PLANEACION PARA PREESCOLAR Visita 3.3 PDF

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa

FORMATO DE PLANEACIN

PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 8
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
1. INFORMACIN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003
NOMBRES DE LOS DOCENTES Luzmaida Solano, Amalfi Maldonado, Ana Hernndez, Eucaris Osorio, Arelis Pautt. GRADO Preescolar
# PLANEADOR 8 # SESIONES PLANEADAS 4 FECHA DE INICIO 21/07/2014
FECHA DE
FINALIZACIN
24/07/2014
EJE TEMTICO Disfrutando y aprendiendo con las letras de mi nombre
2. LOGRO (S) A TRABAJAR

DIMENSIONES
Escriba frente a cada dimensin los LOGROS a
trabajar en relacin a esta secuencia
U
N
I
D
A
D
E
S

D
I
D
C
T
I
C
A
S

PROYECTOS
Escriba frente a cada PROYECTO los
indicadores y temas a trabajar en esta
secuencia

COGNITIVA Reconoce y diferencia su nombre.

EDUCANDO MI
AFECTIVIDAD
Me gusta mi nombre.
Informacin sobre su mismo y su familia.

COMUNICATIVA Produce textos orales y escritos relacionados con su nombre

ESTETICA
Expresa sensaciones, pensamientos y emociones a travs
de la palabra, gestos y aptitudes.

CUENTAME UN
CUENTO.
Adivinanzas.
El palito del cuento.
El mecnico.
Descripcin de sus compaeros.

ETICA, ACTITUDES Y
VALORES HUMANOS
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos
de interaccin con los dems.

COLOMBIA EL PAIS
EN QUE VIVO
Distingo nombres de mis compaeros y profesores y de
mi lugar de estudio.

CORPORAL Se integra, participa y coopera en actividades ldicas.

ECO-ECOLOGICO
Mis mascotas tambin tienen nombre.
Nombre de las flores de mi contorno.


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3. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
Marque con una X
el material usado
en esta planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin,
tipo, etc.)
USO PEDAGGICO PREVISTO
TALLER
X

Producto del cuento Fortalecer competencias comunicativas.
GUA

RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LNEA

LIBRO DE TEXTO
X Integrado psicomotriz verde Facilitar y mejorar las habilidades motrices de los nios.
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE TRANSICIN
X Figuras y lminas de animales. Soporte unido a la comunicacin oral que ayude a materializar lo aprendido
LIBRO COLECCIN SEMILLA
X Ni era vaca ni era caballo. Mejorar su lenguaje, aprende nuevos conceptos y enriquece su vocabulario.


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MATERIAL NO CONVENCIONAL
X
Palito decorado, plastilina, crayolas,
lpices de colores, colbon, papel de
colores, fotocopias, marcador, tablero.
Estimular el aprendizaje mediante la participacin activa de los nios.
Desarrollar habilidades y destrezas a travs de diferentes tcnicas.
4. METODOLOGA
4.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4.2. ACTIVIDADES
4.3. DESEMPEOS
ESPERADOS
4.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIN
4.5. SEGUIMIENTO


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Identificar, reconocer y diferenciar
su nombre dentro de los dems.
Adivinanzas.
-Todo el mundo lo lleva, todo el
mundo lo tiene, porque a todos les
dan uno en cuanto al mundo vienen.
-Vi sentada en un balcn
a una hermosa dama
mira el primer rengln
y sabrs cmo se llama
-Empieza por te
y acaba en esa,
quin ser esa?

Dinmica: Manzanita del Per.
Cada nio expresa su nombre, la
docente le entrega el nombre a
cada estudiante en una tarjeta, lo
manipularan, lo observaran y
comparan.
Posteriormente saldrn del saln y
la profesora pegar cada nombre en
las espaldas de las sillas, al entrar
al saln los nios buscarn su
nombre respectivo, el nio que lo
encuentre primero se encargara de
cambiar los nombres nuevamente y
as sucesivamente.
Luego, rellenaran sus nombres con
elementos del medio.

Identifica su nombre en cualquier
lugar.
Observacin del trabajo de los
estudiantes.

Desempeo
En el cuaderno, dentro de varios
nombres, encerrar su nombre.


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Elaborar discursos de forma
coherente teniendo en cuenta las
caractersticas de las situaciones
comunicativas.
La profesora decorara un palito e
iniciara una historia en la que
incluya su nombre y rotara el palito
entre los estudiantes para que cada
uno contine la historia participando
en la misma.
Maneja un vocabulario adecuado.

Emplea la oralidad en discursos
cotidianos.
Observacin del trabajo de los
estudiantes.

Producciones de los estudiantes.

Adquirir y manejar reglas para la
resolucin de conflictos.
El Mecnico.
La docente pedir a los nios que
escuchen ' con atencin una
situacin que les narrar, plantea
una situacin conflictiva incluyendo
como personajes a nios del saln,
por ejemplo: A la hora del recreo
Mara va corriendo por el patio y se
encuentra un billete de 1000 pesos
tirado, de repente viene un Carlo y
dice que es de l, pero al mismo
tiempo llega Mauricio y dice que le
des el billete porque a l se le cay
y te amenaza con pegarte. T, qu
haras?

Posteriormente la docente invita a
los nios que ' expresen sus puntos
de vista.
Despus agrupa a los nios que
presenten las mismas soluciones y
da como una solucin vlida al
grupo con el mayor nmero de
nios.

Aplica las normas y valores en la
relacin con sus semejantes.

Expresa la propia opinin y
escucha de las diferentes
posiciones.

Toma de posicin individual delante
del dilema
Preguntas orales.
Qu piensan del comportamiento
de los nios?

Por qu es importante decir la
verdad?


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Reconocer los nombre de las
personas que conforman su ncleo
familiar.
Cada nio dibujara su familia y
expresara quien es cada uno de
ellos, con ayuda de la profesora
escribir el nombre propio de cada
miembro, se har nfasis en que
algunos nios tienen el mismo
nombre sus padres.

Lectura cuento Ni era vaca ni era
gallina
Luego la profesora indagar si
tienen mascota y cul es su
nombre, as mismo, preguntara si
en su casa hay jardines, nombres
de las flores que tienen o conocen.
Relaciona nombre de personas,
animales y flores.

Domina los nombres de los
miembros de su familia.

Producciones de los estudiantes.

Menciona 5 nombre de personas.
Menciona 5 nombres de animales.
Menciona 5 nombre de flores.


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Identificar su lugar de estudio,
describir sus caractersticas y la
importancia que ste tiene dentro
de su vida.
A partir de la informacin que
tengan los nios de la institucin o
de un recorrido por la misma, en el
que reconozcan cada lugar junto
con las personas que all se
encuentran, la funcin que cumplen
dentro del colegio y el espacio que
se les fue asignado dentro de la
distribucin del espacio del plantel y
el porqu. Usando un plano del
colegio, en el que aparezcan las
reas y personas que acabaron de
conocer, explique a los chicos todo
lo concerniente al mismo, su
importancia, funciones, personas
que trabajan en l, etc.

En un cuadro con tres categoras:
lugares, actividades y personas que
los nios conocieron en su
recorrido, y pdales que las
relacionen entre s partiendo de lo
aprendido en clase.

Reconoce las funciones de cada
dependencia del centro escolar.

Identifica las personas que laboran
en el centro escolar y describe sus
funciones

Describo las actividades que
realizan el director de la IETA y mi
profesora.

Conoce los nombres de algunas
personas que laboran en el centro
escolar como el la directora,
portero, profesores.
.
Expreso sentimientos de aprecio
hacia las personas con las que me
relaciono en el centro escolar.
Dibujar un plano de la casa, donde
ubiquen lugares importantes como
cocina, estudio, alcobas, baos,
garaje, etc., decir quines
usualmente utilizan cada lugar y con
qu finalidad

5. COHERENCIA CONCEPTUAL


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5.1 PRINCIPIO PEDAGOGICO DISCIPLINARES PERTINENTES 5.2 RELACION CON MATERIALES EDUACTIVO Y SECUENCIA PROPUESTA.
Integralidad
Participacin.
Ldica.

Las actividades planeadas relacionan todas las dimensiones del desarrollo del
nio, exigen un trabajo de vinculacin entre los nios en el que se reconocen y
aplican las normas sociales, de igual forma incluyen como actividad creativa y
colectiva, el juego.

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