EDUCACION A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

TALLER DE TECNICAS PARTICIPATIVAS DE GRUPO


PSICOLOGIA
Ps.Lupe Santiago Abregu




HUANCAYO PERU
2008
1





I N D I C E

Pag.
PRIMERA UNIDAD: MOTIVOS DE LA DINAMICA 6
DE GRUPO EN LA PSICOLOGIA
1.1 EL HOMBRE EN EL GRUPO 7
1.2 QUE ES UN GRUPO 8
1.3 DINAMICA DE GRUPO 8
1.4 LAS TECNICAS DE GRUPO 9
1.5 COMO ELEGIR LA TECNICA ADECUADA 10
1.6 INTEGRACION DE LAS TECNICAS 12
1.7 TODAS LA TECNICAS TIENEN COMO FINALIDAD IMPLICITA 14
1.8 PROBLEMAS QUE SE PUEDEN DAR AL APLICAR 14
TCNICAS DE GRUPO
ACTIVIDADES - AUTOEVALUACION 18



2



SEGUNDA UNIDAD: ESTRATEGIAS EN LA CONDUCION 20

2.1 FUNCIOES, CUALIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO. 21
2.2 DEFINICION DEL QUE DIRIGE EL GRUPO 22
2.3 FUNCIONES Y CUALIDADES DEL QUE DIRIGE EL GRUPO 23
2.4 CONDICIONES PARA LA DIRECCION 23
2.5 LOS RASGOS BASICOS 25
2.6 LA VOLUNTAD 25
ACTIVIDADES 26
EVALUACION 27

TERCERA UNIDAD: TECNICAS DE GRUPO APLICABLES
EN PSICOLOGIA 28
3.1 ACTIVIDADES RECREATIVAS 29
3.2 LA ENTREVISTA 31
3.3 ENTREVISTA COLECTIVA 33
ACTIVIDADES Y AUTOEVALUACION 35


CUARTA UNIDAD: TECNICAS DEL GRUPO APLICABLES
EN PSICOLOGIA CON INTERVENCION DE EXPERTOS 37
3


4.1 LA MESA REDONDA 38
4.2 EL SIMPOSIO 39
4.3 EL PANEL 40
4.4 EL DEBATE 41
ACTIVIDADES - AUTOEVALUACION 42


QUINTA UNIDAD: TECNICAS DE GRUPO APLICABLES
EN PSICLOGIA EN LAS QUE INTERVIENE TODO EL GRUPO 44
5.1 EL PHILLIPS 66 45
5.2 CUCHICHEO 46
5.3 SEMINARIO 47
5.4 CUCHICHEOS O DIALOGOS SIMULTANEOS 48
5.5 TECNICAS DEL RIESGO 49
5.6 ESTUDIO DE CASOS 50
5.7 RETRATO- ROBOT 52
5.8 DESEMPEO DE ROLES 53
5.9 CLINICA DEL RUMOR 53
5.10 OTRAS ACTIVIDADES DINAMIZADORAS 55
ACTIVIDADES- AUTOEVALUACION 56
BIBLIOGRAFIA 57

4


P R E S E N T A C I O N

La dinmica de grupo es una tcnica relativamente nueva en pases
latinoamericanos que est dando resultados magnficos en las
diferentes reas de las ciencias humanas. Por este motivo hay un inters
por conocer su metodologa y las pautas aplicadas en la psicologa.
El propsito de este trabajo (compilado y adaptado) es alcanzar al
alumno de psicologa la visin que no solo centre su atencin en la
individualidad sino de mayor importancia al grupo y a su influencia en la
formacin del individuo.
Este material est hecho para dar una comprensin elemental de los
dinamismo a que est sometido el ser humano y comprensin de los
factores que intervienen en la conducta .
A s mismo a las personas que han optado por la educacin superior a
distancia de la Universidad Peruana Los Andes. Este material ser un
apoyo en su formacin profesional


LA DOCENTE






5




PRIMERA UNIDAD
MOTIVOS DE LA DINAMICA DE GRUPO EN LA
PSICOLOGIA

OBJETIVO:
Conocer y describir el concepto, caractersticas, proceso y la importancia
de la dinmica de grupo en la vida del hombre y la interaccin con su
entorno psicosocial.


MOTIVOS DE LA
DINAMICA DE
GRUPO EN
PSICOLOGIA
QUE ES UN
GRUPO
DINAMICA
DE GRUPO
LAS
TECNICAS DE
GRUPO
INTEGRACIO
N DE LAS
TECNICAS
COMO
ELEGIR LA
TECNICA
ADECUADA
FINALIDAD
IMPLICITA
DE LAS
TECNICAS
PROBLEMAS
AL APLICAR
TECNICAS
EL HOMBRE
EN EL
GRUPO
6




1.1 EL HOMBRE EN EL GRUPO

El hombre es un ser social que vive en funcin de los dems en una
constante interaccin. En nuestros das no podemos concebir al hombre
como un ente aislado en el tiempo y en el espacio. Forma parte de un
grupo social, se incluye de acuerdo al grado de su participacin y de sus
cualidades .El individualismo que alguna vez tuvo vigencia en la historia,
ha sido superado en forma definitiva.
La vida diaria, la aventura de vivir en el mundo actual nos ensea que el
individuo no existe sino en funcin de su grupo; nadie es capaz de vivir
solo, sin comunicarse, sin agruparse para enfrentar los problemas.
Cualquier acto que realicemos, dentro de la familia, en el trabajo, en la
calle, tiene necesariamente repercusiones sobre las personas que nos
rodean.
L a primera clula grupal, llammosla as, es la familia. All aprendemos las
primeras lecciones de la convivencia colectiva .La familia, de otro lado, no
vive aislada forma parte de un pueblo, ciudad de una colectividad mayor.
La vida personal que se extiende desde la infancia a la ancianidad
enfrenta problemas propios de cada etapa, sobre todo por las
vinculaciones con otras personas.
La vida, pues se renueva se diversifica constantemente, lo que hace que
las relaciones jerrquicas tambin evolucionen, porque ya no es posible
obedecer, simplemente, sin entender ni ejecutar, sin decir nada de lo que
se piensa.
Somos seres pensantes y por lo tanto, en cada circunstancia, dejamos
nuestro punto de vista, nuestra opinin, tal vez una accin.

7




1.2 QUE ES UN GRUPO
El termino grupo se utiliza para designar cualquier conjunto, dispares en
sus caractersticas. Puede decirse grupo a la pareja que camina por la calle,
a los estudiantes que acuden presurosos a la universidad, a una familia, a
los trabajadores de un centro laboral, etc. Grupo puede ser la reunin de
dos a ms personas, que comparte normas comunes y cuyos roles tengan
vinculacin. Cabe tambin en la definicin la multitud de grupos y que en
el lenguaje periodstico conocemos como grupo de la clase trabajadora
grupo de la clase media, grupo tnico.
Para establece una diferencia entre grupos , se puede designar de dos
modos a los grupos : grupo primario y grupo secundario..
1.2.1 Grupo primario.-Es aquel en que los miembros tienen conciencia
de que existe el grupo y pertenecen a l, y que mantienen una
comunicacin directa, este puede ser la familia, el grupo de amigos, la
pandilla, la barra de un equipo.
1.2.2 Grupo secundario.- se dice que las agrupaciones grandes, como las
instituciones, sindicatos, barrios, pueblos, ciudades .Sus relaciones son
formales, impersonales y en este caso el grupo no es un fin como el
primario, sino un medio para lograr otros fines.

1.3 DINAMICA DE GRUPO
La dinmica de grupo se refiere a las fuerzas que actan en cada grupo a
lo largo de sus existencia , estas fuerzas constituyen el aspecto
PSICODINAMICO DEL HOMBRE Y DEL GRUPO : movimiento , accin ,
cambio, interaccin , reaccin, trasformacin, etc.
8


Los estudios de la dinmica de grupo trata de explicar: los cambios
internos que se producen como resultado de las fuerzas y condiciones
que influyen en los grupos como un todo. Tambin se interesa por saber
los procesos y motivos por los cuales las conductas del individuo se
modifican en virtud de las experiencias que obtiene el grupo
La dinmica de grupo seala las siguientes caractersticas del grupo:
1.- Una asociacin de dos o ms personas identificables por un nombre o
tipo.
2.- Conciencia de grupo; los miembros se consideran como grupo, tiene
una percepcin colectiva de unidad, una identificacin consienten de
unos a otros.
3.- Un sentido de participacin en los mismos propsitos; los miembros
tiene el mismo objeto modelo, metas o ideales.
4.- Dependencia reciproca en la satisfaccin de las necesidades; los
miembros necesitan ayudarse mutuamente para lograr los propsitos
para cuyo cumplimiento se reunieron en grupo.
5.-Accion reciproca; los miembros se comunican unos con otros.
6.- Habilidad para actuar en forma unitaria, el grupo puede comportarse
como organismo unitario.

1.4 LAS TECNICAS DE GRUPO

Se denomina tcnicas de grupo al cuerpo de normas practicas que son
tiles para facilitar y perfeccionar la accin de los grupos y permitir
alcanzar las metas prefijadas, una tcnica adecuada tiene el poder de
activar los impulsos y las motivaciones individuales y estimula tanto a la
9


dinmica interna como externa de manera que las fuerzas puedan estar
mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo.
Las tcnicas de grupo no son buenas ni malas todo depende de su
aplicacin, la eficacia depender de la habilidad personal, de su
capacidad creadora, e imaginativa de su buen sentido de oportunidad de
quien la maneje.

1.5 COMO ELEGIR LA TECNICA ADECUADA
La eleccin de las tcnicas propuestas tiene que ser el resultado de un
estudio previo del grupo. En todo caso corresponde al que va a dirigir
elegir, tomando en cuenta los siguientes factores.
1.- Segn los objetivos que se persigue. Las tcnicas varan en sus
estructura de acuerdo con los objetivos o metas que un grupo puede
fijarse .Hay tcnicas preparadas para promover el intercambio de ideas y
opiniones, para lograr entrenamiento en la toma de decisiones; para
favorecer el aprendizaje de conocimientos , para facilitar la comprensin
vivencial de situaciones; que incentivan la participacin; para ayudar a
desarrollar el pensamiento creador; para tener capacidad de anlisis , etc.
2.- Segn el entrenamiento del grupo. Aqu hay una variedad de tcnicas
que no siempre son acogidas por el grupo, por su novedad y por ser ajenas
a las costumbres de los miembros del grupo. Se aconseja aplicar las
tcnicas ms sencillas como la que busca la participacin activa de los
miembros (mesa redonda, panel); evolucionado hacia tcnicas mayores
(philips66, comisin), a medida que aumenta el entrenamiento.
3.- Segn el tamao de grupo. El tamao del grupo influye mucho en el
comportamiento de los miembros .En los grupos pequeos (15-20
personas) se da mayor cohesin e interaccin, los miembros tiene ms
oportunidad de intervenir.
10


En los grupos grandes se dan situaciones opuestas. Hay menos cohesin e
interaccin, mayor intimidacin. Estos grupos deben subdividirse .Se
aconseja el uso de tcnicas adecuadas, y en las que intervienen por lo
general personas expertas (simposio, panel), o las que establecen
subgrupo (Phillips 66, seminario, Cuchicheo).M as adelante puede
utilizarse el Foro.
4.- Segn el ambiente. Es fundamental para el desarrollo del grupo el
ambiente fsico, pues hay tcnicas que requieren del local amplio (foro) a
la labor simultnea de varios grupos pequeos (gabinete). S e precisa de
ciertas amplitud parta elementos como pizarrn, mesa, escenario, laminas
etc.
5.- Segn el medioambiente. La situacin externa debe ser ideal para
alcanzar el xito de la tcnica, pues debe haber ambiente psicolgico
adecuado. Toda innovacin o actividad que venga a romper los hbitos y
costumbres establecidos por la rutina, debe hacerse con la aprobacin o la
aceptacin del medio en el cual se pretende introducir.
6.- Segn las caractersticas de los miembros. Los grupos varan de acuerdo
con las caractersticas de sus miembros: edad, nivel de instruccin,
intereses, expectativas, experiencias, etc. , Del mismo modo , los grupos
varan en cada nivel educativo, en la educacin de adultos o en los cursos
de capacitacin de una empresa , en los medios castrenses, religiosos o
gremiales.
Para una tcnica resulte mejor, es indispensable tomar un buen
conocimiento del grupo, de su integrantes de sus intereses, las
modalidades, necesidades, valores y objetivos. El conocimiento y la
capacitacin del conductor del grupo sern importantes en la eleccin de
la tcnica mas adecuada.


11





1.6 INTEGRACION DE LAS TECNICAS
Las diversas tcnicas de grupo a que ms adelante se describirn por
separado, admiten ser utilizadas en forma complementaria, integrndose
recprocamente en el desarrollo de una reunin o actividad de grupo
ejemplo:
a) Todas las tcnicas en las cuales intervienen expertos (simposio,
mesa redonda, panel, entrevista, etc.) pueden ser seguidas por otras
tcnicas ms participantes como: Foro, pequeo grupo de discusin,
Phillips 66, Cuchicheo, etc.

b) Durante el desarrollo de la tcnica puede intercalarse otra ms
adecuada para ciertos problemas .En la tcnica del debate dirigido
puede intercalarse un Phillips 66 para conocer rpidamente
situaciones, opiniones, sugerencias.

c) Es corriente que en un momento dado un grupo grande vea la
necesidad de discutir un tema o problema en forma ms detenida y
con participacin ms amplia. Si fuera as el grupo grande se divide
en sub grupos utilizando las tcnicas de este tipo (Cuchicheo,
Phillips66, Comisin, etc.), Luego el grupo grande se integra
nuevamente con el fin de recibir y discutir los aportes de los sub
grupos y llegar a conclusiones o decisiones de conjunto.

Foro ------------------------------------Phillips 66------------------Foro
Debate dirigido----------------------Comisiones---------------- Debate
dirigido.
12


Dialogo o entrevista --------------- Cuchicheo------------------Debate
dirigido.
Grupo de discusin------------------Gabinete-------------------Grupo de
discusin.
Conferencias--------------------------Phillips 66 -----------------Debate
dirigido.

Las tcnicas de grupo tiene sus propias reglas sin embargo se
puede establecer ciertas normas de carcter general sustentada en
las leyes de las dinmicas de grupos .Entre tales normas tenemos:
Antes de utilizar una tcnica de grupo, debe conocer
suficientemente su estructura, su dinmica, sus posibilidades
y sus riesgos.

Esto se logros mediante el detenido estudio de la tcnica
antes de llevarla a la prctica.

Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en
cada caso.
Las tcnicas de grupo y mucho mas su conductor, ha de saber
que se propone al utilizar movido por el inters comn hacia
un objetivo.

Las tcnicas de grupo requieren una atmosfera cordial y
democrtica.

Por su propia naturaleza, etas tcnicas no pueden funcionar
en un ambiente autoritario, hostil, competitivo, agresivo.

Debe incrementarse en todo lo posible la participacin de los
miembros del grupo.

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Todas las tcnicas de grupo se basan en el trabajo voluntario,
la buena intencin, y el luego limpio.
Nadie debe sentir que est en el grupo por obligacin .Las
motivaciones han de ser espontaneas y legitimas, las actitudes
positivas y leales.

1.7 TODAS LA TECNICAS TIENEN COMO FINALIDAD IMPLICITA:

a.- Desarrollar el sentimiento de nosotros.
b.- Ensear a pensar positivamente.
C.-Ensear a escuchar de modo comprensivo.
D.-Desarrollar capacidades de cooperacin, intercambio,
responsabilidad, autonoma, creacin.
E.- Vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y crear
sentimientos de seguridad.
F.- Crear una actitud positiva ante los problemas de las
relaciones humanas, favorables a la adaptacin social del
individuo



1.8 PROBLEMAS QUE SE PUEDEN DAR AL APLICAR TCNICAS DE GRUPO

Casos concretos:
1. El que no para de hablar.

Causas: complejo de protagonista; no tiene conciencia de grupo.
14



Consecuencias: no se cumplen los objetivos; no deja participar a
otros.

Qu hacer?: Observacin de la participacin; Desempeo de toles;
ejercicios estructurados: resumir antes de hablar.

2. El que no habla.

Causas: timidez, sentimiento de marginacin.

Consecuencias: el grupo no lo conoce y crea malestar; cuanto ms
tarde, ms le cuesta; no aporta, y lo consideran un parsito.

Qu hacer?: no preocuparse directamente por l; dilogos
simultneos; darle el papel de observador; hacer una ronda de
intervenciones.

3. Falta general de participacin.

Causas: falta de inters o miedo; disfuncin del animador;
objetivos poco claros o no compartidos; tema muy abstracto o
inapropiado.

15


Consecuencias: no se cumplen los objetivos; el grupo puede
desintegrarse.

Qu hacer?. Dilogos simultneos. Phillips 66; tcnica de casos;
evaluacin sobre: el clima grupal, objetivos personales y grupales,
el animador

4. Todos hablan a la vez.

Causas: disfuncin del animador; tensin grupal por problemas de
roles o liderazgo; tema excesivamente polmico.

Consecuencias: aumenta la tensin; aparecen enfrentamientos; no
se escucha.

Qu hacer?: dilogos simultneos; Phillips 66; evaluacin sobre:
clima grupal, roles, animador; ejercicios estructurados: resumir
antes de hablar, escuchar.

5. Superficialidad y pobreza.

Causas: desconocimiento del tema; falta de inters, barreras
personales por miedos.

Consecuencias: posibles estancamiento del grupo; desinters y
posible desintegracin grupal.
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Qu hacer?: dilogos simultneos; Phillips 66; tcnica de casos;
evaluacin general; ejercicios estructurados: cooperacin,
comunicacin.

6. No escucharse.

Causas: malos hbitos; egocentrismo; falta de valoracin del otro;
agresividad.

Consecuencias: enfrentamientos; se inhibe la interrelacin; no hay
enriquecimiento.

Qu hacer?: observacin de la participacin; evaluacin de la
participacin; dilogos simultneos; acuerdo; ejercicios
estructurados. Dilogo simultneo con observacin de escucha,
resumir antes de hablar, escuchar.

7. No mantener dilogos.
Causas: malos hbitos; personas egocntricas
Consecuencias: desviacin del tema; inhibe la interaccin; crea
tensin y agresividad desinters.
Qu hacer?: observacin de la participacin; evaluacin de la
participacin, dilogos simultneos; acuerdo; ejercicios
estructurados: comunicacin.

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A C T I V I D A D E S
Realizar un organizador de los temas vistos anteriormente
considerando el concepto, caractersticas, proceso y la
importancia de la dinmica de grupo en la vida del hombre
y la interaccin con su entorno psicosocial.



A U T O E V A L U A C I O N


Contestar si os siguientes enunciados son verdaderos (v) o falsos (f)
subrayando lo que considere correcto.

1.- L a dinmicas de grupo explican los cambios internos que se dan en
un proceso grupal.
(V) (F)


2.- En el grupo primario los miembros que pertenecen al tienen una
comunicacin directa.
(V) (F)


3.- el grupo secundario mantiene relaciones formales entre sus
miembros y constituye un medio para lograr otros fines.
(V) (F)
18



4.-Las tcnicas grupales facilitan y perfeccionan la accin de los grupos.
(V) (F)

5.-Las tcnicas de grupo para que resulten provechosas deben ser
aplicadas eficientemente. (V) (F)


6.-La eleccin de la tcnica se da de acuerdo a la caracterstica del grupo.
. (V) (F)

7.- Para realizar un trabajo no es necesario contar con un ambiente fsico
(V) (F)

8.-Es aconsejable conocer la tcnica suficientemente antes de aplicarlo
(V) (F)

9.- L a utilizacin de las tcnicas se hacen solo de manera independiente.
. (V) (F)

10.-Las tcnicas deben ser utilizadas en forma complementaria. (v) (F)










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SEGUNDA UNIDAD

ESTRATEGIAS EN LA CONDUCCION GRUPAL



Objetivo: Describir las funciones, las cualidades
personales de los integrantes y del que dirige el grupo.











ESTRATEGIAS EN LA
CONDUCCION DEL GRUPO
FUNCIONES Y CUALIDADES
DE LOS INTEGRANTES DEL
GRUPO
FUNCIONES Y ESTRATEGIAS
DEL QUE DIRIGE EL GRUPO
20



2.1 FUNCIONES, CUALIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO

Es importante mencionar algunos principios bsicos de de organizacin
grupal.
a. El grupo debe actuar dentro de un ambiente fsico favorables,
cmodo en lo posible y apto para el tipo de actividad que ha de
cumplir.

b. Las relaciones entre los componentes deben ser amables, cordiales,
francas de aprecio y espritu de colaboracin. El actuar en un grupo
puede producir sentimientos de temor, inhibicin, hospitalidad,
timidez .Los miembros deben conocerse lo mejor posible, ser
tolerantes y comprensivos Cuando se esta cmodo y tranquilo, a
gusto con los dems y con el ambiente, la tarea, resulta mas
provechosa y gratificadora y el solo hecho de estar juntos ya es
valiosa .Una de las finalidades del grupo es, precisamente, lograr
buenas relaciones.
c. Todo grupo requiere de una conduccin, de un liderazgo, que
facilite la tarea. lo recomendable es sin embargo
distribuir o turnar esa conduccin, a fin de que todos los miembros
tengan la oportunidad de desarrollar sus capacidades. El liderazgo
distribuido por tareas, favorece la accin y la capacidad del grupo.
d. Antes de empezar las tareas es conveniente establecer y definir con
claridad los objetivos o metas, haciendo participar a todos los
miembros como una manera de incrementar la conciencia
colectiva, desterrando el yo a cambio del nosotros en el trato
de los asuntos planteados.
e. Procurar que los objetivos sean sugeridos en el propio grupo, ya
que cuando son determinados desde afuera, no siempre se logran
una participacin mas efectiva.
f. En toda organizacin grupal es imprescindible la comprensin del
proceso , saber distinguir entre el contenido de la actividad y la
21


actividad misma .el animador estar al tanto del tema que se trata ,
para conocer lo que ocurre en el grupo observar los roles que
desempean los miembros, si hay reacciones, tensiones,
inhibiciones, ansiedad, etc.
g. Se recomienda una evaluacin primeramente para saber si los
objetivos del grupo responda a los intereses, a los deseos y
preocupaciones. Si los miembros al final se encuentran satisfechos
es que el grupo a cumplido su tarea con creces, de lo contrario, debe
introducirse cambios urgentes .
h. En el proceso de interaccin, los miembros del grupo crean y
mantiene en comn normas, actitudes, opiniones y modos de
comportamiento.


2.2 DEFINICIN DEL QUE DIRIGE EL GRUPO.

Todo grupo humano tiene un conductor o un lder que pueda ser
designado ex -profesamente, si demuestra cualidades o puede emerger
del propio grupo si los miembros le otorgan confianza en razn de los
meritos que tengan. Los grupos no podran funcionar sin el conductor.
El conductor, lder, jefe, animadores, el responsable, animadores etc. Es la
persona que ayuda a establecer las metas fijadas por el grupo y avances
hacia ellas .Tambin ayudan al grupo a resolver sus dificultades
interpersonales y a mantener el respeto entre los miembros,
individualmente.



22



2.3 FUNCIONES, CUALIDADES DEL QUE DIRIGE EL GRUP O.
Para cualquier tipo de grupo se ha establecido cinco funciones que son
bsicas:
1.- Promocin e impuls de las finalidades del grupo.
2.- Administrar al grupo.
3.- Alentar la actividad.
4.-Establecer sentimientos de seguridad.
5.- Actuar sin consideracin a sus propios intereses.

La funcin de dirigente desde este punto de vista es mirada como una
forma de interaccin social entre un individuo que est en posicin de
dirigente y los miembros del grupo.


2.4 CONDICIONES PARA LA DIRECION.
Al establecer las funciones que desempeara el coordinador, jefe,
responsable etc, del grupo, es necesario sealar as mismo Las
condiciones que reunira el que dirige al grupo.
A. - El dirigente formula planes y lneas de conducta de acuerdo con
los objetivos propsitos del grupo.
B. .-Analizar y organizar al grupo y le ayuda a llevar a cabo las
decisiones y planes.
C. .- Crea y mantiene la moral y solidaridad del grupo.
D. .-Proporciona informacin y facilidades de comunicacin al grupo.
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E. .- Mantiene las finalidades y actividades individuales en armona
con la finalidad y metas del grupo.
El coordinador, director, lder etc. Del grupo deben tener un cultivado
espritu de participacin, a fin de lograr la confianza de los miembros. En
esta forma los grupos resultan ms productivos, mas amistosos y mas
altamente cohesivo y se siente ms satisfecho con las condiciones de
trabajo.
Las relaciones sociales deben ser positivas con el grupo, as como una
compresin de las capacidades y debilidades de cada miembro
individualmente. En otras palabras se exige consideraciones y
comprensin social deben ser mantenidos en el grupo para que cada
participante individualmente pueda desarrollar sus posibilidades. As el
coordinador lder, etc. Debe tener capacidad de organizacin.
La organizacin es una cualidad importante de la direccin, coordinador,
lder, porque su propio trabajo ha ser organizado. As como el trabajo
en grupo. Y el de cada miembro individualmente.
Otros caracteres son el impulso y el logro que viene a ser expresiones
posteriores a la organizacin.
Con el grupo o individualmente el coordinador, lder, organizador etc.
Establece tipos y niveles de logro. Una ltima caracterstica puede ser
conciencia social o capacidad de reconocer el proceso de interaccin en
el grupo.





24





2.5 LOS RASGOS BSICOS
El conocimiento de los seres humanos en un grupo es sumamente
complejo y delicado, porque requiere objetividad y con frecuencia
humildad. Pero coordinadores, organizadores, lidere etc. Tiene que asumir
esa tarea, porque la materia prima del trabajo dentro de las tcnicas
participativas de grupo es el ser humano.
Los hombres difieren entre si por un determinado nmero rasgos
hereditarios o de rasgos adquiridos de su convivencia dentro de la
sociedad.
Lo fsico (grueso, delgado, alto, bajo), el carcter (colrico, sanguneo, etc.)
y las aptitudes son rasgos hereditarios. Y los rasgos adquiridos estn
condicionados por la pertenencia de una clase social, por la mentalidad
del medio social, profesional, institucional, la educacin, la historia
psicolgica, es decir, las relaciones con los padres, hermanos etc. El medio
de vida trasforma al individuo y recprocamente influye en el.
Hay que conocer bien para entender todo lo que influencia nuestro juicio
sobre los dems. Los juzgamos en funcin de lo que vemos de lo que
nosotros mismos somos:
Muchas veces no nos entendemos con aquellos que tienen un carcter
diferente del nuestro, Juzgamos en funcin de opiniones hechas que se
nos trasmiten en nuestro medio.
Ante unos y otros nos atrincheramos detrs de una mascara lo que
falsea la comunicacin entre nosotros .Nuestra actitud muchas veces
varan en funcin del grupo en que nos encontramos.

2.6 LA VOLUNTAD.

La voluntad es una energa potencial que posee todo ser humano. Y el
deseo es el elemento motor de esta energa .Todos somos seres de
deseos.
25


Todo acto que realizamos procede de un deseo consiente e inconsciente
.Incluso cuando hacemos una cosa que nos desagrada hay que saber
descubrir detrs de las apariencias donde se encuentra el deseo oculto.
La personas por naturaleza somos un cumulo de deseos, de entusiasmo.
Todo lo cual es energa que debe ser aprovechada por el coordinador,
lder, asesor etc. del grupo.
La voluntad determina los actos. No hay persona que deje de tener
voluntad, muchas veces no expresada, oculta. Hay que descubrirla como
se descubre muchas otras cosas en el ser humano. Y luego alentar la
voluntad, retribuir al participante por su aporte, por la iniciativa que se da
como consecuencia de la voluntad. Una buena facultad que debe ser
aprovechada por el coordinador, organizador, lder etc.



A C T I V I D A D E S


- Elabora un organizador del captulo teniendo en cuenta los temas
tratados.

- Hay integrantes en su grupo que se expresan con facilidad y otros
que requieren estmulos, generalmente los introvertidos. Haga ud.
prcticas de motivacin para ver si los menos voluntarios logran
participar mas o emular a los extrovertidos que con facilidad
participan en ele grupo.
El resultado lo puede dar en forma breve.






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E V A L U A C I O N


1. El coordinador, organizador, lder etc. debe administrar al grupo
segn su punto de vista.
(V) (F)

2. El lder del grupo no debe facilitar la comunicacin entre los
miembros (V) (F)

3. La cualidad mas importante en la direccin del grupo es la
organizacin (V) (F)

4. El coordinador, organizador etc. establece niveles de logros
actuando individualmente. (V) (F)

5.- El lder, animador sale o emerge del propio grupo.
(V) (F)
7.-Es aconsejable que el liderazgo sea rotativo dentro de los integrantes

De grupo. (V) (F)

8.-El juzgar las cosas en funcin de nosotros mismos nunca nos puede
Traer problemas (V) (F)

9.-La energa y entusiasmo de un grupo debe ser apropiadamente
Aprovechada por el lder de un grupo. (V) (F)

10.-La voluntad determina los actos .Alentar la voluntad es una las
funciones del lder, organizador, etc. (V) (F)

27



TERCERA UNIDAD


TECNICAS DE GRUPO APLICABLES EN PSICOLOGIA

OBJETIVO:
DESCRIBIR EL OBJETIVO, EL MODO DE LA REALIZACION Y APLICACIN DE
LAS DINAMICAS GRUPALES, LAS QUE ESTAN CONSIDERADAS COMO EL
VEHICULO QUE AYUDA AL GRUPO EN EL LOGRO DE SUS METAS.









TECNICAS DE
GRUPO
APLICABLES EN
PSICOLOGIA
ACTIVIDADES
RECREATIVAS
LA ENTREVISTA
LA ENTREVISTA
COLECTIVA
28


3.1 ACTIVIDADES RECREATIVAS

Las actividades recreativas son tcnicas que no estn orientadas hacia una
meta especifica y que ejercen su efecto de un modo indefinido e indirecto.
Los grupos pueden actuar en forma espontanea, en el campo de la msica,
el teatro, los juegos de saln, el deporte etc.
El propsito de la actividad recreativa es aumentar o estimular la
creatividad del grupo, siempre y cuando el programa a desarrollar este de
acuerdo con el inters y la capacidad de los miembros del grupo.
Con esta tcnica es posible lograr la integracin de los participantes y
puede obtenerse nuevas experiencias. Crea una atmosfera agradable,
aumenta la participacin, Facilita la comunicacin, fija algunas normas
grupales y desarrolla la capacidad de conduccin.
Una de las principales ventajas de este tipo de actividad es que disminuye
las tensiones y puede aumentar la productividad. Esta tcnica tiene
tambin gran poder para desarrollar al individuo, puede sentirse ms
seguro y proporcionarle oportunidades para ofrecer iniciativas.
Ayuda a relacionarse.
Un grupo amplio o que se renueva constantemente, tiene a menudo
miembro que no se conocen entre s .A veces una timidez o reserva
natural impide a muchos tomar la iniciativa de relacionarse. Para el xito
del proceso grupal, es conveniente que todos se conozcan, confraternicen,
conversen. El lder del grupo o el responsable, usara todos los recursos,
de las relaciones humanas, para lograr la confraternidad, que es base para
que la tcnica de las actividades recreativas logre sus propsitos.
Disminuye la tensin
Sobre todo en los grupos de adultos, algunos miembros son tensos,
acumulan tensin por la fatiga, el aburrimiento, la vida muy apresurada. A
travs de los juegos, la msica, el esparcimiento, la tensin fsica se pierde,
la pesadez mental y emocional desaparecen.


29


3.1.1 Desarrolla la solidaridad.
Se ha podido observar que en muchas oportunidades los grupos no
demuestran sentimientos de solidaridad, porque ingresan al grupo para
Pasar un rato agradable y no con el deseo de permanecer. Poe eso la
tcnica de la actividad recreativa es oportuna para lograr esos
sentimientos solidarios.
Cualquier juego o recurso atractivo apropiadamente seleccionado ser
vlido para este campo. Se reconoce que el canto y la msica son factores
ideales para conseguir la solidaridad.

3.1.2 Como realizar la actividad
1.- Considerar siempre un objetivo definido.
2.- Elegir cuidadosamente las alternativas, de acuerdo al nmero de
participantes.
3.- Si algunos de los participantes desconoce la actividad, debe ser
explicada por quien conoce.
4.-Provocar una atmosfera de expectativa con entusiasmo.
5.-Asegurar de que todos los miembros puedan compartir y conocerse con
el conductor o profesor.
6.-Ptresentar la actividad y explicar con claridad, con lgica y
especficamente.
7.-Hacer cumplir las reglas, pero sin exigir su precisin.
8.-No ser mandn ni dar lugar al ridculo.
9.-Los juegos recreativos, las atracciones, la msica, etc. son medios para
lograr determinados fines, no un fin en s mismo.
30


10.- Formar y lograr su desarrollo de subgrupos, para que las actividades
comprendan a todos los miembros del grupo.

3.2 LA ENTREVISTA
L a tcnica de la entrevista es muy frecuente en la vida moderna.
Casi a diario vemos en la tv. Y omos en la radio la entrevista de
terminada persona que responde a preguntas que le hace el
entrevistador con el propsito de aclarar un tema o mas propuestos para
que el pblico se informe o se entere a cabalidad.
La entrevista es, pues, el interrogatorio de un miembro del grupo a un
experto, sobre un tema dado, que tiene la madurez y la facilidad
expositiva.
Para poder llevar a la prctica la entrevista, se designa al entrevistador
que debe Representar al grupo, porque en esta tcnica es imposible que
todos los miembros del grupo pregunten. Esta tcnica es recomendable
para estimular el inters, obtener informacin significativa para el grupo y
para desarrollar una lnea de pensamiento coherente.
El entrevistador tiene ser una persona que previamente haya ordenado su
pensamiento para hacer las preguntas, todas ellas con la finalidad de
lograr que el entrevistado se explaye y aclare todo lo referente al tema
propuesto.
El deseo es pues que la respuesta del entrevistado concite el inters de los
alumnos.
L a entrevista se debe mantener de manera flexible y en forma de
conversacin, las preguntas tienen que ser reflexivas y en el nivel de
entendimiento del grupo. El entrevistado esta en su derecho de contestar
o no las preguntas que el considere son inapropiadas.

31


3.2.1 Desarrollo.
1.- El grupo elige a un experto y el tema respectivo.
2.- EL conductor del grupo explica al auditorio, menciona el tema a tocarse
en la entrevista y hace la presentacin del entrevistador.
3.- El experto o interrogado es sometido a las preguntas que hacen el
entrevistador, inicindose un dialogo que mantiene el inters del
pblico. L a entrevista resulta tanto ms interesante si el entrevistador
sabe utilizar, las que pueden ser en algunos casos difciles .Si fuera as , el
experto se ve en compromisos , o bien elude la respuesta o simplemente
no responde o puede alegar que esta fuera del contexto.
4.- El entrevistador debe obtener respuestas precisas del interrogado,
para que las respuestas no se reduzcan a un si o un no en cuyo caso
decae el inters del auditorio. Para ello es preciso que las preguntas sean
bien estructuradas y no den lugar a respuestas monoslabas.
5.- En la entrevista el personaje principal es el experto invitado, quien con
sus respuestas debe estar a la altura de las circunstancias, pues de lo
contrario corre el riesgo de que el inters se derive al interrogador.
6.- Si el resultado de la entrevista no es del todo satisfactorio, sobre todo
por fallas de las preguntas, el interrogado pude hacer una breve
exposicin de las partes del tema no tocadas y sin embargo interesa al
grupo de estudiantes
3.2.2 El ambiente.
Para desarrollar las tcnicas de la entrevista, es necesario buscar el
ambiente fsico adecuado y que est de acuerdo con el nmero de
integrantes del grupo. Si el grupo es pequeo, puede hacerse dentro del
aula, en forma de crculo; y si el grupo es grande elegir un auditorio, en
cuyo escenario se fijaran dos asientos, para los dos protagonistas de la
actividad. Lo importante es que el auditorio escuche y vea el desarrollo.
32


En cuanto al tiempo, es recomendable usar el tiempo que dure la clase .Si
la actividad fura de grupos de adultos, se recomienda 60 minutos.
Extenderlo mas es peligroso, porque puede caer en la repeticin de las
respuestas dada por el entrevistador.

3.3 ENTREVISTA COLECTIVA

Es una tcnica tambin frecuente en la tv, radio, esta actividad cobra
mayor dinamismo y variedad, porque los interrogadores que pueden ser
dos o mas , animan el ambiente con sus preguntas que pueden resultar
complementarias o pueden referirse asuntos no debidamente respondidos
por el interrogado.
La finalidad de la entrevista colectiva es obtener informacin sobre
determinados hechos, lograr conocimientos, aprovechar experiencias
ajenas etc.
Los interrogadores que son conocedores del tema, tiene la oportunidad
para ir preparando la pregunta despus de la respuesta del interrogado a
preguntas anteriores. Tambin para que preparen preguntas certeras o
capciosas por lo general gusta a la audiencia.
3.3.1 Preparacin de la actividad
Una vez elegido el tema, se compromete a la persona que ser
entrevistada.
Habr una reunin previa entre el experto y los interrogadores
distribuyndose el papel y fijando el orden de las preguntas y el orden de
los interrogadores. La entrevista puede ser en dos o ms vueltas
Es aconsejable que nombre un moderador fin de que indique el orden de
la intervencin de los interrogadores o solucionar cualquier problema que
pueda surgir en el escenario donde se desarrolle la entrevista.
33


3.3.2 Esta tcnica puede servir para:
1.- estimular el inters y obtener informacin, hechos, opiniones o
pronunciamientos sobre la lnea de conducta, en un contexto significativo
para el grupo.
2.- Para desarrollar una lnea de pensamiento de manera coherente .Por
lo general los entrevistados pueden lograr mejor esta meta antes que una
interrogacin general del grupo.
3.-Para crear un puente psicolgico entre el expositor, el conductor del
grupo y el grupo mismo.
4.- Alentar a los miembros del grupo a participar como interrogadores en
otra ocasin mejorando la participacin que han tenido en esta
oportunidad los interrogadores.
EL ambiente
El lugar adecuado es un auditorio. A un lado estar el entrevistado y al otro
lado con mirada al frente de este estar los entrevistadores.
La sala est dotada de parlante y micrfonos para el entrevistado y
entrevistadores.











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A C T I V I D A D E S


A travs de mapas conceptuales establece el modo de realizacin y
aplicacin de todas las dinmicas grupales aprendidas en esta
unidad.





A U T O E V A L U A C I O N



1.-Las actividades recreativas no facilitan la integracin del
participante, solo los recrea.

2.- Para participar en tcnicas recreativas no es necesario que todos
los participantes se conozcan.


3.- Las tcnicas recreativas disminuye las tenciones y aumenta la
productividad


4.-La tcnica del dialogo no necesita planificarse, es un dialogo
espontaneo


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5.- el tiempo no es necesario cuando el dialogo es de inters para
el auditorio.


6.-La tcnica de entrevista no se usa en el campo de la psicologa por
solo se evala.


7.- Las preguntas de la entrevista son siempre cerradas ya que
resulta prctico.

8.- La tcnica de la entrevista no requiere de un ambiente
adecuado.


9.- L a prctica de la tcnica de entrevista no es relevante en
dinmicas de grupo.



10.- En la entrevista colectiva cada entrevistador realiza en forma
independiente sus preguntas y las ejecutan aun cuando se
repitan para saber la veracidad del entrevistado.









36




CUARTA UNIDAD

TECNICAS DE GRUPO APLICABLES EN PSICOLOGIA
EN LAS QUE INTERVIENEN EXPERTOS

OBJETIVO:
RECONOCE SU OBJETIVO, ENTIENDE LA APLICACIN DE LAS
DINAMICAS GRUPALES CON SUS CARACTERISTICAS ESPECFICAS
CON INTERVENCION DE ESPECIALISTA O EXPERTOS.




TECNICAS DE
GRUPO
APLICABLES EN
PSICOLOGIA CON
INTERVENCION DE
EXPERTOS
LA MESA
REDONDA
EL
SIMPOSI
O
EL
DEBATE
EL PANEL
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4.1 La Mesa Redonda
Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas
personas sobre un tema determinado. En esta tcnica grupal se
siguen una serie de pasos , que permiten el mejor desempeo de la
misma , entre las cuales tenemos :
4.1.1 Preparacin
a. Se debe motivar y determinar con precisin el tema que se desea
tratar en la mesa redonda
b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a
las personas que expondrn en la mesa redonda.
c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o
peridicos, relacionados con el tema a discutir.
d. Efectuar una reunin previa con el coordinador y los expositores
para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el
orden de exposicin, el tema y subtemas que serian interesante
tratar.
4.1.2 Desarrollo
En esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta:
a. Hace una breve introduccin del tema que se va a tratar.
b. Explica el desarrollo de la mesa redonda.
c. Presenta a los expositores.
d. Explica el orden de intervencin de los expositores.
e. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones
de cada expositor, pueden formular preguntas.
f. Luego sede la palabra al primer expositor.
4.1.3 Los Expositores
En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la
cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando
su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los
participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas
formuladas por cada expositor y destaca las diferencias.
Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus
puntos de vistas, durante unos minutos, despus el coordinador
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emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el
auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda, pero
no se permitir discusin alguna.
4.1.4 Sugerencias
En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse ms de dos
horas, en la cual establecern sus sugerencias sobre el tema ya
discutido , tambin en esta parte el coordinador debe ser imparcial y
objetivo en cada una de sus conclusiones.

4.2 El Simposio
El Simposio es una reunin de expertos en la que se expone y desarrolla un
tema en forma completa y detallada, enfocndolo desde diversos ngulos a
travs de intervenciones individuales, breves, sintticas y de sucesin
continuada. Los especialistas exponen durante 15 a 20 minutos y un
coordinador resume las ideas principales. El auditorio formula preguntas y
dudas que los expertos aclaran y responden.
Puede ser confundido con una mesa redonda, la diferencia est en que, en el
simposio, los especialistas exponen ideas apoyadas en datos empricos
generados por investigaciones. Una mesa redonda slo es un debate sin
mayor apoyo emprico.
4.2.1 Preparacin
Elegido el tema o cuestin que se desea tratar, el organizador selecciona a
los expositores ms apropiados, teniendo en cuenta que cada uno de ellos
debe enfocar un aspecto particular que responda a su especializacin. Es
conveniente realizar una reunin previa con los miembros del simposio
para: intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, establecer
el mejor orden de la participacin, calcular el tiempo de cada exposicin.
4.2.2 Desarrollo
El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar,
as como los aspectos en que se ha dividido; explica; brevemente el
procedimiento por seguir y hace la presentacin de los expositores al
auditorio. Hecho esto cede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el
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orden establecido en la reunin de preparacin. Una vez terminada cada
exposicin, el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes
miembros del simposio. Si la presentacin hecha al comienzo ha sido muy
superficial, pueden en cada caso referirse a la personalidad del disertante
cuando llega el momento de su participacin. Las exposiciones no
excedern los 15 minutos, tiempo que variar segn el nmero de
participantes, de modo que total no se invierta mucho ms de una hora.




4.3 El Panel
Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema , sino
que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del
mismo , completando o ampliando , si es necesario el punto de vista
de los otros.
En el panel los integrantes pueden varan de 4 a 6 personas , cada
una especializada o capacitada en el punto que le corresponde y
existe tambin un coordinador que se encarga de dirigir el panel.
Para el establecimiento de esta tcnica se sigue una serie de
procedimientos entre los cuales tenemos :
4.3.1 Preparacin

El equipo elige el tema que quiere tratar. Se selecciona a los
participantes del panel y el coordinador.
Hacen una reunin con los expositores y el coordinador
para:
Explicar el tema que quiere sea desarrollado.
Explica el tema que le corresponde a cada uno de los expositores.
En esta tambin se acondiciona el local con lminas, recortes de
peridicos, afiches etc.
4.3.2 Desarrollo

En esta el coordinador inicia el panel, presentando a los
miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a
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desarrollar. Despus que cada uno de los miembros del
panel ha intervenido, el coordinador hace nuevas preguntas
que puedan ayudar a tocar puntos que aun no se han
mencionado. Luego al finalizar el tiempo de exposiciones el
coordinador pedir a los expositores que hagan un resumen
de sus ideas y posteriormente el coordinador dar sus
conclusiones finales y dar paso al grupo de preguntas del
los miembros del auditorio para los integrantes del panel.
4.3.3 Observaciones
En este caso es conveniente tener un grabador a la mano,
permitiendo con esto que al momento de realizar un observacin , la
misma este mejor formulada.


4.4 Debate
Es una discusin entre dos o ms personas sobre un tema
determinado, este tiene como objetivo conocer todos los aspectos de
un tema o asunto, a travs de la exposicin de las opiniones que
sobre el tema tienen todos los integrantes de un grupo. Para que
tenga xito, en el grupo debe haber:
- Cooperacin, en donde los miembros deben manifestar mutuo
respeto.
- Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para permitir
la participacin de todos.
- Compromiso, se debe actuar con sinceridad y responsabilidad.
El debate esta integrado por:
Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesin,
presenta el tema, conoce el tema y concluye el tema.
Un secretario que anota a las personas que van participando y el
tiempo de intervencin de cada una, esto con la finalidad de darle
la oportunidad de participar a todos los integrantes.
Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate.
Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema
y quien concede la palabra a los participantes; procura que se traten
los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas; finaliza la
41


actividad con el resumen de las diferentes opiniones y saca las
conclusiones obtenidas en la discusin con ayuda de los dems.


A C T I V I D A D

En grupos se debe representar cada tcnica cumpliendo el objetivo, la
aplicacin y la caracterstica propia de cada una de ellas.

A U T O E V A L U A C I O N

1. P ara la realizacin de estas tcnicas no se requiere de expertos.

2.- Cuando todos los miembros del simposio hayan finalizado su
exposicin, el coordinador puede hacer un resumen o sntesis de las
principales ideas expuestas.


3.- Mencione dos diferencias entre la mesa redonda y el panel.
- 4- El debate se realiza para discutir sobre un tema determinado, entre
dos personas, siendo ellos los nicos que interviene previos acuerdos
entre ellos.

42


5.- En el panel el auditorio no puede realizar preguntas ya que es una
exposicin clara.

6.-E n el debate, solo el coordinador dirige todo el proceso.


7.-En el simposio cada participante tiene un tiempo de 40 minutos para
exponer su tema.

8.-En la mesa redonda las intervenciones son espontaneas no existiendo
un orden ya que hay respeto y solidaridad.

9.-Las intervenciones en estas tcnicas guardan un orden y respeto por
el tiempo asignado

10.- En estas tcnicas participan todos los integrantes que fueron
convocados.







43



QUINTA UNIDAD
TECNICAS DE GRUPO APLICABLES EN PSICLOGIA
EN LAS QUE INTERVIENE TODO EL GRUPO

OBJETIVO :
DIFERENCIAR EL OBJETIVO, LA UTILIDAD Y LA APLICACON DE LAS
DIFERENTES DINAMICAS GRUPALES, CON LA PARTICIPACION DE LA
TOTALIDAD DE SUS INTEGRANTES QUIENES DISCUTEN , ANALIZA UN
TEMA, HECHO O PROBLEMA.

TECNICAS DE GRUPO APLICABLES EN PSICOLOGIA
EN LAS QUE INTERVIENE TODOS
PHILLIPS
66
CUCHICHEO
SEMINARIO
ESTUDIO DE
CASOS
TECNICAS DE
RIESGO
DIALOGO
SIMULTANEO
RETRATO
ROBOT
DESEMPEO
DE ROLES
CLINICA DEL
RUMOR
SOCIODR
AMA
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5.1 EL PHILLIPS 66
Consiste en dividir el saln en 6 grupos de 6 personas , las cuales
discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que
haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunin ) .
Seguidamente una persona del grupo s rene con los otros con los
otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6 , que por seis
minutos ms, discutirn el mismo asunto, hasta que se llegue a una
conclusin general . Esta tcnica permite que desarrolles tu
capacidad de sntesis; contribuye a que superes el temor para hablar
ante tus compaeros; fomenta tu sentido de responsabilidad y
estimula la participacin de todos los miembros del grupo. Pero para
ello, se debe tener en cuenta el siguiente procedimiento:
a. El director (alumno o el docente) formulara la pregunta o el
tema que se va a discutir e invitara al resto de los alumnos
para que formen grupos de seis personas.

b. Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.

c. Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis
minutos que durara la actividad . Cuando falte un minuto
notificara a cada grupo para que realice el resumen.

d. El coordinador de cada uno de los equipos controlara
igualmente el tiempo y permitir que cada integrante
manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras
que el secretario toma nota sobre las conclusiones.

e. Al finalizar el lapso de discusin en los grupos, el director
solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones
obtenidas en cada equipo y las escribir en el pizarra

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5.2 CUCHICHEO
En esta, los miembros dialogan simultneamente de a dos para
discutir un tema o problema del momento. Cuchichear significa
hablar en voz baja a una persona de modo que otros no se enteren,
esta consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja (
para no molestar a los dems ) un tema o cuestin del momento . De
este modo todo el grupo trabaja simultneamente sobre un mismo
tema y en pocos minutos pueden obtener una opinin compartida
sobre una pregunta formulada al conjunto. E sta tcnica se asemeja
al PHILLIPS 66 , puede decirse una forma resum ida de el , con la
diferencia de que en lugar de 6 personas son 2 , los miembros del
grupo y el tiempo se reduce a dos o tres minutos.
5.2.1 como se reali za
Esta tcnica no requiere de preparacin , cuando sea preciso conocer
la opinin del grupo sobre el tema, problema o cuestin precisa o del
momento, el director o coordinador del grupo invita a discutir sobre
el mismo , en lo posible reducido a una pregunta muy concisa . Cada
miembro puede dialogar con su compaero ms cercano, el que este
a su lado, sin necesidad de levantarse . El dialogo simultaneo, de dos
o tres minutos, se har en voz baja intercambiando ideas para llegar
a una respuesta o proposicin que ser luego informada al
coordinador por uno de los miembros de cada pareja . De las
respuestas u opiniones dadas por todos los subgrupos se extraer
luego la conclusin general o se tomaran las decisiones del caso.








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5.3 SEMINARIO
El seminario tiene por objetivo la investigacin o estudio intensivo
de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificada. Puede
decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo,
pues los miembros no reciben la informacin ya elaborada, sino que
la indagan por su propios medios en un clima de colaboracin
reciproca .El grupo de seminario esta integrado por no menos de 5 ni
ms de 12 miembros. Los grupos grandes, por ejemplo, una clase ,
que deseen trabajar en forma de seminario , se subdividen en grupos
pequeos para realizar la tarea .
5.3.1Caractersticas
a. Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema ,
y un nivel semejante de informacin acerca del mismo.
b. El tema o material exige la investigacin o bsqueda
especfica en diversas fuentes. Un tema ya elaborado o
expuesto en un libro no justifica el trabajo de seminario.
c. El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas
por tratarse son planificados por todos los miembros en la
primera sesin de grupo.
d. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el
grupo.
e. Todo seminario concluye con una sesin de resumen y
evaluacin del trabajo realizado.
f. El seminario puede trabajar durante varios das hasta dar
por terminada su labor. Las sesiones suelen durar dos o tres
horas.

5.3.2Preparacin
Tratndose del ambiente del educacional, los seminarios sern
organizados y supervisados por profesores, los cuales actan
generalmente como asesores , podra darse el caso que la iniciativa
partiera de los propios alumnos, lo cual seria muy auspicioso, y que
ellos se manejaran con bastante autonoma, requiriendo una
limitada ayuda de los profesores en calidad de asesoramiento en
cualquiera de los casos habr un organizador encargado de reunir a
los grupos, seleccionar los temas o reas de inters en que se desea
trabajar.
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5.3.3Desarrollo
En la primera sesin estarn presente todos los participantes que se
dividirn luego en subgrupos de seminario. El organizador, despus
de las palabras inciales, formulara a titulo de sugerencia la agenda
previa que ha preparado , lo cual ser discutida por todo el grupo.
Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda
definida por agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los
distintos subgrupos. Luego el subgrupo grande se subdivide en
grupos de seminarios de 5 a 12 miembros, a voluntad de los mismos.
Estos pequeos grupos se instalan en los locales previos,
preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo
necesarios, por siguiente cada grupo designa su director para
coordinar las tareas y despus de terminadas las reuniones deben de
haberse logrado en mayor o menor medida el objetivo buscado y
finalmente se lleva a cabo la evaluacin de la tarea realizada,
mediante las tcnicas las tcnicas que el grupo considere mas
apropiada , ya sea mediante planillas, opiniones orales o escritas ,
formularios entre otras.

5.4. CUCHICHEOS O DILOGOS SIMULTNEOS.
5.4.1 Descripcin:
Se divide al grupo en parejas que hablan en voz baja (para no
molestar a los dems) sobre un tema propuesto. Las conclusiones
se exponen al gran grupo. Podemos considerar esta tcnica como
una adaptacin de Philips 66.

5.4.2Ventajas: Esta tcnica no requiere mucha preparacin ni
logstica (Salas, movimiento de sillas, etc.) sirve para romper el
hielo en muchas reuniones puntuales.




48


5.4.3 Los dilogos simultneos pueden aplicarse:

Cuando el grupo grande no es activo o es demasiado activo y
no se entienden.
Cuando hay miembros que no participan o hay alguno que
participa demasiado.
Cuando se trata de lograr listas rpidas de ventajas,
dificultades, etc. que el grupo grande no aporta.
Cuando se ha de hacer aflorar distintos aspectos de un
problema.

5.4.4 Inconvenientes: en las parejas pueden darse situaciones en
las que uno de los miembros hable mucho y el otro no. Para evitar
imposiciones de criterios, se pueden buscar frmulas que
garanticen un tiempo para que uno pregunte y otro responda y un
segundo tiempo en el que se invierten los papeles

5.5 TCNICA DEL RIESGO.
5.5.1 Descripcin: Ante una situacin a la que el grupo parece
tener miedo a enfrentarse, se estudia el caso de manera que se
vean las causas por las que se tiene ese miedo y se midan
previamente los riesgos que el grupo corre si afronta esas
situaciones temidas. Se expone una situacin previsible (una nueva
actividad, incorporar a nuevos socios o voluntarios, afrontar un
crdito bancario, etc.) y el grupo opina sobre todas las situaciones
de riesgo que prev para esa nueva situacin, obviando todas las
connotaciones positivas previsibles en la situacin expuesta.

En una tctica basada en las estrategias de simulacin. Pueden
participar entre 5 y 20 personas.
49



En una pizarra o panel primero se escriben todos los temores que la
nueva situacin crea en cada miembro del grupo. Una vez
expresados todos los temores, se pasa a discutir uno por uno viendo
qu riesgos comportan, cules son las causas objetivas y subjetivas
del miedo y cmo evitar riesgos intiles.
5.5.2 Ventajas: tiene un objetivo doble; por un lado, que se
superen los temores a enfrentar nuevas situaciones y, por otro, que
en el desarrollo de stas se prevean pasos que no signifiquen
riesgos intiles o substituibles. Adems, la necesidad de ponerse
en el peor de los casos permite desarrollar una cierta actitud
crtica del grupo.

5.5.3 Inconvenientes: Mal llevada la tcnica, en vez de servir para
prevenir riesgos, puede desmoralizar al grupo para la tarea,
llevndola a caminos derrotistas.

5.6 ESTUDIO DE CASOS
5.6.1 Descripcin: Se trata de analizar un caso concreto abierto
en el que las posibles soluciones son mltiples, que est escrito de
antemano y, a ser posible, incluye una serie de preguntas para
facilitar el dilogo.

5.6.2 Los casos propuestos pueden ser:

Simultneos: Situaciones que, aparentemente, pueden no
tener relacin con el grupo, pero que en el fondo conectan
con las actitudes de sus miembros o de alguno e particular.
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Reflejos: situaciones que est viviendo el grupo, pero que son
tratadas como ajena en cuanto a nombre, lugares, etc.

5.6.3 Ventajas: Es una tcnica muy dinmica pues los casos son
concretos y de alguna forma cercanos al grupo, lo que favorece que
las personas se sientan reflejadas y su deseo de participar y opinar
aumente. Pueden participar muchas personas.
5.6.4 Inconveniente: El grupo debe contar con un animador que
tenga muy preparada la tcnica.

5.6.5 Se realiza como sigue:
1.- Se comienza en un grupo inicial (suele ser de unas 20 personas)

2.- El animador lee el caso, distribuye copias del escrito y aclara
todo tipo de dudas referidas al mismo. Se plantean preguntas que
se refieran:

A la persona que interviene en el caso.
A las causas y efectos de las conductas que aparecen.
A las posibles soluciones: se analizan las consecuencias de dos
o ms posibles soluciones para estudiar ventajas y
desventajas, etc.

3.- Se hacen pequeos subgrupos, normalmente utilizando otras
tcnicas. Tras el debate en pequeo grupo, se trasladan al grande
los comentarios y opiniones que hayan aparecido en el pequeo
grupo.

51


4.- Si el inters o la participacin decae, se puede volver otra vez a
los pequeos grupos para luego seguir la discusin en el grupo
inicial. No hay que olvidar que la razn de acudir a los pequeos
grupos es para romper el hielo, animar a todos a la
participacin, eliminar defensas y bloqueos, etc.
5.7 RETRATO-ROBOT

5.7.1 Descripcin: Tcnica pensada para un grupo de 5 a 20
personas. En un primer momento, se divide el grupo en dos mitades
que trabajan por separado. El primer subgrupo dibuja un retrato
robot o grfico sobre una realidad de un tema concreto (pueden ser
collages, rtulos con dibujos, etc). La otra mitad representar ese
mismo aspecto en la situacin que el subgrupo considera ideal.
Despus, se junta el conjunto de grupo y se contrastan ambos
paneles. En el debate entre todos deberan obtenerse conclusiones
de por qu se est en la primera situacin y cules son las vas para
superarla en la direccin a la situacin ideal.

5.7 .2 Ventajas: Cada grupo trabaja en dos planos distintos: la
situacin actual (normalmente precaria) y la situacin ideal, lo que
permite que un anlisis a fondo de cada una. Es una tcnica que
sirve para indagar tanto en problemas internos del grupo como en
situaciones problemticas externas.

5.7.3 Inconvenientes: Si alguno de los dos subgrupos no plasma
con mnima claridad el objeto de su descripcin, el debate puede
quedar cojo. Incluso, si existe una gran diferencia de capacidad
grfica entre los subgrupos, puede que las conclusiones escogen
hacia las propuestas de aquel que mejor haya dibujado; esta
52


situacin puede resolverse distribuyendo en ambos grupos a
participantes a los que se les conozca una buena expresin grfica.



5.8 DESEMPEO DE ROLES.
5.8.1 Descripcin: A partir de un centro de inters para el grupo,
se distribuye entre algunos miembros, papeles que intervienen en
ese tema. Cada miembro que asume un papel habr de
teatralizarlo en una pequea representacin en la que los
espectadores son aquellos miembros que no tienen ningn papel.

5.8.2 Ventajas: Las Tcnicas de Simulacin (representacin
teatral) han dado lugar a unos anlisis tericos interesantes, a
partir de esa teatralizacin. Son utilizados para usos mltiples:
simulacin de conflictos, desarrollo de alternativas ante un
problema social, introduccin en tcnicas de negociacin, etc.
5.8.3 Inconvenientes: La representacin teatralizada requieres
que el grupo sea suficientemente maduro para rerse asistiendo al
teatro, pero aprovechando para el anlisis lo que est viendo y
oyendo. Un grupo poco maduro o con tensiones, ridiculizar la
actividad y ser incapaz de aprender de la simulacin.

5.9 CLNICA DEL RUMOR
5.9.1 Descripcin: Esta es una tcnica de pequeo grupo o
gabinete que sirve para analizar situaciones de conflicto o
desmotivacin en grandes grupos. Consiste en dibujar sobre un
panel una situacin que, presuntamente, est en el origen del
conflicto o desmotivacin. Ese panel ser desconocido por seis o
53


siete miembros del pequeo grupo que, en lo posible, sean
representativos del gran grupo.

En una sala de reuniones, se recibe individualmente a cada uno de
esas seis o siete personas ajenas al panel. Un miembro del grupo
que conozca los contenidos del panel se lo explica sin que lo vez
fsicamente. La persona a la que se le ha explicado con todo
detalle el panel, deber explicrselo al siguiente, y as hasta llegar
al ltimo. En ningn caso, estas seis o siete personas debern ver el
panel original hasta el momento del anlisis final.

Todas las reuniones habrn de ser grabadas y, de estas
grabaciones, a ser posible se har una trascripcin.

En una segunda fase, en las que todos los participantes estarn
incluidos por igual, se realizar un anlisis de la evolucin de las
ideas expuestas en el panel original a travs de cada trascripcin.
Y, lo ms importante, se buscar las razones que han ido
produciendo esa desviacin del tema, la aparicin de nuevos o la
desaparicin de otros.

5.9.2 Ventajas: Es una experiencia muy interesante para evaluar
las razones de los conflictos personales o prevenirlas a partir del
conocimiento de numerosas expectativas personales o grupales,
muchas veces latentes.

5.9.3 Inconvenientes: El tema puede trivializarse, los
participantes no ser representativos o el anlisis no hacerse con
rigor. En este ltimo caso es conveniente advertir que la existencia
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de un buen panel original (o en su caso, relato escrito) y de
transcripciones de cada intervencin, son necesarias; de no ser as,
el anlisis flojear.



5.10 OTRAS ACTIVIDADES DINAMIZADORAS.

Normalmente, muchos juegos infantiles son situaciones de la
vida adulta que permiten a los participantes socializar
conductas o enfrentarse a conflictos. Estos juegos, pueden
ser aplicados al mundo adulto con el objeto de romper el
hielo, formar en determinadas habilidades sociales necesarias
para el grupo o desdramatizar situaciones de conflicto.

Tambin podemos proponer al grupo documentos escritos
(artculos de prensa sobre un tema que preocupe, propuestas
de programa de la asociacin, etc.) y solicitar que nos
devuelvan por escrito comentarios o cuestionarios.

Si no se quiere forzar a escribir, siempre se pueden montar
tertulias sobre temas de actualidad, video-frum, etc. Se
pueden realizar semanal o mensualmente, con fecha fija.
Rotatoriamente, una persona prepara la introduccin de un
tema.



.


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A C T I V I D A D E S
Establecer comparaciones y diferencias de las diferentes tcnicas
estudiadas.
En grupos, organizar y presentar las tcnicas de esta unidad con
una temtica netamente psicolgica.


A U T O E V A L U A C I O N

1.- El armar grupo o equipos es suficiente para que empiece a
funcionar. (V) (F)

2.-Mencione las tcnicas que se requiere para romper el hielo.


3.- Mencione las tcnicas que nos ayudan a visualizar los conflictos
personales.

4.-Cual es la tcnica que utiliza de dos a tres horas de exposicin.
..









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B I B L I O G R A F I A


GIBB, JACK R : Manual de Dinmicas de Grupo. Editorial
Humanistas, Buenos Aires 1964
HUSENMAN, SAMUEL : Introduccin a la dinmica de Grupo.
Editorial Trillas. Mxico 2004
VILLAVERDE, CIRIGLIANO: Dinmicas de Grupo y Educacin. Editorial
Humanistas, Buenos Aires.


TAYLOR, F.K. : Un anlisis de la psicologa grupal. Editorial
de la Escuela Buenos Aires Argentina 1989

BACKMAN, SECORD : Psicologa Social .Litogrfica Ingramex. Mxico
1976








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