UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO





Las Herramientas tecnolgicas






Autor:
Maria R., Peraza. C.I.: 9.571.631
Seccin: SP04DOV
Facilitador: Yelitza Oviedo
Barquisimeto, octubre de 2014

Las Herramientas Tecnolgicas

La educacin ha venido evolucionando a travs del tiempo y la
utilizacin de las herramientas de nuevas tecnologas ha contribuido a
mejorar la calidad de la educacin. Hoy en da se emplean los medios como
el computador que juega un papel importante en la educacin, en efecto, las
herramientas tecnolgicas siendo ampliamente tratado en casi todos los
niveles y modalidades educativas; a nivel social y personal hay una creciente
demanda para aprender acerca estas herramientas, por los beneficios
personales y sociales que esto conlleva. Por otra parte, los recursos y las
herramientas han transformado muchos ambientes laborales, entre ellos el
educativo, simplificando los aspectos operativos y amplificando la labor
intelectual de quienes tienen acceso a computadores y programas de
propsito general.

De all que el proceso de globalizacin, el impacto de las tecnologas
en la comunicacin, la transformacin de la era industrial a la era del
conocimiento suponen un cambio de paradigmas, de manera de pensar y de
actuar. Y en ese cambio de paradigma, el aprendizaje y la educacin,
adems de la innovacin, son los procesos esenciales que determinan el
xito y la riqueza en la economa y en las sociedades del futuro a travs de la
tecnologa en la informtica y sus diferentes herramientas.

No hace falta mucha imaginacin para intuir las posibilidades
educativas que se derivan del planteamiento de la Web 2.0. En efecto, a
partir de sus innumerables servicios y aplicaciones, tanto los docentes como
los estudiantes pueden crear, distribuir y compartir sus propios contenidos
con una calidad, versatilidad y amplitud de difusin enormes. Esta capacidad
es una fuente potencial no solo de materiales y recursos didcticos, sino
tambin de nuevas metodologas y de planteamientos didcticos muy
innovadores, que ponen su acento en principios como la colaboracin entre
iguales, el altruismo, la inteligencia colectiva, la creacin y difusin de
conocimientos compartidos, la responsabilidad individual y la participacin
social e institucional.
No es exagerado sealar que el concepto de Web 2.0 se ha
convertido en un lugar comn en los medios de comunicacin y las noticias
de actualidad, hasta el punto de que gran parte de las iniciativas y
propuestas didcticas asociadas al uso de las TIC que se han publicado en
los ltimos aos invocan a menudo expresiones como escuela 2.0,
educacin 2.0, aprendizaje 2.0 y otras semejantes. Incluso existen
iniciativas institucionales, como por ejemplo Escuela 2.0, que han adoptado
ese tipo de etiquetas. En todo caso, y tratando de ahondar ms all de
denominaciones que en algunos casos resultan oportunistas por su eco
meditico, conviene poner de relieve los valores educativos y pedaggicos
del concepto de Web 2.0. Para ello citamos las palabras del profesor Pere
Marqus:
Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin (red
social donde el conocimiento no est cerrado) que supone una alternativa a
la jerarquizacin y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos.
Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo
autnomo y colaborativo, crtico y creativo, la expresin personal, investigar y
compartir recursos, crear conocimiento y aprender
Sus fuentes de informacin (aunque no todas fiables) y canales de
comunicacin facilitan un aprendizaje ms autnomo y permiten una mayor
participacin en las actividades grupales, que suele aumentar el inters y la
motivacin de los estudiantes.
Con sus aplicaciones de edicin profesores y estudiantes pueden elaborar
fcilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y
someternos a los comentarios de los lectores.
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificacin y
publicacin/difusin de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego
todos podrn acceder.
Facilita la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluacin y
la creacin de redes de aprendizaje.
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la bsqueda y
seleccin de informacin y su proceso para convertirla en conocimiento,
hasta su publicacin y transmisin por diversos soportes.
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores
donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y
compartir recursos.
Sobre tales valores y potencialidades tambin merece la pena consultar el
vdeo creado por el profesor Nstor Alonso para el portal Educastur, las
presentaciones de los profesores Antonio Omatos y Ana Laura Rossaro, y el
mapa conceptual elaborado por el profesor Juan Jos de Haro, incluido en su
artculo Herramientas para una educacin 2.0: cambio de un modelo de
Internet donde los contenidos son estticos a otro donde stos se vuelven
dinmicos es lo que se ha venido a llamar en el mundo de la red el paso de
la Web 1.0 a la Web 2.0. Es decir, el surgimiento de una serie de
herramientas que nos permiten poner en movimiento la informacin,
indexarla y gestionarla ms fcilmente.

En la Web 1.0 nos encontrbamos con pginas realizadas de tal
forma que su contenido no poda ser trasladado de un lugar a otro generando
conversacin. Eran pginas fras porque llegbamos a ellas y no sabamos
bien cuando era la ltima vez que se haban actualizado ni si alguien ms se
haba remitido a ellas anteriormente. Eran webs que irremediablemente
quedaban ocultas en Internet pues partan de una concepcin cerrada de la
informacin, donde no se ofreca ningn enlace a webs externas, donde en
conclusin lo nico que se persegua era que el visitante no pudiera salir de
la web que estaba visitando.

Despus surgen unas nuevas herramientas que permitieron dar un
tratamiento diferente a los contenidos e inauguraron la web 2.0: los feeds,
los trackbacks y las etiquetas. Es a partir de stas cuando empieza el xito
de los blogs y pginas sociales como Youtube (para compartir
vdeos), Flickr (para compartir fotos), Delicious (para compartir enlaces
favoritos), Slideshare (para compartir presentaciones), entre otros. Gracias a
estas herramientas tenemos la posibilidad de indexar, gestionar y relacionar
entre s la cantidad ingente de contenidos que se comparte en la web cada
da.

En la actualidad Internet est sufriendo una revolucin comparable a la
de su nacimiento, caracterizada porque ahora son los usuarios, sin
necesidad de grandes conocimientos tcnicos, los que estn creando la web
deforma colaborativa, gracias a herramientas que permiten compartir
direcciones de pginas web, sindicar contenidos, crear podcasts, almacenar
y compartir archivos de todo tipo, crear blogs o pginas web de forma fcil y
rpida o incluso disponer de un completo sistema operativo online. Y todo
ello haciendo uso de potentes aplicaciones gratuitas de fcil uso, que no
necesitan realizar ninguna instalacin en el ordenador, validas para cualquier
sistema operativo y accesibles desde cualquier lugar. Son aplicaciones que
mejoran a medida que ms usuarios las utilizan y que pueden convertirse en
el medio ideal para intercambiar experiencias con compaeros y compaeras
o para trabajar con nuestro alumnado en entornos colaborativos.

En la mayora de los casos encontraremos aplicaciones que realizan
funciones semejantes:, por ejemplo podremos abrirnos cuentas de correo
en Gmail, Yahoo, Hotmail, entre otros; crear, almacenar y compartir
documentos en Google Docs, vdeos en Youtube, Google Vdeo, entre otros;
crearnos un blog en Blogger o en Wordpress, otros.




























REFERENCIAS

Crocoles, C. Casado C. El profesor 2.0: docencia e investigacin desde
la red.

Educastur Blog, Comunidad educativa de Blog.

Pere Marqus G. (2007), La Web 2.0 y sus aplicaciones didcticas. Web
2.0. El negocio de las redes sociales. Fundacin de la Innovacin
Bankinter.

Len Trahtemberg (2000). El impacto previsible de las nuevas
tecnologas en la enseanza y la organizacin escolar. Revista
iberoamericana de educacin.

Web 2.0 y Educacin, Educastur Blog.