MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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INTRODUCCIN
El presente modulo informativo intenta compartir conocimientos, estrategias,
actitudes y valores que permitan u meor desempe!o de las lidere"as en sus
comunidades y#o localidades, frente a ala enorme y desigual alcance del desarrollo
de $om%re y mueres del campo& Esto nos motiva para asumir el compromiso de
$acer llegar a todas las mueres las diversas posi%ilidades que contri%uyan a la
generaci'n de mayores capacidades, contando para ello con la voluntad pol(tica,
para movili"ar a la acci'n, con un compromiso claro de go%erna%ilidad democr)tica
y esfuer"os para enfrenar la po%re"a&
Con este o%etivo se $an separado los contenidos en tres grandes temas* 1
LIDERAZGO EN LA ACTUALIDAD, su%divido en tres sesiones* +,- DE.INICIN
/ C0R0CTERI1TIC01 DE 2IDER034O, +5- TI6O1 DE 27DER, 6RINCI6IO1 DE
UN 27DER y +8- UN0 2IDERE30 EN 20 1OCIED0D 0CTU02& 2
RECONOCIENDO MIS ACTITUDES Y CUALIDADES DE LIDER, su%divido en
tres sesiones* +,-9:U; CU02ID0DE1 TIENE UN0 27DER< +5-9/O 6UEDO 1ER
UN0 27DER< +8- 9CU=NDO / DONDE 6UEDO 1ER UN0 27DER<> y 3 tema:
LIDERAZGO FEMENINO EN UN CONTEXTO DE IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES, su%divido en cuatro sesiones* +,- 2IDER034O /
E1TEREOTI6O1 DE 4;NERO +5- 201 ?U@ERE1 EN 20 4E1TIN CO?UN02 +8-
DE10RRO220NDO NUE1TRO 6EN10?IENTO E1TR0TE4ICO +A- NO1OTR01
T0?BIEN COTRIBUI?O1 02 DE10RRO22O 2OC02&
De esta manera invitamos a las mueres a formar parte de este proceso de
aprendi"ae, a tra%aar en equipo, intercam%iar opiniones y la difusi'n para poner
en pr)ctica lo aprendido en nuestra localidad y promover su propio desarrollo y el
de su comunidad&
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FUNDAMENTACIN
Desde hace ya unos aos, y nuestro pas, el
entorno social, cultural y poltico ha posibilitado que
las mujeres adquieran mayor protagonismo en
diversos mbitos, en especial en el mundo laboral y
gubernamental.
Hoy se ve mayormente mujeres asumiendo roles
protagnicos, posicionndose en cargos
importantes en el anterior de organizaciones en que
participan, asumiendo roles de liderazgo y direccin
que traen consigo una serie de desaos, oportunidades y e!pectativas.
"l liderazgo emenino se ha venido proponiendo como modo de complementar
dos mundos# trabajo y amilia, donde el trabajo intenta ser un espacio amiliar,
donde las personas tienen la oportunidad de desarrollarse y conseguir sus
aspiraciones. $iendo esa una oportunidad para aquellas mujeres rurales.
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OBJETIVOS
%l t&rmino de ese mdulo se espera que las participantes est&n en capacidad
de#
' (omprender el concepto de liderazgo a in de
establecer su aplicacin en la vida amiliar y
social.
' )ele!ionar sobre la importancia y desarrollo
de las habilidades, cualidades y actitudes en
liderezas para que realice un trabajo en
equipo, empleando una adecuada autoestima,
comunicacin asertiva, empata, toma de
decisiones, valores y tolerancia.
' *ntegrarse e orma propositiva al trabajo de las organizaciones,
comunidades y distritos.
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TEMA PARA LAS MUJERES:
LIDERAZGO EN LA ACTUALIDAD
OBJETIVO: Lograr que las mujeres comprendan al liderazgo como
una herramienta fundamental de participacin social.
POBLACIN OBJETIVO: mujeres de 20 a 50 aos de edad.
SESIN N 1:
DEFINICIN Y CARACTERSTICAS DE LIDERAZGO
OBJETIVO: Lograr que las mujeres conozcan a profundidad y de
forma refexia los aspectos generales de liderazgo
!de"nicin y caracter#sticas$.
TIEMPO APROXIMADO: %0 minutos.
ACTIVIDAD N 1: DINMICA DE PRESENTACIN
EXPLOTA GLOBOS
&'()*+,&- aprender los nom.res de las seoras.
/0*)1+0L)2- 3lo.os
45106+78- 95 minutos.
4)2011&LL&- 2e hace un c#rculo entre todas las
participantes. 2e reparte un glo.o a cada
participante y sale una al centro con el glo.o entre
las piernas dando pequeos saltos. 6uando llega al
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centro seala a otra mujer que ira tam.i:n al centro y repite el
procedimiento; as# sucesiamente hasta la ultima participante. )n
caso la participante reiente el glo.o ser< castigada .ailando frente a
las dem<s.
0l "nalizar la din<mica se entregar< unos pequeos rect<ngulos de
papel para escri.ir los nom.res de las participantes.
ACTIVIDAD N !: FORMACIN DE GRUPOS
LOS CARAMELOS
&'()*+,&- formar grupos
/0*)1+0L)2- caramelos !9 por participante; de distintos sa.ores$
45106+78- 5 minutos
4)2011&LL&- 2e reparten los caramelos al azar y se
les pide que no se lo coman toda#a. )n un momento
del encuentro se le pide que se re=nan con las que
tienen el caramelo del mismo sa.or para que puedan tra.ajar juntas.
ACTIVIDAD N ": DESARROLLO DE TEMA
EXPOSICIN DEL TEMA:
Las facilitadoras expondr<n lo siguiente mediante metaplanes-
2idera"go es la capacidad que tiene
una persona de impactar y despertar
en los miem%ros de sus organi"aci'n el
deseo de lograr en conunto la metas
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tra"adas, $aciendo que estCn plenamente identificadas con el porque de su
tra%ao&
Como vemos, lidera"go implica tener aut!"#a#, "$%&ue$'"a y disposici'n de
los dem)s para aceptarnos como (e!)$a) '$%"a*&e), 'a(a'e) #e e+(!e)a!
& ,ue e& -!u( ,u"e!e . )"e$te/
2e plantean las siguientes preguntas-
' >?u: es liderazgo para ustedes@
' >)s importante@
' >?u: caracter#sticas tiene@
DINAMICA DE MOTIVACIN
#$UE ES LIDERAZGO%
&'()*+,&- identi"car la de"nicin y caracter#sticas del liderazgo
/0*)1+0L)2- cartillas; papelgrafos y plumones.
45106+78- 20 minutos.
4)2011&LL&- La facilitadora entrega un
papelgrafo y plumones de colores. Luego
entrega cartoncitos en el que se descri.e
casos so.re lo que es y no es liderazgo a
cada grupo; ellas analizar<n cada caso.
4espu:s se forma un cuadro de tres
columnas en los papelotes; en los que se colocan lo que es liderazgo;
lo que no es liderazgo y lo que es duda. Las seoras representantes
de cada grupo saldr<n a exponer sus ideas. La facilitadora apoyar< la
exposicin.
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Luego de la din<mica; el grupo de facilitadoras realizar< una
exposicin general del tema con la participacin de las seoras; a las
cuales tam.i:n se les realizar< preguntas para captar su atencin.
ACTIVIDAD N &: DINMICA DE CONCLUSIONES
EL AVONCITO
&'()*+,&- Aoner el com=n algunas conclusiones personales so.re el
tema tratado.
/0*)1+0L)2- Aapel .ond y lapiceros
45106+78- 95 minutos.
4)2011&LL&- Las participantes sintetizar<n sus
conclusiones personales so.re el tema haciendo
un ain de papel que ellas mismas
confeccionar<n; dentro de las alas del ain
escri.ir<n las conclusiones y har<n olar los
aioncitos. La idea est< en que cada participante reci.a un aioncito;
lo lea y lo uela a arrojar. 0s# de manera <gil y muy din<mica todas
las seoras del grupo tendr<n oportunidad de leer las opiniones de las
dem<s.
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SESIN N !:
TIPOS DE LIDERAZGO
OBJETIVO: Las mujeres identi"can y de"nen los tipos de l#der
existentes.
TIEMPO: %0 minutos.
ACTIVIDAD N 1: DINMICA DE FORMACIN DE GRUPOS
LOS ANIMALITOS
&'()*+,&- Bormar grupos al azar
/0*)1+0L)2: Aapeles con di.ujos de animales
45106+78: 90 minutos
4)2011&LL&- 0 cada participante se le entrega un
papel con el di.ujo de un animal !la cantidad de
animales depender< de la cantidad de grupos que
se quieran formar$; cuando todos tengan sus
cartillas comienzan a realizar el sonido de este
.uscando sus iguales.
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ACTIVIDAD N !: DESARROLLO DEL TEMA
DINAMICA DE MOTIVACIN:
LA TORRE MS ALTA
&'()*+,&- +denti"car los tipos de l#der en cada grupo
/0*)1+0L)2- tarjetas de cartulina; sor.etes y cinta de em.alaje
45106+78- 95 minutos
4)2011&LL&- La facilitadora pide que los grupos se
re=nan; se pide a los grupos que escojan una
representante la cual saldr< al frente. 4espu:s de
ello; la facilitadora les entrega un papel en el que
preiamente se han escrito unas instrucciones
para cada representante que har< la ez de l#der de
grupo y tam.i:n se les hace entrega de paquetes de
90 sor.etes; la cantidad de paquetes ariara con la cantidad de
seoras por grupo.
0ntes de que las representantes regresen a sus respectios grupos; la
facilitadora recalca en el tema de que cada una de las seoras de.e
seguir al pie de la letra cada una de las instrucciones en el papel !Las
instrucciones del papel sealan actitudes de los distintos tipos de
liderezas- autoritaria; permisia; interesada y transformacional$. &jo
que no puede ense<rselo a sus compaeras de grupo.
6uando los grupos est<n completos; se pide a todas que construyan
la torre m<s alta con los sor.etes y el pedazo de cinta que se les ha
dado; todo esto dirigidas por sus representantes. Las lideres de grupo
mostrar<n actitudes que an de acuerdo a lo que esta escrito en el
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TIPOS DE
LDERES
a$ L+4)1)2
05*&1+*01+02
.$ L+4)1)2
A)1/+2+,02
c$ L+4)1)2
+8*)1)20402
d$ L+4)1)2
*1082B&1/04&10
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papel. 4espu:s del tra.ajo cada grupo dar< su apreciacin de la
din<mica y en especial de sus representantes.
EXPOSICIN DEL TEMA:
Las facilitadoras plantean las siguientes preguntas-
9. >?u: conductas tuo la l#der de su grupo@
2. >Bue .uena o mala@
C. >?u: tipos de l#deres han identi"cado en la din<mica@
D. >6mo es cada lidereza@
5. >*odas las l#deres son .uenas@
E. >?u: l#der fue la mejor@
Luego de o.tener las ideas de las mujeres se ela.ora un mapa
conceptual que contenga lo siguiente para clari"car las ideas-
a$ L+4)1)2 05*&1+*01+02-
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0ct=a tan autoritariamente como le sea posi.le. )ita aceptar
cualquier sugerencia por parte de alg=n miem.ro del grupo. 4a
rdenes so.re como se de.e hacer las cosas. 2olo le importa sus
ideas.
.$ L+4)1)2 A)1/+2+,02-
)s una l#der que deja hacer lo que quieran a los integrantes del grupo
!manos fuera$. )ita hacer alguna sugerencia so.re; cmo qu: an a
hacer o so.re qui:n lo har<. 4eje que cada miem.ro del grupo haga
lo que quiera.
c$ L+4)1)2 +8*)1)20402-
)s una l#der que solo le importa conseguir los o.jetios o metas
r<pidas. 8o motia a los integrantes de su grupo sino compra su
oluntad con cosas materiales. )l futuro a largo plazo no es su mayor
preocupacin.
d$ L+4)1)2 *1082B&1/04&102-
)s una l#der democr<tica. 6uando hace una sugerencia; o alg=n
miem.ro del equipo; pregunta si todas est<n de acuerdo antes de
poner en pr<ctica cualquier idea. Las metas y o.jetios del grupo son
el resultado de la idea de todas sus integrantes. 0poya; motia;
contri.uye a la solucin de pro.lemas y eita confictos.

2e plantean las siguientes preguntas-
' >?u: l#der es la m<s adecuada@
' >Aor qu: ese tipo de l#der es .uena@
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' >6mo identi"camos a ese tipo de l#der@
ACTIVIDAD N ": DINMICA DE CONCLUSIONES
#$UE SE DE LOS TIPOS DE LIDERAZGO%
&'()*+,&- +denti"car el grado de aprendizaje del tema de tipos de
lideres.
/0*)1+0L)2- Fojas de papel y lapiceros.
45106+78- 20 minutos.
4)2011&LL&- 2e reparten a todas las
participantes unas hojas de papel; en las
que escri.ir<n los tipos de l#deres y luego
se les pide que los coloquen dentro de una
.olsa. Luego cada una de.e hacer una
presentacin del tipo que le ha tocado por
suerte. Aara ello se pregunta- G>?u: s: de
este tipo de l#der@H y lo menciona frente a
sus compaeras. )ste procedimiento se repetir< con todas las
seoras. )n caso se tenga que reforzar alguno de los temas los
realizar<n las mismas participantes.
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SESIN N ":
UNA L'DER EN LA SOCIEDAD
OBJETIVO: Las mujeres internalizan los principios que de.e tener una
lidereza; se identi"can con ellos y mani"estan su
percepcin de la mujer como l#der en la actualidad.
TIEMPO: %0 minutos
ACTIVIDAD N 1: DINMICA DE FORMACIN DE GRUPOS
EL ROMPECABEZAS
&'()*+,&- Bormar grupos
/0*)1+0L)2- 6artulinas y "guras
45106+78- 90 minutos.
4)2011&LL&- La facilitadora entregara "guras
recortadas en partes de forma indistinta a cada
participante. 8adie de.e mostrar su "gura antes del
comienzo del juego. 0 la seal para comenzar; cada
cual procura localizar la parte que le falta a su "gura.
2er<n encedoras el grupo que m<s r<pidamente logre armar la
"gura original.
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ACTIVIDAD N !: DESARROLLO DEL TEMA
DINMICA DE MOTIVACIN
#Y COMO ES UNA LDER%
&'()*+,&- 4ar a conocer de forma general los tipos de l#der que
existen
/0*)1+0L)2- 4isfraces y metaplanes
45106+78- C0 minutos
4)2011&LL&- 2e entrega metaplanes a cada grupo en la que se
descri.e caracter#sticas y alores de una persona; por ejemplo-
alegre; triste; callada; mandona; interesada; ego#sta; ha.lador;
conincente; motiadora; din<mica; con"a.le; etc. Luego de ello; las
facilitadoras se disfrazar<n de D formas-
militar; ama de casa; tra.ajadora de
o"cina y pol#tica; esceni"car<n las
caracter#sticas de cada uno de ellas; por
ejemplo la militar dirigiendo su .atalln; la
ama de casa realizando las la.ores
dom:sticas y charlando con sus hijos; la tra.ajadora de la o"cina
utilizando una computadora y dirigiendo su empresa y la pol#tica
dando un discurso; dentro de sus esceni"caciones tam.i:n resaltar<n
las caracter#sticas propias de cada personaje.
Luego de terminada la esceni"cacin; los personajes se parar<n a los
extremos del saln y se pide a los grupos que analicen los
metaplanes que se les entreg y lo peguen so.re cada personajes de
acuerdo a lo que hallan identi"cado en su esceni"cacin. 4espu:s se
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le plantea la pregunta >6mo es ser l#der@; y cada representante del
grupo expondr< las ideas en com=n de sus compaeras.
2e plantean las siguientes preguntas-
' >*odas son l#deres@ >Aor qu:@
' >?u: caracter#sticas tienen esas l#deres@
' >2on .uenas o malas@
EXPOSICIN DEL TEMA
TIEMPO: C0 minutos
60106*)1I2*+602 4) 580 LI4)1
' 2a.e comunicarse
' 6ontrola adecuadamente sus emociones y sentimientos
' )sta.lece metas y o.jetios en .ene"cio de todo el grupo
' 6rece y hace crecer a su gente.
' 6onoce sus fortalezas y las aproecha al m<ximo.
' *iene carisma.
' )s responsa.le
' )sta informada
' )s +nnoadora
2e formula las siguientes preguntas-
' >*odos los l#deres tienen estas caracter#sticas@
' >?u: le falta tener@
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4e acuerdo a las ideas planteadas por los grupos se construir< un
4ec<logo de 5na L#der.
L+4)10J3& B)/)8+8& )8 L0 06*50L+404
2a.emos que el mundo est< cam.iando y
que es necesaria nuestra participacin
dentro de nuestra comunidad; sea social
como ciudadanos y ciudadanas;
comunitarias como po.ladores y
miem.ros de un grupo humano y pol#tica
como representantes de organizaciones a faor del desarrollo. 8adie
esta excluido o excluida de contri.uir con un granito de arena.
Las mujeres actualmente tam.i:n pueden y son l#deres dentro de sus
entornos; tales como el hogar; la ecindad o .arrio; la comunidad y
en la sociedad. )l deseo de tener una presencia actia y desarrollar el
liderazgo parte de una misma.
0hora se propone a las mujeres responder a las siguientes preguntas-
4)6KL&3& 4) L0 LI4)1
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PREGUNTAS RESPUESTAS
' >/e gustar#a ser l#der@ >Aor
qu:@
' >6mo podr#a ser una l#der@
' >6u<les son mis fortalezas
para ser l#der@
' >6u<les son mis o.st<culos
para ser l#der@
' >6mo enfrento los
o.st<culos@
4e acuerdo a las respuestas se analizar< el niel de percepcin de las
mujeres hacia el desarrollo del liderazgo.
ACTIVIDAD N &: DINMICA DE CONCLUSIONES
REGANDO MI ARBOL DE FRUTAS
&'()*+,&- conocer el niel de captacin y an<lisis de las participantes
y lograr un compromiso entre las mujeres.
/0*)1+0L)2- hojas .ond de colores; papelgrafos y plumones.
45106+78- 20 minutos
4)2011&LL&- 2e entrega a los grupos hojas .ond
de colores; un papelote y plumones. Luego se pide
a las participantes que corten las hojas de colores
en forma de frutas y que en el papelote se di.uje
un <r.ol con una copa frondosa y arias ra#ces.
4entro de cada fruta se de.e escri.ir los motios
de porque cada participante quiere ser una l#der y
en las ra#ces del <r.ol se escri.ir< que es lo que
tienen para ser lideres !caracter#sticas$.
6ada grupo saldr< a exponer sus ideas; todas las participantes sin
excepcin.
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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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TEMA PARA MUJERES:
RECONOCIENDO MIS CAPACIDADES Y
(ABILIDADES DE LIDEREZA
OBJETIVO: Lograr que las mujeres conozcan e identi"quen sus
aptitudes de liderazgo desarrolladas cotidianamente.
POBLACIN: mujeres de 20 a 50 aos de edad
SESIN N 1:
#$UE CARACTERSTICAS TIENE UNA L'DER%
OBJETIVO: Las mujeres identi"can sus propias cualidades y
caracter#sticas relacion<ndolas con las cualidades y
capacidades de una .uena l#der.
TIEMPO: %0 minutos
ACTIVIDAD N 1: DINMICA DE FORMACIN DE GRUPOS
FRUTAS
&'()*+,&- Bormar grupos
/0*)1+0L)2- cuarta parte de un papel 0D
45106+78- 90 minutos
4)2011&LL&- 2e usan cartillas en las cuales estar<n di.ujadas frutas.
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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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Areiamente la facilitadora responsa.le de
conducir la actiidad di.ujara tantas frutas como
grupos que quiera o desea formar. Luego inita a
las participantes ponerse de pie formando un
c#rculo y luego se pide a cada participante sacar
una cartilla de la .olsa y se le pide no a.rirlas
hasta que se les indique. 6uando todas tengan
su cartilla se les indica; todas a la ez y en oz alta de.en .uscar a
las personas que tienen la misma fruta; de tal manera que puedan
encontrar a los miem.ros que componen su grupo.
ACTIVIDAD N !: DESARROLLO DEL TEMA
DINMICA DE MOTIVACIN
LA MADEJA DE LANA
&'()*+,&- /encionar de manera diertida las cualidades personales
de las participantes relacionadas al liderazgo.
/0*)1+0L)2- 5na madeja de lana
45106+78- 95 minutos
4)2011&LL&- 2e colocan todas las
participantes en c#rculo y la facilitadora
toma una madeja de lana y cuenta cuales
son sus cualidades y cuando termina le tira
la madeja de lana a otra participante; pero
sin soltar la punta. Luego los dem<s hacen lo
mismo y al tirar la madeja sin soltar la punta
y se a creando una especie de tela de araa.
EXPOSICIN DEL TEMA
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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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TIEMPO: 95 minutos.
LAS CUALIDADES $UE UNA MUJER L'DER DEBE DESARROLLAR
AUTOESTIMA: )s el alor que cada uno de nosotras le da a sus
propias caracter#sticas; capacidades y comportamientos.
0cciones para reforzar nuestra autoestima-
' 4isfrutemos de las cosas m<s simples- el moimiento
de los <r.oles; el olor de las fores; un tiempo con los
hijos; etc.
' Belicitarnos y alegrarnos por las cosas .uenas que
hacemos.
' 0tre<monos a hacer cosas diferentes- cantemos;
.ailemos; contemos chistes; riamos.
' )n las maanas d:monos un fuerte a.razo.
Brente a las ideas presentadas se plantea la siguiente actiidad. Las
participantes de.en crear un concepto propio-
GLo
!MMMMMMMMMMMM.$
soy !ama de casa; madre;
esposa; hermana; dirigente;
presidenta del aso de leche;
etc.$ y me considero especial
porque- MMMMMMMMMMMMM.MMMH
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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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Luego cada participante leer< su concepto frente a sus compaeras;
ellas realizar<n una .arra de felicitacin.
TOMA DE DECISIONES: )s la capacidad de propuesta es; afrontar
situaciones y encontrar que mejoren nuestra realidad. 8os llea
solucionar pro.lemas en todos los entornos que nos rodean.
Aasos para una toma de decisin adecuada-
1. +denti"car el pro.lema
2. 0nalizar el pro.lema !cu<n grae es$
3. Alantear distintas alternatias
4. 0nalizar las alternatias
5. 2eleccionar una alternatia
6. )jecutar la alternatia de solucin
7. )aluar el impacto de la solucin
8. 1etroalimentar !corregir los errores$
U)* +,-./.0) 123.+* )4 /.,531, ,/ 6)* 76,)* +,-./.0)8
9.,),/ :6, 945*1 6) 9.,534 3*1* -4531,)+,1 ,; 3147;,5* +,
<415* 949*;=
La actiidad planteada a las participantes-
)la.oracin de c#rculo de toma de cisin frente a diersos pro.lemas-
con la pareja; los hijos; los parientes; los amigos; los ecinos; la
comunidad; etc. para los cuales plantea un conjunto de pasos de
acuerdo a su apreciacin.
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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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Luego se plantean las siguientes preguntas-
' >)l c#rculo es =til@
' >?u: limitaciones encuentras en la toma de
decisiones@
COMUNICACIN ASERTIVA
)s la capacidad transmitir mensajes
entre dos o m<s personas; la cual es
segura y e"ciente. /ediante la
comunicacin asertia haces aler tus
derechos.
2e de.e ser clara y especi"ca al
expresar lo que quiere; piensa y siente.
2e de.e lograr a tra:s del mensajeN ofrecer alternatiasN y dar a
conocer las consecuencias que tendr< el que nos escucha de acuerdo
con su respuesta.
23
601O 5
601O 8
601O A
601O D
601O E
601O F
601O ,
PROBLEMA:
>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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)lementos de la comunicacin-
' )misor- el que transmite el mensaje.
' 1eceptor- el que reci.e el mensaje
' /ensaje- lo que se quiere decir
' 6ontexto- el lugar donde se realiza la conersacin.
' /edio- es la forma en la que se dice o pasa el
mensaje.
6aracter#sticas de una .uena comunicacin
' )l mensaje el entendi.le.
' 8o existen o.st<culos culturales.
' )l emisor cuida no daar al oyente con el mensaje.
' 8o se emplean malos gestos o expresiones.
' )l emisor y receptor se dan el espacio de tiempo para
intercam.iar ideas.
4e acuerdo a lo mencionado se plantea lo siguiente.
2e forman d=os de participantes; luego se ponen de espaldas; otras
gritan; se pone m=sica a alto olumen y tratan de tener una charla;
luego se formula las preguntas.
' >)s f<cil tener una conersacin de espaldas@
' >)s f<cil charlar en tanto ruido@
' >)ntendiste el mensaje@
' >?u: di"cultades hallaste@
' >?u: se de.e tomar en cuenta cuando se conersa
con alguien@
' >)s su"ciente que nos escuchen@

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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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L* -456).-*-.0) ,/ ;* -;*?, +, ;* /4;6-.0) +, 3147;,5*/8 /.
)4 ,/ *+,-6*+* 9, 36,+, ;;,?*1 * 6) -4)@.-94 -4)/9*)9,
ACTIVIDAD N &: DINMICA DE CONCLUSIONES
MI FILOSOFA
&'()*+,&- Lograr un compromiso personal entre las participantes a "n
de que refuercen sus capacidades y cualidades de l#der.
/0*)1+0L)2- hojas de papel y lapiceros
45106+78- 20 minutos
4)2011&LL&- Areiamente di.ujar una nu.e grande en
un papelote. 6ada una de las participantes escri.e en
un papel su "losof#a de ida- acciones y actiidades que
le permitan fortalecer sus cualidades de l#der. 6ada una
expone su tra.ajo frente a todas las seoras; luego
pega su "losof#a de ida en la nu.e de los sueos.
SESIN N !:
#YO PUEDO SER UNA L'DER%
25
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
OBJETIVO: Las mujeres se empoderan de las caracter#sticas de una
l#der y se de"nen como tal.
TIEMPO: E0 minutos
ACTIVIDAD N 1: FORMACIN DE GRUPOS
TORMENTA
&'()*+,&- Bormar D grupos
/0*)1+0L)2- carteles
45106+78- 90 minutos.
4)2011&LL&- 0ntes que nada se de.e
hacer carteles que diga 8orte; 2ur;
&este y )ste; que se colocar<n al
extremo del saln. 6omienza la
din<mica diciendo que contar<s una
historia y que cuando digas norte todos
de.er< correr hacia el letrero norte y as#
con todos los puntos cardinales. 6uando digas tormenta de.er<n
correr hacia cualquiera de los puntos !se puede poner l#mite num:rico
a los que an a un punto$. 0s# quedan formados los grupos y puedes
tra.ajar con ellas.
ACTIVIDAD N !: DESARROLLO DEL TEMA
DINMICA DE MOTIVACIN
ME GUSTARA SER
26
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
&'()*+,&- ayudar a las seoras a aumentar su capacidad de
expresarse frente a los dem<s e identi"car su presencia y
contri.ucin en la comunidad.
/0*)1+0L)2- ninguno
45106+78- 20 minutos.

4)2011&LL&- Arimero nos sentamos todas
en ronda y la facilitadora comienza
diciendo- /i nom.re esM si fuera unaM
!0lcaldesa; regidora; presidenta o jefa$
har#aM !?ue es lo que te gustar#a hacer$.
La facilitadora da un tiempo para que las
participantes piensen en lo que les gustar#a ser y hacer. 2e les anima
a ser creatias; diferentes y =nicas.
2e plantean las siguientes preguntas-
' >2e siente .ien imaginar que somos reconocidas@
' >Aodemos lograrlo@ >Aor qu:@ >6mo@
EXPOSICIN DEL TEMA:
TIEMPO: 95 minutos
(ISTORIA DE LIDERAZGO FEMENINO:
Las mujeres l#deres han trascendido en la historia; que iene desde
:pocas remotas; por ejemplo-
' /atriarcado prehistrico- mujer alorada por preserar la
especie humana.
27
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
' Are incanato- mujer encargada de la so.reiencia de los
descendientes !.rinda.a alimentos y cuidado a los hijos$
' +ncanato- l#deres de grupos humanos y encargadas del
cuidado de la naturaleza.
' ,irreinato- lucha.an contra el imperialismo espaol.
' 1ep=.lica- defend#an los derechos humanos y de la mujer
La o.tencin del oto femenino
' 0ctualidad- comandan familias; comunidades; ciudades y
pa#ses.
La mujer de.e ser l#der en <m.itos tales como-
' Fogar
' 'arrio
' ,ecindario
' 6omunidad
' 6iudad
8ada limita a la mujer a espacios tan pequeos; el tiempo esta
eolucionando y nuestra forma de er el mundo de.e cam.iar al igual
que nuestra forma de ernos nosotras mismas.
Las mujeres responden las siguientes preguntas-
' >4nde eres l#der@
' >4nde puedes ser l#der@
' >Fay un tiempo determinado para ser l#der@
' >6u<n alioso es ser mujer y l#der@
VIDEO ANALITICO: "A 5.)694/
LA VIDA DE ROSA
28
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
1osa es una mujer que tiene una ida normal;
tiene una familia; cinco hijos. 0parentemente
no tiene nada de especial; pero ella es
representante comunal de 6ocha.am.a; un
pue.lito pequeo en Auno. 0 lo largo del
ideo ella narra su experiencia de l#der en su
comunidad y lo grato y .ene"cioso que ha
sido para ella y todos lo que la rodean.
2e plantean las siguientes preguntas-
' >?u: opinas de 1osa@
' >6mo crees que se sienta 1osa@
' >1osa tuo o.st<culo para ser l#der@
' >6rees que su familia se siente contenta@
' >)s aceptada por su comunidad@
' >6u<l es el mensaje del ideo@
DIFERENCIACIN ENTRE UN (OMBRE Y UNA MUJER
Las participantes responder<n las preguntas-
' >?u: oportunidades tengo@
' >?u: oportunidades tiene un arn@
' >)llos tienen mayores capacidades que nosotras@
' >?u: derechos tenemos@
CUADRO DE LA VERDAD
>6mo esM@
CARACTERSTICAS (OMBR
E
MUJER
)45606+78
29
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
0L+/)8*06+&8
0*)86+78 4) 20L54
*10'0(&
F&301
6013&2 4+1+3)86+0L)2
06)A*06+78 4) L&2 4)/K2
2e completar< con-
' 'uena
' 1egular
' /ala
#COMO SON%
)scri.ir cinco caracter#sticas m<s
resaltantes de hom.re y mujeres.
>6mo esM@
(OMBRE
MUJER

Luego de ela.orar y rellenar los dos cuadros se realiza un an<lisis de
las formas de er de las participantes con respecto a su niel de
igualdad con los hom.res.
Areguntas-
' >)xiste igual@
' >)xiste desentaja@
' >6mo se puede superar la desentaja@
' >0yudar#a un .uen liderazgo femenino@
ACTIVIDAD N &: DINMICA DE CONCLUSIONES
30
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
MIS SUEBOS
&'()*+,&- /anifestar las conclusiones del tema tratado.
/0*)1+0L)2- Aelota pequea; hojas de papel; .olsa y lapiceros.
45106+78- 20 minutos
4)2011&LL&- *odas las participantes forman un c#rculo. 2e pasa la
pelota a una de las participantes; al comp<s de la m=sica ir< pasando
la pelota hasta que la cancin deje de sonar; la que coja la pelota
mencionar< sus expectatias como l#der
!como puede ser una .uena l#der y en que
espacios$. *erminada la primera parte; se
les dar< un papel a cada seora en el cual
escri.ir<n sus m<s temores o los o.st<culos
que le impiden ser l#der; luego lo enrollar<n
y lo tiraran a una .olsa repitiendo en oz alta- Gtodo lo malo se a; mi
sueo cumplir:; una .uena l#der ser:H; este procedimiento se repetir<
con todas.
TEMA PARA AUTORIDADES8 FAMILIAS Y
MUJERES:
LIDERAZGO EN TIEMPOS DE IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
OBJETIVO: 6oncienciar a las autoridades y familias so.re la
importancia de la participacin de las mujeres en el <m.ito comunal;
e incentiar el protagonismo de las mujeres en la ida social.
POBLACIN:
31
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
' 0utoridades !alcalde; regidores; presidente comunal;
junta directia; etc.$
' Bamilias !parejas; hijos y otros parientes$
' /ujeres
SESION N 1:
LIDERAZGO Y ESTEREOTIPOS DE GENERO
OBJETIVO: Aromoer en las mujeres el liderazgo as# mismo el
rechazo a cualquier tipo de estereotipo de g:nero negatio que les
impida desarrollarse plenamente en el aspecto familiar; comunal yOo
social. La comunidad las reconocer< como sujetos de participacin
actia.

TIEMPO: %0 minutos.
ACTIVIDAD N 1: DINMICA DE FORMACION DE GRUPOS
LOS CARGOS
&'()*+,&- Bormar grupos
/0*)1+0L)2- ninguno
45106+78- 5 minutos
4)2011&LL&- Las facilitadoras har<n formar un
c#rculo a las seoras y dem<s presentes; y
empezar<n diciendo en oz alta- presidenta;
alcaldesa; regidora y as# se les har< repetir a las
participantes el proceso hasta que cada seora
32
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
tenga un cargo; luego se les pedir< que se re=nan en grupos seg=n el
cargo que les haya tocado.
ACTIVIDAD N !: DESARROLLO DEL TEMA
EXPOSICIN DEL TEMA
Las facilitadoras expondr<n acerca de liderazgo y estereotipos de
g:nero mediante organizadoresN se expondr< lo que sigue a
continuacin-
Los estereotipos son formas de u.icar
a la gente .ajo una lista de
caracter#sticas de acuerdo con su raza;
sexo; orientacin sexual; procedencia;
edad; etc. )jemplo- se dice que los
arones de.en de tra.ajar para el
sustento de la familia; mientras que la
mujer de.e estar en casa al cuidado de los hijos.
)n la sociedad es muy com=n encontrar estereotipos para cada uno
de lo sexos; es decir; agrupar a la gente .ajo un listado de
caracter#sticas seg=n sean hom.res o mujeres. )stas caracter#sticas
que se asignan a cada sexo se .asan en los roles e identidades que
socialmente se le han asignado a los hom.res y a las mujeres. 6on el
tiempo los estereotipos se naturalizan; es decir se asumen como
erdades a.solutas respecto a cmo son los hom.res y cmo son las
mujeresN con frecuencia se olida cuestionar estos roles asignados y
no se hace nada para cam.iarlos.
)l liderazgo y los estereotipos de g:nero est<n relacionados con la
/asculinidad que consiste en ser lgico; anal#tico; determinado;
dominante; fuerte; actio f#sico; etc. Aor el contrario; la Beminidad
33
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
implica ser emocional; refexia; olu.le; o.ediente; d:.il; delicada;
pasia f#sicamente; etc. Aero a pesar de estas percepciones emos
que existieron y existen mujeres que llegaron a ostentar alg=n tipo de
poder en el paso del tiempoN ya fuere pol#tico; econmico o intelectual

DINAMICA DE MOTIVACIN:
MENTIRAS Y VERDADES
&'()*+,&- Facer que las mujeres reconozcan estereotipos de genero
que impiden la formacin y el desarrollo del liderazgo en las mismas.
/0*)1+0L)2- cartillas; caritas tristes y alegres; masPing.
45106+&8- 20 minutos
4)2011&LL&- La facilitadora entregara a cada
grupo cartillas donde se presentan casos so.re si
son o no son estereotipos de genero y liderazgo;
as# mismo se les har< entrega de caritas tristes y
alegres!caritas alegresQ no sonN carita tristeQ si
son$ las cuales lo colocaran en cada caso dependiendo si el grupo
considera que son o no son estereotipos de genero! se les dar< un
tiempo para que puedan de.atir y ponerse
de acuerdo$; luego se elegir< una
representante de cada grupo para que
pueda salir al frente a exponer sus
respuestas. Aara ello solicitaremos la
opinin y participacin de los otros grupos.
4espu:s de la participacin de las seoras; las facilitadoras dar<n las
respuestas correctas explicando cada uno de los casos y aclararan la
dudas que las participantes puedan tener acerca del tema expuesto.
ACTIVIDAD N ": DINMICA DE CONCLUSIONES
34
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
PIENSE Y COMPARTA
&'()*+,&- hacer que las participantes refexionen y a la ez
compartan sus puntos de ista so.re el tema tratado.
/0*)1+0L)2- papelote; plumones; papel .ond; lapiceros; masPing.
45106+78- 95 minutos.
4)2011&LL&- Las facilitadoras escri.ir<n en el papelote lo siguiente-
piense y comparta luego se les
entregara a las participantes la cuarta
parte de papel .ond donde se les
pedir< que consignen sus puntos de
ista o conclusiones pero teniendo en
cuenta las dos pala.ras claes.
4espu:s se les initara a que peguen
sus conclusiones en el papelote y lo
lean en oz alta
SESIN N !:
LAS MUJERES EN LA GESTION COMUNAL
OBJETIVO: Lograr que las mujeres y la comunidad en general
reconozcan el erdadero alor de participacin femenina dentro de la
gestin comunal.
TIEMPO: %0 minutos.
ACTIVIDAD N 1: DINAMICA DE FORMACIN DE GRUPOS
PUEBLOS Y CIUDADES
35
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
&'()*+,&2- Bormar grupos en forma espont<nea y al azar entre gente
que reci:n se conoce.
/0*)1+0L)2- hojas de papel; lapiceros
45106+78- 95 minutos
4)2011&LL&- La facilitadora entrega un papel
a cada participante con el nom.re de una
ciudad y el n=mero de lideres y liderezas que
tiene !ha.r< 2 de cada una$. *odos .uscan a su
compaera y compaero; y dialogan el tema
dado !porque hay diferencia entre el n=mero de mujeres y arones
l#deres$. Luego de un tiempo la facilitadora entrega otro papel con el
nom.re de una ciudad !esta ez ha.r< D de cada una$; se juntan y
siguen el di<logo. Luego se hace lo mismo pero de cada ciudad se
ponen R papeles y se repite el compartir. 4espu:s se realiza el
plenario correspondiente
ACTIVIDAD N !: DESARROLLO DE TEMA
DINAMICA DE MOTIVACIN:
MUJER Y GESTION COMUNAL
&'()*+,&- identi"car acciones principales que cumplen y pueden
cumplir las mujeres dentro de la gestin comunal
/0*)1+0L)2- cartillas; papelgrafos y plumones.
45106+78- 20 minutos.
4)2011&LL&- La facilitadora entrega cartoncitos a
cada mujer y dem<s participantes; se les pide a cada
36
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
participante considere actiidades que una mujer realiza y puede
realizar dentro de la comunidad. 4espu:s se proceder< a pedir a cada
representante de grupo leer en oz alta las actiidades consideradas
y la facilitadora anotar< en el papelgrafo las ideas principales. Luego
se analiza en grupo que actiidad es m<s importante y se les pide
esceni"car dicha actiidad.
La facilitadora apoyar< el desarrollo de la esceni"cacin.
Luego de la din<mica; el grupo de facilitadoras realizar< una
exposicin general del tema con la participacin de las seoras; a las
cuales tam.i:n se les realizar< preguntas para captar su atencin en
caso hu.iera alguna duda ellas podr<n tam.i:n hacer preguntas.
Areguntas-
>?u: actiidades realiza una mujer en la ida comunal@
>?u: actiidades puede desempear una mujer en la
comunidad@
>2e puede participar en los dos <m.itos- familia y comunidad;
al mismo tiempo@
>6mo participamos dentro de la comunidad@ !hom.re y mujer$
>6mo promoer los derechos de mujer dentro de la
comunidad@
EXPOSICIN DEL TEMA:
Las facilitadoras expondr<n lo siguiente mediante metaplanes-
37
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
D,54-1*9.C*-.0) +, ;* D,/9.0) 56).-.3*; E -.6+*+*)F* +, ;*/
56G,1,/
Aara o.serar los procesos de cam.io hacia la igualdad ciudadana de
las mujeres en el niel local del )stado; hay que tener en cuenta que
el funcionamiento del /unicipio; as# como el del )stado en su
conjunto; tiene inscrita una lgica de g:nero que opera como
condicionante de los procesos de transformacin. Las inculaciones
entre el municipio y la comunidad tienden por defecto; o de modo
su.yacente; a reproducir las relaciones tradicionales de g:nero; lo
que con"gura frenos a la ciudadan#a de las mujeres en diferentes
sentidos-
Las mujeres cumplen un papel mediador entre los programas y
sericios sociales y las familias a las que :stos .ene"cian. )ste papel
es particularmente fuerte en los sericios comunales de educacin;
salud y superacin de la po.reza.
)n este sentido; las mujeres pueden eentualmente participar en las
decisiones de los programas y sericios sin llegar a trascender su
38
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
papel mediador o a perci.irse a s# mismas como indiiduas con una
identidad que no se agota en la familia.
2e de.e de tomaren cuenta la autopercepcin de las mujeres como
sujetos autnomos de derechosS a medida que aumenta la po.reza o;
dicho de otro modo; a mayor po.reza menor conciencia de derechos.
)sto incide en una menor demanda de democratizacin de la gestin
municipal o en demandas que no tematizan necesariamente los
derechos de las mujeres o las desigualdades de g:nero. )l que la
inculacin predominante del municipio con las mujeres sea su
condicin de po.res no facilita su desarrollo como ciudadanas; a
menos que se introduzcan elementos espec#"camente orientados a
este "n; incluyendo el control y la cr#tica de los propios programas.
)n las comunas se constata la paradoja de una alta participacin de
mujeres en las .ases organizatias sociales y partidarias; y en el
electorado comunal !52T de los otantes$; unida a su escasa
presencia en los nieles pol#ticos de decisin !go.ierno municipal;
partidos; organizaciones que interact=an con el municipio$. )n este
sentido; puede ha.larse de una ciudadan#a limitada de las mujeres;
que aportan sustancialmente a la ida pol#ticoSsocial comunal; pero
sin acceder de manera equialente al poder que en ella se ejerce.
)n el campo de la accin pol#ticoSsocial de mujeres; se reconoce un
gran n=mero de organizaciones sociales de .ase; sean :stas
espec#"cas de mujeres !centros de madres$ o de orden ecinal o
social !juntas de ecinos; grupos de salud; talleres de desarrollo
personal$. 2in em.argo; y aunque hay excepciones; es escasa la
accin de estas organizaciones en pro de la no discriminacin de
g:nero y se enmarcan; m<s .ien; en demandas de equidad social o
de superacin de la po.reza. Aues se considerar#a que ello radica en
una socializacin que refuerza una identidad no autnoma de las
39
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
mujeres. Aor esta razn; la proliferacin de organizaciones de mujeres
no tiene ning=n impacto en las condiciones de g:nero o en las
pol#ticas de equidad si no se plantean expl#citamente la intencin de
actuar en este campo.
)n situaciones de crisis; las mujeres han mostrado una capacidad
extraordinaria para suplir al )stado a tra:s de distintas iniciatias de
su.sistencia. 2in em.argo por muy e"caces que ellas sean en la
solucin de necesidades urgentes de la familia o el .arrio; nada
garantiza que en ese proceso se genere Uuna opinin p=.lica capaz
de infuir en la agenda pol#tica nacionalU; lo que cuestiona la calidad
de Gespacios p=.licosH de los <m.itos locales de participacin y por
lo tanto el car<cter ciudadano de :sta.
Las mujeres son una proporcin signi"catia de los funcionarios
municipales; que constituyen los actores principales de la
modernizacin de la gestin. )n la medida que las relaciones de
tra.ajo al interior del municipio reproducen las relaciones
tradicionales de g:nero y poder; y que las propias funcionarias
proceden de espacios familiares en que prealecen esas mismas
relaciones; se refuerza la persistencia de patrones tradicionales en la
relacin con la comunidad.
Los municipio son un campo clae para o.serar la interaccin )stado
S sociedad; atendiendo; por una parte; al papel que este niel del
)stado est< jugando en la conformacin de la ciudadan#a actia de las
mujeres y; por otra; a las formas y los contenidos de la accin de las
mujeres Sen tanto sujetos indiiduales y colectiosS en su inculacin
con la gestin municipal.
0sociatiidad
)jercicio de derechos
40
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
0cceso a las decisiones
6ontrol social de la funcin p=.lica
,oz p=.lica por los derechos de las mujeres
Luego se ela.orar< los compromisos personales de cada participante;
>?u: de.o hacer para participar actiamente dentro de la
comunidad@
ACTIVIDAD N &: DINAMICA DE CONCLUSIONES
EL DELEGADO
&'()*+,&- Aoner en com=n algunas conclusiones de tra.ajos en
pequeos grupos.
/0*)1+0L)2- ninguno
45106+&8- 20 minutos
4)2011&LL&- )n .ase a los grupos en los cuales se han tra.ajado un
mismo tema se sacan las conclusiones. )n lugar de hacer una postura
en com=n; la secretaria del grupo 9 se traslada al grupo 2; la del 2 al
C y as# sucesiamente hasta el =ltimo de
los grupos formados que eniar< su
delegado al primer grupo.
YO: .. QUIERO
PARTICIPAR DENTRO DE LA
VIDA COMUNAL Y PUEDO
!ACER
41
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
)n cada grupo ha.r< un tiempo para que la secretaria exponga las
conclusiones y escuche de los dem<s si hu.o coincidencias con la
ela.oracin que ellos han hecho.
2e puede pedir una nuea rotacin de secretarios tantas eces como
lo permita el tiempo y el tema a.ordado.
SESIN N ":
DESARROLLANDO NUESTRO PENSAMIENTO ESTRATEGICO
OBJETIVO: Lograr que las mujeres desarrollen sus mentes de forma
creatia dentro de una perspectia com=n que le permita aanzar
hacia el futuro de una manera satisfactoria para todos. 0s# de esta
manera el pensamiento estrat:gico le ayudara a explotar los muchos
desaf#os futuros. La comunidad reconoce el pensamiento de
42
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
estrategia en las mujeres y promueen su participacin mediante esa
capacidad.
TIEMPO: %0 minutos.
ACTIVIDAD N 1: DINAMICA DE FORMACIN DE GRUPOS
EL ROSTRO>=TU ROSTRO
&'()*+,&- Bormar grupos de manera actia
/0*)1+0L)2- siluetas de colores !en forma de ojos; nariz; .oca y
o#dos$; papelotes; goma y cinta adhesia.
45106+78- 95 minutos
4)2011&LL&- 2e reparten las siluetas al azar a
cada participante y se les pide que piensen para
que les sira el sentido que tiene en las manos.
Luego se les pide que se re=nan con las mujeres
que tienen las otras partes del mismo color.
2eguidamente pegaran las siluetas en un papelote
formando el rostro de una mujer. Luego pegaran
los papelotes en las paredes y dar<n a conocer para que les serir#a
cada sentido y que har#an con ese sentido y cual de los sentidos es el
mas importante para el grupo.
ACTIVIDAD N !: DESARROLLO DEL TEMA
DINAMICA DE MOTIVACIN
PREGUNTAS PREGUNTONAS
&'()*+,&- 6onocer el pensamiento de cada participante.
43
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
/0*)1+0L)2- Aelota chica y cartillas de colores !escri.ir cada
pregunta$
45106+78- 95 minutos.
4)2011&LL&- La facilitadora formar< un
c#rculo con todas las y los participantes. )l
juego iniciar< cuando la facilitadora empiece a
contar una historia; y los y las participantes
empiecen a girar la pelotita; de.e pasarse
hacia la mano derecha o hacia la mano
izquierda seg=n indique la facilitadora; cuando la facilitadora diga
.um; la participante que tenga la pelotita
responder< las siguientes preguntas- >4nde
esta.a ayer@ >4nde estoy hoy@ >4nde quiero
estar maana@ y >6mo har: para conseguirlo@;
as# sucesiamente seguir< el juego para conocer
las respuestas de todas las participantes. La participante que se
demore en responder las preguntas reci.ir< un castigo; el castigo
consistir< en cantar su cancin faorita.
EXPOSICIN DEL TEMA
Las facilitadoras expondr<n lo siguiente mediante papelotes-
El pensamiento estratgico es una herramienta valiossima, porque
nos permite adquirir un razonamiento estratgico a la hora de
determinar nuestras actividades. Adems nos sirve para resolver
problemas.
44
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
El pensamiento estratgico esta
basado como su nombre lo dice
en estrategias que se mueven de
dos formas: el de la refei!n " el de la acci!n, esto nos va a permitir
desarrollar los valores, la visi!n, la misi!n " las estrategias
propiamente dichas que tenemos acerca de nosotros mismas " de
nuestro entorno.
Los elementos esenciales son:
Adaptabilidad a la circunstancia que se deriva de la interacci!n
de las fuerzas en el entorno.
Actitud voluntarista para lograr el convencimiento de todos los
miembros de la organizaci!n.
El carcter proactiv!, lo cual implica adelantarse a los
fen!menos que pueden impactar nuestro entorno.
#a actitud crtica, supone evitar la inercia " buscar nuevas
soluciones, evitar la rutina.
#a feibilidad que permita introducir cambios que fortalezcan
la implementaci!n de las estrategias.
$ntegraci!n de las variables.

Caractersticas de la buena estratega:
Es inteligente.% entiende el proceso, tiene grandes habilidades
para resolver problemas, es creativo " orientado a las ideas.
&iene la habilidad de mirar'pensar ms all de la (ca)a(.
Es analtico.% tiene ecelentes habilidades para analizar
problemas, llegar a los hechos reales, es capaz de obtener
respuestas " llegar a conclusiones.
Es disciplinado.% tiene la habilidad de ser creativo, pero al
mismo tiempo mantiene el foco, contin*a en lnea.
45
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
Es curioso.% ve ms all de la super+cie del problema. ,o
tomar todo como se lo dicen en primer trmino. &ambin tiene
la curiosidad e inters de conocer el mundo, que sucede en
entretenimiento, poltica, noticias, etc.
&iene mente abierta.% no descarta inmediatamente ideas que a
primera vista parezcan imposibles. -er los problemas como
oportunidades.
Es un buen comunicador.% que puede hablar, escribir, enviar
correos electr!nicos con su cliente de manera positiva "
constructiva. #leva una buena relaci!n con todos
.
.lantear las siguientes preguntas:
>6mo puedo desarrollar mi pensamiento estrat:gico@
>?u: caracter#sticas tengo@
>?u: caracter#sticas puedo llegar a tener@
>6mo plani"car mi tiempo@
>6u<les son los ingredientes para preparar mi pensamiento
estrat:gico@
46
/+ A)820/+)8*&
)2*10*)3+6&
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
ACTIVIDAD N ": DINMICA DE CONCLUSIONES
EL RBOL
&'()*+,&- Aoner el com=n algunas conclusiones personales so.re el
tema tratado.
/0*)1+0L)2- 2ilueta de <r.ol; silueta de manzanitas y lapiceros.
45106+78- 95 minutos.
4)2011&LL&- Las participantes sintetizar<n sus
conclusiones personales so.re el tema
escri.iendo en las siluetas en forma de manzana.
Luego se pegar< en la silueta del <r.ol para su
posterior lectura; as# sucesiamente lo har< cada
una de las participantes.
SESIN N &:
NOSOTRAS TAMBIEN CONTRIBUIMOS AL DESARROLLO LOCAL
OBJETIVO: 6oncienciar a las mujeres so.re su participacin en la
comunidad y la comunidad reconoce y alida su importancia.
TIEMPO: %0 minutos.
ACTIVIDAD N 1: DINMICA DE FORMACIN DE GRUPOS
47
MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
____________________________________________________________
LA CASITA
&'()*+,&- Bormar grupos de manera homog:nea.
/0*)1+0L)2- Fojas de colores; formato de la casita; goma y cinta
adhesia.
45106+78- 95 minutos
4)2011&LL&- 2e forman D grupos y se
reparten las hojas de colores; la facilitadora
en la pizarra pegara el formato de la casita
durante 9 minuto y las integrantes del
grupo de.er<n realizar el mismo formato
mediante las hojas a colores que se les
entrego a cada grupo; el equipo que
construya primero la casita gana un premio. La facilitadora explicara
porque es importante esta din<mica y que signi"ca en el desarrollo de
la comunidad.
ACTIVIDAD N !: DESARROLLO DEL TEMA
Las facilitadoras expondr<n lo siguiente mediante papelotes;
metaplanes y esquemas-
El /esarrollo #ocal abarca una poltica global que inclu"e aspectos de
descentralizaci!n tanto administrativo, organizaci!n de la poblaci!n,
ordenaci!n de la comunidad " dotaci!n de infraestructuras "
servicios, etc. 0e puede de+nir adems al /esarrollo #ocal como un
(proceso por el que se
organiza el futuro de una
comunidad, como resultado
de la plani+caci!n llevada a
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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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cabo por los diferentes agentes locales que intervienen en el proceso,
con el +n de aprovechar los recursos humanos " materiales,
manteniendo una negociaci!n o dilogo con los agentes econ!micos,
sociales " polticos del mismo.
/e esta forma el /esarrollo va implicar la b*squeda del bienestar
social " la me)ora de la calidad de vida de la 1omunidad #ocal que
combine la generaci!n de crecimiento econ!mico, equidad, cambio
social " cultural, sustentabilidad ecol!gica " lo ms importante el
enfoque de gnero.
El desarrollo local y las mujeres: participacin
A lo largo del tiempo " hasta la actualidad, un patr!n femenino
prcticamente universal muestra la presencia " acciones colectivas
de las mu)eres dentro del espacio local, asociadas a la vida cotidiana
en la esfera de la familla " las tareas domesticas. .lasmadas en el
territorio la divisi!n " desigualdad entre los gneros, el barrio, la
comunidad vecinal, la #ocalidad, representan los lugares de la vida
social donde las mu)eres se han desenvuelto " pro"ectado sus
papeles, habilidades " luchas. 0i bien los estudios de gnero han
destacado que el mbito municipal " el hacer poltica comunitaria
facilitan la participaci!n publica de las mu)eres debido a la
proimidad espacial " la ma"or feibilidad de tiempo.
#a estrecha relaci!n social entre las mu)eres " el espacio local
signi+ca, la voluntad " aspiraci!n de nuevas eperiencias de
sociabilidad " participaci!n en la esfera publica, adquirir autoestima "
poder salir del encierro domestico.
0e plantean las siguientes preguntas:
>4e que manera contri.uyo al desarrollo local@
>?u: necesito para insertarme dentro de la comunidad@
>6mo de.e fortalecer mi participacin@
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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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>?u: compromisos de.o asumir@
DINAMICA DE MOTIVACIN:
LA SUBASTA
&'()*+,&- +denti"car la participacin de la mujer dentro de la
comunidad.
/0*)1+0L)2- papelotes; cartoncitos y plumones.
45106+78- C0 minutos.
4)2011&LL&- La facilitadora entrega a
cada grupo una cantidad de .illetes que
les serir< para comprar algunas cosas que
el grupo considere importante; para ello
elegir<n una representante que tendr< oz
y oto para decidir que se a a comprar.
)n la pizarra o pared se pegara los
papelotes con un di.ujo; ya cada grupo tendr< su territorio en el
di.ujo; asimismo de.er<n ponerle un nom.re a su territorio. *am.i:n
se pegaran los cartoncitos donde se consignaran arios aspectos para
alcanzar el desarrollo de la comunidad.
La facilitadora explicar< el juego y empezara con la su.asta de cada
cartoncito; al "nal se elegir< al equipo ganador; que expondr< cuales
fueron su estrategias para ganar el territorio.
Luego de la din<mica; el grupo de facilitadoras realizar< una
exposicin general del tema con la participacin de las seoras; para
la consolidacin del tema.
ACTIVIDAD N ": DINMICA DE CONCLUSIONES
(UEVO DURO8 (UEVO CRUDO
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MODULO DE CAPACITACIN FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
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&'()*+,&- 4ar a conocer de manera general las conclusiones a las
que se arri.o en el taller.
/0*)1+0L)2- Fueos
45106+78- 95 minutos.
4)2011&LL&- 0 cada seora se le
mostrara un hueito y tendr< que
reconocer si es un hueo duro o si es
un hueito crudo; la seora que no
acierte tendr< que dar a conocer la
conclusin que tiene so.re el tema
tratado; as# de la misma manera la
facilitadora ira escogiendo a cada
seora para que pueda compartir sus conclusiones o puntos de ista
con las dem<s participantes.
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