O presente trabalho refere-se aos pilares da educao e minha escolha
com o objetivo de analisar de forma avaliativa o contexto escolar possibilitando uma reflexo sobre sua prtica pedaggica. Os pilares da educao, seguindo a UNESCO foram definidos para ser a meta para o desenvolvimento educacional em todos os pases signatrios de seus documentos desde 1990. No Brasil, alm desses pilares: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, trabalha os parmetros curriculares nacionais publicados em 1997, como princpios e metas do projeto educacional brasileiro. No Maranho, atualmente, a rede estadual de ensino adotou as Diretrizes Curriculares como meta para implantar padres bsicos de aprendizagem e de ensino nas 1.123 escolas desde maro de 2013. Este documento foi implantado por meio de um decreto (lei) a ser seguido pelas escolas. A par desse cenrio e ciente de que quem faz a educao de qualidade a escola, questiona-se qual a responsabilidade da comunidade escolar na formao humana e social de seus estudantes? Frequentemente, vemos a escola como espao formativo onde a educao uma prtica de formao integral da pessoa. Entretanto, na realidade, muitas das nossas escolas no esto preparadas para fazer isso e se limitam a das informaes, deixando de cumprir com seu papel. mas escola que aprendemos grande parte daquilo que ser til e nos ajudar a viver neste mundo. Portanto o papel da escola proporcionar aos estudantes o aprendizado para toda a sua vida. A partir do interesse dos alunos, a escola organizar o conhecimento, selecionando as informaes e orientando criticamente o fazer do aprendiz para que o mesmo possa interagir de forma livre e autnoma com os outros compartilhando os avanos tecnolgicos, utilizando-os para o seu desenvolvimento na sociedade. Toda escola tem objetivos que deseja alcanar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O desafio consiste em envolver a comunidade e buscar os meios para concretizar essas aspiraes. Compartilhar a responsabilidade de definir os rumos da escola com a comunidade local considerar a escola como um espao de formao de cidados conscientes, responsveis e crticos, que atuaro individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. A lei de diretrizes e bases da educao nacional (lei n 9.394 96), ao abordar a forma de organizao da unidade escolar toca na questo da autonomia ao explicitar no art.12, II, que os estabelecimentos de ensino tero a incumbncia de administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros. A autonomia escolar j faz parte da agenda de discusso de professores, gestores, governo, partido polticos, pesquisadores, entres outros, entendendo que a autonomia da escola significa a possiblidade de construo coletiva de um projeto de ensino que esteja de acordo com a realidade da escola, esperando os anseios da comunidade em consonncia com as normas estabelecidas pelas polticas educacionais ou legislao em curso. A escola em suas quatro dimenses: Administrativa, financeira, jurdica e pedaggica tem a incumbncia de administrar de forma autnoma para que possa efetivar seus planos e projetos. A dimenso da autonomia pedaggica refere-se liberdade da escola no conjunto de suas relaes, est ligada a identidade, funo social, clientela, organizao curricular, avaliao bem como os resultados. Com isso, sabe-se que a escola livre para definir sobre o ensino que condio necessria para o trabalho de educar. Portanto os pilares da educao so imprescindveis para que a escola desenvolva nos alunos as habilidades do conhecer, do fazer, do conviver e do ser, satisfazendo plenamente a necessidade de uma educao para a vida toda.
Desenvolvimento Em todo o Brasil, existem boas escolas pblicas. Elas tem o compromisso com a aprendizagem com os estudantes, criando condies para que eles tenham sucesso nos seus estudos, e na vida. Trabalho h 22 anos no Centro De ensino Joaquim Soeiro De Carvalho que uma escola estadual com mais ou menos 1.300 alunos matriculados no Ensino Mdio cuja funo social educar para a cidadania numa viso integral do educando. Nesse sentindo questiona-se o que docentes da escola C.E.J.S.C deve fazer para que os alunos desenvolver as habilidades do ser, conviver, conhecer e fazer, construindo, assim competncias para a vida toda. Percebe-se a dedicao dos professores que promover a Educao Integral, que desenvolvem a tica, a solidariedade e a cidadania, respeitando a diversidade cultural e religiosa de seus alunos diante dessa realidade, prope-se uma reflexo.