TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa
FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 9 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 1. INFORMACIN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003 NOMBRES DE LOS DOCENTES Hernando Chiquillo B. GRADO 3 # PLANEADOR 3 # SESIONES PLANEADAS 5 FECHA DE INICIO 28/05/2014 FECHA DE FINALIZACIN 3/06/2014 2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia . PRODUCCIN TEXTUAL ORAL
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos segn lo amerite la situacin comunicativa. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada
ESCRITA
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo. Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
LITERATURA
Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas o cualquier otro texto literario
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio televisin, prensa entre otros. TICA DE LA COMUNICACIN Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal , texto y situacin comunicativa
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PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 2 de 9 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO Manejo del cdigo Leer y escribir. Manejo espacial grafico Manejo lpiz Semejanzas y diferencias Separacin inadecuada de palabras Omisiones, sustitucin Fallas en el manejo de la lectura- escritura. Algunos estudiantes tienen dificultades para identificar semejanza y diferencias
-Ejercicios cuaderno de caligrafa -Realizar pasatiempos semejanza y diferencias. -Actividad separa las palabras: Material: copias A y B de un texto. El texto A es el original y en el B estn todas las palabras sin espacios, como una sola lnea. Se reparte la copia B y se dan las instrucciones a los estudiantes para que separen las palabras con guiones diagonales, se compara en trabajo en parejas y se entrega la copia A a modo de confirmacin.
3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN Desmotivacin Adivinanzas sobre huesos. 1. Cajita de hueso que guard algn da los ojos, la lengua y el seso e Mara. (CRNEO) 2. Bastn que es bien blanco, Muy largo y derecho, Que sube y que baja Escalas y trechos. (FEMUR) 3. Sin este tro de palos No seran abrazos; Seran los saludos Puros cocotazos.
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PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 3 de 9 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co (HMERO, RADIO Y CBITO) 4. Este montn de huesitos Estuvo guardado algn da En dos taleguitas negras Con diez bolsitas larguitas. (LAS MANOS)
Dinmica Foto fija. Por grupos los estudiantes piensan en una escena y la organizan detrs de un teln, cuando el teln caiga los espectadores deben describir e interpretar la escena.
Dinmica es sta tu mitad? Material: tantas fotos, dibujos o ilustraciones como alumnos tenga el grupo. Seleccionar y preparar las fotos y cortarlas a la mitad, dividirlas en dos grupos cara abajo, cada alumno seleccionara una y no la mostrara. Se forman dos crculos concntricos, que giran en sentido inverso, a la voz de alto formaran parejas y describirn las mitades que tienen en su poder, termina cunado cada alumno haya encontrado su mitad.
Dinmica Quin soy? Copia de fotografa de una persona. Rotar una hoja en blanco entre los estudiantes para que estos escriban una descripcin sobre el personaje, doblando la hoja al pasarla, se lee la descripcin completa al final.
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PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 4 de 9 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 4. COHERENCIA CONCEPTUAL 4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA Centrar la atencin en los estudiantes y en su proceso de aprendizaje. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Se proponen actividades en las que el estudiante trabaja en conjunto con sus pares y en las cuales realizan proceso de reflexin y anlisis, desarrollan habilidades de pensamiento. 5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN TIPO Marque con una X el material usado en esta planeacin Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo, etc.) USO PEDAGGICO PREVISTO TALLER X Elaborado por el docente a partir de preguntas de la prueba diagnstica. Evaluacin del proceso de aprendizaje. GUA
RECURSO DIGITAL
RECURSO EN LNEA
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LIBRO COLECCIN SEMILLA
MATERIAL NO CONVENCIONAL X Marcador, tablero, teln, fotocopias, lpices, peridico. Motivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje 6. METODOLOGA 6.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6.2. ACTIVIDADES 6.3. DESEMPEOS ESPERADOS 6.4. ESTRATEGIAS EVALUACIN 6.5. SEGUIMIENTO
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PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 6 de 9 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Observar y describir objetos en diferentes contextos. Gua 4A Mejoremos nuestra capacidad para describir! En esta gua el estudiante realiza actividades como lectura de textos, observacin y reflexin sobre el porqu de la forma del lpiz (individual) y de sus materiales y partes (parejas), mediante preguntas resueltas en el cuaderno.
Individual Cules son los propsitos del lpiz, o sea, para qu sirve el lpiz? Cules son las partes del lpiz? Cules son los propsitos de la mina, o sea, para qu sirve esa parte del lpiz? Cules son los propsitos del palo? Cules son los propsitos del borrador?
Grupo.
De qu material est hecha la mina del lpiz? De qu otros materiales se podra hacer la mina? Cul de esos materiales resultar mejor? Por qu? Qu relacin hay entre el material de la mina y el propsito del lpiz?
Construye prrafos coherentes.
Identifica las cualidades sobresalientes de objetos.
Expresa ideas con claridad y precisin
Realiza intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada
Describe objetos Observacin del trabajo de los estudiantes.
Producciones de los estudiantes. En parejas escriben un prrafo que incluya: Propsitos del lpiz. Partes del lpiz. Propsitos de cada parte. Materiales usados del lpiz. Formas que vemos en el lpiz.
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Qu forma tiene la mina? Qu otras formas podra tener? Cul de esas formas sera mejor? Qu relacin hay entre la forma de la mina y el propsito del lpiz?
Gua 4 B Los estudiante| realizaran actividades a partir de la lectura del texto El martillo de cabrita -Comparar l descripcin con la imagen propuesta en el libro. -Comprensin e identificacin de parrafos.
-Preguntas de reflexin en parejas. Sera mejor si el mazo del martillo fuera de otro material? Por qu? Qu pasara si el mango fuera de caucho? Y si no tuviera cuas en el extremo del mango que se incrusta al mazo? Si no tienen martillo y necesitan clavar algo, qu pueden hacer? Con qu objetos se puede comparar un martillo? Por qu? Imaginen un martillo diferente y dibjalo.
Produccin de los estudiantes. En casa identifica y describe un instrumento a partir de,
Propsitos. Partes del instrumento. Propsitos de cada parte. Materiales usados para fabricarlo. Formas del instrumento.
Preguntas 3,4 y 5 prueba diagnstica grado tercero segundo semestre.
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PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 8 de 9 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Comprender y extraer informacin relevante de un texto descriptivo. Gua 5 B, 5 C y 5 D Los estudiantes realizan lectura y comprensin de un textos descriptivo, utilizando el rbol lgico.
Lee diferentes textos descriptivos
Comprende correctamente las instrucciones
Aporta sus recursos para la realizacin de las tareas colectivas
Describe animales de forma oral y escrita.
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Lectura y actividades propositivas a partir del texto los gnomos, gua 6B
Identifica las cualidades sobresalientes de personas.
Interacta con los libros y demuestra inters por leer cada vez con mayor frecuencia Puesta en comn
Observacin del trabajo de los estudiantes.
Producciones de los estudiantes. Realiza un descripcin escrita de ti mismo
Utilizar en su cotidianidad los medios de comunicacin. Los estudiantes traen al aula diferentes peridicos, realizan lecturas de diferentes noticias y se organizan en grupos para jugar a locutora de emisoras, trasmitiendo noticias que incluyan descripcin. Identifica los elementos de la comunicacin
Demuestra respeto por las opiniones de los dems.
Utiliza algunos medios de comunicacin dentro del aula de clases Observacin del trabajo de los estudiantes. Producciones de los estudiantes.
Tejiendo Escuelas A Partir de La Experimentación: Laboratorio de Derechos Humanos y Ciudadanías. John Estrada. IDEP - Secretaría de Educación de Bogotá.