Unidad IV: La consolidacin del Mundo Moderno

Gua N
Autores: Cristopher Seplveda, La Fuentes, Marco Jerez e Ignacio Tobar.
10 de noviembre de 2012
Octavo Bsico
Conceptuales
Caracterizan y definen la monarqua absoluta.
Conocen el Absolutismo en Francia.
Reconocen la reaccin parlamentaria contra el Absolutismo.
Procedimentales
Desarrollar la opinin personal con respecto a las Monarquas
Absolutas.
Diferenciar las principales caractersticas de las Monarquas Ab-
solutas y Parlamentarias.
Actitudinales
Valoran el concepto de igualdad, libertad y fraternidad como
resultado a la oposicin a las Monarquas Absolutas.
Objetivos
Reconocer antecedentes y caracters-
ticas de las monarquas absolutas co-
mo expresiones del Estado moderno,
incluyendo:

- Centralizacin del poder poltico y
Sometimiento de la nobleza.

- Soberana del Derecho Divino.


Aprendizajes Esperados
Caracterizacin del Estado Moderno: las
monarquas absolutas, la centralizacin
del poder y la tecnificacin de la admi-
nistracin.
Aprendizajes Esperados en relacin a los OFT
Valorar el principio de igualdad de derechos de las personas
Contenidos Mnimos Obligatorios
Estudiante(s): Curso:
Tiempo:
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Cunto Sabemos?
ACTIVIDAD INICIAL DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
NIVEL TAXONMICO: Recoger informacin de los educandos sobre sus nociones de absoluto;
recordar smbolos de poder presentes en pinturas elaboradas durante la poca del Absolutismo.

PROCEDIMIENTO: contesta (usando slo sus palabras) las siguientes preguntas.
Qu entiendes por absoluto? (1 punto)






Observa con atencin la pintura denominada Rey Sol, realizada en 1701 por Hyacinthe
Rigaud, que aparece a continuacin:



























A partir de tu interpretacin, Qu elementos
de poder puedes extraer de esta imagen?
(1 punto)
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El Rey Sol (o mejor dicho, Luis XIV de Francia) no fue el nico que posey los elementos de
poder que lograste extraer de la imagen anterior, sino que otros personajes ms, los cuales
conforman el perodo denominado Antiguo Rgimen. ste se caracteriz, en lo poltico, por la
concentracin del poder en el rey; en lo social, por la existencia de estamentos (segmentos de-
terminados, donde la posicin social es determinada por la sangre o procedencia familiar); y,
finalmente, en lo econmico, se caracteriz por la existencia de un modelo (cuyo medio de
cambio fue el oro y la plata) que favoreci la proteccin a los productores nacionales por parte
del Estado.
1516 1553 1556 1610 1661 - 1715 1665
Carlos V, Rey de
Espaa, consoli-
da el poder
monrquico.
Enrique IV,
Dinasta de los
Borbones en
Francia.
Felipe II, Rey de
Espaa.
Luis XIII, Rey de
Francia. Riche-
lieu consolida la
monarqua.
Luis XIV,
Mximo expo-
nente del abso-
lutismo.
Colbert,
Ministro de Luis
XIV, impone el
mercantilismo.
SABAS QUE.
Pegue aqu su
recorte
(Cardenal
Richelieu)
Pegue aqu su
recorte
Pegue aqu su
recorte
Pegue aqu su
recorte
Pegue aqu su
recorte
Lnea de tiempo N 1: El Antiguo Rgimen
PROCEDIMIENTO: Busca y pega recortes, donde se representen los personajes del Antiguo
Rgimen. La informacin respecto a estos personajes aparecen en la lnea de tiempo N1.
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Las FUENTES SECUNDARIAS son interpretaciones posteriores a un proceso ocurrido en la His-
toria..
SABAS QUE...
A partir del texto 1, Cul es la idea central del fragmento?
Deliberacin: Considerar atenta y detenida-
mente el pro y el contra de los motivos de
una decisin, antes de adoptarla, y la razn o
sinrazn de los votos antes de emitirlos.
Consentimiento: Permitir algo o condes-
cender en que se haga.
Asentaba: Colocar a alguien en determina-
do lugar o asiento, en seal de posesin de
algn empleo o cargo.
TEXTO 1: Luis XIV de Francia, el Rey Sol, naci en
1638, lleg al trono en 1643 y alcanz la mayora de
edad en 1661. Hasta su reinado las leyes francesas termi-
naban por lo general con la frase: en presencia y con el
consentimiento de prelados y barones. Lo que poste-
riormente se cambiara por: () el rey ha resuelto por
deliberacin de su consejo. (P. WATSON (2003),
Ideas: historia intelectual de la humanidad).
VOCABULARIO
ACTIVIDAD: LECTURA DE FUENTES SECUNDARIAS
NIVEL TAXONMICO: Comprender la manifestacin del absolutismo en Francia durante el reinado de Luis
XIV
PROCEDIMIENTO: Considerando el aprendizaje construido en las actividades anteriores, lee comprensi-
vamente el siguiente texto. (2 puntos c/u)
Cul crees t que es el principal cambio a partir del reinado de Luis XIV?
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ACTIVIDAD: Lectura de FUENTES PRIMARIAS
NIVEL TAXONMICO: Comprender el carcter absoluto de la soberana real, el cual fue teorizado por Juan
Bodino.

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto.




TEXTO 2: No debe confundirse la ley con el contrato. La ley depende del soberano, quien obliga a todos
sus sbditos, pero no a s mismo. El contrato es mutuo entre el prncipe y los sbditos y obliga recprocamente
a ambas partes, sin que una de ellas pueda dejar de cumplirlo en perjuicio y sin el con-sentimiento de la otra.
En este caso el prncipe no est por encima del sbdito sino en la facultad de contravenir su promesa si cesa la
justicia de la ley que ha jurado guardar () En cuanto a las leyes que conciernen a la existencia del reino no
pueden ser derogadas por el prncipe por estar indisoluble-mente anexadas a la corona () En cuanto a las
costumbres generales y particulares que no conciernen al establecimiento del reino, no se acostumbra a cam-
biar nada, sino despus de haber reunido los tres estados de Francia en general o de cada distrito en particular,
aunque no es necesario acatar sus consejos, ni pierde el Rey el derecho de hacer lo contrario de lo que pidan
().
BODIN, Jean (1576). Los seis libros de la Repblica, Libro I, Captulo 8.
JUAN BODINO (1530-1596) fue un Pensador Francs, Jurista de Profesin. Su obra ms importante
fue Los Seis Libros de la Repblica, en donde analiza el concepto de soberana, mencionndolo como
la base ms importante para la organizacin de un Estado.
PARA AMPLIAR TUS CONOCIMIENTOS...
Las FUENTES PRIMARIAS son aquellos documentos que presentan informacin original, los
cuales fueron elaborados en la poca en que ocurrieron los hechos y procesos en la Historia
SABAS QUE...
A partir de la lectura del TEXTO 2 que aparece en la pgina 5, responde las siguientes
preguntas:
Cul es la diferencia entre la ley y el contrato? El rey puede ejercer su poder en caso
de contrato? Por qu?




Segn el texto: Por qu el rey no pierde el derecho de contradecir lo que digan los
Estados Generales? Tiene esto relacin con el Estado nacional? Por qu?








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Adems de JUAN BODINO, hubo otros pensadores tendientes a justificar la existencia y funciona-
miento de la monarqua absoluta:

JACQUES BOSSUET (1627-1704). Bossuet fue un destacado clrigo, predicador e intelectual
francs. Defendi la teora que postulaba, en su libro La poltica Sagrada de las escrituras,
que el poder soberano proviene de Dios, el cual es conferido directamente al Rey. Su pensa-
miento fue til para justificar el absolutismo de Luis XIV.
TOMS HOBBES (1588-1679) en su libro Leviatn defiende el absolutismo. Menciona que el
hombre tiende a hacer la guerra contra los dems. Para evitar este problema debe renunciar a
su libertad y ceder sus derechos a alguien que mande y que haga todo por el bien de todos
sus sbditos. De este modo, era conveniente para el Estado que el poder se concentrara en
una persona.
SABAS QUE...
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TEXTO 3: El poder soberano reside en mi persona; es slo por m por lo que mis tribunales exis-
ten y tienen autoridad, y como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede nunca volver contra
m; el poder legislativo slo es mo, sin ninguna dependencia ni ninguna particin (); el orden
pblico completo emana de m, y los derechos e intereses de mi nacin () reposan en mis manos
Discurso de Luis XIV pronunciado ante el Parlamento de Pars (1661)
ACTIVIDAD: Lectura de FUENTES PRIMARIAS
NIVEL TAXONMICO: Comprender el carcter absoluto de la soberana real, el cual fue teori-
zado por el destacado pensador Juan Bodino.

PROCEDIMIENTO: Lea el siguiente texto.
Considerando el aprendizaje construido en las actividades anteriores, responda las siguientes
preguntas a partir de la lectura del TEXTO 3:

Subraya las palabras claves y la idea principal del prrafo, y relaciona la idea principal que
recogiste con el contexto histrico del reinado de Luis XIV.





Segn el texto ms sus indagaciones, cmo Enrique IV (1553-1610) y el ministro de Luis XIII, el
cardenal Richilieu, crearon el contexto propicio para que Luis XIV lograra decir lo sealado en
su discurso al Parlamento?

Durante la dcada de 1660 la imagen del rey fue
asociada con gran frecuencia con la de una divini-
dad clsica o la de un hroe de la Antigedad, con
las consiguientes connotaciones del triunfo del
bien sobre el mal, y la asociacin a sus cualidades
morales que ello implicaba
(SIMIAL LPEZ, Mercedes. Retrato de Luis XIV con
coraza, taller de Hyacinthe Rigaud)
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El Absolutismo monrquico
IMAGEN 1
Luis XIV vestido de Apolo para el ballet de la Nuit, Anni-
mo, 1654, Biblioteca Nacional de Francia.
Tipo de Imagen
(pintura, fotografa, grabado,
cartel, caricatura) (1 punto)

A travs de la imagen obtn in-
formacin, para aquello describe
desde lo ms general a lo ms
particular. (2 puntos)

Sita la imagen dentro del con-
texto histrico de la poca. (2
puntos)

Redacta un comentario a partir
de lo observado en la imagen.
No olvides comenzar con una
introduccin (identificacin de la
imagen), desarrollo
(acontecimiento representado y
visin del autor) y conclusin
(valoracin del significado hist-
rico de la obra) (3 puntos)

ACTIVIDAD: USO DE IMGENES
NIVEL TAXONMICO: Identificar, comprender y analizar imagen alusiva a la idea de Rey Sol
INSTRUCCIONES: Observa con atencin las siguientes imgenes y descrbelas segn los parme-
tros ubicados debajo de stas.
SABAS QUE.
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El Absolutismo monrquico
ACTIVIDAD: CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES.
NIVEL TAXONMICO: Comprender las bases tericas que legitiman el Absolutismo monr-
quico.

PROCEDIMIENTO. Considerando el aprendizaje construido mediante las actividades ante-
riores, realice lo siguiente:

Observa el siguiente esquema que aparece en la parte inferior denominado Bases tericas
del Absolutismo y lee las descripciones que aparecen debajo de cada recuadro en blanco.
De acuerdo al sentido del esquema, coloca el concepto que corresponda (ubicado en la
nube) en los recuadros que aparecen sin completar. Debes leer con mucha atencin cada
definicin, ya que solo dos de los conceptos son los correctos y los otros dos pasan a ser dis-
tractores.

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El Absolutismo monrquico
El Absolutismo no fue exclusivo de Francia, aunque en ese pas alcanz su mxima expresin.
En Espaa, Rusia y Prusia se manifestaron tendencias gubernamentales centralizadoras, donde
la monarqua, adems de unificar el territorio nacional en una sola ley, incorpor una distribu-
cin amplia de la burocracia y ejrcito reales. Pero, el intento de la dinasta Estuardo (1600-
1650) por imponer el absolutismo fracas, debido a que, especficamente, Carlos I no contaba
con una armada y ejrcito permanentes, adems de encontrarse con la tradicin de los dere-
chos de la institucin PARLAMENTO, los cuales fueron consagrados definitivamente en la
Declaracin de Derechos (1689).
SABAS QUE.
ACTIVIDAD: LECTURA DE FUENTES PRIMARIAS
NIVEL TAXONMICO: Comprender el funcionamiento de la monarqua inglesa luego de 1689.
PROCEDIMIENTO:
1) Considerando el aprendizaje construido en las actividades anteriores, visita cada uno de los
enlaces que aparecen a continuacin:
Declarar (definicin N2): http://lema.rae.es/drae/?val=declarar

Pretender (definicin N1 y 2): http://lema.rae.es/drae/?val=pretender

Real
2
(Del latn regalis): http://lema.rae.es/drae/?val=real
Consentimiento (definicin N2): http://lema.rae.es/drae/?val=consentimiento
Corona (definicin N16): http://lema.rae.es/drae/?val=corona
Pretexto: http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=w5v1HWvGiDXX2hW3EVwp
Prerrogativa (definicin N2): http://lema.rae.es/drae/?val=prerrogativa
Declarar (definicin N2, 10 y 11): http://lema.rae.es/drae/?val=derecho
Diputados: http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=WV4CJbLT1DXX2XpRMw4W
Fortificar: http://lema.rae.es/drae/?val=fortificar
El Absolutismo monrquico
Pgina 11
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A partir de la lectura de la Declaracin de Derechos, Qu persegua el Parlamento?







La Declaracin de derechos signific el fin de la monarqua? Por qu?



2) Luego de leer cada una de los enlaces que aparecen en la pgina 10, puedes leer el si-
guiente texto:
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ACTIVIDAD: COMPRENSIN DE MAPA CONCEPTUAL
NIVEL TAXONMICO: Comprender el funcionamiento de la monarqua inglesa tras 1689.
INSTRUCCIONES: Considerado el aprendizaje construido a travs de la actividad anterior, ms la
lectura comprensiva del siguiente mapa conceptual, responda las preguntas que aparecen en la
pgina 12.
Mapa Conceptual 1: La Monarqua Inglesa desde 1689
Autor del Mapa Conceptual 1: CRISTOPHER SEPLVEDA SANDOVAL
Pgina 13
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Considerando la actividad de las pginas 10 y 11, ms la lectura comprensiva del mapa
conceptual de la pgina 12, responda:
En este sistema de gobierno: qu institucin controla a l rey? Cmo se controla al mo-
narca?





Por qu el rey slo reina, pero no gobierna?






Redacta un comentario sobre el sistema de gobierno ingls tras la aprobacin parlamen-
taria de la Declaracin de derechos (1689).
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ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO
NIVEL TAXONMICO: Comparar la monarqua francesa durante el reinado de Luis XIV y la
monarqua inglesa tras la Declaracin de Derechos de 1689.
PROCEDIMIENTO: Considerado el aprendizaje construido a travs de las ltimas dos activida-
des, escriba qu aspectos diferencian a la monarqua francesa durante el reinado de Luis XIV
con la monarqua inglesa tras la Declaracin de Derechos; para ello, deber escribir qu tipo de
monarqua (absoluta o parlamentaria) est presente en la Francia del Rey Sol y en la Inglaterra
desde 1689 ; cmo se ejerce el poder y, finalmente, cmo se distribuye el poder (divisin o
concentracin)
Cuadro Comparativo 1: La monarqua francesa de Luis XIV y la inglesa
tras la Declaracin de Derechos
Autor del Cuadro comparativo: CRISTOPHER SEPLVEDA SANDOVAL
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Actividad Final
NIVEL TAXONOMICO: Crear e investigar; Utilizacin de fuentes para recuperar
visiones en los procesos histricos.
PROCEDIMIENTO: Cada estudiante elige un monarca de este perodo, investiga sobre
su vida y gobierno y escribe una entrevista al personaje. Posteriormente, cada alumno
presentar al curso el personaje y su listado de preguntas, de acuerdo al monarca
elegido.
En la parte inferior encontrars un listado de monarcas franceses e ingleses de la
poca.
Para la extraccin de informacin puedes ayudarte en el siguiente link:
www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes.htm
Monarcas Franceses
Enrique IV
Luis XIII
Luis XIV
Monarcas Ingleses
Jacobo I
Carlos I
Carlos II
Jacobo II
Guillermo de Orange
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A travs de la siguiente tabla podrs realizar evaluaciones permanentes de tus logros
en relacin con el dominio de contenidos y desarrollo de habilidades.
Puntaje obtenido Anlisis de logro
49 Excelente, demuestras un gran dominio so-
bre los contenidos y las habilidades.
40-48 Muy bien, slo falta que comprendas algu-
nos detalles y ejercites an ms las habilida-
des.
29-39 Bien, pero debes esforzarte y revisar ms
detenidamente los contenidos
y las habilidades.
0-28 Lamentablemente no has logrado el apren-
dizaje mnimo esperado.
Debes realizar cambios radicales en tu me-
todologa de estudio. Puedes solicitar ayuda
de tu profesor. No te desmotives, juntos
lograremos cambiar estos resultados.
Evaluacin Formativa
Cristopher Mauricio Seplveda Sandoval
La Yessenia Fuentes Fuentes
Marco Ignacio Jerez Ramrez
Ignacio de Jess Tobar Portuguz
A
U
T
O
R
E
S

TENETI, Alberto (2003), La Edad Moderna.
FLORISTAN, Alfredo (2002), Historia Moderna Universal
WATSON, Peter (2003), Ideas: historia intelectual de la
humanidad.
ARTOLA, Miguel. Textos fundamentales para la Historia
www.rae.es
Bibliografa y sitios web