REA: COMUNICACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N


I. TEMA y/o ACTIVIDAD : LOS MONOSILABOS

II. GRADO: 2 DURACIN: minutos FECHA: / 05 / 2014 REPROGRAMADO:

III. VALOR(ES): RESPETO.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V. DOCENTE: Lic. GUISELLA MAUTINO FIGUEROA

VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CAPACIDADES
CONTENIDO
BSICO
ACTITUDES INDICADORES ACTIVIDADES
PRODUCCION ESCRITA
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Los Monoslabos
Actitud ante el rea:
Expresa sus ideas sin
agredir a los dems
De Comportamiento:
Respeta las normas de
convivencia
Establece la secuencia lgica
y temporal de los textos que
escribe.
Realiza un listado de
monoslabos.

VII. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

T DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MEDIOS/
MATERIALES
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS


Motivacin y recuperacin de saberes previos:

Para despertar el inters la docente les muestra diferentes palabras y les hace la siguiente
interrogante: Cuntas silabas tienen cada una de estas palabras?
Para generar el conflicto cognitivo la docente har la siguiente pregunta:

1.- Cmo se denomina a las palabras que tiene una sola slaba?
2.- Por qu algunos Monoslabos se tildan y otros no?
Se socializa las respuestas.



- Oralidad


- Pizarra

- Plumones

- Tiza




1. Realiza ejercicios
variados.






2. Participa en forma
activa durante las
sesiones de
aprendizaje.










Gua de
observacin







Construccin del aprendizaje:

La docente hace las precisiones en base a las respuestas y presenta el tema de la sesin: LOS
MONOSILABOS
La docente informa a los alumnos lo que se quiere lograr en esta sesin de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente.
Aplicacin de lo aprendido:

Se organizan en equipos de trabajo para realizar un organizador visual con los contenidos bsicos
estudiados en clase.
La docente ayuda si fuera necesario y apoya en todo momento.

Transferencias a situaciones nuevas:

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones nuevas de trabajo los estudiantes
desarrollan el anlisis de varios ejercicios. .

Metacognicin:

Se realiza la meta cognicin, reflexin sobre las actividades que realizaron respondiendo a las
siguientes preguntas: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que aprend?,
Qu sabia antes?










- Ficha de
Metacognicin



3. Cumple con las
tareas
encomendadas






OBSERVACIONES:
.
..............................................................................................................................................................................................................................



BIBLIOGRAFA:

- Comunicacin 2 Editorial SANTILLANA
- Modulo de lectura 2 MINEDU








__________________________________ __________________________________
DOCENTE DIRECCION





REA: COMUNICACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N


I. TEMA y/o ACTIVIDAD : UN CUENTO SOBRE LA EXPERIENCIA EN LA COMUNIDAD

II. GRADO: 2 DURACIN: minutos FECHA: / 05 / 2014 REPROGRAMADO:

III. VALOR(ES): RESPETO.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V. DOCENTE: Lic. GUISELLA MAUTINO FIGUEROA

VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CAPACIDADES
CONTENIDO
BSICO
ACTITUDES INDICADORES ACTIVIDADES
PRODUCCION ESCRITA
Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
Los Monoslabos
Actitud ante el rea:
Expresa sus ideas sin
agredir a los dems
De Comportamiento:
Respeta las normas de
convivencia
Revisa si ha usado un
vocabulario variado,
apropiado para diferentes
campos del saber.
Desarrolla actividades de
comprensin lectora.

VII. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

T DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MEDIOS/
MATERIALES
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS


Motivacin y recuperacin de saberes previos:

Para despertar el inters la docente se leen la narracin cada vez que derriban un rbol y les hace
la siguiente interrogante: Qu situacin refiere el relato? Quines son Venancio y Justino?
Para generar el conflicto cognitivo la docente har la siguiente pregunta:

1.- Qu estructura tiene el texto narrativo contado?
2.- todos los hechos sucedieron en orden cronolgico?
Se socializa las respuestas.



- Oralidad


- Pizarra

- Plumones

- Tiza




1. Desarrolla
actividades de
comprensin
lectora






2. Participa en forma
activa durante las
sesiones de
aprendizaje.








Gua de
observacin







Construccin del aprendizaje:

La docente hace las precisiones en base a las respuestas y presenta el tema de la sesin: UN CUENTO
SOBRE EXPERIENCIAS DE TU COMUNIDAD
La docente informa a los alumnos lo que se quiere lograr en esta sesin de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente.
Aplicacin de lo aprendido:

Se organizan en equipos de trabajo para realizar un organizador visual con los contenidos bsicos
estudiados en clase.
La docente ayuda si fuera necesario y apoya en todo momento.

Transferencias a situaciones nuevas:

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones nuevas de trabajo los estudiantes crearan
un cuento con estructura no lineal inspirados en una experiencia en tu comunidad .

Metacognicin:

Se realiza la meta cognicin, reflexin sobre las actividades que realizaron respondiendo a las
siguientes preguntas: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que aprend?,
Qu sabia antes?










- Ficha de
Metacognicin





3. Cumple con las
tareas
encomendadas






OBSERVACIONES:
.
..............................................................................................................................................................................................................................



BIBLIOGRAFA:

- Comunicacin 2 Editorial SANTILLANA
- Modulo de lectura 2 MINEDU








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DOCENTE DIRECCION





REA: COMUNICACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N


I. TEMA y/o ACTIVIDAD : LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

II. GRADO: 2 DURACIN: minutos FECHA: / 05 / 2014 REPROGRAMADO:

III. VALOR(ES): RESPETO.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V. DOCENTE: Lic. GUISELLA MAUTINO FIGUEROA

VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CAPACIDADES
CONTENIDO
BSICO
ACTITUDES INDICADORES ACTIVIDADES
PRODUCCION ESCRITA
Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
La literatura infantil y
juvenil
Lectura: los
gallinazos sin plumas
Los gneros
literarios.
Actitud ante el rea:
Expresa sus ideas sin
agredir a los dems
De Comportamiento:
Respeta las normas de
convivencia
Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas en
el texto se relacionan con lo
planificado.
Leen prrafos seleccionados y
emite su opinin.

VII. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

T DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MEDIOS/
MATERIALES
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS


Motivacin y recuperacin de saberes previos:

Para despertar el inters la docente les una ilustracin y les hace la siguiente interrogante:
Quines son los dos personajes que aparecen en la ilustracin? De qu crees que pueda tratar el
texto?
Para generar el conflicto cognitivo la docente har la siguiente pregunta:

1.- Crees que existen textos para diferentes pblicos?, Por qu?
Se socializa las respuestas.



- Oralidad


- Pizarra

- Plumones

- Tiza




1. Explica la intencin
de los recursos
textuales.





2. Participa en forma
activa durante las
sesiones de
aprendizaje.










Gua de
observacin







Construccin del aprendizaje:

La docente hace las precisiones en base a las respuestas y presenta el tema de la sesin: LA
LITERATURA JUVENIL E INFANTIL
La docente informa a los alumnos lo que se quiere lograr en esta sesin de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente.
Aplicacin de lo aprendido:

Se organizan en equipos de trabajo para realizar un esquema con las diferencias , con los contenidos
bsicos estudiados en clase.
La docente ayuda si fuera necesario y apoya en todo momento.

Transferencias a situaciones nuevas:

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones nuevas de trabajo los estudiantes
debern escribir una historia colectiva.

Metacognicin:

Se realiza la meta cognicin, reflexin sobre las actividades que realizaron respondiendo a las
siguientes preguntas: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que aprend?,
Qu sabia antes?










- Ficha de
Metacognicin



3. Cumple con las
tareas
encomendadas






OBSERVACIONES:
.
..............................................................................................................................................................................................................................



BIBLIOGRAFA:

- Comunicacin 2 Editorial SANTILLANA
- Mdulo de lectura 2 MINEDU








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DOCENTE DIRECCION





REA: COMUNICACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N


I. TEMA y/o ACTIVIDAD : LOS RADIOGRAMAS

II. GRADO: 2 DURACIN: minutos FECHA: / 05 / 2014 REPROGRAMADO:

III. VALOR(ES): RESPETO.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V. DOCENTE: Lic. GUISELLA MAUTINO FIGUEROA

VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CAPACIDADES
CONTENIDO
BSICO
ACTITUDES INDICADORES ACTIVIDADES
PRODUCCION ORAL
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
El Radiogramas:
caractersticas,
estructura
Actitud ante el rea:
Expresa sus ideas sin
agredir a los dems
De Comportamiento:
Respeta las normas de
convivencia
Selecciona el modo o tipo de
lectura segn su propsito de
lector
Emplean mapas conceptuales.

VII. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

T DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MEDIOS/
MATERIALES
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS


Motivacin y recuperacin de saberes previos:

Para despertar el inters la docente les muestra un audio sobre el Caballero Carmelo y les hace la
siguiente interrogante: Qu tipo de audio es? Haban escuchado alguna vez este tipo de audio?
Para generar el conflicto cognitivo la docente har la siguiente pregunta:

1.- Crees que existen textos que puedan ser dramatizados?, Por qu ?
Se socializa las respuestas.



- Oralidad


- Pizarra

- Plumones

- Tiza



1. Explica la intencin
de los recursos
textuales.





2. Participa en forma
activa durante las
sesiones de
aprendizaje.









Gua de
observacin






Construccin del aprendizaje:

La docente hace las precisiones en base a las respuestas y presenta el tema de la sesin: EL
RADIOGRAMA
La docente informa a los alumnos lo que se quiere lograr en esta sesin de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente.
Aplicacin de lo aprendido:

Se organizan en equipos de trabajo para realizar un organizador visual con los contenidos bsicos
estudiados en clase.
La docente ayuda si fuera necesario y apoya en todo momento.

Transferencias a situaciones nuevas:

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones nuevas de trabajo los estudiantes
planificaran su propio radiograma. .

Metacognicin:

Se realiza la meta cognicin, reflexin sobre las actividades que realizaron respondiendo a las
siguientes preguntas: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que aprend?,
Qu sabia antes?











- Ficha de
Metacognicin




3. Cumple con las
tareas
encomendadas







OBSERVACIONES:
.
..............................................................................................................................................................................................................................



BIBLIOGRAFA:

- Comunicacin 2 Editorial SANTILLANA
- Mdulo de lectura 2 MINEDU








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DOCENTE DIRECCION





REA: COMUNICACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N


I. TEMA y/o ACTIVIDAD : ELEMENTOS DEL PREDICADO

II. GRADO: 3 DURACIN: minutos FECHA: / 05 / 2014 REPROGRAMADO:

III. VALOR(ES): RESPETO.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V. DOCENTE: Lic. GUISELLA MAUTINO FIGUEROA

VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CAPACIDADES
CONTENIDO
BSICO
ACTITUDES INDICADORES ACTIVIDADES
PRODUCCION ORAL
Infiere el significado
del texto
Elementos del
predicado
O.D.
O.I.
Circunstanciales
Agente
Actitud ante el rea:
Expresa sus ideas sin
agredir a los dems
De Comportamiento:
Respeta las normas de
convivencia
Deduce el propsito de un
texto de estructura compleja
Realiza ejercicios para sealar
las partes del predicado..

VII. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

T DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MEDIOS/
MATERIALES
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS


Motivacin y recuperacin de saberes previos:

Para despertar el inters la docente les muestra diversas oraciones y les hace la siguiente
interrogante: Qu podemos ubicar en estas oraciones?
Para generar el conflicto cognitivo la docente har la siguiente pregunta:

1.- Crees que estas oraciones tengan la misma estructura que el sujeto?
Se socializa las respuestas.



- Oralidad


- Pizarra

- Plumones

- Tiza



1. Explica la intencin
de los recursos
textuales.





2. Participa en forma
activa durante las
sesiones de
aprendizaje.









Gua de
observacin






Construccin del aprendizaje:

La docente hace las precisiones en base a las respuestas y presenta el tema de la sesin:
ESTRUCTURA DEL PREDICADO
La docente informa a los alumnos lo que se quiere lograr en esta sesin de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente.
Aplicacin de lo aprendido:

Trabaja en forma individual para realizar un esquema con los contenidos bsicos estudiados en clase.
La docente ayuda si fuera necesario y apoya en todo momento.

Transferencias a situaciones nuevas:

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones nuevas de trabajo los estudiantes
desarrollan la prctica.

Metacognicin:

Se realiza la meta cognicin, reflexin sobre las actividades que realizaron respondiendo a las
siguientes preguntas: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que aprend?,
Qu sabia antes?











- Ficha de
Metacognicin




3. Cumple con las
tareas
encomendadas







OBSERVACIONES:
.
..............................................................................................................................................................................................................................



BIBLIOGRAFA:

- Comunicacin 3 Editorial SANTILLANA
- Mdulo de lectura 3 MINEDU








__________________________________ __________________________________
DOCENTE DIRECCION






REA: COMUNICACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N


I. TEMA y/o ACTIVIDAD : LA CONCORDANCIA

II. GRADO: 3 DURACIN: minutos FECHA: / 05 / 2014 REPROGRAMADO:

III. VALOR(ES): RESPETO.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V. DOCENTE: Lic. GUISELLA MAUTINO FIGUEROA

VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CAPACIDADES
CONTENIDO
BSICO
ACTITUDES INDICADORES ACTIVIDADES
COMPRENSION ESCRITA
Identifica
informacin de
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
La concordancia
casos
Actitud ante el rea:
Expresa sus ideas sin
agredir a los dems
De Comportamiento:
Respeta las normas de
convivencia
Reconstruye la secuencia de
un texto con estructura
compleja y vocabulario
variado.
Realiza trabajos en equipo.

VII. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

T DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MEDIOS/
MATERIALES
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS


Motivacin y recuperacin de saberes previos:

Para despertar el inters la docente les muestra diversas oraciones y les hace la siguiente
interrogante: Existe alguna concordancia entre estas oraciones?
Para generar el conflicto cognitivo la docente har la siguiente pregunta:

1.- Crees que ser importante que entre todos los elementos de una oracin exista concordancia?
Se socializa las respuestas.



- Oralidad


- Pizarra

- Plumones

- Tiza



1. Revisa si ha
utilizado un
vocabulario variado
para los diferentes
campos del saber.





2. Participa en forma
activa durante las
sesiones de
aprendizaje.







Gua de
observacin






Construccin del aprendizaje:

La docente hace las precisiones en base a las respuestas y presenta el tema de la sesin: LA
CONCORDANCIA
La docente informa a los alumnos lo que se quiere lograr en esta sesin de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente.
Aplicacin de lo aprendido:

Trabaja en forma individual para realizar un esquema con los contenidos bsicos estudiados en clase.
La docente ayuda si fuera necesario y apoya en todo momento.

Transferencias a situaciones nuevas:

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones nuevas de trabajo los estudiantes
desarrollan la prctica.

Metacognicin:

Se realiza la meta cognicin, reflexin sobre las actividades que realizaron respondiendo a las
siguientes preguntas: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que aprend?,
Qu sabia antes?











- Ficha de
Metacognicin






3. Cumple con las
tareas
encomendadas







OBSERVACIONES:
.
..............................................................................................................................................................................................................................



BIBLIOGRAFA:

- Comunicacin 3 Editorial SANTILLANA
- Mdulo de lectura 3 MINEDU








__________________________________ __________________________________
DOCENTE DIRECCION






REA: COMUNICACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N


I. TEMA y/o ACTIVIDAD : EL OFICIO Y LA SOLICITUD

II. GRADO: 4 DURACIN: minutos FECHA: / 05 / 2014 REPROGRAMADO:

III. VALOR(ES): RESPETO.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V. DOCENTE: Lic. GUISELLA MAUTINO FIGUEROA

VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CAPACIDADES
CONTENIDO
BSICO
ACTITUDES INDICADORES ACTIVIDADES
PRODUCCION ORAL
Infiere el significado
del texto
Lectura sobre el
oficio y la solicitud
Actitud ante el rea:
Expresa sus ideas sin
agredir a los dems
De Comportamiento:
Respeta las normas de
convivencia
Deduce el propsito de un
texto de estructura compleja
Desarrolla actividades de
comprensin lectora.

VII. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

T DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MEDIOS/
MATERIALES
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS


Motivacin y recuperacin de saberes previos:

Para despertar el inters la docente les muestra dos textos y les hace la siguiente interrogante:
Qu tipo de textos son?
Para generar el conflicto cognitivo la docente har la siguiente pregunta:

1.- Cmo est estructurada la informacin en cada uno de estos textos?
Se socializa las respuestas.



- Oralidad


- Pizarra

- Plumones

- Tiza



1. Explica la intencin
de los recursos
textuales.





2. Participa en forma
activa durante las
sesiones de
aprendizaje.









Gua de
observacin






Construccin del aprendizaje:

La docente hace las precisiones en base a las respuestas y presenta el tema de la sesin: EL OFICIIO
Y LA SOLICITUD
La docente informa a los alumnos lo que se quiere lograr en esta sesin de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente.
Aplicacin de lo aprendido:

Trabaja en forma individual para realizar un esquema con los contenidos bsicos estudiados en clase.
La docente ayuda si fuera necesario y apoya en todo momento.

Transferencias a situaciones nuevas:

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones nuevas de trabajo los estudiantes
desarrollan un modelo con cada uno de ellos.

Metacognicin:

Se realiza la meta cognicin, reflexin sobre las actividades que realizaron respondiendo a las
siguientes preguntas: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que aprend?,
Qu sabia antes?











- Ficha de
Metacognicin




3. Cumple con las
tareas
encomendadas







OBSERVACIONES:
.
..............................................................................................................................................................................................................................



BIBLIOGRAFA:

- Comunicacin 4 Editorial SANTILLANA
- Mdulo de lectura 4 MINEDU








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DOCENTE DIRECCION







REA: COMUNICACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N


I. TEMA y/o ACTIVIDAD : LECTURA: DORMIR SIN SABER POR QUE

II. GRADO: 4 DURACIN: minutos FECHA: / 05 / 2014 REPROGRAMADO:

III. VALOR(ES): RESPETO.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V. DOCENTE: Lic. GUISELLA MAUTINO FIGUEROA

VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CAPACIDADES
CONTENIDO
BSICO
ACTITUDES INDICADORES ACTIVIDADES
COMPRENSION ESCRITA
Identifica
informacin de
diversos tipos de
textos segn el
propsito
Lectura: Dormir sin
saber porque
Actitud ante el rea:
Expresa sus ideas sin
agredir a los dems
De Comportamiento:
Respeta las normas de
convivencia
Deduce el propsito de un
texto de estructura compleja
Desarrolla actividades de
comprensin lectora.

VII. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

T DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MEDIOS/
MATERIALES
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS


Motivacin y recuperacin de saberes previos:

Para despertar el inters la docente les muestra dos textos y les hace la siguiente interrogante:
Qu tipo de textos son?
Para generar el conflicto cognitivo la docente har la siguiente pregunta:

1.- Cmo est estructurada la informacin en cada uno de estos textos?
Se socializa las respuestas.



- Oralidad


- Pizarra

- Plumones

- Tiza



1. Explica la intencin
de los recursos
textuales.





2. Participa en forma
activa durante las
sesiones de
aprendizaje.









Gua de
observacin






Construccin del aprendizaje:

La docente hace las precisiones en base a las respuestas y presenta el tema de la sesin: LECTURA:
DORMIR SIN SABER POR QUE
La docente informa a los alumnos lo que se quiere lograr en esta sesin de aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente.
Aplicacin de lo aprendido:

Trabaja en forma individual para realizar un esquema con los contenidos bsicos estudiados en clase.
La docente ayuda si fuera necesario y apoya en todo momento.

Transferencias a situaciones nuevas:

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones nuevas de trabajo los estudiantes
desarrollan las actividades del libro de la pgina 14 y 15.

Metacognicin:

Se realiza la meta cognicin, reflexin sobre las actividades que realizaron respondiendo a las
siguientes preguntas: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que aprend?,
Qu sabia antes?











- Ficha de
Metacognicin




3. Cumple con las
tareas
encomendadas







OBSERVACIONES:
.
..............................................................................................................................................................................................................................



BIBLIOGRAFA:

- Comunicacin 4 Editorial SANTILLANA
- Mdulo de lectura 4 MINEDU








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DOCENTE DIRECCION