Materia: Conocimiento de la entidad.

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Redaccin sobre los tipos de indicadores de contexto, recursos, procesos y
resultados.
Existen distintas formas de organizacin de los indicadores. Unas priorizan el
"anlisis del funcionamiento", desagregndolos en contexto social y
cultural, costos, actividades y resultados. Otras se inclinan a clasificar segn
en distintos elementos: centro escolar, alumnos, profesores y costos. Por fin,
existen aquellas que se inclinan por los grandes temas: el nivel de
conocimiento de los alumnos, la preparacin para la vida profesional, la
preparacin para la vida social, la equidad o la democratizacin de la
educacin.
Contexto: Es importante su consideracin y anlisis por cuanto el sistema
educativo - objeto de estudio se desenvuelve junto con otros factores
estructurales dentro del marco del pas global, de los cuales recibe
influencias que, de alguna manera, lo determinan y, a su vez, el mismo
impacta sobre esos factores a partir de la implementacin de las polticas
educativas. Es necesario, de esta forma, considerar las condiciones bajo
las cuales opera el sistema educativo para poder interpretar las diferencias
que se producen al interior del pas o entre pases en los procesos,
resultados y en el impacto de las polticas educativas. Los patrones
demogrficos que determinan el tamao de la base de los actores de los
servicios educativos y su distribucin territorial, o la distinta magnitud de la
riqueza generada por un pas o divisin poltica dentro del mismo, son
ejemplos que ameritan la importancia del anlisis contextual.
Recursos: Este componente clasificatorio apunta a dimensionar la
magnitud, tipo y calidad de los servicios educacionales como recursos que
se ofrecen a la comunidad, en tanto debe ser de inters de la sociedad
garantizar oportunidades educativas a todos los ciudadanos, teniendo en
cuenta la atencin de situaciones inaceptables en trminos de equidad.
Asuntos como la calidad, uso y adecuacin de la infraestructura escolar, el
tema referido al personal docente como recurso humano, el gasto en
educacin o las variables referidas a la organizacin del servicio
educativo, son dimensiones de este componente, determinantes del tipo y
calidad de la educacin que se ofrece.
Procesos: Dentro de esta perspectiva, cobra relevancia la consideracin
de las variables de la educacin que describen la trayectoria de los
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alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje, a partir de indicadores
de acceso y flujo dentro de la estructura del sistema y de aquellos que
apuntan a plantear la temtica de la eficiencia del mismo. Especialmente
aqu, abordando temas como la repeticin, el abandono, el atraso
escolar, la progresin en los estudios, en fin, el modo en que funcionan los
procesos educativos, debera poder avizorarse si la escuela es un espacio
comn de socializacin o, por el contrario, tiende a responder a la
fragmentacin social que ha sido tradicional en muchos pases.
Resultados: El uso del conocimiento es un factor importante, no solo en la
formacin en valores de los ciudadanos, sino tambin en el desarrollo
econmico y social. Pero, simultneamente, tambin puede ser productor
de desigualdad y diferenciacin al interior de una sociedad. La utilizacin
de indicadores de resultados debe permitir ver como el sistema educativo
alcanza los objetivos de poltica fijados dentro de parmetros de eficacia y
eficiencia, pero teniendo en cuenta, siempre, garantizar la calidad del
servicio y la igualdad de oportunidades educativas de la poblacin.

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Indicadores educativos, econmicos y ambientales.
Estos indicadores son importantes para la evaluacin de la calidad de vida
reside en producir registros de cmo viven las personas y tomar acciones
(intervenir) para la mejora de dicha calidad de vida; es decir, lograr que
las personas estn satisfechas en cada uno de los mbitos que se han
definido como importantes y que los recursos que se tengan en dichos
mbitos sean los adecuados.
Educativo: destinados a comparar y juzgar el contexto y el funcionamiento
de la enseanza y sus resultados, han experimentado un gran desarrollo. La
diversidad de estadsticas utilizadas en los distintos sistemas de indicadores
educativos existentes en la actualidad, exige un anlisis de dichos sistemas,
de su inters desde el punto de vista geogrfico y la elaboracin de una
propuesta para su utilizacin en los estudios de geografa social.
Econmica: Es decir, que haya suficientes ingresos econmicos para todos
y que se repartan de una manera justa, evitando el enriquecimiento
excesivo de unos pocos a costa de todos. Asimismo, es necesario que el
ingreso econmico de cada familia sea suficiente para cubrir con
dignidad sus necesidades de alimentacin, vivienda, vestido, educacin,
salud, entre otros.
Ambiental: Significa que se debe valorar a la naturaleza con respeto,
cambiando la forma de relacionarnos con ella, para no provocar
desequilibrios en los ecosistemas.
Estos dos ltimos elementos en su conjunto pretenden satisfacer las
necesidades del presente, pero sin comprometer las del futuro, dando
como resultado la preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales.