja, eles pertencem ao conjunto
dos nmeros naturais, = {0, 1, 2, ...} e no so decimais.

No entanto, na frao dada eles esto na forma decimal.

Ento, necessrio multiplicar os nmeros da frao at que se encontrem
dois nmeros inteiros, positivos e irredutveis, tal como a questo exige.

Temos:

4
8
0,00125.10
0,75.10
x
y

=

Primeiramente, vamos reduzir os expoentes que esto na base 10.

10
-8
o mesmo que 10
-4
. 10
-4
. Em multiplicao de potncias de mesma base,
soma-se os expoentes.

Portanto:

4
4 4
4
0,00125.10
0,75.10 .10
0,00125
0,75.10
x
y
x
y
=
=

Agora, temos que multiplicar o numerador e o denominador por um nmero
que os torne inteiros, positivos e irredutveis.

Vamos tomar como base o nmero que est no denominador, ele parece ser
mais fcil, afinal 0,75*2 = 1,5 * 2 = 3. Ou seja, 0,75*4 = 3.

Alm de multiplicar por 4, multiplicamos tambm por 10
4
, pois temos 10
-4
no
denominador. Lembrando que 10
-4
.10
4
= 10
0
= 1.

Temos, ento:

4
4 4 4
0,00125 0,00125 4.10
0,75.10 0,75.10 4.10
x
x
y

= =

4 4
12,5.4
0,75.4.10
x
y
+
=


12,5.4
3
x
y
=

50
3
x
y
=

50/3 uma frao irredutvel, de nmeros inteiros e positivos, que satisfaz o
que foi exigido pelo enunciado. Portanto:

x + y = 50 + 3 = 53

Resposta: Letra A.

Bons estudos e nos vemos no frum.

Abraos,

Karine

7. Memorex

Nmeros Descrio Exemplos
Inteiros So os nmeros que no so
fraes
Z = {..., -2, -1, 0, 1, 2,
...}

OBS!
= no um nmero
inteiro
Naturais So os nmeros inteiros
positivos (inclusive o zero)
N = {0, 1, 2, ...}

OBS!
, -2 = no so nmeros
naturais
Racionais So os nmeros (de qualquer
sinal) que podem ser
expressados por fraes
- = nmeros
racionais

1,333333... (e demais
dzimas perodicas) =
so nmeros racionais
(1,333333... = )

OBS!
1,376983987... = no
nmero racional =
Nmero Irracional (so
nmeros que no so
dzimas peridicas e
possuem nmero infinito
de casas decimais)
Reais So todos os nmeros
racionais e irracionais
Todos os nmeros que
vimos acima so reais



Fatores no
comuns a todas
as fatoraes
REGRA DE OURO DO MMC
com o maior expoente

Fatores comuns
a todas as
fatoraes
=
+
Divisor Dividendo
Quociente Resto
x

8. Lista das questes abordadas em aula


Considerando-se N um nmero inteiro e positivo, analise as afirmaes
seguintes, qualquer que seja o valor de N:

I - N
2
II N.(N + 1).(N + 2) um nmero mltiplo de 3;
III - N
2

A quantidade de afirmaes verdadeiras
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 0


Numa prova de 45 questes, cada questo respondida corretamente vale 8
pontos, e 7 pontos so deduzidos a cada questo errada. Uma pessoa faz
essa prova e fica com nota zero. Quantas questes essa pessoa acertou?

(A) 0
(B) 15
(C) 21
(D) 24
(E) 30


Uma banca de jornal vende figurinhas a 12 centavos cada, se a pessoa
comprar at 24 figurinhas. Para comprar de 25 at 48 figurinhas, o preo
unitrio passa a 11 centavos, e, para comprar acima de 48 figurinhas, o preo
unitrio passa a 10 centavos. Os irmos Aldo, Baldo e Caldo colecionam um
lbum cada um deles, e, apesar de ainda faltarem figurinhas para completar
seu lbum, Caldo no tem dinheiro para comprar mais figurinhas. Aldo e
Baldo precisam de 24 figurinhas cada um para completar suas colees e
ambos tm o dinheiro exato para comprar individualmente as figurinhas que
faltam. Caldo vai banca com o dinheiro de seus irmos e compra figurinhas
suficientes para que todos completem seus lbuns e ainda traz um troco de 6
centavos. Quantas figurinhas faltam para Caldo completar seu lbum?
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 9
(E) 10



Um homem entra numa livraria, compra um livro que custa 20 reais e paga
com uma nota de 100 reais. Sem troco, o livreiro vai at a banca de jornais e
troca a nota de 100 por 10 notas de 10 reais. O comprador leva o livro e 8
notas de 10 reais. Em seguida, entra o jornaleiro dizendo que a nota de 100
reais falsa. O livreiro troca a nota falsa por outra de 100, verdadeira. O
prejuzo do livreiro, em reais, sem contar o valor do livro, foi

(A) 200
(B) 180
(C) 100
(D) 80
(E) 20


Joana foi ao mercado. L, comprou 1 kg de caf por R$ 4,20 e um pacote de
macarro que custou R$ 3,10. Se Joana pagou essa despesa com duas notas
de R$ 5,00, quantos reais ela recebeu de troco?

(A) 2,20
(B) 2,70
(C) 3,30
(D) 3,70
(E) 4,20


Desde o ano de 2009, os brasileiros podem mudar de operadora de telefonia,
sem necessidade de alterar os nmeros de seus telefones. Dezembro de 2010
foi o ms com maior volume de troca de operadoras, tanto na telefonia fixa
quanto na telefonia mvel, totalizando 463 mil transferncias. Se, nesse ms,
o nmero de transferncias na telefonia mvel correspondeu ao dobro do
nmero de transferncias realizadas na telefonia fixa, menos 26 mil, quantos
milhares de transferncias de operadora de telefonia mvel foram realizadas
em dezembro de 2010?

(A) 163
(B) 189
(C) 215
(D) 300
(E) 326

Questo 7 CESGRANRIO/CITEPE/Tcnico/2011

Deficit comercial de um pas a diferena entre o valor total das importaes
e das exportaes realizadas em um determinado perodo. Em outubro de
2010, os Estados Unidos importaram 197,44 bilhes de dlares e exportaram
158,66 bilhes de dlares. Qual foi, em bilhes de dlares, o deficit comercial
dos Estados Unidos nesse ms?
(A) 31,78
(B) 38,78
(C) 39,72

(D) 41,22
(E) 41,88

Ao pagar trs cafezinhos e um sorvete com uma nota de R$10,00, Joo
recebeu R$1,20 de troco. Se o sorvete custa R$1,60 a mais que cada
cafezinho, qual , em reais, o preo de um cafezinho?
(A) 1,60
(B) 1,80
(C) 2,00
(D) 2,20

O Brasil comeou o ano com um forte ritmo de contrataes com carteira
assinada. O grfico abaixo apresenta o nmero de empregos com carteira
assinada criados em alguns setores da economia, em janeiro de 2010.

Quantas vagas com carteira assinada a construo civil ofereceu a mais do
que o setor agropecurio, em janeiro de 2010?
(A) 49.953
(B) 50.187
(C) 51.213
(D) 53.746


A "terra" uma moeda social criada em Vila Velha, comunidade da Regio
Metropolitana de Vitria. Essa moeda s circula na comunidade, e um real
vale o mesmo que um "terra". Mas quem compra com "terra" paga mais
barato. O preo do pozinho R$0,15, ou 0,10 "terra" e um refrigerante, que
custa R$1,50, vendido por 1,00 "terra". Comparado ao real, qual ser o
desconto para quem comprar 4 pezinhos e 2 refrigerantes, pagando com
"terra"?

(A) 0,80

(B) 1,20
(C) 1,80
(D) 2,40
(E) 3,60

Questo 11 CESGRANRIO/Petrobrs/Tcnico/2010

Segundo a ANP, Esprito Santo e Rio Grande do Norte esto entre os estados
brasileiros que mais produzem petrleo, atrs apenas do Rio de Janeiro.
Juntos, esses dois estados produzem, anualmente, 64.573 mil barris. Se a
produo anual do Rio Grande do Norte dobrasse, superaria a do Esprito
Santo em 2.423 mil barris. Sendo assim, quantos milhares de barris de
petrleo so produzidos anualmente no Esprito Santo?
(A) 20.716
(B) 22.332
(C) 31.075
(D) 36.086
(E) 42.241


Na loja virtual do IBGE (www.ibge.gov.br/lojavirtual), possvel adquirir
diversos produtos cartogrficos. A tabela abaixo apresenta os atlas
disponveis para compra.

Se a diretora de uma escola decidir comprar um Atlas das representaes
literrias de regies brasileiras, quatro exemplares do Atlas geogrfico
escolar - 5a edio e dois do Atlas geogrfico escolar multimdia - 2a edio
para a biblioteca da escola, quanto vai gastar, em reais?
(A) 135,00
(B) 142,00
(C) 212,00
(D) 235,00

Questo 13 CESGRANRIO/SEARH/SEEC/Professor/2011

Dados dois nmeros inteiros quaisquer, x e y, tem-se que o nmero z, dado
por
12 18
2
x y
z
+
= ,
(B) mltiplo de 5
(C) divisvel por 2
(D) divisvel por 3
(E) mpar

Questo 14 FCC/BB/Escriturrio/2011
Se x um nmero inteiro positivo tal que seja um nmero inteiro,
ento,
(F) existem infinitas possibilidades distintas para x.
(G) x mltiplo de 12.
(H) x maior do que 84.
(I) x tem oito divisores.
(J) E pode ser maior do que 2.
Questo 15 CESGRANRIO/TRANSPETRO/Engenheiro/2008
Analise as afirmativas a seguir:

Assinale:
(A) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente a afirmativa I estiver correta.
(E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

Questo 16 FCC/TCE-SP/Auxiliar de Fiscalizao Financeira/2010
Desenvolvendo obtm-se um nmero da forma x + y z , em que x,
y e z so racionais. Nessas condies a soma x + y + z um nmero
(F) cubo perfeito.
(G) menor que 50.
(H) primo.
(I) maior que 70.
(J) divisvel por 6.


Questo 17 FCC/TRT 12
a
Regio/Tcnico Judicirio/2010
Sejam x e y nmeros inteiros e positivos tais que a frao x/y irredutvel,
ou seja, o mximo divisor comum de x e y 1. Se ento x + y
igual a
(A) 53.
(B) 35.
(C) 26.
(D) 17.
(E) 8.


9. Gabarito

1 B
2 C
3 D
4 D
5 B
6 D
7 B
8 B
9 B
10 B
11 E
12 D
13 D
14 D
15 E
16 A
17 A

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PROFESSORA: KARINE WALDRICH

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