El nio y lenguaje

Este primer captulo gira en torno a la psicolingstica, que es la ciencia que

estudia el lenguaje humano, para as entender y adentrarnos en lo que tiene
que ver con la adquisicin y desarrollo del lenguaje en el nio, lo cual es de
suma importancia para un maestro que pasa gran parte de su tiempo
interactuando con nios. Esto tambin nos permite conocer los trastornos del
habla; en algn momento de nuestra prctica docente nos encontraremos con
nios que presentan estos trastornos por tanto es de mucho inters tratar y
debatir estos temas. De esta manera, los casos que observamos en nuestras
prcticas pedaggicas los vamos relacionando con las temticas del campo de
formacin, compartiendo e intercambiando saberes para as buscar la posible
solucin de dichos casos. Con los acompaamientos y los aportes que nos hizo
el profesor Rigoberto, puedo adquirir aprendizajes, indagar e ir construyendo mi
propio conocimiento, teniendo mis puntos de vista y posicin crtica.
Con la primera temtica, pude aclarar la diferencia que existe entre el lenguaje,
la lengua y el habla. Aprend que la lengua es ese conjunto de formas o signos
orales y escritos que sirven para comunicarse, o bien el idioma. La lengua se
emplea a travs del habla, esta es ms personal e incluye los acentos y formas
de hablar. Y el leguaje es la forma o el medio de comunicacin de los seres
humanos, es decir es ese medio por el cual expresamos lo que est en nuestra
mente, ya sean por gestos, escrita, oral u otras formas de manifestacin.
Otra de las cosas que aprend y que llevo muy en cuenta es que hay que
aprender a desaprender, ya que a veces nosotros pensamos que lo que
sabemos es universal, que esa es una verdad y no es as pues la verdad es
relativa y uno siempre debe estar dispuesto a aprender nuevas cosas. Adems,
es algo que debemos tener en cuenta en nuestras prcticas pedaggicas pues
bien sabemos que los nios son seres muy imaginativos y cuando los maestros
le hacemos una pregunta, ellos pueden responder de miles maneras. El peor
error que un maestro puede cometer es decirle a ese nio eso no es as, eso
esta malo, esas frases, adems de ser una manifestacin de violencia, es algo
que puede afectar negativamente al nio, acabar con su imaginacin y
frustrarlo para que no tenga derecho a equivocarse. Un nio ve en el maestro
un ejemplo a seguir, un amigo que adems de ensearle cosas y contribuir en
su formacin, lo gua y lo trata con cario. Por tanto, debemos buscar la
manera de que ese saber previo del nio pueda construirse y as desaprender
y aprender, tanto para los nios como para uno como maestro, porque es
lgico que uno no es el mismo despus de una clase
1
pues cuando uno
aprende se transforma y sigue utilizando ese aprendizaje para la vida.
Y puesto que uno aprende para transformarse, pienso que este escrito adems
de plasmar lo aprendido durante el semestre, nos permite mirarnos y
reflexionar sobre nuestra actitud y entender para que nos sirven estos
aprendizajes.
Para hablar acerca del lenguaje infantil, lemos y socializamos un documento
llamado el desarrollo del lenguaje en el nio donde pude aclarar los procesos
de la adquisicin del lenguaje, las diferentes posturas y sacar una conclusin.
Yo lo concluyo de la siguiente manera:


En primer lugar, hablo de la psicolingstica, pues como mencione antes esta
trata de descubrir los procesos psicolgicos por los cuales los humanos

1
Armando Zambrano. Seminario-taller, escuela normal superior Cartagena de indias.
Procesos de adquisicion del lenguaje
PSICOLINGUISTICA
estadios del desarrollo segun
piaget: inteligencia
sensomotriz, preoperaciones,
operaciones concretas,
operaciones formales.
teorias sobre la adquisicion del
lenguaje: ambientalista, nativista,
cognitivista.
etapas y manifestaciones:
prelinguistica, linguistica,
postlinguistica.
adquirimos y usamos el lenguaje. Es la ciencia que estudia todo lo que
estamos estudiando nosotros. La psicolingstica se ocupa de 3 cuestiones
fundamentales que son: comprensin del lenguaje oral y escrito, produccin del
habla, y adquisicin de la lengua. Adems, est constituida por los
conocimientos y capacidades que posee y desarrolla el ser humano en el
aprendizaje y uso de la lengua, desde la primera infancia y en todas las etapas
de su vida.
Con respecto a las etapas y las manifestaciones del lenguaje en el nio, fue
uno de los temas ms interesantes y de mayor entendimiento para mi, aprend
que son 3 etapas:
-La etapa pre lingstica, corresponde al inicio del lenguaje que se desarrolla en
el primer ao de vida y comprende las primeras vocalizaciones, el balbuceo y la
expresividad kinsica. Los llantos y gritos del nio, incluso el primero que
lanzo al nacer es su primera comunicacin con el mundo y pueden expresar
sus necesidades a travs de estos. El nio a medida que va creciendo
aproximadamente al primer o segundo mes de vida, empieza a producir
sonidos voclicos como: ah, ay, gu, agu, ba, pa, ma, ta, en forma de un simple
juego fontico. Estas son sus primeras manifestaciones, de igual manera
cuando aparece la sonrisa que enriquece su capacidad expresiva. El balbuceo
ya es un momento ms avanzado donde el nio siente placer al escuchar sus
propios sonidos y al tratar de imitar lo que los adultos le ensean. Surgen
entonces habilidades en los nios que permiten un desarrollo ms eficaz para
el desarrollo del lenguaje, como lograr sentarse, al igual empiezan a salir sus
dientes lo cual facilita la emisin de los sonidos. La expresin kinesica, no es
ms que las expresiones que lanzan a travs de la sonrisa, las miradas, los
gestos, los movimientos de la cabeza, manos y pies, expresiones que perduran
para toda la vida.
-La etapa lingstica se caracteriza por la definicin de los fonemas y la emisin
de palabras. El nio a los 8 meses abandona el balbuceo y la repeticin de
palabras y empieza a crear onomatopeyas por ejemplo, carro bruum, siendo
capaz de relacionar las cosas con sus sonidos, y sealar los objetos
reconocindolos por su nombre. Dice sus primeras palabras: mama, papa,
nene, tete, y usa la terminacin de las palabras para referirse a estas si son
muy largas, ejemplo: cosita ita.
Es interesante analizar como el proceso de la adquisicin del lenguaje se
apoya en estos fenmenos como la repeticin por imitacin. El nio siempre
trata de repetir lo q dicen o hacen los adultos para imitarlos, es capaz de tomar
un objeto y llevrselo al odo imitando que es un celular y que est hablando
por telfono tal como lo hace su madre o la persona que est con l. A su
aprendizaje se agrega la comprensin de las cosas, los nios entienden
perfectamente lo que quieren decir los adultos si antes han llevado una rutina o
una costumbre de hacer las cosas. Si el nio ve, que su madre al darle agua va
a la cocina y a la nevera, independientemente de que el nio no sepa que eso
es una cocina o una nevera, sabe que ah est el agua y que puede avisarle a
su madre que necesita de ella sealando o yendo hacia ella. Tambin puedo
observar como el medio social influye en gran medida en el lenguaje del nio,
es comprobado que un nio con padres o personas a su alrededor que lo
cuidan, lo protegen y sobre todo le ensean cosas aprende mucho ms rpido
que un nio que no.
Quisiera tomar como referencia el caso de mi hogar y hablar desde mi propia
experiencia. En mi familia se encuentra mi sobrina Valeria de 1ao y 3 meses
de vida y mi hermano Juan Diego de tan solo 1 ao. Mi mama y mi hermana
trabajan, y ah una muchacha cuidando los dos bebes, pero mi hermana es
menor el tiempo que pasa con su hija Valeria ya que su trabajo no lo permite,
por el contrario mi mama pasa ms tiempo con mi hermano Juan Diego y a
pesar de que es menor habla mas, juega ms, y hace ms cosas que Valeria.
Esto puede deberse a que la muchacha muy poco se dedica a hablarles, a
jugar con ellos mientras los cuida y cuando llega mi mama del trabajo, dedica
mayor tiempo a Juan Diego que a Valeria.
En la etapa lingstica tambin aparecen las holofrases, que son una o dos
palabras combinadas con funciones comunicativas equivalentes a oraciones o
frases. Es cuando decimos que el nio suelta la lengua pues intenta hablar.
Esas expresiones se acompaan de las expresiones kinesicas. Ejemplo de
esto es: mama agua papa venir mueca cae nia orino, etc.
-La etapa pos lingstica, se manifiesta una vez el nio adquiere el lenguaje,
subsisten los smbolos y los signos no lingsticos de los cuales sigue haciendo
uso el hombre para su comunicacin en todos los campos.
Se necesita de un lenguaje en sentido amplio, que comprenda el uso de toda
clase de signos y cdigos. Esta etapa se extiende durante toda la vida del ser
humano.
Con esto, termino de explicar lo que aprend sobre las etapas y
manifestaciones del lenguaje. Pero tambin existen unas teoras sobre la
adquisicin del lenguaje, que son importante pues adems de ser un gran
aporte para entender este proceso, desde la experiencia uno puede comprobar
o no sus posiciones. Entre estas teoras estn:
-La ambientalista, que consideran decisivos los factores externos derivados del
entorno y del medio social como ya haba mencionado antes, para que el
desarrollo del lenguaje en el nio sea eficaz.
Saussure, considera que la lengua es la parte social del lenguaje, cuya
existencia real se deriva de su carcter de contrato o pacto social. En otras
palabras, para Saussure el nio va asimilando la lengua poco a poco, es decir
que la adquiere como una apropiacin de algo procedente del exterior.
Skinner, trato de explicar cmo se instaura, se modifica y manifiesta en los
individuos un repertorio verbal.
En conclusin, el nio escucha, recoge, imita, organiza, repite, forma analogas
y logra hablar gracias al influjo del medio social. Pero si esto es asi, se ha
generado una pregunta: Por qu no logran tambin hablar ciertos animales,
expuestos al ambiente del lenguaje y con rganos similares al de los
hombres?.
Para la respuesta de esta pregunta, existen las teoras nativistas, que le dan
cierta importancia a los factores internos y mentales del sujeto. La posicin ms
conocida y de la cual conversamos en varias oportunidades en las clases, es la
de Noam Chomsky, quien argumenta a favor de la idea de que ciertos
principios intrnsecos de la mente proporcionan estructuras fijas. Esta
concepcin es inversa a la teora del ambientalismo, Noam Chomsky considera
que los seres humanos tenemos una estructura mental predispuesta para
adquirir el lenguaje.
la adquisicin de la lengua es en gran parte asunto de la maduracin de una
capacidad lingstica innata, maduracin que es guiada por factores internos,
por una forma de lenguaje innata, que se agudiza, diferencia y alcanza una
realizacin especifica a travs de la experiencia. Humboldt.
Otra teora nativista, corresponde a la de Eric Lenneberg, quien al preguntarse
Por qu el hombre es el nico que puede aprender a hablar un lenguaje
natural?, responde que existen unos determinantes biolgicos o unas
estructuras especiales en el cerebro del hombre que permiten el ejercicio de las
funciones del lenguaje.
-Teora cognitivista, para hablar de esta cito a Jean Piaget, pues su posicin
frente a la adquisicin del lenguaje, es la de otorgarle una especial primaca al
desarrollo de lo cognitivo. Piaget, lo categoriza de la siguiente manera:
Inteligencia sensomotriz (0-2 meses): conductas reflejas, manipulacin
de objetos, nocin del tiempo y espacio, surgimiento de la funcin
simblica (la funcin simblica se manifiesta en ciertos juegos que son
para el nio situaciones significativas similares, como cuando al abrazar
a una almohada o una mueca, estas representan a mama).
Pre operaciones (2-7 meses) surgimiento del pensamiento conceptual y
del lenguaje, lenguaje egocntrico y evolucin hacia la socializacin.
Operaciones concretas (7-11 meses) actividades mentales con apoyos
concretos, progreso en la socializacin.
Operaciones formales (11-15 meses) actividades mentales con
abstraccin e hiptesis, lgica combinatoria.
Ahora, hare un recuento de lo aprendido con la siguiente temtica que
tratamos, la cual fue los trastornos del habla, me pareci muy importante este
tema pues bien sabemos que los seres humanos somos sociales por definicin
y la convivencia en sociedad se da gracias a la comunicacin. Esta es un
trmino muy amplio y abarca tanto la comunicacin verbal, como la escrita y
gestual. Pero el representante mximo de la comunicacin es el lenguaje oral y
cuando hablamos de trastornos de habla, son todos esos factores que alteran
ese lenguaje oral y afectan en gran medida a los nios, como su desarrollo
intelectual, su autonoma y capacidad de relacin con los dems. Es importante
conocer y estudiar los trastornos del habla para poder detectarlos en nuestras
prcticas y contribuir en su mejora.
Los trastornos del habla, hacen referencia a 3 alteraciones: las dislalias, las
disartrias y las disglosias. Dislalia significa hablar mal o hablar con dificultad.
Se trata de dislalia simple cuando el nio tiene manifiesta incapacidad para
pronunciar o formar correctamente un fonema, y dislalia mltiple cuando se
ven alterados ms fonemas.
La dislalia es ms comn que la disartria y la disglosia y se presenta con mayor
frecuencia en el sexo masculino. Hasta los 5 o 6 aos puede considerarse
normal, pero despus de ah se valora como patologa. Si no se hace un
tratamiento temprano puede considerarse a ese nio como retrasado por su
contexto, ya sea familiar, escolar, y adems influye mucho en su personalidad.
Los errores articulatorios ms comunes al inicio de la escolaridad son las
sustituciones, omisiones y distorsiones, estas destacan por la incidencia del
rotacismo, ceismo, deltacismo, pararrotacismo y sigmatismo.
Para estudiar mejor esta temtica, los estudiantes nos dividimos por grupos y a
cada uno se le entrego un caso de trastorno de habla. Hasta ahora, se han
presentado inconvenientes que no han permitido socializar los casos, sin
embargo pudimos conversar acerca del primero que es trastorno articulatorio
en un nio con deprivacion sociocultural. Para esto, realizamos unas
preguntas divergentes que generaran debates o discusiones.
Una de ellas fue: Qu relaciones encuentras entre el lenguaje socializado y el
trastorno que se da por la influencia de la deprivacion sociocultural?
Para responder esta pregunta, primero debemos saber lo que es deprivacion
sociocultural, esta es la carencia de la capacidad para relacionarse. Los nios
con deprivacion sociocultural, no tienen los procesos bsicos sociales:
culturales, educativos, econmicos, afectivos. Adems pueden presentar
conflictos en el aula de clase tanto con sus compaeros como con los
profesores y tambin generar delincuencia. Los nios pertenecientes a capas
socioculturales mas pobres, producen mayores niveles de dificultades en el
plano cognitivo como en el afectivo y en el emocional. No encuentran las
mismas oportunidades de desarrollo personal, escolar y laboral que en los
nios de entorno normal. Cabe resaltar que al hablar de deprivacion
sociocultural, tambin estamos hablando a la pobre comunicacin que pueda
tener el nio con su entorno, padres muy ocupados o con bajos niveles de
escolaridad, poca relacin con amigos, falta de contacto social necesaria para
generar mecanismos de aprendizaje. Este proceso est ligado de manera
importante en la capacidad de socializacin de los nios, ya que suelen ser
inadaptados, solitarios, apartados, cohibidos, lo que no les permita interactuar
de la mejor manera con su medio.
Por esta razn, es muy importante que los padres de familia y los maestros se
unan para buscar las posibles soluciones y ayudar a esos nios. Buscar ayuda
logopedica y sobre todo no negarle al nio su trastorno, debemos hacerle saber
lo que tiene, generando una conciencia de superacin y adems demostrarle
que no est solo y que puede salir adelante.
Ser maestro de primaria no es fcil, implica saber y conocer muchas cosas. Es
ser un de todito, pues sabemos que trabajar con nios implica desde la parte
cognitiva y afectiva hasta la parte psicolgica y medica, esto no quiere decir
que yo tengo que ser mdico para poder trabajar con nios, por el contrario
debemos saber la importancia que tiene estudiar estos temas e interesarnos
cada vez ms por aprender para ensear, aprender para guiar, aprender para
ayudar. La etapa infantil de los nios, es una etapa que no se recupera y es la
etapa donde ellos aprenden la mayor cantidad de cosas que le servirn para
toda la vida, si no se presta atencin a esto, si desperdiciamos esa etapa,
puede pasar como el caso de una nia conocida como Genie a quien sus
padres desde recin nacida la encerraron en un cuarto porque consideraron
que era retrasada y cuando la nia fue descubierta y sacada por las
autoridades, aproximadamente a sus 13 aos de vida, para ser tratada por
psiclogos, mdicos, maestros, no saba hacer nada, pareca un bebe,
caminaba con dificultad y no pudo aprender a hablar, lo que ahora si la
catalogo como retrasada, enferma y nia salvaje. De ah el gran papel que
juega el maestro en la vida de un nio, como maestro y segundo padre.

Daniela Blanco Galvis
1er semestre A