Sessão 6 - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de

Operacionalização (Conclusão)

Tarefa 2 – Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa

que elegeu, faça uma análise e comentário crítico à presença de
referências a respeito das BE, nesses Relatórios.

Documento para análise:

Relatório da Avaliação Externa do Agrupamento de Escolas de Esgueira -

Aveiro (Ano lectivo 2008/ 2009)

Quadro analítico 1 : Resultados obtidos na Avaliação Externa

(2009)

Agrupamento de Escolas de Esgueira

Domínio Nível
1.Resultados Bom

2. Prestação do Serviço Educativo Bom

3. Organização e Gestão Escolar Bom

4. Liderança Bom

5. Capacidade de Auto-Regulação e de Bom

Progresso do Agrupamento
Quadro analítico 2: Referências à BE no Relatório de Avaliação
Externa do Agrupamento de Escolas de Esgueira

Agrupamento de Escolas de Esgueira - Aveiro

1. Resultados Referências à BE

1.1 Sucesso académico Não apresenta

1.2 Valorização dos saberes e da aprendizagem Não apresenta

1.3 Comportamento e disciplina Não apresenta

1.4 Participação e desenvolvimento cívico Não apresenta

2. Prestação do Serviço Educativo Referências à BE

2.1 Articulação e sequencialidade Refere apenas a

articulação entre
as BE e o órgão de
gestão
2.2 Acompanhamento da prática lectiva em sala de Não apresenta
aula

2.3 Diferenciação e apoios Não apresenta

2.4 Abrangência do currículo e valorização dos Refere que são

saberes e da aprendizagem realizadas
actividades na BE
3. Organização e Gestão Escolar Referências à BE

3.1 Concepção, planeamento e desenvolvimento Refere o plano de

da actividade actividades da BE

3.2 Gestão dos Recursos Humanos Não apresenta

3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros Refere necessidade

de formação nesta
área
3.4 Participação dos pais e outros elementos da Não apresenta
comunidade educativa

3. 5 Equidade e justiça Não apresenta

4. Liderança Referências à BE

4.1 Visão e estratégia Não apresenta

4.2 Motivação e empenho Não apresenta

4.3 Abertura à inovação Refere o

aproveitamento de
projectos mais
abrangentes ( BE;
PNL). Destaque
para actividades de
promoção de
leitura e
envolvimento na
troca de baús de
livros. Atribuição
de prémios
literários pela BE.
4.4 Parcerias, protocolos e projectos Não apresenta

5. Capacidade de Auto-Regulação e Melhoria da Referências à BE

escola
5.1 Auto-avaliação Não apresenta

5.2 Sustentabilidade do progresso Refere como ponto

forte

Conclusão

Esta escola apresenta, em todos os campos de análise, uma avaliação

quantificada em Bom, no entanto, ao fazermos uma leitura atenta do relatório da
IGE, surgem-nos algumas dúvidas pois as referências à BE são apenas isso,
referências. Então algo correu mal nesta avaliação, ou a inspecção não deu o
devido valor à BE, e por isso não achou necessário que as actividades e todos os
contributos da BE para o sucesso e as aprendizagens dos alunos, para o trabalho
colaborativo entre docentes, discentes e toda a comunidade escolar e as
parcerias com entidades fora da escola tivessem visibilidade, ou a direcção da
escola ignorou por completo e não incluiu a BE na avaliação, ou a própria BE se
excluiu da avaliação. É, no entanto, de referir que, no final do relatório, a escola
aponta a BE como um ponto forte.
Esperemos que a implementação deste modelo de auto-avaliação das BE
possa alterar esta situação e mostrar de facto todo o trabalho que a BE
desenvolve para promover várias competências transversais a vários domínios.

Rosa Maria Guerra