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o
75-001-X au catalogue de Statistique Canada
Lemploi et le revenu en perspective
Formation lie lemploi chez
les travailleurs gs
par Jungwee Park
20 avril 2012
Article
Statistics
Canada
Statistique
Canada
Les signes conventionnels suivants sont employs dans les publications de Statistique Canada :
indisponible pour une priode de rfrence prcise
nayant pas lieu de figurer
nayant pas lieu de figurer
zro absolu ou valeur arrondie zro
valeur arrondie 0 (zro) l o il y a une distinction importante entre le zro absolu et la valeur arrondie
provisoire
rvis
confidentiel en vertu des dispositions de la Loi sur la statistique
utiliser avec prudence
trop peu fiable pour tre publi
.
..
...
0
0
S
p
r
x
E
F
Signes conventionnels Statistique Canada
Faits saillants
Dans ce numro
Statistique Canada t 2012 Lemploi et le revenu en perspective / 3
Perspective
Formation lie lemploi chez
les travailleurs gs
Les travailleurs gs taient sensiblement moins susceptibles de suivre
une formation lie lemploi que leurs homologues du principal groupe
dge actif. De juillet 2007 juin 2008, 32 % des travailleurs gs de 55
64 ans ont reu de la formation comparativement 45 % des 25
54 ans. Cet cart selon lge persistait mme aprs la prise en compte
des caractristiques personnelles et du march du travail.
Les travailleurs gs dont le revenu disponible tait moindre, qui avaient
un niveau de scolarit infrieur aux tudes postsecondaires, qui
occupaient un emploi temporaire et qui travaillaient dans la vente ou
les services, de mme que ceux qui travaillaient dans le secteur priv et
dans les industries productrices de biens, taient significativement moins
susceptibles de recevoir une formation que les autres travailleurs du
mme groupe dge.
Lcart de formation entre jeunes travailleurs et travailleurs gs sest
rtrci avec le temps, le taux de formation des travailleurs gs ayant
plus que doubl entre 1993 et 2008. De 2,5 quil tait en 1993, le ratio
du taux de formation des travailleurs du principal groupe dge actif
sur celui des travailleurs gs sest tabli 1,4 en 2008.
Environ 61 % de la hausse du taux de participation une formation
chez les travailleurs gs tait attribuable laugmentation du niveau de
scolarit et aux changements survenus au niveau des types demplois
occups par les plus rcentes cohortes.
4 / Lemploi et le revenu en perspective t 2012 Statistique Canada
Formation lie lemploi
chez les travailleurs gs
Jungwee Park
Jungwee Park travaille la Division de la statistique du travail. On peut le j oindre au 613-951-4598 ou
jungwee.park@statcan.gc.ca
T
out au long de leur carrire, la formation
permet aux travailleurs daugmenter leur niveau
de comptences et de mettre niveau leurs con-
naissances afin daccrotre leurs possibilits davance-
ment, amliorer leur scurit demploi ou augmenter
leur salaire (Kapsalis, 1998, et Cully et coll., 2000). Les
employeurs offrent de la formation pour accrotre la
productivit ou le rendement des employs, atteindre
des buts organisationnels et investir dans leurs tra-
vailleurs pour russir dans un environnement daffai-
res imprvisible (Belcourt et coll., 2000). tant donn
la tendance au report de la retraite (Carrire et
Galarneau, 2011), la formation lie lemploi revt de
plus en plus dimportance pour les travailleurs gs
dsireux de continuer travailler, de mme que pour
les employeurs aux effectifs vieillissants.
Outre lallongement de la carrire, plusieurs autres fac-
teurs sous-tendent une hausse de la frquence de la
formation chez les travailleurs gs. Certaines tudes
ont cit la formation et le maintien en poste des tra-
vailleurs gs comme solutions aux possibles pnuries
de main-duvre qualifie dans certaines industries
(Zeytinoglu et coll., 2007). Dautres font valoir que le
nombre potentiellement plus faible dannes restantes
en emploi des travailleurs gs ne se traduit pas nces-
sairement par une dure demploi plus courte chez un
mme employeur puisque les taux de maintien en
poste sont plus levs pour les employs gs
(Robson, 2001). Au Canada, les taux de roulement les
plus bas ont t enregistrs chez les travailleurs gs
(Picot et coll., 2001). Qui plus est, entre la fin des an-
nes 1980 et la fin des annes 1990, la dure doccu-
pation dun nouvel emploi par les 55 64 ans sest
accrue davantage que chez les travailleurs de toute
autre tranche dge de 10 ans
1
. Ainsi, les employs gs
et leurs employeurs pourraient disposer de plus de
temps que par le pass pour rcolter les fruits de la
formation offerte ou en recouvrer les cots.
Quoi quil en soit, la plupart des tudes font tat dun
dclin de la frquence de la formation avec lge
(OCDE, 2006, et Cully et coll., 2000). Cela pourrait
tre li la perception dobstacles la formation chez
les travailleurs gs. En comparaison des travailleurs
du principal groupe dge actif (les 25 54 ans), les
travailleurs gs sont proportionnellement beaucoup
plus nombreux percevoir des obstacles dcisionnels
les dissuadant de suivre des cours ou des programmes
dapprentissage lis lemploi. Ainsi, nombre dentre
eux ont pu ne pas suivre de formation lie lemploi
par manque de confiance en soi, dintrt ou de moti-
vation, mme sils auraient souhait ou ncessit une
formation (voir Obstacles aux possibilits de formation).
Bien que lge soit un lment danalyse de bien des
tudes canadiennes, les travailleurs gs en constituent
rarement laspect central (Hurst, 2008; Zeytinoglu et
coll., 2007; Underhill, 2006; et Knighton et coll., 2009).
Lorsque lge est une variable prise en compte dans un
modle de la frquence ou de lintensit de la forma-
tion, il est prsum que les effets des autres caractris-
tiques sont les mmes pour les travailleurs gs ou plus
jeunes. Ainsi, une analyse portant expressment sur les
travailleurs gs pourrait jeter de nouveaux clairages
sur le sujet.
LEnqute sur laccs et le soutien lducation et la
formation (EASEF), mene le plus rcemment en
2008, fournit des renseignements dtaills sur lduca-
tion des adultes, y compris la formation lie lemploi
et la formation soutenue par lemployeur (voir Source
des donnes et dfinitions). Le prsent article traite tout sp-
cialement de la population des employs adultes ayant
occup un emploi ou exploit une entreprise un
moment ou un autre de la priode allant de juillet 2007
juin 2008. Les employs gs de 55 64 ans sont le
principal groupe cibl par la prsente analyse. Pour
examiner la formation lie lemploi chez les
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
Statistique Canada t 2012 Lemploi et le revenu en perspective / 5
Tableau 1 Obstacles la formation perus par les employs
gs
55 64 ans 25 54 ans
Hommes Femmes Hommes Femmes
%
Obstacles perus 13* 19* 29 33
Types dobstacles
Obstacles lis la situation 41* 49* 66 74
Conflits avec lhoraire de travail 19* 20* 33 31
Responsabilits familiales 10* 15* 24 38
Ncessit de travailler 24* 24* 33 31
Formation trop chre 7
E
* 13* 20 29
Impossibilit dobtenir un prt F F 2 3
Raisons de sant 2
E
5
E
1
E
4
Obstacles lis aux tablissements 15* 19* 26 28
Impossibilit de trouver les
renseignements requis 3
E
3
E
* 4 4
Ne possde pas les pralables 2
E
2
E
4
E
4
Absence de soutien de lemployeur 6
E
* 5
E
* 9 9
Heure peu pratique 9
E
12* 12 16
Lieu peu pratique 5
E
7
E
* 7 11
Obstacles lis aux attitudes 35* 27* 22 20
Nest pas sr si leffort en
vaut la peine 13 8 10 8
Manque dassurance/dintrt/
de motivation 24* 21* 15 14
Autre 33* 29* 20 15
* significativement diffrent du groupe dge des 25 54 ans au niveau de 5 %
Note : Il tait permis de fournir plusieurs rponses.
Source : Statistique Canada, Enqute sur laccs et le soutien lducation et la
formation, 2008.
Obstacles aux possibilits de formation
Dans lEASEF de 2008, on demandait
aux rpondants sil y avait une forma-
tion quils auraient souhait recevoir,
mais quils nont pas suivie et sil y
avait une formation quils auraient d
recevoir, mais quils nont pas obte-
nue. Le besoin ou la volont de sui-
vre une formation peut tre considr
comme l i ndi cati on dune personne
dispose ou prte participer une
act i vi t de format i on (Kni ght on et
coll., 2009). Dans cette section, les
t ravai l l eurs gs fai sant part i e des
deux prcdents groupes ont t ru-
nis afin dexaminer les obstacles per-
us l a format i on l i e l empl oi .
Nous abordons aussi les raisons pour
lesquelles un travailleur ne suit pas de
formation.
Trois principaux types dobstacles la
participation une formation lie
lemploi ont t relevs, soit les obs-
tacles lis la situation, ceux lis aux
tablissements et ceux lis aux attitu-
des (ou obst acl es psychol ogi ques)
(Sussman, 2002). Les obstacles lis
la situation sont associs aux circons-
t ances de l a vi e un moment
donn personne trop occupe au
travail, contraintes financires, res-
ponsabilits familiales ou inaccessibi-
lit des services de garde denfants,
et problmes de langue ou de sant.
Les obstacles lis aux tablissements
consi st ent en des prat i ques et des
procdures tablies qui excluent ou
dcouragent la participation, comme
des droi t s de scol ari t l evs, des
conditions pralables ladmission,
un nombre limit de cours offerts et
des cours dispenss des heures ou
des endroits peu pratiques pour le
rpondant . Les obst acl es l i s aux
attitudes sont rattachs aux attitudes
et opinions lgard de lapprentis-
sage ai nsi quaux percept i ons de
lapprenant (Cross, 1981).
Par rapport l a j eune popul at i on
act i ve, l es empl oys gs t ai ent
moi ns suscept i bl es de percevoi r l a
prsence dobstacles laccs la
formation. Environ 19 % des femmes
et 13 % des hommes chez l es em-
ploys gs de 55 64 ans perce-
vaient des obstacles la formation lie
lemploi (tableau 1). Ces propor-
tions taient moindres que celles des
travailleurs du principal groupe dge
actif, en loccurrence 33 % des fem-
mes et 29 % des hommes.
Chez les travailleurs gs nayant pas reu une formation lie lemploi mal-
gr leur besoin ou leur volont den suivre une, les obstacles lis la situation
reprsentaient les motifs les plus souvent invoqus pour navoir pas suivi de cours
ou de programme dapprentissage. Dans un cas sur cinq, les rpondants ont dclar
des problmes dhoraire et, dans prs dun cas sur quatre, le rpondant se di-
sait trop absorb par son travail. Toutefois, la part des travailleurs ayant signal
l a prsence dobst acl es l i s l a si t uat i on et aux t abl i ssement s t ai t
significativement moins leve chez les travailleurs gs que chez les travailleurs
plus jeunes.
Dautre part, les travailleurs gs percevaient plus souvent des obstacles lis aux
attitudes que leurs homologues du groupe dge principal. Pour ce qui est de la
rpartition entre les sexes, 35 % des hommes et 27 % des femmes chez les tra-
vailleurs gs percevaient des obstacles lis aux attitudes, comparativement des
proportions respectives de 22 % et 20 % chez les employs du principal groupe
dge actif. Le manque dassurance, dintrt ou de motivation ont notamment
t invoqus comme dimportants obstacles la formation lie lemploi chez
les travailleurs gs.
Enfin, une proportion relativement leve de travailleurs gs (33 % des hom-
mes et 29 % des femmes) a slectionn autre comme raison des obstacles.
Ainsi, dautres obstacles perus par de nombreux employs gs ne se sont pas
retrouvs dans les catgories de rponses de lenqute.
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
6 / Lemploi et le revenu en perspective t 2012 Statistique Canada
Graphique A Les travailleurs gs
prsentaient un plus faible
taux de participation des
activits de formation lie
l'emploi que les travailleurs
du principal groupe d'ge
* significativement diffrent de la proportion des 55 64 ans au
ni veau de 5 %
Source : Statistique Canada, Enqute sur laccs et le soutien
lducation et la formation, 2008.
0
10
20
30
40
50
60
Tous Hommes Femmes
25 54 55 64
%
*
%%
*
*
Graphique B Les travailleurs gs
prsentaient un plus faible
taux de participation de
la formation soutenue par
l'employeur que les
travailleurs du principal
groupe d'ge
* significativement diffrent de la proportion des 55 64 ans au
ni veau de 5 %
Source : Statistique Canada, Enqute sur laccs et le soutien
lducation et la formation, 2008.
0
10
20
30
40
50
Tous Hommes Femmes
25 54 55 64
%
*
%%
* *
travailleurs gs au cours des prcdentes annes, on
sest servi des cycles de 1992 2003 de lEnqute sur
lducation et la formation des adultes (EEFA).
Dans cette tude, nous tentons de rpondre aux ques-
tions de recherche suivantes :
1. Y a-t-il des diffrences dans le taux de participation
des activits de formation lie lemploi entre les
employs gs (55 64 ans) et les employs du prin-
cipal groupe dge actif (25 54 ans)?
2. Certains travailleurs gs sont-ils plus susceptibles
que dautres de recevoir une formation lie lem-
ploi soutenue par lemployeur?
3. Comment la participation des travailleurs gs une
formation soutenue par lemployeur a-t-elle chang
au fil du temps?
Les travailleurs gs ont suivi moins de
formation lie lemploi
Les activits de formation lie lemploi peuvent tre
divises en cours et programmes se rapportant
un emploi actuel ou futur. Les cours englobent des
activits dapprentissage structures qui comprennent
des ateliers, des leons particulires et dautres activits
de formation guide en cours demploi, mais qui ne
mnent pas lobtention dattestations dtudes offi-
cielles. Les programmes dapprentissage lis lem-
ploi, en revanche, font intervenir une formation menant
des attestations officielles (Knighton et coll., 2009).
Dans la prsente analyse, la formation lie lemploi
comprend les deux types dactivits les cours et les
programmes (voir Source des donnes et dfinitions)
2
.
Globalement, les employs plus jeunes sont propor-
tionnellement plus nombreux que les employs gs
dclarer avoir reu une formation lie lemploi
(graphique A). De juillet 2007 juin 2008, 45 % des
travailleurs de 25 54 ans avaient pris part au moins
un cours ou un programme dapprentissage li lem-
ploi, comparativement 32 % de ceux de 55 64 ans.
Des tendances semblables ont t observes en ce qui
a trait la formation soutenue par lemployeur
3
: 38 %
des travailleurs du principal groupe dge actif ont reu
une formation soutenue par lemployeur, comparati-
vement 28 % chez les travailleurs gs (graphique B).
Ces carts entre les groupes dge sobservaient aussi
bien chez les hommes que chez les femmes
4
.
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
Statistique Canada t 2012 Lemploi et le revenu en perspective / 7
Tableau 2 Rapports de cotes corriges pour la participation
une formation lie lemploi
Activits de formation Formation soutenue
lie lemploi par lemployeur
Tous Hommes Femmes Tous Hommes Femmes
ge rapport de cotes
25 54 (rf.) 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
55 59 0,60* 0,50* 0,71* 0,66* 0,55* 0,77*
60 64 0,52* 0,53* 0,48* 0,58* 0,54* 0,63*
* significativement diffrent du groupe de rfrence (rf.) au niveau de 5 %
Source : Statistique Canada, Enqute sur laccs et le soutien lducation et la formation,
2008.
En appliquant des modles classiques prenant en
compte des variables sociodmographiques et des fac-
teurs relatifs au march du travail
5
, on a constat que
les carts de participation la formation lie lemploi
et la formation soutenue par lemployeur entre les
employs gs et leurs homologues plus jeunes demeu-
raient significatifs. Par exemple, les employs gs de
sexe masculin taient deux fois moins susceptibles de
recevoir de la formation soutenue par lemployeur que
leurs homologues du principal groupe dge actif
(tableau 2).
Les rpondants gs ont suivi un nombre
comparable de cours et de programmes
Lintensit de la formation lie lemploi est mesure
par le nombre dheures passes en formation et le nom-
bre de cours/programmes suivis. Parmi ceux et celles
qui ont pris part des activits de formation lie
lemploi, on a observ des diffrences notables entre
les travailleurs gs et plus jeunes quant aux heures pas-
ses suivre des cours, mais non au niveau des heures
consacres des programmes de formation. En
moyenne, leffectif masculin des participants gs a
pass 34 heures suivre des cours, comparativement
58 heures chez les hommes plus jeunes (tableau 3).
Toutefois, le nombre moyen de cours et de program-
mes suivis par les deux groupes dge tait presque
identique.
Dans lensemble, les employs gs ont tendance
suivre des cours de plus courte dure que leurs
homologues plus jeunes. Dautres mesures dintensit
ont donn des rsultats comparables pour les
deux groupes, malgr des diffrences videntes dans
la frquence de la formation.
Le revenu personnel et le
niveau scolaire sont des
facteurs lis la
participation une
formation
Des modles de rgression logisti-
que multivarie ont t estims
pour examiner le lien entre les
caractristiques sociodmogra-
phiques et du march du travail et
la participation des travailleurs gs
une formation soutenue par lem-
ployeur. Le premier ensemble de
modles incluait les variables
sociodmographiques et les carac-
tristiques de lemploi. Ces mod-
les ont permis de tester les effets des conditions
demploi, de la profession, de lhoraire de travail, de la
syndicalisation et de la dure demploi tout en tenant
compte des facteurs sociodmographiques.
Dans le deuxime ensemble de modles, on a substi-
tu la variable des caractristiques de lemploi celle
des caractristiques du milieu de travail un indica-
teur du secteur public ou du secteur priv, la taille de
lentreprise et lindustrie. Un troisime ensemble de
modles faisait entrer en ligne de compte les caract-
ristiques relatives lemploi et au milieu de travail ainsi
que les facteurs sociodmographiques
6
. tant donn
Tableau 3 Intensit des activits de
formation lie lemploi chez les
participants
Hommes Femmes
25 54 55 64 25 54 55 64
Cours
1
Heures moyennes 58,0* 33,9 42,6* 31,8
Nombre moyen 2,6 2,6 2,7 2,8
Programmes
2
Heures moyennes 499,0 430,1 397,1 266,3
Nombre moyen 1,1 1,2 1,2 1,3
* significativement diffrent pour les 55 64 ans au niveau de 5 %
1. Englobe les cours et les ateliers naboutissant pas des
attestations dtudes officielles.
2. Englobe les activits dapprentissage dispenses au sein de
systmes officiels dducation, qui mnent des attestations
dtudes officielles.
Source : Statistique Canada, Enqute sur laccs et le soutien
lducation et la formation, 2008.
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
8 / Lemploi et le revenu en perspective t 2012 Statistique Canada
Source des donnes et dfinitions
La principale source de donnes aux fins de cet article est
l Enqut e sur l accs et l e sout i en l ducat i on et l a
formation (EASEF). Il sagit dune nouvelle enqute rali-
se auprs de 72 000 mnages; l EASEF conj ugue
trois enqutes menes antrieurement, soit lEnqute sur
les approches en matire de planification des tudes, lEn-
qute sur la participation aux tudes postsecondaires et
lEnqute sur lducation et la formation des adultes (Sta-
tistique Canada, 2008). Ces donnes ont t recueillies entre
juin et octobre 2008. La plupart des questions de lenqute
se rapportent aux activits menes entre juillet 2007 et juin
2008. Linformation recueillie dans le cadre de cette en-
qute comprend des donnes sur la frquence et linten-
sit de la participation des adultes une formation lie
lemploi, sur le profil du soutien de lemployeur la for-
mation et sur les obstacles empchant les intresss de
recevoir la formation quils souhaitent ou quils ont besoin
de suivre. LEnqute comporte galement de linformation
sur le march du travail et sur dautres caractristiques
personnelles.
Lenqute porte sur les personnes ges de 25 64 ans aux
fi ns danal yse, avec une tai l l e dchanti l l on de 16 900
reprsentant une population de 18,3 millions de person-
nes (la taille de lchantillon demploys est de 11 300).
La taille de lchantillon des 55 64 ans est de 4 900
(2 300 empl oys), ce qui reprsente une popul ati on de
3,9 millions de personnes.
Tai l l es des chant i l l ons pour l es cycl es ant ri eurs de
l EEFA :
EEFA de 1992 32 200 (55 64 ans, N=5, 200)
EEFA de 1994 29 500 (4 900)
EEFA de 1998 23 700 (3 800)
EEFA de 2003 24 200 (4 900).
Compte tenu de la complexit de la conception de lEn-
qute, on a eu recours une estimation bootstrap pour d-
terminer les carts des pourcentages et des rapports de cotes.
Les activits de formation lie lemploi sont les
activits menes aux fins de perfectionnement ou dam-
lioration des comptences utilises dans le cadre dun emploi
prsent ou futur plutt que par intrt personnel ou pour
dautres raisons non rattaches lemploi. Les activits de
formation peuvent prendre la forme de cours et dateliers
nabout i ssant pas l obt ent i on dat t est at i ons dt udes
officielles, ou encore de programmes dapprentissage dis-
penss au sein de systmes officiels dducation qui mnent
des attestations dtudes officielles, notamment les attes-
tations dtudes primaires et secondaires et les attestations
dtudes postsecondaires, comme les diplmes et les gra-
des universitaires et collgiaux.
La formation lie lemploi soutenue par lem-
ployeur est une act i vi t de format i on l i e l empl oi
que parraine lemployeur. Le soutien de lemployeur con-
siste en une ou plusieurs des mesures ci-aprs : fournir la
formation; payer la formation (soit directement, soit au
moyen dun remboursement l empl oy); aut ori ser un
horaire de travail souple permettant lemploy de sui-
vre la formation; fournir le transport aller-retour au lieu
o est dispense la formation. LEASEF a recueilli des don-
nes sur le soutien de lemployeur une activit de for-
mation choisie au hasard plutt que sur le parrainage de
toutes les activits de formation. Les cycles de lEEFA taient
bass sur toutes les activits de formation qui ont t sui-
vies. En 2003 et en 2008, les questions portant sur le soutien
de lemployeur nont t poses quaux rpondants qui
avaient suivi des cours ou une formation en rapport avec
un emploi prsent ou futur (formation lie lemploi); dans
les cycles antrieurs de cette enqute, il y avait une srie
de questions qui portaient sur la participation toute ac-
tivit dducation ou de formation quelle ft ou non lie
lemploi.
La dfinition dun employ repose sur le concept dune
catgorie de travailleurs. Parmi les personnes ayant occup
un emploi ou exploit une entreprise un moment ou un
aut re durant l anne ant ri eure l enqut e, cel l es qui
taient des employs du secteur public ou qui travaillaient
au sein dentreprises du secteur priv ont t considres
comme l es empl oys. Les travai l l eurs autonomes et l es
personnes travaillant sans rmunration dans une entre-
prise familiale ont t exclus de lanalyse.
Les professions ont t rpart i es en t roi s groupes :
les cols blancs (professions en gestion; affaires, finan-
ces, administration; sciences naturelles et appliques;
sant; sciences sociales, ducation, services gouverne-
mentaux et religion; arts, culture, loisirs et sports);
les emplois de la vente et des services;
les cols bleus (mtiers, transport et machinerie; secteur
primaire; transformation, fabrication et services publics).
Les secteurs dactivit ont t rpart i s en
deux cat gor i es :
les industries productrices de biens, notamment lagri-
culture, la foresterie, la pche, lextraction minire, lex-
traction de ptrole et de gaz; les services publics; la
construction; la fabrication;
les industries de service, soit le commerce; le transport
et lentreposage; les finances et les assurances; les ser-
vices immobiliers, location et baux; les services profes-
sionnels, scientifiques et techniques; lducation; les
soins de sant et laide sociale; les arts, les spectacles
et les loisirs, les services dhbergement et dalimen-
tation, ainsi que ladministration publique.
que ces analyses reposent sur des donnes transversa-
les, on ne peut faire dinfrence quant la causalit et
lordonnancement des vnements.
Chez les travailleurs gs, le revenu et le niveau de sco-
larit taient des corrlats importants de la formation.
Comparativement aux hommes et aux femmes dont
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
Statistique Canada t 2012 Lemploi et le revenu en perspective / 9
le revenu annuel personnel galait ou dpassait
100 000 $, les personnes gagnant moins de 50 000 $
par an taient significativement moins susceptibles de
recevoir de la formation soutenue par lemployeur
(tableau 4). Autrement dit, les titulaires de postes trs
rmunrateurs semblent bnficier de plus de possibi-
lits de formation lie lemploi, ce qui pourrait tre
d une demande accrue de comptences dans leur
domaine de travail.
Lorsqutaient prises en considration les variables
dmographiques et les caractristiques relatives lem-
ploi et au milieu de travail, on constatait que les tra-
vailleuses ges ayant fait des tudes postsecondaires
taient sensiblement plus susceptibles de recevoir une
formation soutenue par lemployeur que celles dont le
niveau de scolarit tait plus bas. Les deux premiers
modles ont rvl des corrlations semblables pour
les employs gs de sexe masculin, mais pour ces der-
niers, les rsultats de la rgression ntaient plus statisti-
quement significatifs lorsque lon tenait simultanment
compte des caractristiques relatives au milieu de tra-
vail et lemploi, ce qui dnotait une certaine corrla-
tion entre le niveau de scolarit et les caractristiques
du milieu de travail chez les hommes.
Sur le plan gographique, les travailleurs du Qubec
tant gs que du principal groupe dge actif pr-
sentaient de plus faibles taux de participation une
formation que les travailleurs de lOntario, qui consti-
tuaient le groupe de rfrence (donnes non prsen-
tes)
7
.
Plus haut taux de participation une
formation chez les cols blancs gs
En comparaison des cols blancs, les autres travailleurs
(ceux du domaine des ventes ou des services et les cols
bleus, (voir Source des donnes et dfinitions) recevaient
moins de formation. Les cols bleus gs de sexe mas-
culin taient moins susceptibles que leurs homologues
chez les cols blancs de recevoir une formation lie
lemploi soutenue par lemployeur (rapport de cotes
de 0, 5), cependant cette diffrence perdait sa
significativit lorsqutaient pris en considration les
caractristiques du milieu de travail. Les femmes
occupant des emplois dans le secteur des ventes ou
des services taient moins susceptibles de suivre une
formation soutenue par lemployeur que les cols blancs
de sexe fminin.
Les femmes occupant un emploi temporaire taient
moins susceptibles de participer une formation sou-
tenue par lemployeur que les employes permanentes.
Cette constatation porte croire que la scurit dem-
ploi des travailleuses ges a un lien avec les opportu-
nits de formation lie lemploi soutenue par
lemployeur.
Taux de participation une formation
plus levs chez les travailleurs des
industries de service
Les travailleurs occupant un emploi dans le secteur des
industries productrices de biens taient moins suscep-
tibles que les autres de participer des activits de for-
mation soutenue par lemployeur. En appliquant le
troisime modle (tableau 4) contrlant toutes les
variables, on a constat que les hommes et les femmes
gs occupant un emploi dans les industries produc-
trices de biens taient moins susceptibles dentrepren-
dre une formation lie lemploi que ceux qui
travaillent dans les industries de service. Cela pourrait
tre attribuable au trs haut taux de formation de cer-
taines industries de services comme celles des services
professionnels et scientifiques, de linformation, de
lducation et des soins de sant (Park, 2011).
Plusieurs autres caractristiques relatives lemploi et
au milieu de travail ont t associes de faon signifi-
cative la participation des femmes ges de la for-
mation lie lemploi. Les employes du secteur priv
taient moins susceptibles de suivre une formation
soutenue par lemployeur que celles du secteur public.
Comme Barrett et coll. lont avanc (2009), la forma-
tion offerte par les entreprises du secteur priv a ten-
dance tre une formation propre lemployeur qui
est troitement lie lemploi occup, tandis que les
employeurs du secteur public peuvent parrainer une
formation plus gnrale pouvant tre utile un emploi
actuel aussi bien qu un futur emploi.
Quant la taille de lentreprise, les travailleuses ges
des petites entreprises (moins de 20 employs) taient,
dans une proportion suprieure 50 %, moins sus-
ceptibles de participer de la formation soutenue par
lemployeur que celles employes par des entreprises
ayant un effectif de plus de 500 personnes. Les entre-
prises de grande taille ont tendance offrir davantage
dincitatifs la formation des employs parce quelles
peuvent mettre en commun les risques rattachs la
formation (Holtmann et Idson, 1991), tandis que les
entreprises de petite taille pourraient avoir du mal se
passer de ressources aux fins de leur formation (Leckie
et coll., 2001).
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
10 / Lemploi et le revenu en perspective t 2012 Statistique Canada
Tableau 4 Rapports de cotes corriges pour la participation des employs gs une
formation lie lemploi soutenue par lemployeur
Modle des caractristiques Modle de
de lemploi milieu de travail Modle total
Tous Hommes Femmes Tous Hommes Femmes Tous Hommes Femmes
Caractristiques
sociodmographiques
1
rapport de cotes
ge
55 59 ans (rf.) 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
60 64 ans 0,85 0,86 0,77 0,91 0,96 0,81 0,92 0,95 0,80
Revenu personnel
Moins de 25 000 $ 0,24* 0,08* 0,31* 0,19* 0,07* 0,28* 0,27* 0,09* 0,40
De 25 000 $ 49 999 $ 0,35* 0,41* 0,26* 0,29* 0,29* 0,32* 0,35* 0,35* 0,33*
De 50 000 $ 74 999 $ 0,64 0,57 0,66 0,63 0,47* 0,86 0,67 0,56 0,77
De 75 000 $ 99 999 $ 1,16 1,16 0,99 1,12 1,09 1,25 1,10 1,07 0,98
100 000 $ ou plus (rf.) 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
Niveau de scolarit
Niveau infrieur au diplme
dtudes secondaires 0,30* 0,37* 0,20* 0,30* 0,40* 0,21* 0,33* 0,42 0,21*
Diplme dtudes
secondaires ou quivalent 0,70* 0,88 0,56* 0,75 0,99 0,61* 0,75 0,93 0,61*
Grade, diplme ou
certificat dtudes
postsecondaires (rf.) 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
Caractristiques
relatives lemploi
2
Conditions demploi
Poste permanent (rf.) 1,00 1,00 1,00 ... ... ... 1,00 1,00 1,00
Poste non permanent 0,72* 1,13 0,44* ... ... ... 0,62 0,95 0,37*
Profession
Emplois de col blanc (rf.) 1,00 1,00 1,00 ... ... ... 1,00 1,00 1,00
Emplois de col bleu 0,50* 0,52* 0,56 ... ... ... 0,82 0,78 0,97
Ventes et services 0,54* 0,74 0,43* ... ... ... 0,55* 0,79 0,41*
Caractristiques relatives
au milieu de travail
Secteur professionnel
Secteur public (rf.) ... ... ... 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
Secteur priv ... ... ... 0,64* 0,66 0,61* 0,59* 0,63 0,54*
Taille de lentreprise
Moins de 20 employs ... ... ... 0,68 1,02 0,50* 0,65 0,94 0,51*
20 99 employs ... ... ... 1,08 1,25 0,89 1,06 1,12 0,89
100 500 employs ... ... ... 0,90 0,94 0,90 0,90 0,91 0,92
Plus de 500 employs (rf.) ... ... ... 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
Industrie
Industrie productrice de biens ... ... ... 0,50* 0,54* 0,36* 0,50* 0,57 0,29*
Industrie de services (rf.) ... ... ... 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
* significativement diffrent du groupe de rfrence (rf.) au niveau de 5 %
1. Les autres variables prises en compte sont ltat matrimonial, lappartenance une minorit visible et la rgion gographique.
2. Les autres variables prises en compte sont les variables de lhoraire de travail, de la syndicalisation et de la dure doccupation de lemploi.
Source : Statistique Canada, Enqute sur laccs et le soutien lducation et la formation, 2008.
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
Statistique Canada t 2012 Lemploi et le revenu en perspective / 11
Graphique C La participation des
travailleurs gs une
formation soutenue par
l'employeur a augment
depuis 1993
Sources : Statistique Canada, Enqute sur lducation et la formation
des adultes, 1992, 1994, 1998 et 2003; Enqute sur
laccs et le soutien lducation et la formation, 2008.
Graphique D L'cart quant la
participation une formation
soutenue par l'employeur s'est
rduit entre les travailleurs
gs et ceux du principal
groupe d'ge
0
5
10
15
20
25
30
1991 1993 1997 2002 2008
%
Tous
Hommes
Femmes
Sources : Statistique Canada, Enqute sur lducation et la formation
des adultes, 1992, 1994, 1998 et 2003; Enqute sur
laccs et le soutien lducation et la formation, 2008.
Participation accrue de la formation
soutenue par lemployeur avec le temps
En examinant les cycles prcdents de lEnqute sur
lducation et sur la formation des adultes, on a
observ une hausse constante de la frquence de la for-
mation soutenue par lemployeur chez les travailleurs
gs depuis 1993
8
. En 2008, prs de 30 % des em-
ploys gs ont reu une formation soutenue par lem-
ployeur, comparativement 10 % environ en 1991 et
en 1993
9
(graphique C). La croissance rgulire du taux
de participation la formation lie lemploi a t
observe tant pour les travailleurs gs que pour leurs
homologues fminins.
On observe non seulement une apprciation des taux
de participation des travailleurs gs une formation
au fil du temps, mais galement un rtrcissement de
lcart entre les taux de participation des jeunes tra-
vailleurs et des plus gs. Le taux de formation des
travailleurs du principal groupe dge a lui aussi enre-
gistr une hausse, mais dune plus faible ampleur. Par
exemple, entre 1991 et 2008, le taux de participation
des employs du groupe dge principal est pass de
29 % 38 %, tandis que dans le cas des travailleurs
gs, il est pass de 12 28 %. En dautres termes,
si, en 1991, les travailleurs du principal groupe dge
actif taient deux fois et demie plus susceptibles de
recevoir une formation que les employs gs, en 2008,
ce ratio avait diminu 1,4 (graphique D).
Le niveau de scolarit est le plus
important facteur daugmentation du
taux de formation au fil du temps
La croissance marque du taux de participation des
travailleurs gs une formation lie lemploi pour-
rait tre li aux changements au niveau de leur profil
sociodmographique, telle quune apprciation de leur
niveau de scolarit. Par exemple, de 30 % quils taient
dtenir un diplme ou un certificat d tudes
postsecondaires en 1991, ils sont passs 56 % en
2008
10
.
On sest servi de la mthode de dcomposition de
Blinder-Oaxaca pour estimer dans quelle mesure la dif-
frence observe dans le temps est attribuable certai-
nes caractristiques socioconomiques (tableau 5). Il
existe une diffrence de 16 points de pourcentage
entre le taux de participation des employs gs de la
formation soutenue par lemployeur entre 1991 et
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
1991 1993 1997 2002 2008
Ratio des travailleurs du principal groupe d'ge
aux travailleurs gs
Tous
Hommes
Femmes
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
12 / Lemploi et le revenu en perspective t 2012 Statistique Canada
Tableau 5 Dcomposition de Blinder-
Oaxaca sur la participation
des travailleurs gs de
la formation soutenue par
lemployeur, 1991 et 2008
Dcomposition
points de %
cart brut 16,00
Partie explique - Total 9,80
Travailleuses -0,04
tat matrimonial 0,06
Niveau de scolarit 5,03
Horaire de travail (temps partiel/temps plein) -0,19
Secteur demploi (priv/public) 1,58
Industrie 1,53
Profession 1,84
Sources : Statistique Canada, Enqute sur lducation et la
formation des adultes, 1992; Enqute sur laccs et le
soutien lducation et la formation, 2008.
2008. Les diffrences au niveau des caractristiques
socioconomiques des travailleurs gs entre ces
deux annes expliquent environ 10 points de pourcen-
tage ou 61 % de cet cart global. La plus grande
part de lcart est attribuable au niveau de scolarit
puisquon lui attribue 5 points de pourcentage sur
lcart global, tandis que la profession, lindustrie et la
dure demploi dans le secteur public/priv expliquent
respectivement 1,8, 1,5 et 1,6 point de pourcentage
respectivement. En dautres termes, plus de la moiti
de laugmentation du taux de participation de la for-
mation soutenue par lemployeur en 2008 tait asso-
cie au changement de caractristiques des travailleurs
gs et de leur milieu de travail en particulier des
niveaux de scolarit plus levs et des effectifs plus
nombreux dans le secteur public, les industries de ser-
vice et les emplois de col blanc.
En revanche, plus du tiers (39 %) de laugmentation
ne peut sexpliquer par les changements de conditions
socioconomiques. Il sest donc aussi produit une
hausse de la participation des travailleurs gs de la
formation sans gard leurs caractristiques person-
nelles, demploi ou de milieu de travail.
Conclusion
Compte tenu des rcentes tendances conomiques, la
formation lie lemploi revt de plus en plus dim-
portance pour les employs gs qui veulent continuer
de travailler. mesure que ces travailleurs reportent
leur retraite (Carrire et Galarneau, 2011), leur taux de
formation augmente, ce qui les aide rester
employables et productifs.
Pour les employeurs, le maintien en poste de tra-
vailleurs gs reprsente une solution au vieillissement
de leffectif, en particulier lorsquil y a pnurie dem-
ploys qualifis. Les donnes indiquent que la dure
doccupation de lemploi chez les travailleurs gs nou-
vellement embauchs augmente galement, de sorte
que les employeurs ont plus de temps pour rcuprer
le cot de la formation en ralisant des gains de pro-
ductivit.
Il ressort de cette tude que les travailleurs gs
demeurent significativement moins susceptibles de sui-
vre une formation lie lemploi que leurs homolo-
gues du principal groupe dge actif, mme aprs la
prise en compte des facteurs relis au march du tra-
vail et des variables sociodmographiques.
Le taux de participation de la formation tait
significativement plus faible chez les employs gs
touchant un salaire annuel moins lev, ayant un faible
niveau de scolarit, occupant un emploi temporaire,
exerant un emploi de col bleu ou dans le domaine
des services et travaillant dans le secteur priv, en par-
ticulier dans les industries productrices de biens.
Cela dit, lcart de formation entre les jeunes tra-
vailleurs et les employs gs sest rtrci avec le temps,
alors que les taux de participation des travailleurs gs
la formation ont plus que doubl entre 1991 et 2008.
Le ratio entre le taux de formation des travailleurs du
principal groupe dge actif et des plus gs sest tabli
1,4 en 2008, comparativement 2,5 en 1991. Bien
que prs des deux tiers de laugmentation du taux de
participation des travailleurs gs la formation soit
attribuable aux changements de leur niveau de scola-
rit et des caractristiques de leur milieu de travail, une
tendance gnrale la hausse se dessine clairement
cet gard pour les employs gs.

Notes
1. Selon les donnes de lEnqute sur la population
active, de 1987 1989 et de 1997 1999, le taux de
croissance de la dure moyenne doccupation dun
emploi (en mois) chez les travailleurs gs de 55
64 ans a t de 49 %, comparativement des taux
respectifs de 35 %, 27 % et 38 % chez les 25 34 ans,
35 44 ans et 45 54 ans (Picot et coll., 2001). En
Perspectives
Formation lie lemploi chez les travailleurs gs
Statistique Canada t 2012 Lemploi et le revenu en perspective / 13
outre, cette analyse rvle que 30 % des travailleurs
gs de 55 64 ans ont dclar une dure doccupa-
tion de leur emploi de plus de 20 ans (52 % ont
dclar une dure suprieure 10 ans), comparative-
ment une proportion de 23 % des 45 54 ans
(45 % pour une dure doccupation suprieure
10 ans).
2. Bien que certaines tudes utilisant les donnes de
lEASEF de 2008 portaient sur les cours de forma-
tion (Knighton et coll., 2009; et Park, 2011), notre
analyse englobe les deux pour faciliter la comparaison
avec les tudes antrieures qui combinent des cours
et des programmes comme Sussman, 2002;
Peters, 2004; et Underhill, 2006.
3. La majeure partie de la formation (83 %) a t, au
moi ns en part i e, sout enue par l empl oyeur
(Park, 2011).
4. Il ny avait pas dcarts statistiquement significatifs
de participation une formation entre les 55
59 ans et les 60 64 ans.
5. Les variables de contrle comprenaient le niveau de
scolarit, le revenu personnel, lappartenance une
minorit visible, ltat matrimonial, la rgion gogra-
phique, lincapacit, la dure doccupation de lem-
ploi, le type de lemploi (temps plein ou partiel), le
statut demploy permanent, la syndicalisation, la
profession exerce, la taille de lentreprise, le secteur
professionnel (public/priv) et le secteur dactivit.
6. En alternant linclusion des caractristiques de lem-
ploi et des caractristiques du milieu de travail entre
les modles, on peut mieux dterminer si une ques-
tion de colinarit entre les deux se pose.
7. Outre le modle labor pour la participation des
travailleurs gs de la formation soutenue par lem-
ployeur, on sest livr une analyse de rgression
distincte pour lensemble des activits de formation
lie lemploi. Des constatations similaires ont t
faites. Les rsultats dtaills concernant les activits
globales de formation lie lemploi peuvent tre
obtenus auprs de lauteur.
8. La formation soutenue par lemployeur procure des
donnes plus comparables au fil des cycles que les
activits gnrales de formation lie lemploi. Les
cycles prcdents mesuraient diffremment les cours
et programmes lis lemployeur et ceux qui ne
ltaient pas.
9. noter que les annes denqute sont diffrentes
des annes de rfrence. Par exemple, lEEFA de 2003
demandait aux rpondants sils avaient poursuivi des
tudes ou suivi une formation en 2002.
10. Au cours de la mme priode, la proportion des
travailleurs du principal groupe dge qui dtenaient
un diplme ou certificat dtudes postsecondaires est
passe de 46 % 69 %.
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