ACTIVIDAD #4

1. Con un ejemplo personal explique, Por qu el dialogo es una

oporunidad de !re!imieno " desarrollo so!ial " #umano$
R/: El dilogo es la experiencia de encuentro, descubrimiento y construccin
de los sentidos y significados de vida una caracterstica humana! "ilogo
es tambi#n explicitar y reconocer los pensamientos contrarios y las
contradicciones, el dilogo es el camino de la construccin interhumana, de
la humani$acin! %on dilogo estamos generando actitudes, solidaridad,
comprensin, convivencia comprometida, conductas y mentalidades
democrticas! El dilogo como la palabra lo dice es un intercambio, es un
encuentro en el cual dos o ms personas se comunican generando entre si
cambios significativos& ya lo deca 'ung (si)uiatra connotado
*El encuentro de dos personas es como el encuentro de dos sustancias
)umicas! +i algo sucede, ambas sufren cambios!*, yo le acotara )ue no
necesita )ue algo suceda, ya )ue slo el simple encuentro generar
intercambio )ue cambiar estructuralmente algo en la otra persona
haciendo )ue no vuelva a ser la misma! %on esta premisa podemos decir
)ue entre ms significativo sea ese encuentro, desde el punto de vita
positivo, generar un desarrollo en los participantes del dilogo, por tal
motivo es necesario ser capaces de recrearnos en el otro para )ue ese
encuentro genere seres con un crecimiento ms all de lo pensado
(or)ue el dialogo es el camino a una buena relacin! %on el dialogo
construimos un me,or ma-ana, es el camino )ue nos lleva a construir o a
ser me,or personas! %on el dialogo llegamos a tener una me,or y sana
convivencia, a ser solidarios a comprender a lo dems! "ialogando
llegamos tambi#n a tener una me,or conducta y a tener una me,or
mentalidad hacia los dems! %omo dicen en mi tierra!
dialoguemos )ue si no dialogamos no llegamos a ning.n lado y si lo
hacemos llegamos bien le,os
%. Con una &i&en!ia personal, explique Por qu se di!e que la
!omuni!a!i'n nos pone en pa( !on nosoros mismos " !on los
dem)s$
R/: /a comunicacin nos hace tolerantes ya )ue es la capacidad de
aceptacin de una persona a otra persona o a un grupo de acuerdo sus
ideas, creencias o prcticas! 0os da la capacidad de escuchar y aceptar a
los dems, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la
vida! 1na comunicacin permite conciliar, pedir disculpas lo )ue conlleva a
obtener una pa$ personal y con los dems, permite expresarnos y
materiali$ar nuestros deseos internos a trav#s de ella, sea cual sea su
canal, permite edificar, construir y ayudar, es primordial desde todo punto de
vista! %uando somos capaces de entablar una comunicacin con alguien
ocurren dos situaciones de alto valor, no importando la faceta )ue
desempe-emos, en la primera, cuando somos capaces de escuchar y
a)uietar nuestros pensamientos, asimilamos lo escuchado en la va correcta
y logramos interpretar adecuadamente lo )ue nos )uieren decir, esto nos
hace mayormente empticos al momento de responder& en la segunda
faceta, cuando mane,amos las palabras, postura y emocionalidad ,usta, en
el proceso de comunicacin generamos un ambiente de cordialidad y de
escucha, lo cual nos hace ser propositivos en lo planteado, concluyendo o
generando soluciones pertinentes!
(or)ue si nos comunicamos nos desahogamos de muchas situaciones al
desahogarnos sentimos )ue respiramos tran)uilos tambi#n nos da la
capacidad de escuchar y aceptar a los dems nos ayuda a comprender el
valor de las distintas formas de entender la vida nos ense-a a ser tolerantes
y tambi#n nos da la oportunidad de entendernos y aceptarnos entre
personas!
*. +n el pro!eso de pa( a!ual de nuesro pa,s !omo les ransmiir,as
que la !omuni!a!i'n poen!iali(a la rique(a glo-al, jusi.i!a/
R/: /a comunicacin potenciali$a la ri)ue$a global ya )ue no es solo una
relacin entre dos personas, esto implica un compromiso, un vnculo entre
su,etos, circunstancias, culturas y sociedades y el impacto cada ve$ mas ya
)ue hay ms sistemas de comunicacin evolucionando a diario asegurando
la participacin de las personas en actividades econmicas, polticas,
culturales teniendo la capacidad de elegir!
En la sociedad actual las comunicaciones dan pasos cada ve$ ms grandes
generando nuevos retos en cuanto a sobrellevar estos cambios& la
tecnologa global, es una nueva cultura en el mundo educativo, formativo,
familiar, social, ecolgico y humano! 0ada puede ofrecer mayor garanta
desde la didctica de la comunicacin )ue el reestrenarse en los
conocimientos, iniciativas y t#cnicas )ue conven$an y generen mayor
aprendi$a,e& por ello hay )ue apostarle al me,oramiento continuo, a la
innovacin y la creatividad& con este perfil se legitiman y fideli$an
generacionalmente los insumos pedaggicos, en el arte de hacer con
todos! En la actualidad la incursin de las 23%4s a los procesos de
ense-an$a a trav#s de diversas herramientas generan nuevas alternativas
para potenciar la ense-an$a y brindar nuevas rutas de aprendi$a,e )ue
sean acordes a los tiempos y las necesidades educativas actuales!
(or)ue la comunicacin avan$a con firme$a es todo un desafo, es una
nueva cultura en el mundo educativo, formativo familiar, social, ecolgico y
humano! 5dems la comunicacin no solo es una relacin entre personas
es un vnculo entre su,etos, culturas, circunstancias, entre la sociedad, y
cada ve$ crece ms! (or medio de muchos sistemas de comunicacin!
4. 0en!ione 1 a!!iones que #ar,a used para que la !omuni!a!i'n se
radu(!a en !on&i&en!ia, pa( " armon,a para quienes lo, la rodean
R/: +olo se puede decir )ue teniendo buenas relaciones humanas, con
respeto y cortesa, siempre siendo positivos, con criterio, valorar y
reconocer los argumentos de los dems, y prestando ayuda cuando sea
necesaria!
"entro de los parmetros )ue genera el estudio de la pedagoga desde el
punto de vista humano, el texto enfati$a )ue /a comunicacin toma sentido
cuando en el e,ercicio permanente de saber dialogar aprendemos a
argumentar, validamos acuerdos y desacuerdos, )ue en el aprender
haciendo y en el hacer al aprender, conservemos el propsito de cultivar la
armona en forma autnoma, crtica, libre humana y sist#mica! /o anterior
enmarca lo re)uerido en todo proceso de comunicacin efectiva dentro de
espacios de ense-an$a, en la cual el respeto por el otro y el sentido
emptico toma el protagonismo al momento de generar esa convivencia,
pa$ y armona )ue todo proceso de ense-an$a y aprendi$a,e necesita para
ser efica$!
1. Con un ejemplo personal o no, explique, Por qu se di!e que la
!omuni!a!i'n lle&a al dis.rue de las rela!iones #umanas$
R/: (or)ue nada se puede hacer solos, sin comunicarse! 6s aun sin tener
un tema especfico al comunicarse o me,or saber comunicarse se aporta, se
aprende, se interact.a, se hace amigos, es una forma de expresin, de
liberarse, compartir!
(artimos desde el punto de vista )ue se-ala el texto, en el cual comien$a su
recorrido con el proceso interpretativo de la comunicacin, el cual est
ligado a actitudes y conductas expresadas )ue evidentemente traspasan el
sentido de las palabras, las cuales acopladas a un protocolo de
comunicacin acertado generan espacios de encuentros sociales llenos de
respeto, solidaridad, convivencia, cari-o, etc! El texto se-ala lo siguiente
%uando somos claros, sociables, respetuosos u asertivos, la palabra se
vuelve un puente y los problemas son escasos& cuando impongo mis
criterios me vuelvo posesivo y minimi$o a los dems, la comunicacin
verdaderamente se vuelve frustrante y distante! 7 finalmente siguiendo con
la analoga de las palabras como rbol plantado )ue crece en una direccin
especfica de acuerdo a la intencionalidad con )ue nos expresamos,
se-alando la importancia de una buena siembra la cual marcar la correcta
direccin )ue debe llevar nuestra comunicacin para generar relaciones
humanas efectivas!
2. 3e.lexione " presene su !on!epo so-re esa expresi'n/
45a mene aso!ia el aprendi(aje en la medida en que se asimila lo que
se es) es!u!#ando " enendiendo, .ruo del lenguaje apli!ado6
R/: Escuchar es una tarea complicada en este mundo, donde las personas
desarrollan tantos ruidos externos e internos, los cuales conllevan a un
deterioro desmesurado en el arte de la comunicacin! /a comunicacin est
en el centro mismo de la conducta de todos los seres humanos! /as
personas dedican grandes cantidades de tiempo a conversar cara a cara, a
hablar por tel#fono, a enviar mensa,es por el correo electrnico, a escribir
informes, redactar traba,os o responder preguntas, participando en
reuniones, salas de clases, conferencias o encuentros colectivos! /o cual
no ocurre slo en el plano de las relaciones interpersonales, sino tambi#n
en los grupos, y en las organi$aciones!
En consecuencia, es necesario entenderla y particularmente, aprender las
competencias necesarias para generar comunicacin exitosa entre las
personas, enfrentar y superar sus malentendidos y ser protagonistas y
actores de relaciones personales y laborales cada ve$ ms satisfactorias!
Evidentemente todos los seres humanos somos capaces de comunicarnos
entre s, pero desafortunadamente no todos somos capaces de asimilar el
proceso )ue cumple el ser humano para desarrollar nuestra forma de
expresin teniendo en cuenta y seme,ando un proceso de aprendi$a,e, para
exponer lo )ue realmente )ueremos decir sin )ue la comunicacin sea
tosca o mal interpretada! %uando nos comunicamos con otras personas
sea por cual)uier medio, antes de comunicarnos la mente siempre est
procesando informacin )ue estamos escuchando y de la manera ms
rpida trata de resolver o dar respuesta, lo )ue los seres humanos no
sabemos comprender es )ue no siempre lo )ue emitimos con nuestro
lengua,e, es lo )ue realmente habas pensado, por esto muchas veces
transferimos o decimos cosas )ue pueden ser per,udiciales para las
personas!(or lo tanto la mente es tan rpida )ue debemos escuchar y
entender lo escuchado, para luego exponerlo de una manera clara, de esta
manera estaremos utili$ando de la me,or forma el lengua,e aplicado!
2oda nuestra vida es un contacto inmensurable con el lengua,e, la
comunicacin, la trasmisin y recepcin de mensa,es, cuanto ms el ser
humano aprenda a escuchar y entender el lengua,e externo de los
formadores la asimilacin ser mucho mayor, de igual forma, entre ms
preciso, llevadero, motivante, lgico, secuencial sea el lengua,e trasmitido
por el formador, ms eficiente y efica$ la labor de la ense-an$a! El ser
humano de hoy da posee serios problemas con la escucha, por lo cual es
necesario implementar herramientas aplicadas con el fin de )ue el proceso
de formacin sea ms nutrido y sobresaliente, de esta forma sumamos
puntos en la asimilacin de la informacin )ue )ueremos trasmitir!
7. In&esiga 4se na!e !reai&o o se aprende a ser !reai&o6, es) de
a!uerdo o no, jusi.i!a. Por .a&or !oloque por los menos dos
dire!!iones 8e-, so-re esa !onsula/
R/: 5segura Robinson )ue la creatividad se puede aprender, )ue no es
innata8 )ue se puede desarrollar si te ense-an cmo y se puede ser ms y
ms creativo! (ero para ello hay )ue desechar la idea de )ue slo unos
pocos pueden conseguirlo! 9ay )ue renegar de este error anti creativo )ue
muchas veces nos ha venido marcado desde nuestros primeros a-os de
escuela! Esto lo podemos encontrar en el siguiente lin::
http://;;;!ca$carraclub!com/articulo/<%=<>?la@persona@creativa@nace@o@
se@hace@=/
A (ara todos a)uellos )ue alguna ve$ en la vida abandonaron un sue-o o un
proyecto por considerar )ue no eran suficientemente creativos, tenemos
una buena noticia: /as investigaciones ms recientes aseguran )ue a pesar
de existir una base gen#tica )ue proporciona un mayor o menor nivel de
creatividad en el individuo, el factor ambiental Bel aprendi$a,e por interaccin
con el medioC tiene un peso extraordinario en el desarrollo de esta
capacidad, mucho mayor )ue el factor gen#tico! /os ni-os )ue reciben una
determinada educacin y crecen en ambientes adecuados, desarrollarn un
nivel de creatividad mayor )ue a)uellos )ue no crecieron en las mismas
condiciones! (ues como toda habilidad, la creatividad es susceptible de ser
incrementada mediante entrenamiento! Esto se puede sustentar en el
siguiente lin:: http://elmonodeharlo;!blogspot!com/=DEF/EE/creatividad!html
A En mi opinin se aprende de igual forma )ue aprendemos a leer, ya )ue
no es algo innato )ue unos tenemos y otros no! 0o depende de rasgos
estables de personalidad, sino de una serie de caractersticas personales,
habilidades cognitivas, circunstancias sociales y culturales, recursos
materiales, etc!, por lo tanto puede ser desarrollada en cual)uier mbito y
por cual)uier persona! 5dems todos los seres humanos somos .nicos,
capaces de lograr lo )ue realmente )ueremos!
9. C'mo e&iden!ia en used el aprendi(aje signi.i!ai&o, posii&o "
no&edoso en su pro!eso de .orma!i'n en nuesro !urso,
jusi.i!a/
R/: /o evidencio excelente ya )ue me aportan un aprendi$a,e autnomo
ya )ue buscan participacin del estudiante en la b.s)ueda de su
conocimiento, de tal manera )ue lo invite a solucionar problemas y
desarrollar destre$as )ue puedan satisfacer sus necesidades y
propsitos de aprendi$a,e, ya )ue, el discente valorara lo )ue alcance o
logre en su nivel! El aprendi$a,e autnomo brinda la posibilidad de )ue
una persona a medida )ue vaya avan$ando tambi#n genere nuevas
expectativas de conocimiento, no se )uede con lo poco )ue aprende o
logra, sino )ue busca la forma de seguir instruy#ndose para llenar ese
deseo de superacin! En este tipo de ense-an$a el papel del docente
est basado en dise-ar estrategias y emplear mecanismos )ue
favore$can el proceso de aprendi$a,e, sin una presencia fsica&
%omunicacin individuali$ada a trav#s de las 23%4s, escritos,
audiovisuales, etc!
Este tipo de instruccin posee caractersticas )ue el estudiante debe
asumir para lograr una mayor asimilacin del conocimiento, sera bueno
tener en cuenta )ue como es a partir de lo )ue el discente logre hacer o
est# dispuesto, lo principal es la disposicin, la responsabilidad personal,
claridad en sus ob,etivos, conocer sus propios estilos de aprendi$a,e,
autonoma y emplear diversos medios como las revistas, los libros y lo
)ue ha venido evolucionando en la sociedad, las 23%4s! si el estudiante
posee esa voluntad de alcan$ar sus metas, se hace o se ve como la
me,or herramienta )ue #l puede utili$ar! Es importante dar a conocer )ue
el ser humano a medida y en todo momento de su vida est ad)uiriendo
conocimientos, con solo salir a la calle y el escuchar, ver, tocar o probar,
genera en #l alg.n tipo de aprendi$a,e )ue le sirve como herramienta de
vida en su entorno! 5 medida )ue ha pasado el tiempo diferentes
pensadores han tratado de generar un proceso por el cual el aprendi$a,e
de cada individuo sea significativo, esto )uiere decir, )ue sea un
aprendi$a,e )ue no se olvide o )ue se lleve de una manera intrnseca!