TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa
FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 1. INFORMACIN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003 NOMBRES DE LOS DOCENTES Marceliano, Amalfi, Arelis, GRADO 1 # PLANEADOR 6 # SESIONES PLANEADAS 2 FECHA DE INICIO 8/06/2014 FECHA DE FINALIZACIN 9/06/2014 2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia . PRODUCCIN TEXTUAL ORAL
Utilizo, de acuerdo al contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerita la situacin comunicativa.
ESCRITA
Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS
TICA DE LA COMUNICACIN
Identifico la intencin de quien produce un texto.
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3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO Manejo del cdigo de lectoescritura. Manejo del lpiz y del espacio grfico. Realizacin de trazos. Fallas en la escritura (omisiones, sustituciones, inversin). Dificultades en los trazos. Inadecuado manejo del lpiz y espacio grfico.
Realizacin de crucigramas con palabras y dibujos conocidos Actividades para manejar el espacio grfico. -repasar el rengln. -Colorear los renglones de diferentes colores.
3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN Fallas en los dispositivos bsicos de aprendizaje (memoria, motivacin y atencin).
Rueda de San Borombn. Que salte el conejo que baile el ratn en la rueda, rueda de san Borombn.
Que el cordero bale, que ruja el len y gire la rueda de san Borombn.
La rana de lata y el pez de latn ruedan en la rueda de san Borombn,
El tigre de goma, la osa de algodn
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Y todos los animales de goma y latn del lobo al cordero, del gato al ratn, del pez a la rana, del tigre al len, ruedan en la rueda de san Borombn.
4. COHERENCIA CONCEPTUAL 4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje. Se desarrollan actividades de atencin y se proponen otras que requieren participacin activa de los estudiantes. Se proponen actividades en que involucran consenso entre los alumnos. 5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN TIPO Marque con una X el material usado en esta planeacin Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo, etc.) USO PEDAGGICO PREVISTO
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RECURSO DIGITAL
RECURSO EN LNEA
LIBRO DE TEXTO
MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNSTICO DE TRANSICIN
LIBRO COLECCIN SEMILLA MATERIAL NO CONVENCIONAL X Papel peridico, vinilos, marcador, tablero, fotocopias, sobre, cartulina. Estimular el aprendizaje mediante la| participacin activa de los nios. 6. METODOLOGA
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PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 6 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente teniendo en cuenta las caractersticas de las situaciones comunicativas y los aspectos normativos de la lengua. -Dialogo con los estudiantes sobre los diferentes oficios que se realizan en el campo. -Por medio del garabateo o dibujos los nios describen lo que dialogaron. -Socializacin de los trabajos. -Con la ayuda del docente se escribe en el tablero uno de los comentarios ms destacados (frase seleccionada). -El docente escribe la frase en cartulina y la pega en el saln, -Por concurso los nios establecen un smbolo (dibujo) para la frase elegida. -Se escoge un grupo de nios para que dramaticen la frase. -la frase es leda por el docente, teniendo en cuenta los espacios y posteriormente por los estudiantes. -Observar la frase Por dnde empieza? Por dnde termina? Palabras cortas y largas -Los nios dibujan en el aire la silueta de la frase con el dedo y posteriormente en un mural con pintura. -Los estudiantes la imitan en su cuaderno y dibujan el smbolo -Se realiza dictado de la frase.
Utiliza las palabras para reconocer y describir objetos y lugares.
Utiliza lenguaje adecuado para comunicarse con los dems.
Emplea la oralidad en discursos cotidianos.
Construye frases
Muestra inters y agrado en la construccin de frases.
Participar de forma constructiva en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar: Evaluacin formativa.
-Observacin del trabajo delos estudiantes. -lista de chequeo. -Producciones de los estudiantes.
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Realizar actividades de completar la frase seleccionada, sea el sujeto, el predicado o la accin. -Dada la frase desordenada: recortar, ordenar y pegar segn el modelo. -Componer otra frase a partir del su sujeto o predicado de la original.
* Con ayuda de tus padres, dibuja y escribe el trabajo de campo que mi papa realiza
Sobre de palabras. En un sobre con una cantidad de palabras igual al nmero de nios se entregan las siguientes: descampado, acampar, campear, campero, campechano, camposanto, campera , campen, campeador, campana, cambio, campamento ,acampa, cambia , compano, campaa, campia, acampaba, cambiado, cambiada, cmbialo, cambiara, cambiazo, cambuche, campanea, descampa, acampando, acampabas, bicampen, bicameral, etc. Cada nio saca una y la escribimos en el tablero unas debajo de otras, las leemos poniendo ms nfasis en la sonoridad que vamos a tratar, cam. Identificar las vocales en las palabras.
Identifica las silabas en el conjunto de una palabra.
Reconoce los fonemas aislados de la palabra.
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Hacemos observar las partes comunes a todas y pedimos a un nio que las subraye. Decimos palabras que tengan sonidos comunes. Los nios juegan en parejas al dictado de la palabra que sacaron del sobre.