METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Docente: DR Ren Rivera Bilbao 2014

Cmo escribir un Ensayo

Escribir un trabajo para una asignatura suele percibirse como un problema. No basta con presentar
un conjunto de ecos! ni se considera aceptable la mera presentaci"n de una opini"n personal.
#$u es lo %ue se espera de un ensa&o! entonces'
En primer lugar! un ensa&o no es un simple in(orme de opiniones! ni tu&as ni de los autores %ue as
le)do! sino un cuestionamiento cuidadoso & sostenido de tu parte. *uestionar signi(ica repensar en tu
mente los temas %ue as estudiado. Este cuestionamiento implica e+aminar & re,e+aminar lo %ue
as aprendido sobre un tema! especialmente desde el desempe-o pro(esional. . continuaci"n! te
damos una serie de preguntas %ue puedes (ormularte para preparar tu trabajo.
1. #*u/l es e+actamente el problema de conocimiento %ue esto& en(rentando' 0mientras no
tengas claro el problema es imposible %ue puedas adoptar posiciones claras respecto a l1.
2. #2as soluciones %ue presentas an sido su(icientemente desarrolladas' 0mientras la soluci"n
de un problema se encuentre insu(icientemente desarrollada! es di()cil %ue se pueda aceptar
como la soluci"n de algo1.
3. #$u bases 0justi(icaciones racionales! ecos! evidencias! etc...1 o(recen las di(erentes
posiciones como respaldo & cu/n buenas son dicas bases'
4. #*u/l es tu posici"n & por %u' #*"mo de(ender)as tu posici"n (rente a posibles
adversarios'
.l responderte preguntas como estas! desarrollar/s una comprensi"n del problema %ue en(rentas &
%ue es realmente tu&a! a4n cuando ella combine e incluso coincida con las posiciones de otros. No
se pretende %ue logres mejorar las posiciones adoptadas por pensadores anteriores! pero lo %ue s) se
espera es %ue tengas una comprensi"n de los problemas & %ue seas capa5 de de(ender las posiciones
%ue adoptes.
2a necesidad de justi(icar! de(ender o argumentar lo %ue dices es especialmente importante. . la
persona %ue va a leer tu trabajo le interesa tanto o m/s saber c"mo & por %u sostienes una posici"n!
%ue saber cu/l posici"n as adoptado. 6or lo tanto! desarrollar & presentar una posici"n clara &
completa es s"lo una parte de las tareas %ue en(rentas.
7ambin debes 89:7;<;*.R tu posici"n= El decir %ue crees algo tiene mu& poco de re(le+ivo.
*omo consecuencia! deber/s esgrimir R.>?NE: %ue presten el m/+imo respaldo posible a tu
posici"n. Esto es a veces m/s di()cil de acer de lo %ue parece. .s) pues! si das ejemplos %ue
ilustran la idea %ue est/s e+poniendo! ellos no dicen por %u la idea es buena.
De igual modo! si a(irmas %ue un e+perto est/ de acuerdo contigo! ello no tiene un valor esencial
mientras no e+pli%ues por %u est/ de acuerdo contigo.
1
7omado & adaptado de= ttp=@@AAA.grange.cl@resources@(iloso(ia@arcivos@doc@toB.tml
1
No debes copiar las ideas pensadas por otros! sino %ue debes saber utili5arlas como tu&as. Esto
signi(ica %ue debes desarrollar tus ideas tan clara & completamente como sea necesario para
sustentar tu posici"n.
6or otra parte! tambin debes tener especial cuidado al (undamentar tus ra5ones 0tu posici"n1 en el
siguiente aspecto= a menudo el desarrollo de las propias ideas trae consigo el intento de se-alar cu/n
inadecuadas son las posiciones de los otros= como no est/s de acuerdo con ellas! puede %ue caigas
en la tentaci"n de atacarlas en (orma injusta. 6ara atacar en (orma e(ectiva una posici"n opuesta a la
tu&a! debes comen5ar por presentar dica posici"n en (orma clara! completa & justa 0siempre
aparece (/cil destruir al adversario distorsionando su posici"n asta acerla inde(endible1. Recuerda
%ue s"lo es posible demostrar lo inadecuado de una posici"n cuando la entiendes plenamente & ello
debe aparecer claramente e+puesto en tu trabajo.
7ambin es importante considerar %ue el demostrar %ue la posici"n opuesta es inadecuada! no
demuestra autom/ticamente %ue la tu&a lo sea= es per(ectamente posible %ue ambas estn erradas.
6or lo tanto! es imprescindible %ue muestres por %u a(irmas %ue tu posici"n es correcta.
En este momento podr/s objetar %ue no te emos dico a4n c"mo escribir tu trabajo pero s) lo
emos eco= los procesos de ra5onamiento %ue emos mencionado son parte importante del
proceso de escribir el trabajoC la relaci"n entre un problema de conocimiento & los intentos por
resolverlo! los debates respecto a cu/n adecuadas son las di(erentes soluciones! tu desarrollo & la
de(ensa de la posici"n %ue %uieras sustentar! todo ello revela una serie de cone+iones %ue te pueden
a&udar a plani(icar la presentaci"n de tu trabajo.
.4n cuando te resulten di()ciles los es%uemas (ormales! toma apuntes de las ideas %ue te ocurran
mientras piensas. 2uego! revisa tus apuntes & dales un orden secuencial %ue tenga sentido. .l
acerlo! a menudo ver/s las /reas %ue re%uieren un ma&or desarrollo & sentir/s %ue la transici"n
entre ordenar las ideas & escribir es casi imperceptible. Da& algunas sugerencias %ue pueden
a&udarte a esto=
son pocas las personas %ue pueden sentarse a escribir un trabajo acabado en su primer bos%uejo.
No a& nada de malo en re,escribir un trabajo! as) como no a& nada de malo en re,pensar un
problema 0al contrarioE es mu& buenoE1
despus %ue a&as comen5ado! no trepides en introducir cambios
a& mucas personas %ue sienten %ue al escribir un trabajo deben usar un estilo especial &
complicado con palabras grandilocuentes. *on (recuencia! s"lo logran as) ocultar lo %ue saben &
lo %ue %uieren decir. 6or lo tanto! cual%uier cosa %ue escribas! aseg4rate %ue sea lo m/s simple!
directa & clara %ue te sea posible.
Fu& importante es %ue recuerdes %ue el lector no puede leer mentesC lo 4nico %ue puede leer es lo
%ue as escrito. No dejes (uera pasos %ue as dado en tu ra5onamiento 0por%ue te pare5can
GGobviosHH...1
2?: 6R?B2EF.:
2
7odo pensar re(le+ivo es una actividad de resoluci"n de problemas o interrogantes acadmicas.
.ntes de comen5ar un Ensa&o! debes sentir la presencia de un problema. #6ero %u es un problema'
:e podr)a caracteri5ar como un eco o un grupo de ecos para los cuales no tenemos ninguna
e+plicaci"n aceptable o %ue no se adecuan a nuestras e+pectativas o preconceptos. 6or lo anterior!
resulta obvio %ue es necesario poseer ciertas creencias previas para %ue algo apare5ca como
problem/tico! &a %ue! si no a& e+pectativas! no puede aber sorpresas.
En este sentido! es necesaria ,adem/s de la e+istencia del problema, la e+istencia de alguna
ip"tesis preliminar. Estos son dos elementos indispensables para comen5ar una investigaci"n=
situaci"n problem/tica e ip"tesis preliminares . Esta ip"tesis preliminar no necesita ser una
soluci"n completa del problemaC asta puede ser mu& di(erente de la soluci"n (inal del problema.
Nunca ser/ completa. 2a ip"tesis puede ser una e+plicaci"n esbo5ada de s"lo una parte del
problema. :on necesarios tambin ciertos datos o ecos iniciales! %ue aun%ue sean escasos para
sugerir por s) mismos una e+plicaci"n totalmente satis(actoria! pueden insinuar la ip"tesis
preliminar %ue conducir/ a la b4s%ueda de datos adicionales.
#*?F? 6R?B2EF.7;>.R'
Es necesario conocer las teor)as acerca de algo.
Es necesario observar nuevos ecos o posiciones.
Es necesario estar insatis(eco por la presencia de un con(licto o una grieta entre los ecos
o posiciones & la teor)a conocida.
2a ciencia es un (en"meno social! puesto %ue es una actividad del grupo & no una empresa aislada.
EST!"CT"!A #S"GE!IDA$ DE ENSA%O &INAL
9n ensa&o debe contener=
a. Desarrollo argumental de la pregunta %ue busco re(le+ionar
b. Desarrollo acadmico re(le+ivo sobre la interrogante 0en base a lecturas1
c. *onclusi"n personal sobre lo temati5ado
Criterios #su'eri(os$ a) (ocente *ara e+a)uar )os ensayos:
a. entrega dentro del pla5o establecido
b. presentaci"n adecuada 0esttica! estructura! secuencia! articulaci"n1
c. *ontenidos relacionados con las lecturas 0uso de trminos de la asignatura1
d. logro de los re%uerimientos epistemol"gicos de un ensa&o 0re(le+i"n acadmica sobre la
pr/ctica1
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