Qu es la sordoceguera?

La sordoceguera es una limitacin de las capacidades visuales y auditivas de una

persona. Debido a que el 88% de lo que percibimos nos llega a travs de la vista y el
odo, quienes viven con esta discapacidad enfrentan dificultades en la movilidad, la
comunicacin y el acceso a la informacin. Sus desafos crecen con las barreras que la
sociedad les impone.
sta discapacidad es congnita cuando la persona no puede or ni ver desde el
nacimiento. n este caso se produce por enfermedades, muc!as veces prevenibles, como
la rubola, la sfilis, el sida, el !erpes o diferentes sndromes, como lo e"plica #imena
Serpa, directora de Sense $nternacional %Latinoamrica&. n esta clasificacin tambin
est'n incluidos aquellos ni(os y ni(as que adquirieron esta discapacidad por meningitis,
encefalitis o traumatismos cerebrales antes de aprender a !ablar.
)n *olombia, un alto porcenta+e de ni(os con sordoceguera nacan as por rubola
congnita, entonces en este momento se est' vacunando a las mu+eres para evitar esa
enfermedad,, e"plica Liliana -ontoya. ).tra causa que puede producirla es el uso de
sustancias otot"icas /medicinas para distintas afecciones que tienen elementos
per+udiciales para el odo0, entonces aqu influye el tratamiento que los mdicos le den a
los ni(os entre 1 y 2 a(os,.
"iste tambin la sordoceguera adquirida que se produce cuando la persona nace con
discapacidad visual y de+a de or debido, por e+emplo, al mal uso de medicamentos o
cuando la persona nace con discapacidad auditiva y luego pierde la visin. La causa m's
com3n en este caso es el sndrome de 4s!er que afecta la retina. 5ambin se puede
adquirir la sordoceguera por accidentes como la e"plosin de minas antipersona,
bombas, o como parte del ciclo vital en la etapa de la ve+e6.
)4na persona sordociega puede ver afectada su movilidad, su vida independiente y,
sobre todo, su comunicacin,, dice -ontoya. )*uando !ay un buen proceso de
ense(an6a o de re!abilitacin la persona puede llegar a ser muy independiente, de lo
contrario no,.

l doctor *arlos nrique 7estrepo, ginecobstetra de la *lnica Las 8egas de -edelln y
miembro de la Sociedad de 9erinatologa de :ntioquia, e"plica que muc!os de los casos
pueden ser prevenibles a travs de las vacunas, si las personas reciben el esquema de
vacunacin completo, tienen una vida se"ual responsable, !'bitos alimenticios e
!iginicos adecuados o se reali6an los e"'menes preconcepcionales que puedan detectar
las enfermedades anteriores.
l ;1% de las personas con sordoceguera tiene mayores residuos visuales que auditivos
o viceversa. :lgunos pueden tener, por e+emplo, prdida auditiva completa pero alg3n
porcenta+e de visin. n esa medida es importante determinar cu'les son los residuos de
visin o audicin para encontrar los canales m's adecuados en cuanto a comunicacin,
educacin y desarrollo de cada persona con esta discapacidad.

)Las personas con sordoceguera tendr'n una plataforma de tecnologas que les permite
acceder a la informacin, la comunicacin y la formacin, y su consecuente inclusin
digital, social, laboral. Son a!ora m's pr"imas las oportunidades de reali6acin en su
condicin de personas que tienen muc!o por ofrecernos a la nacin,, asegura el Director
de :cceso y Desarrollo Social del -inisterio.
Tecnologa al servicio de la discapacidad
5odo el proceso de educacin de una persona con sordoceguera depende de sus
posibilidades de comunicacin. 9or eso a travs de las nuevas aulas de tecnologa el
-inisterio de *omunicaciones y S47*. ponen a disposicin de estas personas
diferentes tecnologas de la $nformacin y las *omunicaciones <5$*<, medios de
comunicacin y estmulos adaptados a sus necesidades.
Las aulas que se abrir'n en los meses de octubre y noviembre contar'n con impresoras
braille, telelupas para quienes tienen residuo visual, amplificadores de vo6, soft=are
magnificador de pantalla, entre otros elementos dise(ados para posibilitar el acceso a la
informacin y a la comunicacin, por parte de la poblacin con sordoceguera. Seg3n
#imena Serpa, aulas como estas )dan la oportunidad de acceder a la tecnologa y al
conocimiento y propician la igualdad de condiciones, la inclusin social y la garanta de
derec!os,.
Samuel, un +oven con sordoceguera adquirida y beneficiario del aula de 5$* que
funciona en el *olegio >iladelfia para sordos en ?ogot', agrega que estos espacios )!an
permitido mostrar que nosotros tenemos los mismos derec!os que las dem's personas a
acceder a la tecnologa, a poder utili6ar diferentes formas de comunicacin, a entrar a
$nternet, a !acer uso de la lnea braille, a utili6ar el computador de diferentes maneras,.
Seg3n *sar 5orres, el -inisterio se !a dado a la tarea de lograr la inclusin social de
las personas con discapacidad, reportando grandes resultados. )-asificamos
computadores y conectividad por todo el pas con los programas de *omputadores para
ducar y *ompartel, !acemos capacitacin en uso de 5$*, apoyamos a las emisoras
comunitarias, desarrollamos la televisin nacional, en fin, en trminos de
comunicaciones si estamos construyendo una sociedad m's incluyente, mas
participativa,, asegura el funcionario.
Al alcance de los nios y de las nias
:lgunos ni(os y ni(as con sordoceguera ven afectado su proceso de desarrollo debido al
temor de sus padres a que sus !i+os sean lastimados, estigmati6ados o rec!a6ados por la
sociedad cuando salen de casa. >rente a esto, la educadora especial Diana :costa,
coordinadora del aula en el *olegio >iladelfia de ?ogot', afirma que )slo !ay que
entender que estas personas tienen otro sistema de comunicacin y que acceden a la
informacin de manera diferente,.
Sense $nternacional %Latinoamrica& se(ala que el primer paso para comunicarse con un
ni(o o una ni(a con este tipo de discapacidad es generar alg3n tipo de contacto ya sea
visual, auditivo o t'ctil. Luego !ay que buscar, entre los diferentes mtodos de
comunicacin, el m's efectivo@ el braille, la lengua de se(as, la escritura en la palma de
la mano, es decir, dibu+ar una a una las letras may3sculas sobre la mano de la persona
con sordoceguera, o el uso de ob+etos de referencia.
Diana :costa, e"plica que si se nace con sordoceguera )!ay que empe6ar a ense(ar con
e"periencias propias y a partir de la anticipacin. Aue los ni(os puedan tocar, conocer y
a partir de a! empe6ar a relacionar combinando cada ob+eto y cada accin con una se(a
en el lengua+e de las manos,.
: travs de un soft=are con el que los ni(os y las ni(as podr'n identificar sonidos y
colores, las aulas inform'ticas ser'n un apoyo pedaggico importante en el proceso de
desarrollo de los m's peque(os, pues seg3n S47*. van a proporcionarles mayor
autonoma en sus procesos comunicativos, una me+or orientacin, movilidad y
desarrollo de acuerdo con sus potencialidades. :s mismo, permitir'n una estimulacin
constante de sus sentidos.
Discapacidad en Bogot
Seg3n la .rgani6acin -undial de la Salud, en los pases en va de desarrollo e"iste un
n3mero B1 veces mayor de personas menores de B8 a(os con discapacidad que en los
pases desarrollados. Slo el C% recibe asistencia.
*ifras del D:D estiman que de cada B11 colombianos con limitaciones EF.C tienen
limitaciones para ver, BG.E tienen limitacin permanente para or y BF.C tienen
limitacin permanente para !ablar. n su 3ltimo censo, del a(o C11H, la entidad muestra
que en el pas !ay por lo menos C.2FC.CHH personas en situacin de discapacidad.
n ?ogot' seg3n la misma entidad, la cifra es de FFB.F1B, de stos CF.;;H son menores
de B; a(os. l D:D agrega que mientras G de cada B.111 personas de cero a cuatro
a(os est'n en situacin de discapacidad, en las personas mayores de 81 a(os la tasa es
de CFF personas por cada B.111.
>rente a lo anterior, la .rgani6acin -undial de la Salud dice que )en los pases en vas
de desarrollo e"iste un n3mero B1 veces mayor de personas menores de B8 a(os con
discapacidad que en los pases desarrollados. I aunque en el tercer mundo !ay cerca de
G% de ni(os y adolescentes con discapacidad, slo el C% recibe alg3n tipo de
asistencia,.
Seg3n la publicacin -edios de *omunicacin y Discapacidad ):unque varias clases
de discapacidad tengan origen gentico, la discapacidad no es en s misma una
enfermedad, es una condicin de singularidad. sta restriccin o prdida de !abilidades
no impide a un ni(o o adolescente desarrollar sus potencialidades en la educacin, en el
traba+o o la salud,.
Sin embargo, al observar la cifra de personas que est'n dentro del sistema de salud se
encuentra que el G2.8% de !abitantes con discapacidad est'n dentro del sistema,
de+ando por fuera a E1.CC8 personas. Los m's afectados en este tema son quienes
pertenecen a los estratos B y C que suman el H2% de la poblacin no afiliada.
Seg3n la .rgani6acin de las Daciones 4nidas, .D4, el 8C% de las personas con
discapacidad vive ba+o la lnea de la pobre6a. n ?ogot' el ;2.FB% de la poblacin
registrada pertenece a los estratos B, C y F. l porcenta+e restante corresponde a los
estratos E, H y 2.
n cuanto al acceso a la educacin el D:D dice que el B,CC% de la poblacin con
discapacidad termin la educacin preescolar, el C1,BC% la educacin primaria y el
CF,;;% cuenta con un nivel inferior a la educacin b'sica secundaria completa. Seg3n
el organismo nacional, las personas con discapacidad auditiva y en la vo6 son quienes
mayor restriccin acadmica encuentran, pues el EH,G% de estas personas no cuentan
con asistencia escolar.
>rente a lo anterior, el -onitoreo $nternacional de los Derec!os de las 9ersonas con
Discapacidad, reali6ado en el a(o C11E, muestra que la garanta del derec!o a la
educacin para esta poblacin vara seg3n el tipo y el grado de discapacidad. :dem's
aclara que )es com3n que las escuelas no acepten ni(os y ni(as con discapacidades
severas,.
l Director de :cceso y Desarrollo Social del -inisterio de *omunicaciones enfati6a en
la necesidad de que cada uno de los sectores de la sociedad asuma su responsabilidad en
la inclusin de las personas con discapacidad, en este caso con aquellas que viven con
sordoceguera.
)Las empresas que e+ercen sus estrategias de responsabilidad social corporativa,, dice
5orres. )Lo pueden !acer al menos de dos maneras@ vinculando como traba+adores a los
que egresan de procesos de formacin y uso de stas tecnologas o aportando recursos
para la dotacin de m's salas como stas,.
Fuentes de Consulta
*sar :ugusto 5orres Lpe6
-inisterio de *omunicaciones
Director de :cceso y Desarrollo Social
5elfono@ %B& FEECCEE
i6abet! 7ivera 8el'sque6
-inisterio de *omunicaciones
9rofesional Jrupo Seguimiento y *ontrol de 9royectos
5elfono@ %B& FEEFE21 "t. H1BF
*orreo electrnico@ eriveraKmincomunicaciones.gov.co
Liliana -ontoya
:sociacin *olombiana de Sordociegos < S47*.
Directora del proyecto.
5elfono@ %B& E81181G
*elular@ FB1FCCFHE;
*orreo electrnico@ lilianasurcoeKgmail.com
nrique Ling
:sociacin *olombiana de Sordociegos < S47*.
9siclogo
*elular@ FB1H2BEC;F
*orreo electrnico@ eMingKcolombia.com
#imena Serpa
Sense $nternacional %Latinoamrica&
Directora