Cmo introducir la investigacin escolar?

Fransesco tonucci

Representacin del desarrollo infantil negativa.
* Se cree que el nio empieza con un nivel bajo, que aumentara gradualmente y lentamente en los
primeros aos. En los primeros aos no ocurre nada lo que prevalece es el juego como un
entretenimiento y como prdida de tiempo.
* La curva se convierte en un modelo y se interioriza, tanto por parte de los maestros como de los
alumnos. Se trata de pasar gradual y progresivamente de niveles bajos a cada vez ms altos.
Representacin correcta del desarrollo infantile
* De acuerdo a estudios de psicologa gentica y de psicologa evolutiva, esta curva es de un nio
que sabe, que empieza a saber desde su nacimiento. Desarrollar ms que en todo el resto de su
vida.
* Empieza alta, aumenta rpidamente, vive por lo tanto experiencias decisivas, pone los cimientos
para toda la construccin posterior ,social, cognitiva y operativa.
* La escuela podr construir sobre estos cimientos si son buenos pero podr hacer pocos si los
cimientos son insuficientes.
Cmo ocurre este crecimiento prodigios en los primeros aos de vida?
* El nio pequeo no tiene maestros a su alrededor solo; padres, familiares, vecinos y otros
adultos.
* Personas que no son profesionales de la educacin, queno tienen programas, mtodos que se
fan del sentido comn y de las tradiciones, ni siquiera utiliza material didctico.
* Hay que reconocer que el mrito es a la actividad ldica propia de este primer periodo de la vida
De la mano
* El nio que camina con un adulto, no toma ninguna decisin , o mejor no puede tomar ninguna
decisin.
* Un nio solo va decidir, si se para, si pierde tiempo, si recoge algo etc.
Cada una de estas operaciones es compleja, rica de elementos cognitivos, afectivos y espaciales
Hablar o escribir
* La madre desde el nacimiento, juega con el nio rodendolo de palabras. Mientras el no es capaz
de comprender el sentido de todas pero entiende que su madre habla con l.
* La lengua escrita se aprende por obligacin y no por placer.
* El nio pequeo estaba deseando hablar para comunicarse mejor con las personas, y el alumno
frecuentemente esta deseando terminar la escuela para no tener que escribir mas, y por ello la

escritura no le ha servido nunca para comunicarse con nadie.
* En el lenguaje oral el nio es el protagonista es quien elige las palabras, los tiempos y modos es
un tpico comportamiento ldico.
* En el lenguaje escrito pierde todo el protagonismo se le pida que escriba cualquier cosa con tal
de que sea correcta.
Como introducir lainvestigacin a la escuela
* Hasta el momento solo a jugado y por tanto perdido el tiempo.
Pocos padres sospechan que justo en esta actividad infantil ha podido desarrollar el sentido del
espacio, tiempo, competencias lingsticas, observan, comprenden, buscan soluciones, inventan
historias, dibujan, las formas de sonidos, a usar el cuerpo, a construir, utilizar su fuerza ,
comunicarse, para sentir placer, para vencer el dolor.
Si la investigacin se interrumpe
* El problema se agrava si el nio se encuentra con un maestro convencido con la primera curva
que piensa que los nios no saben nada, y que por eso son sustancialmente todos iguales.
* Todo esto no tiene que ver con los nios que saben dibujar paredes, la fuerza o la destreza , que
eran las habilidades antes de comenzar la escuela primaria.
Los padres Para poder trabajar y obtener buenos resultados con los alumnos es importante contar
con la colaboracin convencida de las familias. Dar la palabra a los nios
* A los mas rpidos, a los mas inteligentes no, se trata, ms bien de poner a cada uno en situacin
de decir lo que piensa.
* El maestro tendr que ayudar a cada nio a reconocer que l tambin tiene algo que decir y que
vale la pena comunicrselo a los dems.
* No es de uno si no de todos, ms rico, ms colectivo y significativo.