Matemáticas

2.1.
OBJETIVOS DE ETAPA
Definidos como los referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseanza-
aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
En esta etapa, la enseanza de las matemticas contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminacin de personas con discapacidad.
Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,
conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico.

2.2. COMPETENCIAS CLAVE
Uno de los principales objetivos de la educacin primaria es lograr una formacin slida para afrontar con xito la siguiente etapa en la vida de los alumnos. Para ello, han
de alcanzar unos conocimientos que les garanticen a su vez la adquisicin de unas competencias que sern muy significativas para el desarrollo de los alumnos como
personas, estudiantes, ciudadanos y profesionales. Las competencias garantizarn el aprendizaje a lo largo de toda la vida de las personas, cuyo proceso no debe
detenerse en las etapas obligatorias de su educacin.
La incorporacin de las competencias a las distintas materias favorecer la integracin de los aprendizajes poniendo en prctica los conocimientos de los alumnos para
poder aplicarlos a las diferentes situaciones a las que tengan que hacer frente a lo largo de su vida.
No existe una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas reas o materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las reas contribuye al
desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias clave se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias.
El trabajo en las reas y materias del currculo para contribuir al desarrollo de las competencias clave debe complementarse con diversas medidas organizativas y
funcionales, imprescindibles para su desarrollo. As, la organizacin y el funcionamiento de los centros y las aulas, la participacin del alumnado, las normas de rgimen
interno, el uso de determinadas metodologas y recursos didcticos, o la concepcin, organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar, entre otros aspectos, pueden
favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a la comunicacin, el anlisis del entorno fsico, la creacin, la convivencia y la ciudadana, o la
alfabetizacin digital. Igualmente, la accin tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la adquisicin de competencias relacionadas con la regulacin
de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades sociales. Por ltimo, la planificacin de las actividades complementarias y extraescolares puede reforzar el
desarrollo del conjunto de las competencias clave.
De acuerdo con las consideraciones expuestas, y segn la recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave
para el aprendizaje permanente, se han identificado las siguientes competencias:
1. Competencia en comunicacin lingstica
Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad,
de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.
2. Competencia matemtica y competencias clave en ciencia y tecnologa
La competencia matemtica se refiere a la adquisicin de habilidades matemticas bsicas. Los nios practican la correcta expresin lingstica y la forma de escribir los
nmeros y tienen oportunidad de contar objetos y reconocer los nmeros escritos. Comienzan a adquirir un pensamiento lgico para la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Las competencias cientfica y tecnolgica aluden a la capacidad para utilizar los conocimientos y metodologa para explicar la naturaleza y su relacin con los seres
humanos. Implican adems la comprensin de los cambios causados por la actividad del hombre y su responsabilidad como ciudadano.
3. Competencia digital
Esta competencia implica que los nios empiezan a familiarizarse con un uso seguro y responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para el
aprendizaje, el ocio y la comunicacin. Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en
conocimiento.
4. Aprender a aprender
Se trata de adquirir una habilidad para iniciar el aprendizaje y permanecer en l. Ser conscientes del propio proceso de aprendizaje, identificar las necesidades de cada
uno y adquirir la capacidad de superar los obstculos para completar el proceso con xito. Apoyarse en sus experiencias y conocimientos para aplicarlos a diferentes
contextos y situaciones. Esta competencia ayuda a desarrollar la educacin, a realizar e integrar nuevos aprendizajes y mejora la capacidad de aprender de forma
autnoma.
5. Competencias sociales y cvicas
Estas competencias se refieren a todas las formas de comportamiento de los individuos dentro de la sociedad y vida cvica. Los alumnos se preparan para convertirse en
ciudadanos con buenos cdigos de conducta, valores positivos en justicia, igualdad, ciudadana y derechos civiles. Comienza la socializacin del nio: tiene que compartir,
seguir ciertas normas, aprender las tradiciones sociales, etc.
6. Sentido de la iniciativa y espritu de empresa
Se trata de adquirir la habilidad para transformar las ideas en actos. Est relacionado con la creatividad, la innovacin, la asuncin de riesgos y la gestin de proyectos
para alcanzar unos objetivos. Los nios se preparan para tomar decisiones, para actuar por iniciativa propia y para asumir las consecuencias de sus decisiones
7. Conciencia y expresin culturales
Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas (la msica, las artes escnicas, la
literatura, las artes plsticas), utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar el hecho cultural
en general, y el hecho artstico en particular, lleva implcito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, as como
habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido esttico para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.
Cada una de estas competencias se considera igualmente importante por sus diferentes aportaciones al xito del aprendizaje y del conocimiento. Muchas de estas
competencias se solapan y entrelazan: las capacidades bsicas fundamentales de la lengua, la lectura y la escritura, el clculo y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin constituyen el fundamento esencial para el aprendizaje, mientras que todas las actividades de aprendizaje se sustentan en la capacidad de aprender a
aprender.
Pero adems hay una serie de competencias transversales, que intervienen en las competencias clave: el pensamiento crtico, la creatividad, la capacidad de iniciativa, la
resolucin de problemas, la evaluacin del riesgo, la toma de decisiones y la gestin constructiva de los sentimientos.
2.3. CONTENIDOS

La Orden ECD/686/2014, de 23 de abril, los define como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de
cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias.
Para el primer, tercer y quinto curso de Educacin Primaria en el rea de lengua inglesa los contenidos definidos para cada uno de los bloques de esta rea son:

CONTENIDOS

PRIMERO

TERCERO

QUINTO

BLOQUE 1.-

PROCESOS,
MTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMTICAS

Planificacin del proceso
de resolucin de
problemas:
- Anlisis y
comprensin del
enunciado.
- Estrategias y
procedimientos:
grficos, tablas,
esquemas de la
situacin, datos,
planteamiento,
ensayo y error
razonado, seleccin
de las operaciones,
etc.
- Estimacin del
resultado de un
clculo y realizacin
de los clculos
necesarios.
- Resultados obtenidos
y valoracin de los
mismos.

Planificacin del proceso
de resolucin de
problemas:
Anlisis y
comprensin del
enunciado.
Estrategias y
procedimientos:
grficos, tablas,
esquemas de la
situacin, datos,
planteamiento,
ensayo y error
razonado, seleccin
de las operaciones,
etc.
Estimacin del
resultado de un
clculo y realizacin
de los clculos
necesarios.
Resultados
obtenidos y
valoracin de los

Planificacin del proceso de resolucin de
problemas:
Anlisis y comprensin del enunciado.
Estrategias y procedimientos: grficos,
tablas, esquemas de la situacin, datos,
planteamiento, ensayo y error razonado,
seleccin de las operaciones, etc.
Estimacin del resultado de un clculo y
realizacin de los clculos necesarios.
Resultados obtenidos y valoracin de los
mismos.
Explicacin de forma oral y por escrito de
los procesos de resolucin de problemas
y de los resultados obtenidos.
Planteamiento de pequeas investigaciones
en contextos numricos, geomtricos y
funcionales.
Utilizacin de algoritmos estndar en los
contextos de resolucin de problemas y
valoracin de otras posibilidades de
resolucin.
Acercamiento al mtodo de trabajo
cientfico con el planteamiento de pequeas
investigaciones en contextos numricos,
- Explicacin de forma
oral y por escrito de
los procesos de
resolucin de
problemas y de los
resultados obtenidos.
Planteamiento de
pequeas investigaciones
en contextos numricos,
geomtricos y
funcionales.
Utilizacin de algoritmos
estndar en los contextos
de resolucin de
problemas y valoracin
de otras posibilidades de
resolucin.
Acercamiento al mtodo
de trabajo cientfico con
el planteamiento de
geomtricos y
funcionales.
- Utilizacin de los
procedimientos
matemticos
estudiados para
resolver problemas en
situaciones reales.
Disposicin para
mismos.
Explicacin de forma
oral y por escrito de
los procesos de
resolucin de
problemas y de los
resultados
obtenidos.
Planteamiento de
geomtricos y
funcionales.
Utilizacin de algoritmos
estndar en los contextos
de resolucin de
problemas y valoracin
de otras posibilidades de
resolucin.
Acercamiento al mtodo
de trabajo cientfico con
el planteamiento de
geomtricos y
funcionales.
Utilizacin de los
procedimientos
matemticos estudiados
para resolver problemas
en situaciones reales.
geomtricos y funcionales.
Utilizacin de los procedimientos
matemticos estudiados para resolver
problemas en situaciones reales.
Disposicin para desarrollar aprendizajes
autnomos y confianza en sus propias
capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias
del trabajo cientfico.
Inters y curiosidad por el aprendizaje y
utilizacin de las Matemticas.
Participacin y colaboracin activa en el
trabajo en equipo y el aprendizaje
organizado a partir de la investigacin sobre
situaciones reales. Respeto por el trabajo de
los dems.
Integracin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en el proceso
de aprendizaje para obtener informacin,
realizar clculos numricos, resolver
problemas y presentar resultados.

desarrollar aprendizajes
autnomos y confianza
en sus propias
capacidades para
desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las
dificultades propias del
trabajo cientfico.
Inters y curiosidad por el
aprendizaje y utilizacin
de las Matemticas.
Participacin y
colaboracin activa en el
trabajo en equipo y el
aprendizaje organizado a
partir de la investigacin
sobre situaciones reales.
Respeto por el trabajo de
los dems.
Integracin de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin en el
proceso de aprendizaje
para obtener
informacin, realizar
clculos numricos,
resolver problemas y
presentar resultados.

Disposicin para
desarrollar aprendizajes
autnomos y confianza
en sus propias
capacidades para
desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las
dificultades propias del
trabajo cientfico.
Inters y curiosidad por
el aprendizaje y
utilizacin de las
Matemticas.
Participacin y
colaboracin activa en el
trabajo en equipo y el
aprendizaje organizado a
partir de la investigacin
sobre situaciones reales.
Respeto por el trabajo de
los dems.
Integracin de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin en el
proceso de aprendizaje
para obtener
informacin, realizar
clculos numricos,
resolver problemas y
presentar resultados.

BLOQUE 2

NMEROS

Nmeros naturales
- Los nmeros del 0 al
99. Lectura y escritura.
- La unidad y la decena.
- Recuento, medida,
ordenacin y
expresin de
cantidades en
situaciones de la vida
cotidiana.
- Recta numrica.
- Nmero anterior y
nmero siguiente.
- Comparacin de
nmeros: nmero
mayor, menor o igual.
- Valor de la posicin de
las cifras de un
nmero.
- La descomposicin de
nmeros en decenas y
unidades.
- Nmeros pares e

Operaciones
Sumas y restas hasta
el 99.
Utilizacin de
algoritmos estndar
en la suma y la resta y
automatizacin de los
mismos.
Propiedad
conmutativa de la
suma.
Expresin oral de las
operaciones y el
clculo.
Inicio a la
multiplicacin como
agrupacin de sumas.
Clculo
Construccin de series
ascendentes y
descendentes.
Descomposicin de
nmeros naturales

Nmeros naturales, fracciones y decimales.
La numeracin romana.
El sistema de numeracin decimal: valor
posicional de las cifras. Equivalencias entre
sus elementos hasta las unidades de
milln.
Redondeo de nmeros naturales a la
decena y a la centena.
Los nmeros ordinales.
Nmeros decimales hasta la milsima:
lectura, escritura y descomposicin.
Comparacin, ordenacin y
redondeo hasta la dcima o centsima.
Fracciones. Concepto de fraccin como
relacin entre las partes y el todo.
Comparacin de fracciones.
Fracciones propias e impropias. El nmero
mixto.
Fracciones equivalentes e irreducibles.
Reduccin de fracciones a comn
denominador.
Fracciones decimales.
Representacin en la recta numrica.
impares.
- Nmeros ordinales del
1 al 10.
- Redondeo de nmeros
naturales a la decena.
Operaciones
- Sumas y restas hasta
el 99.
- Utilizacin de
algoritmos estndar
en la suma y la resta y
automatizacin de los
mismos.
- Propiedad
conmutativa de la
suma.
- Expresin oral de las
operaciones y el
clculo.
- Inicio a la
multiplicacin como
agrupacin de sumas.
- Clculo
- Construccin de series
ascendentes y
descendentes.
- Descomposicin de
nmeros naturales
atendiendo al valor
posicional de sus
cifras.
atendiendo al valor
posicional de sus
cifras.
Iniciacin al uso de la
calculadora.
Clculo mental.
Problemas
Resolucin de
problemas de la vida
cotidiana.
Anlisis y
comprensin del
enunciado.
Estrategias de apoyo
para comprensin del
enunciado: dibujos,
tablas, expresin
oral...
Resolucin grupal e
individual del
problema planteado.
Estimacin del
resultado que se va a
obtener.
Identificacin del
proceso mental
realizado.
Nmeros naturales y
decimales
La numeracin
romana.
Operaciones.
Propiedades de la suma y de la
multiplicacin respecto a la suma.
Divisibilidad. Mltiplos y divisores.
Nmeros primos.
Potencias como producto de factores
iguales.
Cuadrados y cubos. Potencias en base 10.
Suma, resta, multiplicacin y divisin de
nmeros decimales.
Suma y resta de fracciones del mismo
denominador.
Porcentajes. Significado y aplicacin.
Correspondencia entre fracciones sencillas,
decimales y porcentajes.
Descuentos y aumentos.
Clculo.
Elaboracin y uso de estrategias de
clculo
Utilizacin y automatizacin de los
algoritmos estndar de la suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Uso de la calculadora.
Problemas.
Resolucin de problemas con nmeros
enteros, fracciones y decimales.
Resolucin de problemas de porcentajes.
Anlisis y comprensin de los enunciados,
planificacin de estrategias de resolucin y
estimacin de los resultados obtenidos.
Uso de las TIC en el desarrollo y asimilacin de
- Iniciacin al uso de la
calculadora.
- Clculo mental.
Problemas
- Resolucin de
problemas de la vida
cotidiana.
- Anlisis y comprensin
del enunciado.
- Estrategias de apoyo
para comprensin del
enunciado: dibujos,
tablas, expresin
oral...
- Resolucin grupal e
individual del
problema planteado.
- Estimacin del
resultado que se va a
obtener.
- Identificacin del
proceso mental
realizado.

Lectura y escritura de
nmeros naturales
hasta seis cifras.
Orden y relacin entre
los nmeros.
Comparacin de
nmeros.
El Sistema de
Numeracin Decimal.
Cifras y nmeros:
unidades, decenas,
centenas y unidades y
decenas de millar.
Valor de posicin de
las cifras.
Descomposicin de
nmeros naturales de
hasta cinco cifras en
sus diferentes rdenes
de unidades.
Utilizacin de los
nmeros ordinales.
Nmeros ordinales
hasta el trigsimo.
Primeros nmeros
decimales. Valor de
posicin de los
nmeros decimales.
Nmeros decimales
hasta la dcima.
Redondeo de
contenidos relacionados con la numeracin,
operaciones y problemas.

nmeros naturales a
las decenas, centenas
y millares.
Fracciones
Concepto de fraccin
como relacin entre
las partes y el todo.
Partes de una
fraccin.
Lectura y
representacin de
fracciones sencillas.
Ordenacin de
fracciones sencillas.
Operaciones
Operaciones con
nmeros naturales:
adicin, sustraccin,
multiplicacin y
divisin entera por un
nmero de una cifra.
Identificacin y uso de
los trminos propios
de la multiplicacin:
factores y producto.
Las tablas de
multiplicar.
Construccin y
memorizacin.
Propiedades
conmutativa y
asociativa de la suma
y del producto de
nmeros naturales.
Potencia como
producto de factores
iguales. Cuadrados y
cubos.
Identificacin y uso de
los trminos propios
de la divisin:
dividendo, divisor,
cociente y resto.
Utilizacin en
contextos reales de la
divisin para repartir y
para agrupar.
Uso de la relacin que
existe entre
dividendo, divisor,
cociente y resto como
prueba de la divisin,
en casos sencillos.
Operaciones con
nmeros decimales:
suma y resta.
Clculo
Utilizacin de los
algoritmos
estndar de suma,
resta,
multiplicacin y
divisin.
Automatizacin de
los algoritmos.
Elaboracin y uso
de estrategias de
clculo mental y
clculo
aproximado.
Utilizacin de la
calculadora.
Problemas
Resolucin de
problemas de la
vida cotidiana.
Utilizacin de los
nmeros y el
clculo numrico
para resolver
problemas en
situaciones reales,
explicando
oralmente y por
escrito los
procesos de
resolucin y los
resultados
obtenidos.
Utilizacin en
situaciones
familiares de la
multiplicacin para
efectuar
recuentos, y en
problemas
combinatorios en
los que interviene
el producto.
Uso de las TIC en el
desarrollo y
asimilacin de
contenidos
relacionados con la
numeracin,
operaciones y
problemas.

BLOQUE 3.

MEDIDA

Medida de longitud,
capacidad y masa:
- Realizacin de medidas
de longitud con
diferentes patrones:
palmo, pie, paso,
metro.
- Estrategias para medir
diferentes figuras y
espacios y para elegir
la unidad ms
adecuada para realizar

Medida de longitud,
capacidad y masa.
Unidades del
Sistema Mtrico
Decimal y
equivalencias entre
mltiplos y
submltiplos de uso
cotidiano.
Expresin en forma
simple de una
medida de longitud,

Estimacin y clculo de magnitudes de
longitud, masa, capacidad y superficie.
Unidades del Sistema Mtrico decimal.
Longitud, capacidad, masa y superficie.
Suma y resta con medidas de longitud,
capacidad, masa y superficie.
Expresin en forma compleja e incompleja
de medidas de magnitudes.
Estimacin de medidas de magnitudes de
objetos y espacios conocidos; eleccin de
la unidad y los instrumentos ms
adecuados para medir y expresar una
la medicin.
- Comparacin y
ordenacin de medidas
de una misma
magnitud.
Medida del tiempo:
- Unidades de medida:
hora, da, mes, ao y
sus relaciones. El
calendario.
- Acercamiento a la
lectura de la hora en
relojes analgicos y
digitales.
Sistema monetario: El
euro:
- Mltiplos y
submltiplos.
- Monedas de 10, 20, 50
cntimos y de 1 y 2
euros.
- Billetes de 5, 10, 20 y
50 euros.
Resolucin de sencillos
problemas con las
medidas.

capacidad o masa
dada en forma
compleja y
viceversa.
Suma y
resta medidas de
longitud, capacidad,
y masa dadas en
forma simple.
Realizacin de
mediciones usando
instrumentos y
unidades de medida
convencionales en
contextos
cotidianos.
Eleccin de la
unidad ms
adecuada para la
expresin de una
medida.
Estimacin de
longitudes,
capacidades y
masas de objetos y
espacios conocidos.
Comparacin y
ordenacin de
unidades y
cantidades de una
misma magnitud.
medida.
Resolucin de problemas de medidas.
Inters por utilizar con cuidado y precisin
diferentes instrumentos de medida y
herramientas tecnolgicas y por emplear
las unidades adecuadas.
Explicacin oral y escrita del proceso
seguido y de la estrategia utilizada en
cualquiera de los procedimientos
utilizados.
Tipos de ngulos y sus elementos
La medida de ngulos: sistema
sexagesimal
Uso de las TIC en el desarrollo y
asimilacin de contenidos relacionados
con la medida en general
Medida del tiempo
Unidades y sus relaciones.
Operaciones con medidas temporales.
Formas complejas e incomplejas
Sistemas monetarios
Mltiplos y submltiplos del euro.
Resolucin de problemas de la vida real.

Medida del tiempo
Unidades de
medida del tiempo
y sus relaciones.
Lectura correcta en
relojes analgicos y
digitales, utilizando
medidas de tiempo
(segundo, minuto,
hora, da y ao).
Equivalencias entre
diferentes unidades
de tiempo.
Expresin en
minutos y segundos
de una cantidad de
tiempo dada en
forma compleja.
Clculos con
medidas
temporales.
El calendario.
Sistema monetario de
la Unin Europea
Unidad principal: el
euro.
Mltiplos y
submltiplos de la
unidad principal.
Valor de las
diferentes monedas
y billetes.
Equivalencias entre
monedas y billetes.
Problemas de
medida
Resolucin de
problemas de la
vida real en los que
se utilicen unidades
de medida de
longitud, masa,
capacidad, tiempo y
euros.
Explicacin oral y
escrita del proceso
seguido y de la
estrategia utilizada
en cualquiera de los
procedimientos.

BLOQUE 4

GEOMETRA

Conceptos espaciales:
- (dentrofuera, delante-
detrs, izquierda-
derecha, cerca-lejos,
interior-exterior)
- Croquis e itinerarios.
Lneas rectas y lneas

La situacin en el
espacio, distancias, ngulos y
giros.
Localizacin precisa de
elementos en el
espacio.
Interpretacin de

La situacin en el plano y en el espacio
Sistema de coordenadas cartesianas:
representacin de puntos.
Posiciones relativas de dos rectas: rectas
paralelas y secantes y perpendiculares.
Posiciones relativas de rectas y
circunferencias.
curvas.
- Lneas cerradas y lneas
abiertas.
- Lneas poligonales
abiertas y cerradas.
Formas planas
- Formas regulares e
irregulares
- Crculos, rectngulos y
tringulos.
Reconocimiento de
regularidades y simetras en el
espacio.
- Localizacin de los ejes
de simetra de una
figura sencilla.

croquis y planos
sencillos.
Lneas rectas y curvas.
Rectas paralelas,
perpendiculares y
oblicuas.
Recta, semirrecta y
segmento.
Relacin entre el
concepto de ngulo y
el de giro.
Comparacin y
clasificacin de
ngulos: rectos,
agudos, obtusos
Formas planas y
espaciales
Figuras planas:
elementos, relaciones
y clasificacin.
Clasificacin de
polgonos. Lados y
vrtices.
Composicin y
descomposicin de
polgonos.
Clasificacin de
tringulos atendiendo
a sus lados y a sus
ngulos.
Clasificacin de
Los segmentos.
Los ngulos y sus elementos.
Clases de ngulos.
Figuras planas
El polgono: elementos y clasificacin.
El permetro de un polgono
La clasificacin de tringulos segn sus
lados y sus ngulos
Los cuadrilteros: paralelogramos,
trapecios y trapezoides.
rea de los polgonos.
La circunferencia. Elementos
bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda,
arco, tangente. La longitud de la
circunferencia
El crculo y sus elementos. rea del
crculo.
Figuras espaciales
Poliedros: prismas y pirmides.
Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera.
La simetra:
Ejes de simetra.
Traslacin y giro.
Semejanzas
Problemas relacionados con la geometra.
Uso de las TIC, herramientas y recursos
tecnolgicos en el desarrollo y asimilacin de
contenidos relacionados con la geometra

cuadrilteros
atendiendo al
paralelismo de sus
lados. Clasificacin de
los paraleleppedos.
El permetro de
polgonos regulares e
irregulares.
Iniciacin al concepto
de rea.
La circunferencia y el
crculo. Elementos
bsicos: centro, radio y
dimetro.
Trazado de
circunferencias con el
comps.
La circunferencia y el
crculo: centro, radio, y
dimetro.
Cuerpos geomtricos:
reconocimiento de
prismas, pirmides y
cuerpos redondos.
Elementos bsicos de
poliedros: caras,
vrtices y aristas.
Clasificacin de figuras
y cuerpos geomtricos
utilizando diversos
criterios.
Descripcin de la
forma de objetos
utilizando el
vocabulario
geomtrico bsico.
Uso de las TIC en el
desarrollo y asimilacin
de contenidos
relacionados con la
geometra.
Regularidades y
simetras
Traslaciones y
simetras.
Reconocimiento de
regularidades y
simetras en el cuerpo
humano y con espejos.
Resolver problemas
geomtricos sencillos
de la vida real.

BLOQUE 5.-

ESTADSTICA
Y PROBABILIDAD

Grficos estadsticos.
- Lectura e
interpretacin de
sencillos grficos de
barras y pictogramas.

Grficos estadsticos y
tablas.
Recogida y registro de
datos sobre objetos,
fenmenos y

Tratamiento de la informacin
Grficos y parmetros estadsticos
Grficos y tablas
Los diagramas de barras.
Los grficos poligonales

- Recogida de datos en
contextos cercanos:
diagrama de barras.

situaciones familiares
utilizando tcnicas
elementales de
encuesta, observacin
y medicin.
Construccin de tablas
de datos.
Lectura, interpretacin
y elaboracin de tablas
de doble entrada de
uso habitual en la vida
cotidiana.
Interpretacin y
descripcin verbal y
escrita de elementos
significativos de
grficos sencillos.
Realizacin de grficas
sencillas: pictogramas,
diagramas de barras.
Azar
Carcter aleatorio de
algunas experiencias.

Los grficos sectoriales
Las tablas de datos
Trminos estadsticos: media aritmtica, moda,
frecuencia absoluta y frecuencia relativa.
Anlisis crtico de las informaciones que se presentan
mediante grficos estadsticos.
Azar y probabilidad
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Iniciacin intuitiva de la probabilidad de un suceso.
Uso de las TIC en el desarrollo y asimilacin de
contenidos relacionados con el tratamiento de la
informacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
La Orden ECD/686/2014, de 23 de abril, los define como el referente especfico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere
valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se quiere conseguir en cada asignatura.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los estndares de aprendizaje quedan incluidos como parte del currculo en la Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa; y la Orden
ECD/686/2014, de 23 de abril, los define como especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los resultados de los aprendizajes y
concretan mediante acciones lo que los alumnos deben saber y saber hacer en relacin con cada asignatura. Deben ser observables, medibles y evaluables
y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
Para el primer, tercer y quinto curso de Educacin Primaria en el rea de lengua inglesa los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje
definidos para cada uno de los bloques de esta rea son:

PRIMERO
BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolucin de problemas, realizando los clculos
necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.

1.1 Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos,
contexto del problema).
1.2 Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas.
1.3 Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la
situacin, busca otras formas de resolucin, etc.
1.4 Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver,
contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia.
1.5 Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos sencillos de la vida cotidiana
(facturas, folletos publicitarios, rebajas)
2. Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolucin de un problema.

2.1 Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema
de matemticas o en contextos de la realidad.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para 3.1 Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos
encontrar patrones, regularidades y leyes
matemticas, en contextos numricos, geomtricos
y funcionales, valorando su utilidad para hacer
predicciones.

numricos, geomtricos y funcionales.
3.2 Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes
encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen.
4. Profundizar en problemas resueltos, planteando
pequeas variaciones en los datos, otras preguntas,
etc.

4.1 Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solucin y buscando
otras formas de resolverlos.
4.2 Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo
nuevas preguntas, conectndolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.
5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en
el proceso de investigacin.

5.1 Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, exponiendo las fases del mismo,
valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.
6. Planificar y controlar las fases de mtodo de
trabajo cientfico en situaciones adecuadas al nivel.

6.1 Practica el mtodo cientfico, siendo ordenado, organizado y sistemtico.
6.2 Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: qu quiero averiguar?, qu tengo?,
qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he equivocado al hacerlo?, la solucin es
adecuada?
7. Conocer algunas caractersticas del mtodo de
trabajo cientfico aplicndolas a la resolucin de
problemas de la vida cotidiana, estableciendo
conexiones entre la realidad y las matemticas y
valorando la utilidad de los conocimientos
matemticos adecuados para la resolucin de
problemas.

7.1 Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver,
en contextos numricos, geomtricos o funcionales.
7.2 Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros
y los contras de su uso.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemtico.

8.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo,
perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
8.2 Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al
nivel educativo y a la dificultad de la situacin.
9. Desarrollar estrategias matemticas y utilizar un
lenguaje correcto, con el vocabulario especfico de
9.1 Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso.
9.2 Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la bsqueda de respuestas adecuadas, tanto
las matemticas, en las situaciones con contenido
matemtico y en la resolucin de problemas.

en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas.
9.3 Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las
relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender
argumentos.
10. Superar bloqueos e inseguridades ante la
resolucin de situaciones desconocidas y
reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo para situaciones similares futuras.

10.1 Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas valorando las consecuencias de
las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
10.2 Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de clculos numricos, para aprender y
para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos.
10.3 Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas
claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

11. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas
y estrategias para el clculo, para conocer los
principios matemticos y resolver problemas.

11.1 Se inicia en la utilizacin de herramientas tecnolgicas para la realizacin de clculos
numricos, para aprender y para resolver problemas.
11.2 Se inicia en la utilizacin de la calculadora para la realizacin de clculos numricos, para
aprender y para resolver problemas.

12. Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual
en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando
y seleccionando informacin relevante en Internet
o en otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y argumentaciones
de los mismos.
12.1Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios
(texto, presentacin, imagen, video, sonido,), buscando, analizando y seleccionando la
informacin relevante, utilizando la herramienta tecnolgica adecuada y compartindolo con
sus compaeros.

BLOQUE 2. NMEROS
1. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, nmeros naturales
1.1 Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en la que se utilizan los nmeros naturales
hasta dos cifras.

en recuentos y enumeraciones.
1.2 Lee, escribe, cuenta y ordena en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros naturales
hasta dos cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de
cada una de sus cifras.
1.3 Ordena nmeros naturales hasta dos cifras por comparacin y/o representacin en la recta
numrica.
1.4 Identifica el nmero anterior y el siguiente a uno dado.
1.5 Identifica los nmeros pares e impares.
1.6 Utiliza los nmeros ordinales, hasta el dcimo, en contextos reales.
1.7 Descompone en decenas y unidades nmeros de dos cifras, del 0 al 99.
1.8 Establece equivalencias entre las decenas y las unidades.

2. Realizar clculos numricos bsicos con las
operaciones de suma y resta, utilizando diferentes
estrategias y procedimientos.

2.1 Realiza operaciones con nmeros naturales: resta sin llevadas y suma con llevadas hasta el
99 en todas las posiciones y con tres sumandos.
2.2 Realiza operaciones y clculos numricos mediante diferentes procedimientos, incluido el
clculo mental, resolviendo situaciones de la vida cotidiana.
2.3 Aplica la propiedad asociativa de la suma y comprueba que no se puede aplicar a la resta.
2.4 Asocia la multiplicacin con una suma de sumandos iguales.

3. Conocer, elaborar y utilizar estrategias bsicas de 3.1 Elabora y usa estrategias de clculo mental oral y escrito.
clculo mental y aplicarlas a la resolucin de
problemas.

3.2 Construye series numricas ascendentes y descendentes hasta el 99 con cualquier cadencia.
3.3 Estima resultados mediante diferentes estrategias.

4. Identificar y resolver problemas de la vida
cotidiana, estableciendo conexiones entre la
realidad y las matemticas y valorando la utilidad
de los conocimientos matemticos adecuados para
su resolucin.
4.1 Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma y resta en contextos de resolucin de
problemas y en situaciones cotidianas.
4.2 Resuelve problemas de sumas y restas con un sola operacin y sin llevadas.
4.3 Aplica nociones de numeracin en la resolucin de problemas aritmticos.
4.4 Explica de forma oral el significado de los problemas.
4.5 Relaciona enunciado / datos / pregunta / operaciones en la resolucin de problemas.
Se inicia en el uso de la calculadora para comprobar resultados.

BLOQUE 3. MEDIDA
1. Medir objetos, espacios y tiempos con unidades de
medidas no convencionales y convencionales,
eligiendo la unidad ms adecuada y utilizando los
instrumentos apropiados segn la magnitud.

1.1 Compara objetos segn longitud (alto-bajo, largo-corto, ancho-estrecho), masa (pesa ms -
pesa menos) o capacidad (cabe ms - cabe menos).
1.2 Mide con palmos, pies y pasos diferentes medidas, eligiendo la ms adecuada en cada caso.
1.3 Clasifica diversos objetos segn su medida: grande-mediano-pequeo, ancho-estrecho,
largo-corto.
1.4 Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los
procedimientos realizados.
1.5 Conoce y utiliza algunas unidades de medida del tiempo y sus relaciones: ayer hoy y maana;
das de la semana y meses del ao.
1.6 Interpreta un calendario.
1.7 Lee e interpreta la hora en punto y la media hora en relojes analgicos y digitales.

2. Conocer el valor y las equivalencias entre las
diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unin Europea.

2.1 Identifica las monedas de 10, 20 y 50 cts. de euro, de 1 y 2 euros y los billetes de 5, 10, 20 y
50 euros.
2.2 Establece relaciones de equivalencia muy sencillas entre las monedas.
2.3 Calcula los billetes y las monedas que necesita para lograr reunir una cantidad de euros y/o
de cntimos en situaciones muy sencillas.

3. Interpretar textos numricos sencillos relacionados
con la medida y resolver problemas utilizando
medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en
contextos de la vida cotidiana, explicando el
proceso seguido y escogiendo los instrumentos de
medida ms adecuados en cada caso.
3.1 Aplica nociones de medida en la resolucin de problemas aritmticos.
3.2 Resuelve problemas de medida, de la vida cotidiana, que impliquen dominio de los
contenidos trabajados.
Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas de medida, revisando las
operaciones utilizadas y las unidades de los resultados.

BLOQUE 4. GEOMETRA
1. Interpretar mensajes sencillos que contengan
informaciones sobre relaciones espaciales.

1.1 Distingue en situaciones cotidianas los conceptos espaciales: dentro-fuera, delante-detrs,
izquierda-derecha, cerca-lejos, interior-exterior...
1.2 Ubica objetos aplicando los conceptos espaciales.
1.3 Dibuja itinerarios siguiendo rdenes espaciales.

2. Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve,
objetos y espacios, diferentes tipos de lneas y
formas rectangulares, cuadrangulares,
triangulares y circulares.

2.1 Identifica las lneas rectas y curvas, abiertas y cerradas.
2.2 Reconoce, clasifica y dibuja a mano alzada tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos.
2.3 Diferencia lneas poligonales abiertas y cerradas.
2.4 Identifica las figuras geomtricas. Diferencia tringulos y cuadrilteros por su nmero de
lados.
2.5 Utiliza un vocabulario geomtrico, adecuado a su nivel, en la descripcin de itinerarios.

3. Completar figuras partiendo de un eje de simetra.
Observar los ejes de simetra de figuras dadas.

3.1 Identifica la simetra de una figura dada y observa sus ejes de simetra.

BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
1. Recoger y registrar una informacin cuantificable
en plantillas utilizando recursos sencillos de
representacin: tablas, diagrama de barras, etc.

1.1 Identifica datos cuantitativos en situaciones familiares.
1.2 Recoge y clasifica datos cuantitativos de situaciones de su entorno en tablas utilizando
plantillas.

2. Realizar e interpretar representaciones grficas de
un conjunto de datos relativos a su entorno
inmediato.

2.1 Elabora e Interpreta grficos muy sencillos: diagramas de barras y pictogramas.

3. Resolver problemas que impliquen una sola orden,
planteados a partir de grficas.
3.1 Responde a preguntas y resuelve sencillos problemas con la informacin recogida.

TERCERO
13. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolucin de problemas, realizando los
clculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.

1.8 Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la
proceso seguido en la resolucin de un
problema.

15. Describir y analizar situaciones de cambio, para
matemticas, en contextos numricos,
geomtricos y funcionales, valorando su utilidad
para hacer predicciones.

3.3 Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos
pequeas variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.

4.4 Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo
nuevas preguntas, conectndolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.
17. Realizar y presentar informes sencillos sobre el
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas
en el proceso de investigacin.

5.2 Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, exponiendo las fases del mismo,
trabajo cientfico en situaciones adecuadas al
nivel.

adecuada?
7.4 Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros
y los contras de su uso.
problemas.


lenguaje correcto, con el vocabulario especfico
de las matemticas, en las situaciones con
contenido matemtico y en la resolucin de
problemas.

9.5 Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la bsqueda de respuestas adecuadas, tanto
en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas.
9.6 Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las
relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender
argumentos.


23. Seleccionar y utilizar las herramientas
tecnolgicas y estrategias para el clculo, para
conocer los principios matemticos y resolver
problemas.


24. Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual
en el proceso de aprendizaje, buscando,
analizando y seleccionando informacin relevante
en Internet o en otras fuentes, elaborando
documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos.
sus compaeros.

BLOQUE 2. NMEROS
1. Leer, escribir y ordenar los nmeros naturales hasta el 999.999,
utilizndolos en la interpretacin situaciones cotidianas en contextos
reales.

1.1 Lee y escribe nmeros romanos.
1.2 Lee, escribe y ordena nmeros naturales hasta cinco cifras por
comparacin utilizando los smbolos "mayor que " y "menor que" y
representacin en la recta numrica.
1.3 Halla el valor posicional de las cifras de un nmero.
1.4 Utiliza la composicin y descomposicin aditiva para expresar un
nmero
1.5 Conoce y maneja la unidad, la decena, la centena, la unidad de millar y
la decena de millar.
1.6 Redondea nmeros a la decena, centena y millar.
Utiliza un vocabulario matemtico adecuado.
2. Realizar clculos numricos con nmeros naturales con las operaciones
de suma, resta, multiplicacin e inicio a la divisin , utilizando diferentes
estrategias y procedimientos.

2.1 Realiza sumas y restas con nmeros naturales de hasta cinco cifras.
2.2 Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas para
realizar clculo mental.
2.3 Conoce el mecanismo de la multiplicacin, sus trminos y realiza
multiplicaciones de forma correcta.
2.4 Conoce el mecanismo de la divisin, sus trminos y realiza divisiones de
forma correcta con una cifra en el divisor.
2.5 Comprueba cuando est bien hecha una divisin.

3. Leer, escribir, ordenar, sumar y restar nmeros decimales que tengan una cifra
decimal reconociendo el uso de los mismos en distintos contextos de la vida
cotidiana.
3.1 Lee, escribe y ordena en contextos numricos y de la vida cotidiana
nmeros decimales hasta una cifra decimal utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de posicin de cada una de sus
cifras.
4. Realizar clculos numricos con nmeros decimales hasta una cifra
decimal utilizando las operaciones de suma y resta.
4.1 Realiza operaciones de suma y resta con nmeros decimales utilizando
los algoritmos correspondientes.

5. Leer, escribir, representar e interpreta fracciones sencillas, as como
ordenar fracciones con igual denominador.

5.1 Conoce el concepto de fraccin y sus partes.
5.2 Lee, escribe y representa fracciones sencillas cuyo denominador es
menor que 10.
5.3 Ordena fracciones sencillas que tengan el mismo denominador.
6. Conocer, elaborar y utilizar estrategias bsicas de clculo mental y
aplicarlas a la resolucin de problemas.

6.1 Estima el resultado de un clculo y valora si una respuesta numrica es
razonable.
6.2 Realiza clculos de forma aproximada con nmeros mayores de tres
cifras.
6.3 Tiene agilidad en el clculo mental
6.4 Valora el clculo mental como una manera rpida de encontrar el
resultado.
6.5 Reconoce la importancia de las matemticas y las usa en la vida
cotidiana
7. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo
conexiones entre la realidad y las Matemticas.
7.1 Selecciona la operacin correcta para resolver problemas de
situaciones reales.
7.2 Reconoce las estrategias utilizadas en la resolucin de problemas.
7.3 Resuelve problemas de la vida real relacionados con fracciones
siguiendo un orden establecido.
7.4 Inventa problemas cuya resolucin requiera plantear una operacin del
tipo: suma, resta, multiplicacin y divisin.
Utiliza los recursos TIC con contenidos relacionados con los nmeros,
operaciones y problemas.

BLOQUE 3. MEDIDA
1. Conocer y comparar las unidades ms usuales del Sistema Mtrico
Decimal.
1.1 Conoce las unidades ms usuales del Sistema Mtrico Decimal: Longitud,
masa y capacidad.
1.2 Identifica la unidad de medida ms adecuada para cada ocasin
teniendo en cuenta la magnitud a medir.
1.3 Compara y ordena unidades y cantidades de una misma magnitud.
1.4 Expresa en forma simple la medicin de longitud, capacidad o masa
dada en forma compleja y viceversa.
2. Conocer y utilizar instrumentos elementales de medida y realiza
estimaciones.

2.1 Conoce y utiliza adecuadamente diversos instrumentos de medida.
Utiliza la regla para hacer mediciones.
2.2 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones.

3. Sumar y restar unidades de medida.

3.1 Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa en forma simple
dando el resultado en la unidad determinada de antemano.
4. Conocer y utilizar las unidades de medida de tiempo y sus relaciones en
contextos reales de la vida cotidiana.

4.1 Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones.
Minuto, hora, da, semana, mes y ao.
4.2 Conoce, utiliza y lee la hora en los relojes analgicos y digitales (horas y
minutos).
5. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y
billetes del sistema monetario de la Unin Europea.

5.1 Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y
billetes del sistema monetario de la Unin Europea utilizndolas tanto
para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.
6. Formular y resolver problemas relacionados con la medida en contextos
de la vida cotidiana.
6.1 Resuelve problemas de medida utilizando estrategias heursticas y de
razonamiento
6.2 Formula problemas matemticos relacionados con la medida utilizando
la comunicacin oral, la comprensin lectora y la expresin escrita.

BLOQUE 4. GEOMETRA
1. Describir una representacin espacial (croquis, callejeros, planos
sencillos), interpretar y elaborar informaciones referidas a situaciones
y movimientos (seguir un recorrido dado, indicar una direccin).
4.1 Utiliza las nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad,
simetra y geometra para describir y comprender situaciones de la vida
cotidiana.
1.2 Conoce la diferencia entre recta, semirrecta y segmento.
1.3 Realiza e interpreta los giros.
1.4 Utiliza la regla para hacer mediciones.
1.5 Conoce las representaciones grficas de croquis o planos.
1.6 Interpreta un croquis de los alrededores del colegio y de itinerarios
sencillos.
1.7 Representa la escuela, el barrio o el pueblo mediante un plano o
croquis.
2. Reconocer y describir figuras planas y cuerpos geomtricos, a travs de
la manipulacin y la observacin, y realizar clasificaciones segn
diferentes criterios.

2.1 Identifica figuras planas y cuerpos geomtricos, nombrando y
reconociendo sus elementos bsicos (lados, vrtices, caras, aristas,
ngulos).
2.2 Diferencia entre superficies poligonales o no poligonales.
2.3 Identifica los nombres de los polgonos ms usuales atendiendo al
nmero de lados.
2.4 Clasifica tringulos atendiendo a sus lados y a sus ngulos, identificando
las relaciones entre sus lados y sus ngulos.
2.5 Conoce y diferencia la circunferencia del crculo.
2.6 Identifica y diferencia elementos bsicos de la circunferencia y el crculo:
centro, radio, dimetro, cuerda, arco.
2.7 Conoce e identifica los elementos bsicos de los cuerpos geomtricos
(cara, vrtice y arista).
2.8 Identifica cuerpos redondos (cilindros y esferas) y poliedros (prismas y
pirmides)
3. Representar, utilizando instrumentos adecuados, formas geomtricas. 3.1 Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnolgicas para la
construccin y exploracin de formas geomtricas.
3.2 Construye figuras geomtricas sencillas.
3.3 Utiliza la composicin y descomposicin para formar figuras planas y
cuerpos geomtricos a partir de otras.
3.4 Utiliza un vocabulario adecuado a los contenidos.
3.5 Sabe utilizar las TIC en relacin a contenidos de geometra.
4. Realizar el clculo de permetros de polgonos regulares e irregulares. 4.1 Calcula el permetro de polgonos regulares e irregulares.
5. Calcular el rea de un paralelogramo. 5.1 Calcula el rea de paralelogramos (cuadrado y rectngulo).

6. Identificar, representar y clasificar ngulos: agudos, rectos y obtusos. 6.1 Conoce el ngulo, sus propiedades y los representa.
6.2 Clasifica, nombra y compara ngulos.
6.3 Distingue entre ngulos agudos, rectos y obtusos.
7. Conocer y realizar las diferentes transformaciones geomtricas:
traslaciones y simetras.
7.1 Identifica en situaciones muy sencillas la simetra de tipo axial y
especular.
7.2 Traza una figura plana simtrica de otra respecto a un eje.
7.3 Realiza la traslacin de una figura.
8. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana utilizando los
conocimientos geomtricos trabajados.
8.1 Resuelve problemas de la vida real relacionados con la geometra
siguiendo un orden y los pasos establecidos.

8.2 Respeta el trabajo de los dems, aprecia la presentacin correcta de
tareas y participa en la resolucin de problemas.

1. Recoger datos utilizando tcnicas de recuento, ordenando los datos
atendiendo a criterios de clasificacin y expresando el resultado en
forma de tabla o grfica.
1.1 Recoge y clasifica datos cuantitativos de situaciones de su entorno,
utilizndolos para construir tablas de datos y grficos.
1.2 Conoce las tablas de datos y las grficas.

2. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado
(posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones
sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.

2.1 En situaciones de azar, realiza estimaciones y diferencia entre suceso
seguro, suceso posible, suceso imposible y suceso ms o menos
probable.

3. Utilizar las TIC con contenidos relacionados con el tratamiento de la
informacin.
3.1 Utiliza las TIC con contenidos relacionados con el tratamiento de la
informacin.

QUINTO

25. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolucin de problemas, realizando los
clculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.

1.13 Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisa las operaciones utilizadas,
las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la
proceso seguido en la resolucin de un
problema.

27. Describir y analizar situaciones de cambio, para
matemticas, en contextos numricos,
geomtricos y funcionales, valorando su utilidad
para hacer predicciones.

3.5 Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos
pequeas variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.

4.6 Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas
preguntas, conectndolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.
29. Realizar y presentar informes sencillos sobre el 5.3 Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, exponiendo las fases del mismo,
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas
en el proceso de investigacin.

trabajo cientfico en situaciones adecuadas al
nivel.

adecuada?
problemas.

7.6 Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y
los contras de su uso.

lenguaje correcto, con el vocabulario especfico
de las matemticas, en las situaciones con
contenido matemtico y en la resolucin de
problemas.

9.8 Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la bsqueda de respuestas adecuadas, tanto en
el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas.
9.9 Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones,
uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.


35. Seleccionar y utilizar las herramientas
tecnolgicas y estrategias para el clculo, para
conocer los principios matemticos y resolver
problemas.


36. Utilizar los medios tecnolgicos de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando,
analizando y seleccionando informacin
relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo
exposiciones y argumentaciones de los mismos.
sus compaeros.

BLOQUE 2. NMEROS
1. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
nmeros (naturales, fracciones y decimales hasta
las milsimas).
1.1 Identifica los nmeros romanos aplicando el conocimiento a la comprensin de dataciones.
1.2 Lee, escribe y ordena en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros (naturales hasta 6
cifras, decimales hasta la milsima y fracciones) utilizando razonamientos apropiados e
interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
1.3 Descompone, compone y redondea nmeros naturales y decimales, interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.
2. Interpretar diferentes tipos de nmeros segn su
valor, en situaciones de la vida cotidiana.

2.1 Utiliza los nmeros ordinales en contextos reales.
2.2 Ordena nmeros naturales, decimales y fracciones bsicas por comparacin, representacin en
la recta numrica y transformacin de unos en otros.
Redondea nmeros naturales sencillos a la decena y a la centena y nmeros decimales a la
dcima y centsima ms cercana.
3. Realizar operaciones y clculos numricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el

3.1 Conoce las propiedades conmutativa y asociativa de la suma y el producto y distributiva del
clculo mental, haciendo referencia implcita a
las propiedades de las operaciones, en
situaciones de resolucin de problemas.
producto respecto a la suma.
3.2 Utiliza la propiedad fundamental de la divisin para encontrar divisiones con el mismo
cociente.
3.3 Aplica la prueba de la divisin para comprobar los resultados en divisiones exactas e inexactas
3.4 Realiza estimaciones de cocientes.
3.5 Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.
3.6 Reduce dos o ms fracciones a comn denominador y calcula fracciones equivalentes.
4. Utilizar los nmeros naturales, decimales y
fraccionarios para interpretar e intercambiar
informacin en contextos de la vida cotidiana.
5.1 Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos reales, estableciendo equivalencias entre
ellos, identificndolos y utilizndolos como operadores en la interpretacin y la resolucin de
problemas.
4.2 Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias.
Presenta buena disposicin a trabajar el clculo en general y los problemas de forma individual
y en grupo.
5. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la
jerarqua de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos que
se utilizan segn la naturaleza del clculo que se
ha de realizar (algoritmos escritos, clculo
mental, tanteo, estimacin, calculadora),
decidiendo sobre el uso ms adecuado.
5.1 Realiza operaciones (suma, resta, multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y decimales.
5.2 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10.
5.3 Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una
fraccin por un nmero.
5.4 Aplica la jerarqua de las operaciones y los usos del parntesis.
5.5 Realiza operaciones y clculos numricos mediante diferentes procedimientos, incluidos el
clculo mental y la calculadora, haciendo referencia a las propiedades de las operaciones,
resolviendo problemas de la vida cotidiana.
6. Iniciarse en el uso de los porcentajes y la
proporcionalidad directa para interpretar e
intercambiar informacin y resolver problemas
en contextos de la vida cotidiana.
6.1 Calcula porcentajes de una cantidad aplicando el operador decimal o fraccionario
correspondiente
6.2 Utiliza los porcentajes para expresar partes.
6.3 Calcula aumentos y disminuciones porcentuales.

7. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin
con distintos tipos de nmeros, en
comprobacin de resultados en contextos de
resolucin de problemas y en situaciones de la
7.1 Emplea y automatiza algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos
tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de resolucin de problemas y
en situaciones cotidianas.
7.2 Descompone de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa, nmeros menores que un
milln, atendiendo al valor posicional de sus cifras.
vida cotidiana.

7.3 Usa la calculadora y otras herramientas tecnolgicas para resolver problemas y para comprobar
resultados teniendo en cuenta las normas de su funcionamiento.

8. Formular y resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
matemticos adecuados y reflexionando sobre el
proceso aplicado para la resolucin de
problemas.
8.1 Resuelve problemas que impliquen el dominio de los contenidos trabajados, empleando
estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso
de ejemplos contrarios), creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando
decisiones, valorando las consecuencias y la conveniencia de su uso.

8.2 Reflexiona sobre el procedimiento aplicado a la resolucin de problemas: revisando las
operaciones empleadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las
soluciones en el contexto y buscando otras formas de resolverlos.

BLOQUE 3. MEDIDA
1. Conocer y seleccionar los instrumentos y
unidades de medida adecuadas, estimando y
expresando con precisin medidas de longitud,
superficie, masa y capacidad convirtiendo unas
unidades en otras cuando las circunstancias lo
requieran.
1.1 Conoce las unidades ms usuales de longitud, capacidad, masa as como sus equivalencias
y transformaciones.
1.2 Comprende el concepto de superficie y conoce sus unidades ms usuales.
1.3 Estima y compara superficies de figuras planas, eligiendo la unidad y los instrumentos ms
adecuados para medir explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.
1.4 Conoce y aplicar algunas medidas tradicionales.
2. Operar con medidas de magnitudes. 2.1 Realiza operaciones con medidas de las diferentes magnitudes dando el resultado en la unidad
determinada de antemano.
Transforma medidas de superficie de forma compleja a incompleja y viceversa.
3. Conocer el sistema sexagesimal para realizar
clculos con medidas angulares

3.1 Identifica los ngulos, sus clases y unidades e instrumentos convencionales de medida y su
utilizacin.
3.2 Conoce y utiliza el sistema sexagesimal para medir ngulos.
3.3 Traza ngulos de una medida dada.

4. Conocer las unidades de medida del tiempo
y y sus relaciones, utilizndolas para resolver
4.1 Conoce y aplica las unidades de tiempo del sistema sexagesimal y sus relaciones.
4.2 Realiza cambios de unidades y operaciones de suma y resta
problemas de la vida diaria. Transforma expresiones de tiempo de complejas a incomplejas y viceversa.
5. Conocer el valor y las equivalencias entre las
diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unin europea.
5.1 Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unin Europea utilizndolas tanto para resolver problemas en
situaciones reales como figuradas.

6. Formular, identificar y resolver problemas de la
vida cotidiana utilizando los conocimientos
geomtricos trabajados.

6.1 Identifica las unidades de superficie del sistema mtrico decimal para su aplicacin en la
resolucin de problemas.
6.2 Utiliza estrategias y tcnicas en la resolucin de problemas relacionados con las unidades de
medida, siguiendo un orden y los pasos establecidos.
6.3 Resuelve problemas de medida de superficies explicando el significado de los datos, la
situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

Utiliza las TIC y la calculadora con contenidos relacionados con la medida.

BLOQUE 4. GEOMETRA
1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo,
perpendicularidad, simetra, geometra,
permetro y superficie para describir y
comprender situaciones de la vida cotidiana
1.1 Localiza y representa puntos utilizando coordenadas cartesianas.
1.2 Realiza grficas y escalas sencillas para hacer representaciones elementales en el espacio.
1.3 Reconoce, diferencia y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.
1.4 Identifica y representa los diferentes tipos de ngulos, sus elementos y las distintas posiciones:
consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice.
1.5 Representa puntos en un sistema de coordenadas cartesianas positivas.
1.6 Reconoce simetras, traslaciones y describe posiciones y movimientos por medio de
coordenadas, distancias, ngulos, giros
1.7 Obtiene la figura simtrica, trasladada o girada de otra dada.
1.8 Reconoce y obtiene figuras semejantes.
2. Conocer las figuras planas: tringulos,
cuadrilteros y paralelogramos, crculo y
circunferencia.
2.1 Distingue los polgonos y sus clases: Cuadrilteros y paralelogramos.
2.2 Clasifica los tringulos segn sus ngulos y sus lados.
2.3 Diferencia entre circunferencia, crculo y figuras circulares y conoce las partes de cada una de
ellas.
Utiliza las TIC y otras herramientas tecnolgicas en la construccin y exploracin de figuras
geomtricas
3. Comprender el mtodo de calcular el permetro
y el rea de un paralelogramo, tringulo,
trapecio y rombo. Calcular el rea de figuras
planas.
3.1 Halla el permetro y el rea de paralelogramos sencillos, del tringulo y de un polgono regular y
utiliza las unidades correctas.
3.2 Sabe hallar la longitud de la circunferencia y el rea del crculo.

4. Conocer las caractersticas y aplicarlas para
clasificar cuerpos geomtricos poliedros
(prismas, pirmides), cuerpos redondos (cono,
cilindro y esfera) y sus elementos bsicos.

4.1 Reconoce e identifica poliedros regulares, prismas, pirmides y sus elementos bsicos:
vrtices, caras y aristas.

Conoce los cuerpos redondos y sus clases.
5. Plantear, identificar y resolver problemas de la
vida cotidiana, utilizando los conocimientos
geomtricos trabajados, estableciendo
problemas.
5.1 Participa en el trabajo en equipo y es organizado en el trabajo y en el aprendizaje.
5.2 Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones
espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas), utilizando las nociones geomtricas
bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra, permetro,
superficie).
5.3 Resuelve problemas geomtricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados,
utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las
relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su
utilizacin.
5.4 Utiliza la terminologa propia de los contenidos geomtricos trabajados, para comprender y
emitir informacin y en la resolucin de problemas.
Utiliza las TIC con contenidos relacionados con la geometra.

1. Realizar, leer e interpretar representaciones 1.1 Identifica, recoge e interpreta datos cuantificables de situaciones de su entorno y realiza tablas
grficas de un conjunto de datos cuantificables
relativos al entorno inmediato.
y lo representa en los distintos grficos de situaciones de su entorno.
1.2 Interpreta y realiza distintos tipos de grficos a partir de datos extrados de su entorno cercano.
1.3 Utiliza las TIC con contenidos relacionados con el tratamiento de la informacin.
1.4 Realiza un anlisis crtico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante
grficos estadsticos.
2. Conocer sencillos parmetros estadsticos:
frecuencia absoluta, media y moda.
2.1 Reconoce la frecuencia absoluta de un determinado conjunto de datos.
2.2 Aplica a situaciones familiares las medidas de centralizacin: media aritmtica y moda.
3. Identificar situaciones de la vida diaria en la que
se dan sucesos, imposibles, posibles o seguros,
problemas.
3.1 Identifica situaciones sencillas de carcter aleatorio, distinguiendo entre sucesos seguros,
posibles o imposibles.
3.2 Expresa la probabilidad de un suceso y la expresa utilizando una fraccin.
3.3 Utiliza las TIC en contenidos relacionados con el tratamiento de la informacin.

METODOLOGA DIDCTICA
La Orden ECD/686/2014, de 23 de abril, la define como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el
profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Se partir de los conocimientos matemticos previos y de la experiencia, para que el alumno pueda poner en prctica
sus propias estrategias de modo que sea capaz de elegir y analizar caminos y procedimientos para resolver el mismo
problema.
Se iniciar al alumno en sencillas investigaciones matemticas que de forma guiada y con diferentes recursos puedan
llegar a realizar mediciones, as como descubrir el significado de algunas propiedades.
En la resolucin de problemas se destaca la importancia y el valor que tendr la discusin, comparacin y anlisis de los
resultados para que el alumno no solo pueda interiorizar del proceso sino adems participar del mismo de un modo ms activo.
Se realizar de manera permanente y sistemtica en toda la etapa.
Para adquirir y consolidar determinadas destrezas se har necesario, la repeticin de ejercicios, convenientemente
contextualizados, en los que se puedan aplicar estrategias numricas de clculo mental, de aproximacin, descomposicin y
composicin, as como de propiedades variadas
Para facilitar los aprendizajes ser una constante la manipulacin de instrumentos y herramientas motivadoras como las
regletas, el baco, el tangram, el pentomin, los mosaicos, el geoplano, el ajedrez y programas informticos especficos.
Se enfrentar al alumnado a situaciones reales de su vida cotidiana, partiendo de lo concreto e introduciendo
progresivamente la utilizacin de nociones simblicas hasta acercarse a lo abstracto y formal.
Dado el poder facilitador y motivador de las tecnologas de la informacin, estas constituirn una herramienta
fundamental en nuestra actividad. Su empleo casi cotidiano facilitar la exploracin, anlisis e intercambio de informacin.
Se procurar generar situaciones en las que el alumno pueda experimentar el gusto por el trabajo personal y colaborativo
y valorar los procesos, el esfuerzo y los errores, procurando que el alumnado sea partcipe de su propio aprendizaje.

PROPUESTA CURRICULAR
3.1. TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ( Perfil de cada una de las competencias o relacin con los
Estndares de Aprendizaje Evaluables)

1. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2.2. del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece
el currculo bsico de la Educacin Primaria, las competencias del currculo sern las siguientes:
a) Comunicacin lingstica.
b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cvicas.
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
2. La descripcin de las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin
primaria sern las establecidas de conformidad con la disposicin adicional trigsima quinta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin.
3. Para una adquisicin eficaz de las competencias y para el desarrollo efectivo del currculo, los centros docentes
disearn actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de
ms de una competencia al mismo tiempo.
4. Se potenciar el desarrollo de todas las competencias y, en particular, de las competencias de comunicacin lingstica, competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

El proceso de enseanza y aprendizaje de las matemticas, contribuye a adquisicin de las siguientes competencias:
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Para lograr la adquisicin de esta competencia, el alumno debe:
Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que tienen finalidad didctica o son de uso cotidiano.
Ser capaz de poner en prctica los conocimientos necesarios para escribir correctamente.
Ser capaz de leer y comprender de forma autnoma textos literarios infantiles.
Ser capaz de identificar y usar conceptos gramaticales bsicos como slaba, palabra, enunciado, nombre, etc.
2. COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA
Adems de los ejercicios puramente matemticos, nociones como la secuencia temporal de una historia o la numeracin y ordenacin de vietas
relacionadas con los textos contribuyen al desarrollo de habilidades caractersticas de esta competencia. Por otro lado, la correcta expresin lingstica de
los nmeros tambin forma parte de la contribucin del rea de Lengua al desarrollo de la Competencia Matemtica. El trabajo a travs de textos
informativos relacionados con el mundo fsico que permiten conocer mejor los elementos de la naturaleza y la influencia y las relaciones que mantienen
los seres humanos con el espacio en el que viven.
3. COMPETENCIA DIGITAL
El rea proporciona destrezas para la bsqueda, seleccin y comprensin de la informacin. Los programas de comprensin de los diferentes tipos de
textos, las actividades relacionadas con las imgenes o el anlisis de sencillas cuestiones tipogrficas contribuyen al desarrollo de esta competencia desde
los primeros cursos. Junto a estas cuestiones generales, se plantean otras ms concretas como, por ejemplo, el trabajo sobre el ordenador y su uso
responsable.
4. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
El uso correcto de la lengua es una de las herramientas bsicas del aprendizaje. La lectura posibilita el acceso al conocimiento, y la escritura permite su
reelaboracin y su asimilacin personal. Cuestiones como mejorar la lectura o la comprensin, as como la correcta expresin de los conocimientos,
contribuyen al desarrollo de esta competencia. Por otra parte, la presencia de actividades que permiten trabajar la atencin, la memoria o la construccin
del sentido sirven tambin para contribuir al desarrollo del aprendizaje.
5. COMPETENCIA SOCIALES Y CVICAS
La lengua es la base de la comunicacin entre los seres humanos, de ah que desde el rea de Lengua se pueda contribuir fcilmente al desarrollo de esta
competencia bsica, entendida como conjunto de habilidades necesarias para la convivencia. En este sentido, que los nios aprendan a comunicarse con
los dems y a comprender lo que los dems les transmiten es fundamental para su formacin como seres sociales. Adems, la lengua tambin permite a
los nios tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y facilita la erradicacin de prejuicios e imgenes estereotipadas.
6. SENTIDO DE AUTONOMA Y ESPRITU EMPRENDEDOR
El trabajo con los materiales del rea de Lengua se plantea de tal forma que pueda ser realizado con autonoma. En todas las unidades se pide a los nios
que demuestren lo que son capaces de realizar con los conocimientos lingsticos que poseen hasta ese momento. Por otra parte, la propuesta de
actividades que obligan a los nios a ponerse en el lugar de otros o a decidir entre varias cuestiones, promueven el desarrollo de esta competencia.
7. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
Desde el rea de Lengua se contribuye al desarrollo de esta competencia mediante la lectura y el teatro. Adems, el trabajo a partir de los dibujos y las
fotografas que acompaan a los textos permite desarrollar habilidades propias de la educacin artstica.

3.2. METODOLOGA DE BEEP
El aprendizaje de una lengua se centra en el significado. Un principio bsico en el mtodo Beep es que todos los contextos y situaciones en las que los
alumnos se aproximan al idioma deberan tener un sentido completo y relevante y estar relacionadas con sus experiencias.
Los personajes que introducen el nuevo vocabulario y aparecen en las historias resultan atractivos y es fcil para los alumnos identificarse con ellos y con
las situaciones en las que se encuentran.
Los alumnos tienen tambin numerosas oportunidades de incorporar sus propias vivencias en el contexto del aula. Adems de actividades como
encuestas, trabajo en pareja y produccin escrita personalizada o guiada, con frecuencia se les pide a los alumnos que hablen de sus intereses y
experiencias haciendo que el proceso de aprendizaje tenga ms sentido para ellos.
El aprendizaje es mucho ms efectivo cuando se disfruta del proceso. Tanto las canciones, como las rimas, las historias o los juegos proporcionan formas
divertidas con las que abarcar una variada tipologa de actividades as como los diferentes estilos de aprendizaje.
Mientras que en principio es el profesor el que apoya y gua a los alumnos observando sus avances y proporcionando ayuda cuando sea necesaria, se ha
comprobado que el apoyo entre compaeros juega un papel esencial en el desarrollo de las clases por lo que se anima a los alumnos a trabajar en
colaboracin y apoyarse unos a otros a travs de actividades en parejas y en grupos.
En este mtodo, siempre se les proporciona a los alumnos oportunidades para ver, or y asimilar el lenguaje en contexto antes de iniciar las actividades
orales. Adems, todas las actividades se presentan a travs de modelos claros y recurren a situaciones familiares como ir de compras o tomar parte en un
juego de adivinar. La prctica oral se presenta de diferentes formas: actividades de repeticin como rimas, canciones o trabalenguas, dilogos donde los
alumnos toman parte leyendo la transcripcin, encuestas y cuestionarios, juegos de cartas que implican decir palabras, hacer preguntas o realizar
descripciones para seguir el juego, actividades de role-play e intercambios de preguntas y respuestas en parejas.
El mtodo BEEP para los tres cursos desarrolla una metodologa basada en la utilizacin del CARETAKER LANGUAGE, es decir, describe una manera de
utilizar el lenguaje para maximizar la comprensin. Se origin como un trmino para describir la forma en la que las madres y otros educadores hablan con
los nios pequeos cuando estn empezando a hablar. Sus caractersticas incluyen: adivinar el significado, facilitar trozos de lenguaje, reformular
palabras o sonidos incorrectos o pronunciados de forma poco clara, repetir informacin clave y dar pautas para seguir manteniendo la conversacin.
El propsito explcito del caretaker language es ayudar al nio a comprender y usar la lengua a base de maximizar su exposicin a la misma. Como
profesores debemos tener cuidado de no limitarnos a una visin cerrada de la cantidad de vocabulario no conocido que los alumnos pueden entender.
Adems con el se desarrolla un PROGRAMA DE ALFABETIZACIN que implica no slo el desarrollo del lenguaje y la adquisicin de una base de
conocimientos, sino tambin el desarrollo de las destrezas bsicas. Esto, en ocasiones, se conoce como saber qu saber cmo. Las destrezas de
alfabetizacin son la base sobre la que se apoya todo el aprendizaje adicional independientemente de los contenidos, e incluye tanto las destrezas de
lectura como las de escritura.
El programa de alfabetizacin se desarrolla a travs de cuentos y tiene dos elementos bsicos:
Desarrollo de la alfabetizacin: Para asegurar el progreso en la alfabetizacin, los alumnos tienen que aprender a reconocer los elementos bsicos
de un texto y cmo se conectan. Esto implica destrezas tales como la secuenciacin, el desarrollo de personajes, la prediccin y la anticipacin, las
descripciones de lugares, personas y objetos, la cronologa, el propsito y la inferencia. Al alentar a los alumnos a observar y trabajar estas
caractersticas, stos llegarn gradualmente a ser capaces de incorporarlas a sus propias obras de escritura.
Fontica: Es esencial entender la relacin entre los sonidos y las letras para ser capaz de leer y escribir correctamente. En el caso del ingls, esto es
extremadamente complejo y requiere trabajo consistente y detallado. Los alumnos empiezan trabajando con los sonidos iniciales bsicos y avanzan
de forma gradual hacia las dems secciones en las que trabajan los dems sonidos de las palabras, para terminar con cuestiones ms complejas de
pronunciacin y entonacin. Esto no puede hacerse deprisa y debe espaciarse adecuadamente a lo largo de los 6 niveles.
Los cuentos son el centro principal de cada unidad. Los personajes y las historias son atractivas para los alumnos y a menudo se hace uso del humor o la
tensin dramtica, reforzando la experiencia positiva de leer en ingls. Las historias funcionan como vehculo conductor para introducir o revisar el
vocabulario central de cada unidad y proporcionan diferentes oportunidades para encontrar ese vocabulario en contextos significativos.
A lo largo del programa se anima a los alumnos a que se esfuercen al mximo con su CAPACIDAD COMUNICATIVA. El enfoque principal de todas las
lecciones es la comunicacin oral. Todas las lecciones empiezan y terminan con una actividad a nivel de toda la clase diseada para animar a los alumnos
a hablar:
Al principio sus contribuciones sern en L1, y el profesor no debe desalentarlas, sino enriquecerlas a base de usar caretaker language y
proporcionar las palabras que los alumnos necesiten.
A medida que van ganando confianza en el uso del ingls, empezarn a utilizar una mezcla de los dos idiomas. De nuevo, el profesor no puede
desalentar esta versin hbrida, que es una fase esencial antes de que los alumnos puedan funcionar de forma ms completa en ingls.
En la ltima parte de cada leccin, el profesor gira el enfoque hacia las experiencias personales de los alumnos utilizando un juego u otro tipo de
actividad comunicativa. Esta parte asegura que el vocabulario que los alumnos estn aprendiendo en la clase se consolida dentro del campo de la
experiencia del alumno; en otras palabras, cobra vida.
Adems, la revisin y el reciclaje del lenguaje son elementos vitales para la retencin del vocabulario y las estructuras a largo plazo. Todas las unidades
tienen una pgina de revisin que se encuentra en el libro de actividades. De esta manera los alumnos, vuelven a encontrarse con el vocabulario visto en
la unidad en otro contexto (un juego, una actividad en parejas, etc.)
Cada unidad de Beep incluye una pgina CLIL que est relacionada con otras disciplinas o reas temticas, por ejemplo conocimiento del medio, educacin
fsica o msica. En estas pginas los alumnos exploran otras reas de contenido utilizando el ingls para ampliar sus conocimientos.
3.3 MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Material del alumno:
Students book y pegatinas. El libro del alumno incluye el trabajo principal del ao dividido en 8 unidades. Las pegatinas que se encuentran en el
centro del libro se utilizan para repasar el vocabulario clave de cada unidad.
Pop-outs. Los pop-outs incluyen versiones mini de las historias que aparecen en cada unidad. Estos pop-outs son fciles de manejar por los
alumnos y no requieren el uso de tijeras. Hay tambin versiones mini de las flashcards: key vocabulary pop-outs, para que los alumnos participen
en juegos de repaso.
CD-Rom. Cada nivel viene acompaado de un CD-ROM interactivo diseado para facilitar la revisin del vocabulario de una manera divertida a
travs de las nuevas tecnologas.
CD de audio. El CD incluye todas las historias del libro del alumno y una seleccin de las canciones, las rimas y las pistas del picture dictionary del
libro de actividades. Constituye as un recurso metodolgico que permitir al alumno trabajar de manera individual y que se fomente la
autonoma en el aprendizaje.
Activity book. Con l se proporcionan actividades de apoyo adicional al libro del alumno para cada leccin de la unidad. Este trabajo puede
hacerse en clase o establecerse como deberes. Las actividades son lo suficientemente sencillas como para que los alumnos las puedan realizar
solos.
Reader. Los alumnos cuentan tambin con un libro de lectura donde se presenta una historia adicional. De esta manera se familiarizan con la
lectura en ingls. La historia tiene los mismos personajes que los de los cuentos de cada unidad del libro de alumno. Se incluye un CD con las
pistas de audio. En el pack de recursos para el profesorado, se proporcionan fichas de trabajo que se pueden hacer en clase o como deberes.

Material del profesor:
Teachers book. La gua del profesor incluye las instrucciones de cada leccin paso a paso. Tambin incluye informacin para ayudar al profesor a
desarrollar las destrezas necesarias para trabajar con un enfoque relacionado con los contenidos y otras secciones tiles tales como la anticipacin
de dificultades, y preparacin de cada leccin, juegos opcionales y competencias bsicas.
Audio CD. Proporciona a los profesores una grabacin completa que incluye las canciones, actividades de audio y cuentos de cada unidad.
DVD. El DVD incluye una historia animada para cada unidad, as como sketches con nios nativos.
Psters. Los psters tienen doble cara.
o El lado A del pster proporciona apoyo para presentar el vocabulario de la unidad.
o El lado B proporciona apoyo a los cuentos de Beep que aparecen en cada unidad. Incluye el texto para cada escena (que no aparece en el
libro del alumno).
Puppet. Beep es un juguete interactivo que funciona como mascota. Permite al profesor grabar mensajes sencillos o preguntas para que sea el
juguete el que hable con los alumnos impulsando la prctica del lenguaje en clase.
Flashcards. 89 flashcards en color que abarcan el vocabulario clave de las diferentes unidades. Se utilizan en cada leccin para ayudar a presentar el
vocabulario. Hay tambin muchas sugerencias de juegos usando las flashcards en el libro del profesor.
Story cards. Las story cards son versiones grandes de las vietas del cuento que incluyen la transcripcin en la parte posterior de la tarjeta.
Resource Book. El libro de recursos del profesor incluye fichas para la unidad que se pueden fotocopiar. Estn divididas en diferentes secciones:
Arts and Crafts, fichas para el DVD, fichas de lenguaje (esta seccin incluye una ficha por unidad para cada nivel: de revisin, de consolidacin y de
ampliacin), fichas para los recin llegados, fichas de lectura, de escritura, de pruebas y de actividades de explotacin del libro de lectura. Adems,
se adjuntan consejos para los Trinity y los Younger Learner Exams de Cambridge. Incluye adems un CD con el banco de dibujos para que los
profesores puedan crear sus propias fichas.
Grammar Extension CD-ROM: actividades y ejercicios gramaticales, relativos a las estructuras trabajadas en las unidades, adaptados al nivel del
alumnado, para trabajar de manera conjunta o individualizada.
Estuche TIC.
El paquete de recursos interactivos del profesor incluye dos CD-ROMs por nivel:
1) El Beep CD-ROM para usar en casa, en el aula multimedia o con la pizarra digital.
2) El i-book, una versin digital de todo el material de clase incluyendo las flashcards y los psters.

3.4 ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Dado que existe una gran variedad de experiencias y habilidades por parte del alumnado. Los alumnos aprenden a ritmos diferentes y tienen distintos
estilos de aprendizaje. La diferenciacin en el aprendizaje se trata de varias formas:
El trabajo en grupo o en parejas fomenta la cooperacin y la ayuda entre compaeros (peer-scaffolding).
Hay una gran variedad de tipos de actividades que abarcan todos los estilos de aprendizaje y tienen en cuenta las diferentes inteligencias
mltiples, permitiendo la participacin de los alumnos a distintos niveles.
En el libro del profesor se resea a travs de un icono de fcil identificacin aquellas actividades que se pueden utilizar a lo largo de cada leccin.
Tambin se incluyen una serie de fichas (worksheets) para apoyar a los alumnos con diferentes niveles (fast finishers, fichas de ampliacin, de
refuerzo, etc.)
Se incluye un Grammar Extension CD-ROM para trabajar de manera individualizada con los alumnos, y as reforzar los contenidos que ms les
cuesten o ampliar.

3.5. PROCESO DE EVALUACIN
La ley considera la evaluacin del aprendizaje, de la enseanza, de la actividad de la escuela y del sistema educativo como acciones esenciales para
garantizar la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje.
Se establece la evaluacin de todos los elementos incluidos en el currculo, como son los objetivos, competencias clave, contenidos, mtodos pedaggicos
y criterios de evaluacin de cada rea. Al ser la evaluacin un recurso para comprobar la eficiencia y la calidad, debe ser siempre un proceso sistemtico
en el que se puedan valorar de la manera ms objetiva posible todos los aspectos importantes que participan en la educacin sobre la base de unos
criterios con el fin de tomar las decisiones adecuadas para que el aprendizaje suceda de la manera ms adecuada y adaptada a nuestros alumnos.
La evaluacin ha de ser un proceso sistemtico y objetivo que evale tanto el proceso de enseanza como el de aprendizaje.
La evaluacin siempre se desarrollar en los tres momentos principales del proceso de enseanza aprendizaje:
- Al inicio del proceso se realizar una evaluacin inicial para diagnosticar el nivel de conocimientos del alumnado y las posibles dificultades, as como sus
motivaciones expectativas e intereses para adaptar la metodologa A las caractersticas concretas de nuestros alumnos.
- Durante todo el proceso de manera continua para analizar en todo momento los progresos y las dificultades que vayan surgiendo o producindose. De
esta manera, el docente sabr cmo ir adaptando y modificando sus acciones educativas para mejorar el proceso enseanza aprendizaje.
- Al finalizar el proceso de enseanza aprendizaje y al finalizar cada una de las unidades didcticas, el docente realizar una evaluacin final o sumativa en
la que se evaluar la adquisicin final de los contenidos y la consecucin de los objetivos fijados.

3.5.1 Clasificacin de las actividades de evaluacin
Exploracin de conocimientos previos.
Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didcticos y de los contenidos que se han desarrollado en cada
Unidad.
Actividades a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas y para que compruebe lo que ha aprendido o
necesita reforzar a travs de diversas tareas.
Fichas de control y evaluacin, que permite evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la
propia prctica docente realizados en cada Unidad a travs de diversas actividades.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:
o Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin de
la misma.
o Registro de evaluacin (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluacin programados.

3.5.2 Procedimientos de evaluacin:
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin e integracin del alumno en clase.
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, dilogos, breves coloquios y debates.
Ejercicios especficos asociados a los diversos objetivos programados en cada Unidad didctica.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Prueba especfica de evaluacin de cada Unidad didctica.
Autoevaluacin.
3.5.3 Instrumentos de evaluacin:
Ficha de test de diagnstico para realizar al principio del curso y determinar as el nivel del que parten los alumnos.
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observacin, el anlisis de tareas, las intervenciones en clase
y la correccin de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.
Pruebas orales.
Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso
educativo.
Registro de evaluacin (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir cada Unidad didctica, que indica para cada uno de los alumnos el
logro de los criterios de evaluacin programados y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma, as como el resultado conseguido
en los Assessment realizados y en cualquiera otra prueba especfica de evaluacin que se haya aplicado.

3.5.4 Criterios de evaluacin:
Los criterios en base los cuales se realizar la evaluacin figuran en las siguientes tablas, expresados en base a los contenidos de la programacin y su
nivel de adquisicin en cada uno de los bloques de contenidos.

3.5.5 Estndares de aprendizaje
Los estndares de aprendizaje, entendidos como las distintas destrezas dentro de un criterio de evaluacin que ayudarn a evaluar de una manera
sistemtica y concreta el proceso de enseanza aprendizaje. El docente utilizar estos estndares de aprendizaje para evaluar al alumno de una manera
objetiva y detallada. Dichos estndares estn incluidos en el punto 2.5 y en la Programacin de los contenidos de las unidades.

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