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VALORA EL DESARROLLO
INTELECTUAL



PLAN DE CLASE

BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CUENTO Caperucita y el Lobo
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Escuchar variedad de rimas en
funcin de identificar el papel
del sonido en la poesa y
propsito esttico.
PROCESO
-Invitar a los nios a observar la
doble pgina del texto pginas 118
y 119.
-Leer los propsitos y contenidos.
-Conocer lo que van a tratar
durante todo el bloque y sobre
todo sabrn que espera de ellas y
ellos.
-Mediante los grficos infieran el
tema del texto y que lo confirmen
con el ttulo.
-Guiar para que lean las actividades
la actividad 1 de la pgina 118 del
texto.
-Solicitar que lean las indicaciones
para realizar actividades.
-Guiar para que , paso a paso vayan
descubriendo cmo realizar la
actividad.
-Leer por parte del maestro o
Cuento
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo

-Escucha variedad de
rimas en funcin de
identificar el papel del
sonido en la poesa y
propsito esttico.
La evaluacin realicen
en el cuaderno de
trabajo pginas 113 y
114.
maestra una de las estrofas y entre
todas descubran la rima y registrar
la rima de cada estrofa en el
pizarrn.
-Guiarles a que descubran que cada
estrofa termina con una rima
inconclusa, que continen en el
primer verso de otra estrofa.
-Organizar en parejas e invitar a
continuar ejercicios.
-Invitar a que leas de corrido.
-Para concluir la actividad enfatice
en las rimas de los versos e invitar a
los estudiantes a que se inventen
otros versos que no puedan
incluirse en el cuento rimado.










PLAN DE CLASE

BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Rima Asonante y Consonante
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Expresar en forma oral
diversidad de rimas desde la
identificacin de los sonidos
finales y la estructura de las
mismas.
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos.
-Hacer suposiciones.
-Introducir el vocabulario nuevo.
-Motivar la lectura.
LECTURA
-Leer el texto y formular tres
preguntas sobre el contenido, de la
pgina 120.
-Deducir con los estudiantes el
concepto de poema.
-Leer las poesas de la pgina 122 del
texto.
-Con los estudiantes deducir lo que
es una rima asonante y rima
consonante.
POST LECTURA
-Produccin de poemas.
-Realizar preguntas.
-En un papelote escriba otras
palabras que rimen y con estas
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo

-Expresa en forma oral
diversidad de rimas
desde la identificacin
de los sonidos finales y
la estructura de las
mismas.
La evaluacin la
realizarn
desarrollndolas
actividades de las
pginas 120, 121 del
cuaderno.
palabras y personajes, construir
nuevas estrofas.





PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Lectura El quirquincho cascarillo
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Comprender distintas rimas
desde la identificacin de la
relacin que existe entre fondo
y forma.
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos a
base de preguntas
Qu es un poema?
Qu es una rima?
Cuntas clases de rimas conoces?
LECTURA
-Leer en forma silenciosa y luego en
voz alta.
-Practicar la entonacin, modulacin
y pausa.
-Jugar con las palabras y la
musicalidad del lenguaje.
-Utilizar varias estrategias para leer
poemas.
-Leer junto con el ritmo y la
musicalidad.
POST LECTURA
-Leer por parte del maestro o
maestre en forma relajada, con
naturalidad, fluidez y emocin.
Cuentos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Comprende distintas
rimas desde la
identificacin de la
relacin que existe
entre fondo y forma.
La evaluacin lo
realizarn
desarrollando las
actividades del
cuaderno de trabajo
pgina 117.
PLAN DE CLASE

BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Escribir rimas
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Crear leyendas tradicionales
desde la utilizacin de historias,
reales de su regin y la
aplicacin de los elementos
caractersticos de este gnero.
-Solicitar a los estudiantes parejas de
palabras que tengan 0 rima asonante
o rima consonante.
-Pedir a los estudiantes que formen
oraciones con una de las dos
palabras y que sta quede al final del
verso.
-Solicitar que completen la oracin
con otra oracin.
-Luego unan dos versos y aumente
uno ms.
-Guie a los estudiantes a trabajar con
el texto, pginas 130 y 131.
-Realizar des estas actividades varias
veces y en pizarrn en el cuaderno.
-Aplicacin realizar las actividades
del cuaderno de trabajo pginas 126
y 127.
Poemas
Texto
Cuaderno
Tarjetas
-Crea leyendas
tradicionales desde la
utilizacin de historias,
reales de su regin y la
aplicacin de los
elementos
caractersticos de este
gnero.
TCNICA
La prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario mixto

-Lee los ejemplos de
rimas con esta
estructura y escribe
las rimas tuyas.

-Este es el cuento de
acorden que estaba
muy triste porque
nadie le dio atencin
hasta que tocaron una
cancin.


Matemticas
PLAN DE LECCIN

BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Compara el kilmetro con el
gramo y la libra, a partir del uso
de instrumentos de medida.
PRERREQUISITOS
Saban que?
El agua que entra en una botella de 1
litro pesa 1 kg, pero s se llena de
mercurio pesa 3,5 kg.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar objetos, indicar que estn
hechos de una sustancia llamada
material. La cantidad de materia se
denomina masa y puede ser medida.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen los objetos,
cada uno tiene una masa diferente
pgina 68 del texto.
-Presentar el concepto de masa.
-Identificacin de la libra y el
kilogramo como unidades de medida
de masa.
-Utilizacin del kilogramo, gramo y
libra para medir la masa de
Pesas
Elementos del
medio
Grficos
Impresos
Texto
Balanzas
Cuaderno de
trabajo

-Identifica el
kilogramo, gramo y la
libra como unidades
de masa.
-Transforma
kilogramos en gramos
y viceversa.
-Realiza
comparaciones entre
masa.
-Resuelve problemas
con medidas de masa.
TCNICA
Observacin
Participante
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
elementos del medio.
-Uso del gramo y el kilogramo en
mediciones.
-Conversiones entre unidades de
medida de masa.
-Utilizacin del kilogramo y libra para
medir la masa de elementos del
medio.
-Resolucin de problemas de
medidas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar los ejercicios de las pginas
107 y 108 del cuaderno de trabajo.



PLAN DE LECCIN

BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Suma y resta de decimales.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Resolver adiciones y
sustracciones con nmeros
decimales.
PRERREQUISITOS
-Nocin de fraccin con material
concreto.
-Recordar el proceso de la suma y el
proceso de la resta.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Recordar la nocin de fraccin y
nmeros decimales.
-Identificar el proceso de suma y de
resta de suma y resta con enteros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin del sumar t restar con
decimales.
-Identificar la importancia de la
ubicacin en la tabla posicional.
-Guiar a los nios y nias para
trabajar con las pginas 70 y 71 del
texto.
-Reconocer estrategias como el
redondeo para realizar sumas y
Material
concreto
Hojas
Regla
Ejercicios
Texto
Cartulina
Grficos
Tijeras
Cuaderno de
trabajo
-Ubica nmeros
decimales en la tabla
posiciona.
-Identifica el proceso
para sumar y restar
decimales.
-Plantea sumas y
restas con decimales.
-Explica procesos de
resolucin de
problemas con
nmeros decimales.
TCNICA
Ejercicios prcticos
realizados en clase
INSTRUMENTOS
Resolucin de
ejercicios y problemas.
restas con decimales.
-Sabes cul es el creador de los
nmeros decimales. (Fue Simn
Stevin nacido en Blgica)
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar la suma y resta de decimales
en la resolucin de problemas.
-Resolucin de ejercicios del
cuaderno de trabajo pginas 109 y
110.



PLAN DE LECCIN

BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Diagrama de barras
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Interpretar diagramas de
barras con datos estadsticos de
situaciones cotidianas.
PRERREQUISITOS
Sabas que?
Al diagrama de barras horizontales
se lo conoce con el nombre de
diagrama de Gantt, en honor a que l
lo invent Henry Gantt.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Representacin de diagramas de
barras.
-Presentacin de conceptos bsicos
de la escala, frecuencia y variable en
el diagrama de barras.
-Representacin de datos en un
diagrama de barras vertical y
horizontal.
-Interpretacin de datos a base de
un diagrama de barras.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en
las pginas 72 y 73 del texto.
-Conceptualizacin de rango y su
interpretacin.
Tablas de
doble entrada
Diagramas de
barra
Grficos
Impresos
Material
concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Interpreta diagramas
de barras verticales y
horizontales.
-Reconoce el concepto
de rango o base de un
diagrama de barras.
-Utiliza la informacin
contenida en
diagramas de barras
para resolver
problemas.
TCNICA
Ejercicios prcticos
Ejercicios de las
pginas 111 y112
INSTRUMENTOS
Resolucin de
diagramas en
situaciones cotidianas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizacin de diagramas en
situaciones cotidianas.



PLAN DE LECCIN

BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Multiplicacin con decimales
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).


DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Resolver multiplicacin con
nmeros decimales.
PRERREQUISITOS
Sabas que?
En un cuadrado mgico al sumar de
cada fila, columna y diagonal se
obtiene el mismo resultado.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar multiplicaciones de enteros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Revisin de multiplicaciones y del
concepto.
-Presentacin del proceso de
multiplicar decimales.
-Presentacin del proceso de
multiplicacin de decimales con
ceros.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en
las pginas 74, 75 y 76 del texto.
-Comprensin del proceso de
multiplicacin de un decimal por
Material del
medio
Impresos
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Identifica el proceso
para multiplicar
nmeros decimales.
-Reflexiones sobre
problemas con
decimales.
-Reconoce y aplica
estrategias en
multiplicacin con
decimales.
TCNICA
Ejercicios prcticos
Ejercicios de las
pginas 113, 114 y
115.
otro decimal.
-Ejercitacin de multiplicaciones de
decimales para resolver problemas.



PLAN DE LECCIN

BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Metro cuadrado y metro cbico.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Reconocer el metro cuadrado y
el metro cbico como unidades
de medida de superficie y de
volumen, respectivamente.
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La tcnica utilizada para confeccionar
cubrecamas u otros objetos con
retazos de tela de formas geomtrica
se llama patchwork
-Se origin en Egipto hace 3000 aos.
ESQUEM CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Revisin de las medidas de longitud.
-Resolver ejercicios
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Definicin del concepto de
superficie.
-Presentacin del metro cuadrado
como unidad de medida de volumen.
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con las pginas 77, 78 y 79 del texto.
-Aplicacin de las medidas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Material de
base diez
Material
concreto
Impresos
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Identifica el metro
cuadrado como
unidad de medida de
superficie.
-Reconoce el metro
cbico como unidad
de medida de
volumen.
-Calcula volmenes a
partir de un grfico.
-Representa de forma
grfica y simblica el
metro cuadrado y el
metro cbico.
TCNICA
Ejercicios prcticos
Ejercicios de las
pginas 116, 117 y 118
del cuaderno de
trabajo.
Representar, de forma grfica,
simblica, el metro cuadrado y el
metro cbico.
-Resolver ejercicios con las medidas
de superficie y las de volumen.




Estudios Sociales
PLAN DE CLASE

BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Mxico y Amrica Central
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Detallar las caractersticas y
problemas sociales de Mxico y
Centroamrica en lo geogrfico,
cultural y poltico.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre Mxico y
Amrica Central?
Qu sabemos sobre los aztecas y los
mayas?
-Hablar sobre los pases de
Centroamrica.
-compartir en el aula sobre estas
preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Saben ustedes cules son los pases
de Centroamrica?
Conocen la poblacin de Mxico y
Centroamrica?
-Escribir las respuestas en el
pizarrn, para luego ver si acertaron
o no.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
Mapa poltico
de Amrica
del Sur.
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Detalla las
caractersticas y
problemas sociales de
Mxico y
Centroamrica en lo
geogrfico, cultural y
poltico.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo

Elaboren un pequeo
resumen sobre
Mxico, Panam y
Belice


-Motive a los estudiantes que lean
las pginas 98 y 99 del texto.
Preguntar
Qu entendieron y que realicen un
mapa conceptual con todos los
pases de Centroamrica, cada pas
con sus caractersticas.
-Concluya la actividad haciendo un
pequeo resumen de los pases de
Centroamrica incluyendo a Mxico
la historia comn.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realiza una argumentacin por qu
Mxico se los considera parte de
Amrica (Investiga).





PLAN DE LECCIN

BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: El Caribe
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Describir las caractersticas ms
importantes y problemas del
Caribe en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu conocemos sobre el Caribe?
El pas del Caribe es un pas o un
conjunto de islas?
-Compartamos con nuestra maestra
o maestro, compaeros, compaeras
las reflexiones sobre las preguntas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
El Caribe est formado por arcos
insulares que se formaron de dos
maneras: por plegamiento o por
vulcanismo?
Cules son los pases
independientes que conforman el
Caribe?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen las imgenes
de las pginas 100 y 101 del texto.
-Dialogar sobre lo observado y
Mapa de
Amrica
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Describe las
caractersticas ms
importantes y
problemas del Caribe
en los aspectos
geogrfico, cultural,
poltico y econmico.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo

Este cuestionario se
encuentra en la pgina
57 del cuaderno de
trabajo.


descrito.
-Motivar a los estudiantes a leer las
pginas 101 y 102 del texto.
-Solicitar que expresen sus opiniones
sobre la lectura.
-Concluya argumentando que
durante la poca de la Colonia, que
sucedi.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Describa mediante un resumen
corto lo que las islas del Caribe han
enfrentado.
-Discutir entre todos sobre estas
ideas y extraer sus propias
conclusiones.




PLAN DE LECCIN

BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Pases Andinos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Detallar las caractersticas ms
relevantes y los problemas
sociales, de Sudamrica Andina
y el Cono Sur en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
ANTICIPACIN
Reconocimiento de informacin.
-Escriba nombres de las culturas ms
relevantes de Amrica.
-Solicitar que revisen fotografas.
-Pedir que digan oralmente los
rasgos fsicos que observan y
establezcan algn rasgo cultural de
cada uno con un ejemplo.
CONSTRUCCIN
Tabla Informativa
-Forme grupos. Proponer que
averigen cunta gente de otra
nacionalidad habita en el lugar
donde viven.
-Estimular para que expresen sus
opiniones.
-Solicitar que busquen informacin
sobre los grupos destacados de
Amrica (indgenas, europeos,
mestizos, afroamericanos, asiticos y
Hojas de una
lnea
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Detalla las
caractersticas ms
relevantes y los
problemas sociales, de
Sudamrica Andina y
el Cono Sur en los
aspectos geogrfico,
cultural, poltico y
econmico.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo

Este cuestionario se
encuentra en la pgina
58 del cuaderno de
trabajo.


rabes) y que realicen una tabla
informativa.
-Pedir comparar la informacin.
-Solicitar que investiguen sobre
problemas sociales de Sudamrica en
los aspectos geogrfico, cultural,
poltico, econmico.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que redacten un ensayo en
parejas, el uno redacta un ensayo
econmico y el otro cultural.
-Proponga que busquen lminas.
-Organice una plenaria y pedir que
lean los ensayos.
-Luego, reunir todos los trabajos y
con esta informacin pedir que
estructuren un afiche que deber ser
expuesto en la cartelera.




PLAN DE LECCIN

BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Integracin regional para construir el futuro.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Analizar la diversidad
latinoamericana, desde la
perspectiva de la unidad, a
partir de la explicacin del
concepto de unidad en la
diversidad.
ANTICIPACIN
Formulacin de oraciones
-Coloque en el centro de la pizarra la
palabra diversidad.
-Solicitar que expresen palabras
relacionadas con esta y despus pida
que formen oraciones.
-Invitar que lean estas oraciones pro
cada escolar.
-Elaborar entre todos una idea
general sobre diversidad.
CONSTRUCCIN
Viaje Imaginario
-Organizar un viaje imaginario por
Latinoamrica.
-Formar grupos prepare un conjunto
de un itinerario del recorrido.
-Distribuya las funciones a cada
miembro del grupo, unos trazarn la
ruta de recorrido, otros preparan las
provisiones y otros organizan lo que
Lminas
Mapa de
Amrica del
Sur
Textos
Cuaderno de
trabajo
Internet
-Analiza la diversidad
latinoamericana,
desde la perspectiva
de la unidad, a partir
de la explicacin del
concepto de unidad en
la diversidad.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo

Este cuestionario se
encuentra en la pgina
60 y 61 del cuaderno
de trabajo.


van a observar.
-Solicitar que investiguen en diversas
fuentes bibliogrficas o en internet lo
siguiente:
Sobre los aspectos ms relevante de
Latinoamrica que observaron en el
viaje imaginario y qu es la unidad
en la diversidad.
CONSOLIDACIN
Explique que es un trptico turstico.
-Solicitar que elaboren uno que
incluya el recorrido, los lugares
tursticos, comida y tradiciones de
los pases de la regin Latinoamrica.
-Animarlos a incluir fotografas.
-Organizar una exposicin de
trpticos en el saln de clase.







Ciencias Naturales