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ar Enviado por Mayvonne Daz

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
CENTRO DE EDUCACION INICIAL JUREZ
SANTA ROSA-ESTADO LARA
PROYECTO DE APRENDIZAJE
TITULO DEL PROYECTO: " CON ACTIVIDADES Y JUEGOS APRENDO SOBRE MI CUERPO Y LAS VOCALES
DOCENTE: MAYVONNE DAZ CEDULA: 12!""#!$ AU%ILIAR: NEREIDA GIM&NEZ NIVEL: PREESCOLAR
SECCION: D 'ORARIO: MA(ANA )EC'A DE EJECUCION: DESDE EL 2*+1*+2**, 'ASTA EL *!+ 12+2**,-
DIAGNOSTICO: En relacin al rea de formacin personal y social, se observa que la mayora de los nios expresan
libremente sus sentimientos, saludan al llegar al preescolar; escogen los materiales y espacios con los que desean trabajar y
sus compaeros de trabajo. Es preciso reforar en ellos el respeto por las normas de cortesa y convivencia dentro y fuera del
aula, a fin de mejorar los niveles de comprensin y tolerancia con sus compaeros !as"; y la practica de diversas formas de
solucionar conflictos en sus relaciones interpersonales y el respeto por las opiniones ajenas. En relacin a los #bitos de
#igiene la mayora de los nios se lava las manos antes y despu$s comer, y se preocupan por mantener un adecuado arreglo
personal, se cepillan los dientes despu$s de la merienda, solo es necesario consolidar estos #bitos en tres nios; y en cuanto
a los #bitos de alimentacin es preciso orientar al grupo sobre el comer con la boca cerrada, no #ablar mientras comen, el
uso de la servilleta y mantener limpio el lugar donde comen. En atencin al conocimiento del esquema corporal se nota que la
mayora de los nios conocen las partes de su cuerpo, pero al representarlas a trav$s de dibujos omiten algunas partes
!orejas, nari, tronco, manos, pies, dedos" por lo que es preciso reforar el mismo.
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%on respecto al rea de relacin con el ambiente se evidencia que la mayora de los nios y nias reconocen y
discriminan las tres figuras geom$tricas crculo, cuadrado, tringulo y los colores primarios. En relacin a las nociones temporo
espaciales se observa que manejan adecuadamente los t$rminos temporales de arriba, abajo, delante, detrs, ayer, #oy,
maana; estn iniciados en el conocimiento de los das de la semana pero aun confunden su secuencia de los mismos, al igual
que los conceptos maana tarde y noc#e, por lo que es preciso reforar el conocimiento del mismo, as como el conocimiento
y manejo de los meses del ao. En cuanto a los cuantificadores se observa que los nios y nias logran contar #asta el cinco
para designar cantidades en un grupo de personas y objetos. &l realiar ejercicios de coordinacin oculo manual se evidencia
que un pequeo grupo de nios y nias aun se les dificulta realiar una lnea siguiendo puntos. El grupo en general logra
saltar, brincar, correr, subir y bajar escaleras con facilidad.
En atencin al rea de comunicacin y representacin la mayora se expresa oralmente en forma clara, la mayora con
un tono de vo alto; solo un nio tiene dificultad de pronunciacin ya que naci con labio leporino y a'n le falta una
intervencin quir'rgica que le ayudar a mejorar su pronunciacin. (a mayora de los nios atienden, responden, reconocen su
nombre, algunos logran escribirlo sin tener un modelo. (ogran representar cuentos a trav$s de dibujos libres, combinando
diferentes t$cnicas de la expresin plstica, la mayora le agrada cantar canciones !solo se observan cuatro )* nios !as" que
no se integran a esta actividad". En relacin al conocimiento de las vocales, la mayora las reconocen y las discrimina, un
grupo de cinco !)+" nios aun las confunde y un pequeo grupo establece diferencias entre la grafa may'scula y min'scula. &l
realiar ejercicios de coordinacin oculo manual se evidencia que un pequeo grupo de nios y nias aun se les dificulta
realiar esta actividad.
,or lo anteriormente descrito es necesario disear un proyecto que atienda las necesidades e intereses del grupo y que
favorecan su aprendiaje y desarrollo.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE
AREAS DE
APRENDIZAJE
OBJETIVOS COMPONENTES ESTRATEGIAS DIDADTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
)ORMACIN
PERSONAL
Y
SOCIAL
&dquirir
progresivamente una
imagen ajustada y
positiva de si mismo !a",
identificando las
caractersticas de su sexo
y cualidades
personales.
%onocer y cuidar
su propio cuerpo,
practicando medidas
mnimas que le permitan
preservar la -alud e
integridad fsica en
situaciones de la vida
diaria.
Expresar,
reconocer y regular,
diversas emociones y
sentimientos
I./012.3.
4
5/0/67
C82.3.7 Y
S/5862.3.
P/69703:
E;<6/92=0 ./
S/012>2/0179
4 E>7?270/9
,ropiciar en los nios y
nias el conocimiento de su
cuerpo y el de sus compaeros a
trav$s del uso de lminas,
canciones, dibujos, cuentos y
juegos donde ellos puedan
apreciar las semejanas y
diferencias entre las nias y los
nios.
.otivar a los nios por
medio de conversaciones dirigidas,
cuentos y canciones a identificarse
con las actividades que realian
los mismos de acuerdo a su sexo,
tales como/ juegos, ropa, entre
otros.
0acilitar a trav$s de
carteles con los nombres de cada
nio !a" a fin de observar si
reconoce su nombre.
1ncentivar en los nios !as",
en los diferentes momentos de la
jornada diaria a practicar #bitos
de #igiene.
2eforar durante la
merienda los #bitos adecuados
de alimentacin.!3a de la
alimentacin"
-e motivar a los nios y
nias a trav$s de diferentes
juegos, actividades y canciones a
expresar sus sentimientos y
emociones #acia sus compaeros
y maestras.
1ncentivar a los nios a
trav$s de canciones, poesas,
carteleras y actividades de
expresin plstica a valorar a su
familia. !3a del &brao en familia".
.otivar a los nios a trav$s
de canciones, poesas, carteleras
2econocerse
como nio !a"
identificando los
aspectos de su
anatoma.
Establecer
semejanas y
diferencias entre los
roles masculinos y
femeninos.
%omportarse
en funcin de su sexo
de acuerdo a las
normas y pautas de un
grupo social.
3ecir su
nombre, apellido y el
de familiares
inmediatos.
,racticar y
respetar #bitos y
normas de
alimentacin, #igiene,
descanso y arreglo
personal.
Expresar
libremente sentimientos
y emociones.
(ogra identificarse
como nia !o"
2econoce las
diferencias anatmicas
entre los nios y las nias.
Establece
semejanas entre la
anatoma de los nios y las
nias.
Establece
diferencias anatoma de los
nios y las nias.
-e comporta de
acuerdo a los roles sociales
esperados para su sexo
2econoce su
nombre
Escribe su nombre.
,ractica #bitos de
#igiene personal.
,ractica y respeta
#bitos de alimentacin.
Expresa emocin
por las actividades
relacionadas con el da del
&brao en familia.
(e agrada realiar
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y actividades de expresin plstica
y manual a celebrar la navidad.
3emostrar
emotividad al realiar
diferentes actividades
actividades relacionadas
con la navidad
PROYECTO DE APRENDIZAJE
AREAS DE
APRENDIZAJE
OBJETIVOS COMPONENTES
ESTRATEGIAS
DIDADTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
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COMUNICACIN Y
REPRESENTACION
%ompren
der, comunicar,
expresar
vivencias, ideas,
sentimientos,
sensaciones,
emociones y
deseos a trav$s
del lenguaje oral.
2econoc
er el uso de la
lectura y la
escritura como
instrumento de
comunicacin.
Expresar
y crear
libremente
partiendo de
diferentes
experiencias que
fomenten la
imaginacin.
&dquirir
conciencia de su
cuerpo, y
utiliarlo como
forma de
expresin y
comunicacin.
3esarroll
ar una aptitud
musical a trav$s
de vivencias y
destreas en el
ritmo, que
potencien la
memoria
auditiva.
L/0583@/ 763:
L/0583@/
/9?6217
A:/?1863 4
/9?621863B
E;<6/92=0
P:C912?3
E;<6/92=0
?76<763:
E;<6/92=0
>892?3:
2eforar a trav$s de
diferentes juegos, canciones,
cuentos y conversaciones
dirigidas el uso de las normas
del buen #ablante, del buen
oyente y las normas de
cortesa con sus compaeros
y maestras.
.otivar a los nios
!as" a expresar libremente sus
ideas, experiencias, y
sentimientos a trav$s de
juegos y canciones.
0acilitar en los nios el
reconocimiento de la escritura
de su nombre, colocando el
modelo en las diferentes
actividades que se realicen y
motivarlos a copiarlo.
1ncentivar a los
nios!as" al reconocimiento,
discriminacin y escritura de
las vocales; a trav$s de
diferentes actividades
grafomotrices, plsticas y
l'dicas.
0acilitar a los nios
diferentes tipos de materiales,
para que puedan expresarse
creativamente a trav$s de
dibujos, pintura y modelado.
.otivar a los nios a
recitar poesas y cantar
canciones alusivas a las
celebraciones del da del
abrao en familia y de
navidad.
,ropiciar en el nio!a"
el uso de su cuerpo a trav$s
de gestos, al cantar o recitar
poesas.
4alorar el lenguaje
como medio para
establecer relaciones con
los dems.
3ominar el uso del
tono de vo, atendiendo a la
distancia que lo separa del
oyente.
Expresar oralmente
#ec#os, ideas y
sentimientos a trav$s de
descripciones, narraciones,
dilogos, y conversaciones
grupales.
2econocer su
nombre.
%opiar en forma
libre, tomando como
modelos escrituras
impresas del ambiente que
lo rodea.
Expresarse
creativamente a trav$s de
actividades grafico
plsticas/ dibujo, pinturas,
modelado, otros.
%ombinar diferentes
t$cnicas de expresin
artstica a trav$s del dibujo,
pintura, modelado, otros.
Emplear gestos
para representar
corporalmente estados de
nimo, personas, entre
otros.
5tiliar la m'sica
como medio de expresin
de ideas, sentimientos y
deseos.
%antar e inventar
canciones.
Es amable con
sus compaeros.
-aluda al llegar al
preescolar.
,ractica normas
de buen #ablante.
2espeta las
normas de buen oyente.
Espera su turno.
Expresa sus
sentimientos libremente.
Expresa y
comparte sus ideas.
(ogra realiar
copias a partir de
modelos.
2econoce la vocal
&.
2econoce la vocal
E.
2econoce la vocal
1.
2econoce la vocal
6.
2econoce la vocal
5.
%opia su nombre.
(o escribe sin
tener un modelo
presente.
2ealia
actividades plsticas
utiliando diferentes
materiales.
%anta.
2ecita poesas.
2ealia diferentes
gestos y movimientos
acordes a la cancin.
2ealia gestos al
recitar.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
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AREAS DE
APRENDIZAJE
OBJETIVOS COMPONENTES
ESTRATEGIAS
DIDADTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
2E(&%167 %67
E( &.81E79E
1dentificar y
describir los
atributos de alguna
figura y cuerpos
geom$tricos
presentes en el
espacio, desde sus
dimensiones,
tridimensional y
bidimensional
P67?/979
M31/>C12?79
AE9<3?27 Y
)258639
G/7>D162?39B
,ropiciar en los
nios !as" el reconocimiento
de las figuras geom$tricas,
a trav$s de dibujos, lminas
y modelos de las mismas a
fin de que puedan
compararlas, reconocerlas y
discriminarlas.
6rientar a los nios
!as" a realiar la figura
#umana utiliando como
patrn las figuras
geom$tricas. !la cabea es
un circulo, el tronco un
rectngulo entre otros".
,romover la
realiacin de diferentes
actividades grafico plsticas
y composiciones, utiliando
las figuras geom$tricas y
empleando diferentes
materiales.
3escribir los
atributos, propiedades y
uso de algunas figuras
geom$tricas presentes en
el entorno.
2epresentar
objetos, personas y
lugares de distintas
maneras utiliando las
figuras geom$tricas en
dibujos y construcciones.
2econoce el
circulo
2econoce el
cuadrado.
2econoce el
triangulo.
(os discrimina
-eala
caractersticas de cada
una de ellas/
%rculo
%uadrado
9ringulo
2ealia
composiciones utiliando
las figuras geom$tricas.
5tilia diferentes
materiales al realiar sus
trabajos.
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