Mg.

Eduardo Daro Verstegui Borja 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA
Facultad de Ciencias de la Educacin
Programa de Segunda Especialidad en Didctica de la Educacin Inicial y Primaria 2013-2015
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RUTA PARA LA APLICACIN, SISTEMATIZACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS OBTENIDOS
DE LA EJECUCIN DE PROYECTO DE IAP

Para realizar la triangulacin y a partir de ellos obtener el corpus coherente (resultado de la investigacin) se
elaboraran instrumentos a partir de indicadores objetivos e indicadores subjetivos, tambin se realizar el anlisis de
los diarios de campo investigativo y el anlisis de las sesiones de aprendizaje, para ello se utilizar el anlisis semitico,
hermenutico.
Para la investigacin que se est realizando, bsicamente utilizaremos los siguientes tipos de triangulacin:
Triangulacin temporal (ya que la sistematizacin, el anlisis de los instrumentos con indicadores objetivos y los
diarios de campo se realizarn en intervalos de tiempo), triangulacin de fuentes (porque se utilizarn diversos tipos
de instrumentos). Segn Cisterna (2007) cuando se utiliza ms de un instrumento para recoger la informacin, la
triangulacin se complejiza y en esos casos hay que integrar todo el trabajo de campo, entonces lo que vamos realizar
es la integracin de todos los datos y para ello se seguirn las siguientes pautas:
1. APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS, SISTEMATIZACIN Y ANLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS A PARTIR DE LOS
ESTAMENTOS
Cuando hablamos de estamentos nos estamos refiriendo al: Estudiante, especialista en acompaamiento
pedaggico y docente investigador.
Segn Cisterna (2007), para interpretar lo que ocurre en la prctica pedaggica se debe realizar desde el punto
de vista de quienes actan e interactan en la situacin del problema, en este caso los que actan en forma
directa en la investigacin son: El docente investigador, el estudiante y el especialista en acompaamiento
pedaggico.
Por tanto se han elaborado instrumentos a partir de indicadores objetivos para los tres estamentos, estos
instrumentos se debe aplicar en tres momentos para poder realizar una triangulacin temporal. Si se tiene que
ejecutar 10 sesiones interventoras, la frecuencia de aplicacin sera:
Primera aplicacin: En la segunda ejecucin de la sesin interventora.
Segunda aplicacin: En la sexta ejecucin de la sesin interventora
Tercera aplicacin: Al trmino de la ejecucin de la sesin interventora

SESIN
1
SESIN
2
SESIN
3
SESIN
4
SESIN
5
SESIN
6
SESIN
7
SESIN
8
SESIN
9
SESIN 10


















Primera aplicacin
de instrumentos a
estamentos para
evaluar la PPA
Segunda aplicacin
de instrumentos a
estamentos para
evaluar la PPA
Tercera aplicacin
de instrumentos a
estamentos para
evaluar la PPA
Primera sistematizacin
y anlisis de
instrumentos aplicados
a estamentos
Segunda sistematizacin y
anlisis de instrumentos
aplicados a estamentos
Tercera sistematizacin y
anlisis de instrumentos
aplicados a estamentos
Sistematizacin y anlisis
general de los instrumentos
aplicados a los estamentos.


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1.1. PRIMERA APLICACIN
En esta primera etapa (segunda sesin interventora) se debe aplicar los instrumentos a los tres
estamentos y de los datos obtenidos se tienen que realizar la sistematizacin y el anlisis respectivo
de la siguiente manera:
Aplicacin y sistematizacin de instrumento al estamento estudiante: Eliges de 3 a 5
estudiantes de tu aula, y en ellos aplicas los instrumentos correspondientes. La informacin
(respuestas) obtenida por cada informante (estudiante) se transcribe a la matriz tal igual como
informa (responde) el estudiante; para realizar la primera triangulacin intra-estamental (cruce
de informacin) en el estamento estudiante se sugiere utilizar la matriz que presentamos (Tabla
1).
En esta primera triangulacin se estara obteniendo conclusiones de primer nivel del estamento
estudiante, el cual se estara utilizando para la triangulacin inter-estamental.

Tabla 1: Matriz de cruce de informacin del estamento estudiante - Primera aplicacin de
instrumento

SUBCATEGORA

Informantes
(Estamento
estudiante)



tems
Estudiante
1
Estudiante
2
Estudiante
3
Conclusiones de
primer nivel del
estamento
estudiante
(Primera
aplicacin)




Aplicacin y sistematizacin entre estamento diferentes: En esta parte se aplica los
instrumentos al estamento docente investigador y al estamento especialista en
acompaamiento pedaggico estas informaciones obtenidas se transcribe a la matriz de la tabla
2, previo a ello en la tercera columna ya se debe haber transcrito las conclusiones de primer
nivel del estamento estudiante primera aplicacin, obtenida en la matriz de la (Tabla 1: Matriz
de cruce de informacin del estamento estudiante - Primera aplicacin).
En esta triangulacin se estaran obteniendo conclusiones de primer nivel inter-estamentales
primera aplicacin.

Tabla 2: Matriz de cruce de informacin inter-estamentales primera aplicacin de
instrumentos

SUBCATEGORA

Informantes



tems
Conclusiones de
primer nivel del
estamento
estudiante
(Primera
aplicacin)
Estamento
Especialista
en
Acompaam
iento
Pedaggico
Estamento
Docente
Investigador
Conclusiones
de primer
nivel inter-
estamental
(primera
aplicacin)






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En cualquiera de los casos desarrollados para poder obtener las conclusiones se tiene que
realizar comparaciones, observando con mayor detenimiento las coincidencias o divergencias
respecto a la subcategora y categora. Estas conclusiones estaramos utilizando para triangular
entre los tres momentos de aplicacin para obtener las Conclusin General Inter-estamental.
Las debilidades identificadas en algunas subcategoras se deben mejorar para las prximas
ejecuciones de las sesiones interventoras.
1.2. SEGUNDA APLICACIN
La metodologa y la forma de trabajo que se debe realizar para la segunda aplicacin es la misma
que se ha realizado para la primera aplicacin.

Aplicacin y sistematizacin de instrumento al estamento estudiante: En esta etapa se estara
obteniendo conclusiones de primer nivel del estamento estudiante segunda aplicacin, al igual
que en el caso anterior estas conclusiones se utilizaran en la triangulacin inter-estamental. Para
la sistematizacin y triangulacin se sugiere utilizar la siguiente matriz:

Tabla 3: Matriz de cruce de informacin del estamento estudiante - Segunda aplicacin de
instrumento
SUBCATEGORA

Informantes
(Estamento
estudiante)



tems
Estudiante 1
Estudiante
2
Estudiante
3
Conclusiones de
primer nivel del
estamento
estudiante
(Segunda
aplicacin)




Aplicacin y sistematizacin entre estamento diferentes: En esta parte se aplica los
instrumentos al estamento docente investigador y al estamento especialista en
acompaamiento pedaggico estas informaciones obtenidas se transcribe a la matriz de la tabla
4, previo a ello en la tercera columna ya se debe haber transcrito las conclusiones de primer
nivel del estamento estudiante segunda aplicacin, obtenida en la matriz de la (Tabla 3: Matriz
de cruce de informacin del estamento estudiante - Primera aplicacin).
En esta triangulacin se estaran obteniendo conclusiones de primer nivel inter-estamentales
segunda aplicacin.

Tabla 4: Matriz de cruce de informacin inter-estamentales segunda aplicacin de
instrumentos

SUBCATEGORA

Informantes



tems
Conclusiones
de primer nivel
del estamento
estudiante
(Segunda
aplicacin)
Estamento
Especialista en
Acompaamiento
Pedaggico
Estamento
Docente
Investigador
Conclusiones
de primer
nivel inter-
estamental
(segunda
aplicacin)






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1.3. TERCERA APLICACIN
La metodologa y la forma de trabajo que se ha realizado para la primera y segunda aplicacin es la
misma que se debe realizar para este momento de aplicacin
Aplicacin y sistematizacin de instrumento al estamento estudiante: En esta etapa se estara
obteniendo conclusiones de primer nivel del estamento estudiante tercera aplicacin, al igual
que en los casos anteriores estas conclusiones se utilizaran en la triangulacin inter-estamental.

Tabla 5: Matriz de cruce de informacin del estamento estudiante - Tercera aplicacin de
instrumento

SUBCATEGORA

Informantes
(Estamento
estudiante)



tems
Estudiante 1
Estudiante
2
Estudiante
3
Conclusiones de
primer nivel del
estamento
estudiante
(Tercera
aplicacin)




Aplicacin y sistematizacin entre estamento diferentes: En esta parte se aplica los
instrumentos al estamento docente investigador y al estamento especialista en
acompaamiento pedaggico estas informaciones obtenidas se transcribe a la matriz de la tabla
6, previo a ello en la tercera columna ya se debe haber transcrito las conclusiones de primer
nivel del estamento estudiante tercera aplicacin, obtenida en la matriz de la (Tabla 5: Matriz
de cruce de informacin del estamento estudiante - Tercera aplicacin de instrumento).
En esta triangulacin se estaran obteniendo conclusiones de primer nivel inter-estamentales
tercera aplicacin.

Tabla 6: Matriz de cruce de informacin inter-estamentales Tercera aplicacin de
instrumentos

SUBCATEGORA

Informantes



tems
Conclusin
de primer
nivel:
Estamento
estudiante
Estamento
Especialista en
Acompaamie
nto
Pedaggico
Estamento
Docente
Investigador
Conclusiones de
primer nivel
inter-estamental
(Tercera
aplicacin)













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1.4. TRIANGULACIN A PARTIR DE LAS TRES CONCLUSIONES OBTENIDAS:
En esta matriz realizamos la transcripcin de conclusiones por cada momento de aplicacin de los
instrumentos (primera aplicacin, segunda aplicacin, tercera aplicacin), a partir de ello
generamos conclusiones de instrumentos aplicados a estamentos.

Tabla 7: Matriz de cruce de informacin entre conclusiones de primera, segunda y tercera
aplicacin

SUBCATEGORA
Conclusiones de
primer nivel inter-
estamental (primera
aplicacin)
Conclusiones de
primer nivel inter-
estamental
(segunda
aplicacin)
Conclusiones de
primer nivel
inter-estamental
(Tercera
aplicacin)
Conclusin de
instrumentos
aplicados a
estamentos





2. SISTEMATIZACIN Y ANLISIS DE LOS DIARIOS DE CAMPO INVESTIGATIVO

Los diarios de campo investigativo se deben registrar por cada sesin de aprendizaje interventora
ejecutada, recordemos que el diario de campo investigativo tiene los siguientes elementos:
DESCRIPTIVA, CRTICA E INTERVENTIVA por tanto todo diario de campo investigativo en la fase de la
reconstruccin necesariamente tiene que tener estos elementos.
Por otro lado la sistematizacin de los diarios de campo investigativo se debe realizar en intervalos de
tiempo, es decir cada tres diarios de campo investigativo se debe sistematizar con el respectivo anlisis,
esto es con la finalidad de poder ver el cmo? se estn comportando los segmentos de observacin
(categoras y subcategorias)


SESIN
1
SESIN
2
SESIN
3
SESIN
4
SESIN
5
SESIN
6
SESIN
7
SESIN
8
SESIN
9
SESIN
10















Primera
Sistematizacin
Segunda
Sistematizacin
Tercera
Sistematizacin
Sistematizacin y anlisis
general de Diarios de Campo
Investigativo


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2.1. PRIMERA SISTEMATIZACIN Y ANLISIS

La primera sistematizacin se realizar de los tres primeros (1, 2 y 3) diarios investigativos, en esta
etapa lo que se tiene que ver es que haya coherencia en la parte crtica, es decir las categoras y
subcategoras se deben observar como mejoras y si se observa como debilidades se deben mejorar
para las siguientes sesiones. Esta forma de sistematizacin y anlisis te permitir tener una mejora
continua, de esta sistematizacin se estar obteniendo conclusiones de primer nivel para el caso de
los diarios de campo investigativo.

Tabla 8: Matriz de sistematizacin y anlisis de los diarios de campo investigativo N 1, 2 y 3
Primera sistematizacin

CATEGORA SUB-CATEGORA
REGISTRO EN EL DIARIO DE
CAMPO INVESTIGATIVO
CONCLUSIONES DE
PRIMER NIVEL
(PRIMERA
SISTEMATIZACIN)
CATEGORA
1
SUB-CATEGORA
1
Diario de campo 1


Diario de campo 2

Diario de campo 3

SUB-CATEGORA
2
Diario de campo 1






Diario de campo 2

Diario de campo 3

CATEGORA
2
SUB-CATEGORA
3
Diario de campo 1


Diario de campo 2

Diario de campo 3

SUB-CATEGORA
4
Diario de campo 1


Diario de campo 2

Diario de campo 3















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2.2. SEGUNDA SISTEMATIZACIN Y ANLISIS
Para la segunda sistematizacin la metodologa que se sigue es la misma para la primera
sistematizacin, en esta etapa se debe realizar la sistematizacin de los diarios de campo
investigativo (4, 5 y 6). En esta parte tambin se obtienen conclusiones primer nivel.

Tabla 9: Matriz de sistematizacin y anlisis de los diarios de campo investigativo N 4, 5 y 6
Segunda sistematizacin

CATEGORA
SUB-
CATEGORA
REGISTRO EN EL DIARIO DE
CAMPO INVESTIGATIVO
CONCLUSIONES DE PRIMER
NIVEL
(SEGUNDA
SISTEMATIZACIN
CATEGORA
1
SUB-
CATEGORA 1
Diario de campo 4



Diario de campo 5

Diario de campo 6

SUB-
CATEGORA 2
Diario de campo 4







Diario de campo 5

Diario de campo 6

CATEGORA
2
SUB-
CATEGORA 3
Diario de campo 4


Diario de campo 5

Diario de campo 6

SUB-
CATEGORA 4
Diario de campo 4


Diario de campo 5

Diario de campo 6
















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2.3. TERCERA SISTEMATIZACIN Y ANLISIS
Para la tercera sistematizacin la metodologa que se sigue tambin es la misma que para la
primera y la segunda sistematizacin, en esta etapa se debe realizar la sistematizacin de los
diarios de campo investigativo (7, 8, 9 y 10). A partir de esta sistematizacin de obtendrn
conclusiones de primer nivel tercera sistematizacin.

Tabla 10: Matriz de sistematizacin y anlisis de los diarios de campo investigativo N 7, 8, 9 y 10
Tercera sistematizacin

CATEGORA
SUB-
CATEGORA
REGISTRO EN EL DIARIO DE
CAMPO INVESTIGATIVO
CONCLUSIONES DE PRIMER
NIVEL
(TERCERA SISTEMATIZACIN
CATEGORA 1
SUB-
CATEGORA 1
Diario de campo 7


Diario de campo 8

Diario de campo 9

Diario de campo 10

SUB-
CATEGORA 2
Diario de campo 7







Diario de campo 8

Diario de campo 9

Diario de campo 10

CATEGORA 2
SUB-
CATEGORA 3
Diario de campo 7


Diario de campo 8

Diario de campo 9

Diario de campo 10

SUB-
CATEGORA 4
Diario de campo 7


Diario de campo 8

Diario de campo 9

Diario de campo 10









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2.4. SISTEMATIZACIN GENERAL DERIVADA DE LAS TRES SISTEMATIZACIONES REALIZADAS:
La sistematizacin general de los diarios de campo investigativo se realizar a partir de las tres
sistematizaciones realizadas, la metodologa a seguir es la siguiente: Se transcribe las conclusiones
de las tres sistematizaciones en forma independiente y por cada subcategora y categora, a partir
de ellas obtenemos las conclusiones generales de la sistematizacin de los diarios de campo
investigativo. Para realizar la presente sistematizacin utilizamos la siguiente matriz:

Tabla 10: Matriz de sistematizacin general a partir de la primera, segunda y tercera
sistematizacin anlisis de los diarios de campo investigativo

CATEGORA SUB-CATEGORA
CONCLUSIONES DE
PRIMER NIVEL
(PRIMERA
SISTEMATIZACIN)
CONCLUSIONES
DE PRIMER NIVEL
(SEGUNDA
SISTEMATIZACIN
CONCLUSIONES DE
PRIMER NIVEL
(TERCERA
SISTEMATIZACIN
CONCLUSIN
GENERAL DE LA
SISTEMATIZACIN
DE LOS DIARIOS
DE CAMPO
INVESTIGATIVO
CATEGORA
1
SUB-
CATEGORA 1



SUB-
CATEGORA 2







CATEGORA
2
SUB-
CATEGORA 3

SUB-
CATEGORA 4



3. SISTEMATIZACIN Y ANLISIS FINAL DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE LA PPA
Realizada la sistematizacin de los instrumentos aplicados a los estamentos y de la sistematizacin de
los diarios de campo investigativo, aplicamos al estamento estudiante un ltimo instrumento, este
instrumento estar elaborada en funcin a indicadores subjetivos, la finalidad de aplicar este
instrumento es informarnos de la satisfaccin y el bienestar del estudiante frente al cambio y a la
mejora que est realizando el docente investigador.
Los resultados de este instrumento los transcribimos en la ltima matriz tal como se estn dando la
informacin (respuestas).
Con la comparacin de los resultados (conclusiones) de los otros dos instrumentos y el de estos
instrumentos se realizar la triangulacin final, entonces estaramos hablando de que contamos de un
corpus coherente, es decir este sera el resultado final.
La matriz que nos permitir realizar esta triangulacin final es la siguiente:



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Tabla 11: Matriz final de triangulacin de informacin

CATEGORA SUB-CATEGORA
Conclusin de
instrumentos
aplicados a
estamentos
Conclusin
general de la
sistematizacin de
los diarios de
campo
investigativo
Resultado del
Grupo focal
CONCLUSIN
GENERAL DE LA
SISTEMATIZACIN
DE LOS DIARIOS
DE CAMPO
INVESTIGATIVO
CATEGORA 1
SUB-
CATEGORA 1



SUB-
CATEGORA 2







CATEGORA 2
SUB-
CATEGORA 3

SUB-
CATEGORA 4













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