EDUCAAO

Ciberntica definida como comuni-

cao e controle nas mquinas e animais,
entre os quais figuram os seres humanos.
Este o conceito do matemtico
Norbert Wiener que reinventou, em 1948, a
palavra Ciberntica (Kubemetes, em grego)
introduzida por Plato, que significa a arte
de pilotar navios e, por extenso, a arte de
conduzir homens e, em sentido mais amplo,
a arte de governar o Estado (Nave Social).
A Ciberntica wieneriana, cuja base
tcnica a Informtica, tem se constitudo
na fonte de emulao de uma srie de ter-
mos: informao, entropia, comunicao,
controle, feedback, transinformao, rob,
multimdia etc.; e de expresses: intelign-
cia artificial, mquinas que pensam, animais
sintticos, edifcios inteligentes, realidade
virtual, engenharia gentica, redes neurais
artificiais, crebro artificial.
Na verdade, esses termos e expresses
representam a grande marcha dos avanos
tecnolgicos que, a partir de 1950, foram re-
gistrado~ nas Neurocincias, na Cincia da
Computao, na Cincia da Mente ou Cincia
Cognitiva, com grande participao na rea
da Educao, s vezes indevidamente. Assim,
por exemplo, a informao - termo dos mais
usados - considerada como poder, por alguns
O AUTO"
1
3 Sangio
. -
rgi Oswaldc
Professor Doutor ao uepartamento
Artes da ECA-USP. Coordenador :entro de
Ciberntica Pedaggica - CCP.
cientistas sociais, deixa de ter esse significa-
do, em valor absoluto, porque o poder no
nada sem o controle (parmetro cibemtico).
Especialmente no campo educacional,
a chamada Ciberntica Pedaggica, introdu-
zida em 1970 pelo ciberneticista Helmar
Frank (Universidade de Paderborn, Ale-
manha), tem um espectro de aplicabilidade
muito grande nos centros avanados euro-
peus, americanos e asiticos.
A Ciberntica Pedaggica possibilita,
atravs de princpios cientficos de
Comunicao e Controle - portanto cibern-
tico -, otimizar as relaes entre dois siste-
mas: Sistema Docente (S.Do.), aquele que
pretende ensinar; e Sistema Discente (S.Di.),
aquele que deve aprender; sejam eles consti-
tudos por seres humanos ou mquinas.
Duas grandes vertentes da informtica
- a multimdia e a realidade virtual - cola-
boram na produo de softwares educativos
que otimizam o binmio ensino-aprendiza-
gem entre os sistemas docentes e discentes
nas mais variadas composies: profes-
sorlaluno; professorlmquina que aprende;
mquina que ensinalaluno; mquina que en-
sinalmquina que aprende.
Atualmente a Cincia da Mente, pela
qual se objetiva a compreenso da mente
humana nos processos de aprendizagem,
utiliza a informtica, atravs da inteligncia
artificial (I.A.), para fornecer modelos de
mquinas reais ou tericas que permitem si-
mular a mente humana, particularmente o
pensamento.
Comunicao & Educao, So Paulo, (14): 1 16 a 120, jan./abr. 1999 117
C
S.DO.{ Seres Humanos s.D~.{ Seres Humanos
Mquinas Mquinas
A mais recente tecnologia conhecida
como Redes Neurais Artificiais (RNA) re-
presenta uma vigorosa ferramenta que
procura saber como o ser humano pensa.
Da a importncia do uso de tecnolo-
gias cibernticas informo-comunicacionais
na Educao, pois, enquanto a Inteligncia
Artificial fornece modelos de mquinas que
pensam, as Redes Neurais Artificiais apre-
sentam sistemas que aprendem, ou seja, pro-
gramas de computador que tomam decises
baseadas em experincias j acumuladas.
Na esteira da chamada globalizao, o
paradigma educacional, sob o ngulo geo-
grfico, o de conhecimentos transport-.
veis, sistematizado por redes, tendo como
principal estrutura-suporte a Internet, qual
vem acoplada a Ciberteca ou Biblioteca
Virtual que gerencia recursos de informao.
Tanto a educao continuada, destina-
da s pessoas que j passaram pelas Escolas
de Graduao e prosseguem seus estudos,
quanto a Educao segmentada em mdulos
de ciclos, de acordo com os Parmetros
Curriculares Nacionais de 1998, devero -
num aspecto globalizante - ser exercitadas,
atravs de um ensino-presencia1 ou de um
ensino a distncia, nos respectivos modus
operandi: metodologia desenvolvida em sa-
las de aula convencionais ou pelas teleco-
municaes em salas localizadas em partes
diversas do globo terrestre.
O mundo est sem fronteiras. A glo-
balizao (de ordem fsica) pode ser senti-
da por intermdio da Internet. Nas portas
do Terceiro Milnio, em plena poca digi-
talizada, onde os tomos que compem a
matria esto sendo substitudos por bits O
e 1 , vive-se a maior interatividade dos
meios eletrnicos, que permitem transmitir
imagens, sons, textos e animaes, simul-
taneamente.
Nestas condies, estamos praticando a
globalizao do timo, pois estamos enrique-
cendo, sobremaneira, os contedos a serem
transmitidos, em especial os especificamente
educativos que, no reino da interatividade,
exercem um poder de fascnio junto aos estu-
dantes da atual gerao, cujas culturas pare-
cem estar se homogeneizando.
CENTRO DE CIBERNTICA
PEDAGGICA - CCP DA ECA-USP
O Centro de Ciberntica Pedaggica
da Escola de Comunicaes e Artes da USP
um centro de estudos e pesquisas cibern-
ticas na rea da Educao, coordenado pelo
professor doutor Oswaldo Sangiorgi.
Desenvolve, atualmente, pesquisas na rea
Ciberntica e educaao
de ensino-aprendizagem e sobre a mensura-
o quantitativa da inteligncia do ser hu-
mano, atravs da aplicabilidade das redes
neurais artificiais.
O Centro e seus fins
O Regimento do Centro de Cibern-
tica Pedaggica, aprovado em reunio do
Conselho Departamental do Departamento
de Comunicaes e Artes da ECA, em
19/09/94, dispe sobre os objetivos, finali-
dades, financiamento e patrimnio do
Centro, conforme os artigos que seguem.
Artigo 1 - , O Centro de Ciberntica
Pedaggica, doravante designado por CCP,
vincula-se ao Departamento de Comunica-
es e Artes da ECA-USP e tem por objetivo:
I. Desenvolver estudos avanados e pes-
quisas nas interfaces da Ciberntica e da
Educao, com nfase nos problemas de natu-
reza Pedaggica e de Ensino-Aprendizagem;
11. Realizar experimentos e estudos da
tecnologia informtica, por intermdio de
suas vertentes Multimdia, Realidade
Virtual e Robtica, na pesquisa de materiais
instrucionais e educativos, bem como elabo-
rar os respectivos processos de avaliao,
atravs de parmetros cibernticos.
Pargrafo nico. O CCP subordina-se
legislao em vigor na USP, na ECA e no
CCA.
Artigo 20 - Para realizar seus objetivos
o CCP se prope:
I. Colaborar na criao de cursos de
Ps-Graduao, de Aperfeioamento e de
Extenso Universitria, onde sejam efetiva-
das aplicaes da Ciberntica nos campos
de conhecimento cientfico, humanstico e
artstico, de acordo com o Artigo 28, do
Regimento da ECA;
11. Participar de programas e projetos
de outras instituies nacionais ou estrangei-
ras, que visem promoo de tecnologias
avanadas na difuso da cultura ciberntica
na sociedade, na educao e nas artes;
111. Proporcionar canais de integrao
entre os docenteslpesquisadores e os alunos
do Departamento de Comunicaes e Artes
da ECA-USP e, tambm, com outros cen-
tros de pesquisa da ECA e de outras unida-
des da USP.
Pragrafo nico. O CCP que, por este
instrumento est vinculado formalmente ao
CCA, manter e ampliar liames, inclusive
de assessoria cientfica de suas publicaes,
com entidades internacionais.
A constituio do CCP
Artigo 3" - O CCP ser constitudo
por docentes/pesquisadores do Departa-
mento de Comunicaes e Artes, dele po-
dendo participar pesquisadores/bolsistas e
alunos do CCA.
Artigo 40 - O CCP ser gerido por um
Coordenador, designado pelo Conselho do
CCA, na pessoa de um professor especialis-
ta em matria de que trata o CCP, integran-
te dos currculos dos cursos de Graduao
ou Ps-Graduao.
Pargrafo nico. O Coordenador indi-
car, dentre os pesquisadores do CCP, um
Coordenador-Substituto.
Artigo 50 - Ao Coordenador compete
gerir os recursos humanos e financeiros do
CCP, devendo prestar contas das atividades
desenvolvidas em Relatrio a ser enviado
anualmente ao CCA.
O financiamento
Artigo 60 - Para o desenvolvimento de
projetos, o CCP poder obter recursos exter-
nos ti Universidade, de acordo com a legisla-
o vigente na USP, na ECA e no CCA.
Comunicaco & Educaco. So Paulo, I1 41: 1 16 a 120, ian./abr. 1999 1 1 9
Pargrafo nico. Para cada projeto se
far um oramento no qual, alm das rubri-
cas especficas do mesmo, devero estar
claramente contempladas as disposies do
Pargrafo 20 do Artigo 28, do Regimento da
ECA.
Artigo 70 - Para atender necessidade
temporria de excepcional interesse, o CCP
poder, por tempo limitado, utilizar presta-
o de servios de pesquisadores e outros
auxiliares, estranhos ao CCA, para levar a
cabo tarefa especfica.
O patrimnio
Artigo 80 - O CCA determinar espa-
o prprio para o bom desenvolvimento das
atividades do CCP.
Artigo 90 - O CCP utilizar os equipa-
mentos e bens j existentes em sua sede,
bem como os que vierem a ser adquiridos de
entidades pblicas ou privadas, de fomento
Pesquisa.
Pargrafo nico. Caso o CCP seja de-
sativado, todos os seus equipamentos e bens
continuaro patrimoniados no CCA.
120 Ciberntica e educao
Disposies gerais e transitrias
Artigo 100 - Os projetos a serem de-
senvolvidos pelo CCP sero encaminhados
ao Coordenador para efeito de anlise e
emisso de parecer.
Pargrafo nico. No caso de parecer
favorvel cabe ao Conselho do CCA a sua
aprovao final.
Artigo 1 1 - Qualquer modificao
deste Regimento dever ser realizada me-
diante proposta aprovada em primeira ins-
tncia pelo Coordenador e, em seguida, pe-
Resumo: O artigo explica o significado de
Ciberntica bem como os seus usos e aplica-
bilidades no mundo globalizado, principal-
mente na educao, atravs da Ciberntica
Pedaggica. O Centro de Ciberntica Peda-
ggica do Departamento de Comunicaes e
Artes da ECA-USP, coordenado pelo Prof. Dr.
Oswaldo Sangiorgi, desenvolve pesquisas na
rea e, atualmente, est envolvido no estudo
da mensurao quantitativa da inteligncia
humana. Trata, ainda, dos dispositivos regi-
mentais do Centro de Ciberntica Pedaggica.
Palavras-chave: Ciberntica Pedaggica,
Redes Neurais, informtica, Inteligncia Ar-
tificial
10 CCA, que o encaminhar, caso necess-
rio, aos rgos competentes.
Artigo 120 - Este Regimento entrar
em vigor na data de sua aprovao.
Todos os interessados em conhecer
mais informaes sobre o CCP devem en-
trar em contato com o Prof. Dr. Oswaldo
Sangiorgi. Centro de Ciberntica Pedag-
gica da ECA-USP, Av. Prof. Lcio
Martins Rodrigues, 443 - 20 andar, sala 5
- Cidade Universitria - SP - 05508-900
Tel: 8 18-4372. E-mail: osangior@usp.br
Abstract: The article explains the meaning of
Cybernetics as wel l as its use and applica-
ti ons i n the globalized world, most especially
i n education, via Pedagogical Cybernetics.
The Center for Pedagogical Cybernetics of
ECA-USP's Department of Communications
and Arts, coordinated by Prof. Dr. Oswaldo
Sangiorgi, develops research i n the area and
i s currently involved i n the study of quantit-
ative measurements of the human intelligence.
It also deals wi th the regimental dispositions of
the Center for Pedagogical Cybernetics.
Key words: Pedagogical Cybernetics, Neural
Networks, computer science, Arti fi ci al
Intelligence