UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA










Letramento e Alfabetizao








Camila Oliveira de Souza/2396478528
Diana Frana de Almeida/2354475225
Elton Rosa Luz/2363460037






Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para concluso da disciplina
Letramento e Alfabetizao, sob orientao do professor-tutor a distncia Rosemeire Lopes da
Silva Farias.








PELOTAS/RS
2012




Estar alfabetizado ...
Estar alfabetizado saber ler e escrever. Saber decodificar sons em grafemas e escrita em fonemas.
(Elton Rosa Luz).
Estar alfabetizado poder ler escrever interpretar, tendo domnio para saber utiliz-los,no somente
quando estamos em ambiente escolar ,mas tambm em nosso dia a dia. (Camila Oliveira de Souza)
Estar alfabetizado ser capaz de ler um livro, uma revista, um jornal. estar apto a escrever uma
carta. poder, no mundo da cultura da tela e das imagens e sons com os meios eletrnicos,
conseguir acessar informaes e delas se utilizar com senso crtico. (Diana Frana de Almeida)




O que significa estar alfabetizado.
Ser alfabetizado no ser capaz de juntar letras para formar slabas, juntar slabas para formar
palavras e palavras para formar frases. O aprendizado da leitura e da escrita deve ocorrer em
situaes reais, onde estas tenham uma funo social concreta, e que a tarefa do aprendiz seja
basicamente a de buscar o sentido do texto. Todos devemos nos tornar leitores medida que
aprendemos a ler e assim tambm deve ser com a escrita. Entendemos comoalfabetizado aquele que
sabe ler e escrever silabas simples e a partir do momento que os alunos esto decodificando esto
alfabetizados. importante o aluno saber interpretar um texto, e so apenas ler como papagaio.
Aluno alfabetizado aquele que consegue se comunicar utilizando a escrita. Acreditamos ser
importante o aluno saber para que serve socialmente saber ler e escrever, portanto, conhecer a
funo social da escrita.
Gneros literrios e suas indicaes


|Nome do Texto autor |Tipologia gnero |Faixa etria indicada |
|A festa no cu Luis Cmara Cascudo | | |
|Crianas fazem clipes Loise Soares |Texto literrio (conto) |De 6 a 7 anos |
|Querida prima Evelym Cordeiro | | |
|TAM 30 anos Ag Alessandro | | |
|Novidades Volkswagen |Jornalstico (noticia) |De 8 a 10 anos |
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| |Epistolar (carta) |De 6 a 8 anos |
| | ||
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| |Publicitrio (propaganda) |De 6 a 12 anos |
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| |Textos-no-verbais (logotipos) |De 6 a 12 anos |
| | | |

Justificativa
O texto literrio, a festa no cu, do autor Luis cmara Cascudo, foi escolhido por ns por se tratar de
um conto, por fazer parte da infncia podendo levar aqueles alunos a imaginar e aprender a refletir,
este texto foi retirado do site www.borboleteando.org.br.
O segundo texto foi escolhido, porque consideramos importante levar at nossos alunos as noticias
do dia a dia o texto crianas fazem clipes e festas de aniversario inspirados nas empreguetes da
autora Louise Soares foi pesquisado no site do jornal a folha www.1folha.uol.com.br/folhinha.
O texto retirado do blog artedelecionar, www.blogspot.com.br, uma carta nos chamou a ateno por
se tratar de uma carta bem simples para servir como exemplo para mostrar aos alunos;
Escolhemos uma propaganda como gnero, pois muitas vezes os alunos esto mais informados que
os professores e podemos usar essas informaes na sala de aula direcionando para o lado
pedaggico, foi retirado do blog www.agenovalessandro.blogger.com.br/2006;
Um texto no verbal foiescolhido principalmente para ser trabalhado com as crianas que esto
comeando a alfabetizao, pois como elas identificam vrios logotipos ns como educadores
aplicamos pedagogicamente para alfabetiz-los, o texto foi retirado do site
www.chavescomchip.com.br.
Atravs de pesquisas podemos concluir a importncia de inserir no nosso dia a dia como educadores
diferentes gneros textuais, podendo assim desenvolver um bom rendimento para cada faixa etria.


Atividades envolvendo a competncia dos alunos na linguagem oral e na lngua escrita


1) Ttulo da Aula: Os clssicos da literatura na alfabetizao
Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula
Compreender e valorizar a cultura escrita;
Planejar a fala em situaes formais.
Durao das atividades
2 aulas de aproximadamente 40 minutos.
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno
Esta aula indicada para crianas que estejam no incio do processo de alfabetizao.
Estratgias e recursos da aula
Atividade 1 Escolha da histria e conhecimento sobre o uso da biblioteca.
Apresente a biblioteca da escola s crianas e explique sua importncia.
Converse com a turma para descobrir se j visitaram alguma biblioteca e se possuem livros em casa.
Observe como as crianas se expressam e como respondem a estas questes.
Escolha com as crianas dois ou trs clssicos da literatura para serem lidos em sala de aula.
Dicas de livros:
Os 33 melhores livros infantis de 1974 a 2006 http://livroseafins.com/os-33-melhores-livros-infantis-
de-1974-a-2006/


Atividade 2 ouvir e interpretar.
Escolhaum dos livros.
Pea s crianas que faam observaes sobre a capa e pergunte se j ouviram ou conhecem esta
histria.
Leia para a turma a histria. Mostre a capa, o ttulo, as imagens e pergunte a opinio das crianas
sobre a histria.


Seguem duas sugestes de textos retirados da internet.
Chapeuzinho Vermelho
Fonte: http://www.feijo.com/~flavia/chapeuzinho.html
Joo e Maria
Fonte: http://www.feijo.com/~flavia/joaoemaria.html
Aps a leitura pea s crianas que expressem suas impresses sobre o texto.


Atividade 3 Registro
Pea a cada criana que faa o registro da histria em uma folha de papel.
Escreva o ttulo da histria para que toda a turma copie no cabealho da atividade.
Observe se as crianas conseguem copiar e como o escrevem o ttulo na folha. Oriente uma a uma
sobre a organizao e a seqncia das letras, alinhamento da escrita (da esquerda para a direita) etc.
Deixe que faam desenhos, usem letras ou palavras que souberem para registrar a histria.
Para finalizar pea a cada criana que faa a apresentao do seu registro do livro para toda a turma.
Com as outras obras escolhidas voc pode repetir as Atividades 2 e 3 para leitura, interpretao e
registro da atividade. sempre importante que as crianas conheam os clssicos da literatura!
Boa aula!



2) Ttulo da Aula: O nome do aluno no processo de alfabetizao


Dados da Aula


O que o aluno poder aprender com esta aula

Reconhecer o prprio nome e o dos colegas.
Identificar a letra inicial de seu prprio nome, assim como a quantidade de letras que o primeiro
nomepossui.

Durao das atividades

2 aulas de 50 minutos (aproximadamente)

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Estar inserido no processo de alfabetizao.

Estratgias e recursos da aula

1) Iniciar a aula apresentando a msica:

Gente Tem Sobrenome

Composio: Toquinho / Elifas Andreato
Todas as coisas tm nome,
Casa, janela e jardim.
Coisas no tm sobrenome,
Mas a gente sim.
Todas as flores tm nome:
Rosa, camlia e jasmim.
Flores no tm sobrenome,
Mas a gente sim.
O J Soares, Caetano Veloso,
O Ary foi Barroso tambm.
Entre os que so Jorge
Tem um Jorge Amado
E um outro que o Jorge Ben.
Quem tem apelido,
Ded, Zacharias, Mussum e a Faf de Belm.
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome tambm.
Todo brinquedo tem nome:
Bola, boneca e patins.
Brinquedos no tm sobrenome,
Mas a gente sim.
Coisas gostosas tm nome:
Bolo, mingau e pudim.
Doces no tm sobrenome,
Mas a gente sim.
Renato Arago, o que faz confuso,
Carlitos o Charles Chaplin.
E tem o Vincius, que era de Moraes,
E o Tom Brasileiro Jobim.
Quem tem apelido, Zico, Maguila, Xuxa,
Pel e He-man.
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome tambm.
Essa msica faz parte do lbum Cano de Todas as Crianas, de Toquinho.
Capa do CD disponvel em:
http://vagalume.uol.com.br/toquinho/discografia/cancao-de-todas-as-criancas.html
ouhttp://static4.vagalume.uol.com.br/toquinho/discografia/cancao-de-todas-as-criancas.jpg
[pic]
2) Aps ouvir a msica, a professora perguntar sobre o tema presente na msica.
Repetir a msica para que os alunos possam aprend-la.
Refletir sobre a diferena entre os nomes das pessoas e os nomes de outros seres e coisas.
3) Pedir, ento, que cada criana fale o seu nome.
medida que as crianas forem se apresentando, a professora poder colocar o crach nela.
Quando todas as crianas estiverem com os crachs, a professora pedir que cada um leia a letra
inicial que estar destacada em outra cor.
Os alunos, ento, podero formar grupos de acordo com a letra inicial de seu nome. Pode-se,
tambm, questionar acerca do nmero de letras que h no primeiro nome de cada um. Perguntar qual
o nome maior e qual o nome menor.
Nos grupinhos, os alunos copiaro o seu nome com letra palito e podero fazer o seu autorretrato,
que ser posteriormente apresentado turma.
Depois de terminada a apresentao dos trabalhos, os alunos devero pendurar os seus trabalhos no
varal, identificando o pregador no qual est escrito o seu prprio nome.
4) Num outro momento entregar um alfabeto mvel e pedir para montarem o seu nome. Quem tiver
dificuldade poder recorrer ao crach. Aps a montagem do nome, realizar um "bingo" com as letras
do alfabeto. Vencer o aluno que preencher as letras de seu nome primeiro.
Sugesto: O professor poder distribuir fichinhas para as crianas irem marcando as letras.

Avaliao

Observar como foi a participao dos alunos no decorrer do trabalho, assim como se os alunos foram
capazes de colocar seus trabalhos no pregador com seu nome respectivo.Observar se os alunos foram
capazes de identificar a letra inicial de seu nome, bem como a dos colegas que tm o nome iniciado
com a mesma letra.
Verificar se os alunos fizeram a contagem correta das letras de seu nome.
Avaliar se foram capazes de reconhecer as letras de seu nome durante a realizao do bingo.


Finalizando
Consideramos importante trabalhar com textos em sala de aula, pois, assim nossos alunos sero
capazes de ir desenvolvendo o gosto pela leitura e desenvolvendo a capacidade de interpretar
diversos tipos de texto como livro, jornal, gibis, carta, etc.
Lendo e escrevendo o aluno conseguir entender a mensagem escrita mas, tambm conseguir
transformar suas ideias em texto.


Referncias bibliogrficas
FERREIRO, E. Reflexes sobre alfabetizao. Traduo de H. Gonzales. So Paulo: Cortez, 1993.
JOLIBERT, J. Formando Crianas Leitoras. Traduo de B. C. Magne. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1994.
LOPES, Mariane Patrcia Madeira. Plano de Aula: Os clssicos da literatura na alfabetizao.
Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br /fichaTecnica Aula.html?aula=22902. Acesso
em 17 set. 2012.
MACHADO, Miriam Raquel Piazzi. Plano de Aula: O nome do aluno no processo de alfabetizao.
2009. Disponvel em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15279.
Acesso em 17 set. 2012.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: lngua
portuguesa. Braslia, DF, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. PCN em Ao. Braslia, DF, 1998.
TEBEROSKY, Ana; CARDOSO, Beatriz. Reflexes sobre o ensino da leitura e da escrita. So
Paulo: Vozes; Campinas: Unicamp, 1993.