MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa

FORMATO DE PLANEACIN MATEMATICAS

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1. INFORMACIN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003
NOMBRES DE LOS DOCENTES Yerlis Mendoza, Ana Paredes, Benito Caro GRADO 2
# PLANEADOR 9 # SESIONES PLANEADAS 4 FECHA DE INICIO 14/07/2014 FECHA DE FINALIZACIN 18/07/2014
2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR
PENSAMIENTO Escriba frente a cada pensamiento el ESTNDAR a trabajar en esta secuencia
.
NUMRICO Y
SISTEMAS
NUMRICOS







ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMTRICOS


Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su
condicin relativa respecto a diferentes sistemas de referencia.

Desarrollo habilidades para relacionar la direccin, distancia y posicin en el espacio.
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

PENSAMIENTO
MTRICO Y
SISTEMAS DE
MEDIDAS


Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y
masa) y, en los eventos su duracin.

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE






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DATOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRICOS Y
ANALTICOS





3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO
Manejo de nociones espaciales: izquierda derecha,
arriba abajo, afuera dentro, detrs delante, encima
- debajo, en ellos, en otros y en objetos y objeto- objeto.
Concepto de horizontalidad y verticalidad.
Algunos estudiantes presentan dificultad para diferenciar
lateralidad referente a su cuerpo y a objetos.
Actividad 1.
Varios nios alineados en ronda o que
rodean a uno, reconocer la mano izquierda, el pie
derecho, etc., de cada uno de ellos.

Actividad 2
Ubicar animales de acuerdo a la instruccin en la
imagen.



3.4. POSIBLES DIFICULTADES
3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
Desmotivacin.
Fallas de atencin.
Inasistencia.
Dficit de atencin e hiperactividad.
Conducta disruptivas -agresividad

Estrategia 1
Cancin El padre Abrahn

Padre Abraham tena muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham
yo soy uno y t tambin y todos alabemos al
Arriba Abajo
Izquierda Derecha
Encima Debajo



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seor
brazo derecho
padre Abraham tena muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham
yo soy uno y t tambin y todos alabemos al
seor
brazo derecho, brazo izquierdo
padre Abraham tena muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham
yo soy uno y t tambin y todos alabemos al
seor

brazo derecho, brazo izquierdo, pie derecho
padre Abraham tena muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham
yo soy uno y t tambin y todos alabemos al
seor
brazo derecho, brazo izquierdo, pie derecho,
izquierdo
padre Abraham tena muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham
yo soy uno y t tambin y todos alabemos al
seor
brazo derecho, brazo izquierdo, pie derecho,
pie izquierdo, cabeza arriba, cabeza abajo
padre Abraham tena muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham
yo soy uno y t tambin y todos alabemos al
seor
brazo derecho, brazo izquierdo, pie derecho,
pie izquierdo, cabeza arriba, cabeza abajo, media vuelta
padre Abraham tena muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham



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yo soy uno y t tambin y todos alabemos al
seor
brazo derecho, brazo izquierdo, pie derecho,
pie izquierdo, cabeza arriba, cabeza abajo, media vuelta
y a saltar
padre Abraham tena muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham.

Estrategia 2
Vendar los ojos a cada nio por turnos y tocar alguna
parte del cuerpo, este debe nombrar la parte tocada.

Estrategia 3
El laberinto.
Encuentra la casa y/o alimento de los animales.




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4. COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Igualdad.
Enseanza
Aprendizaje
Evaluacin.




Las actividades propuestas permiten impartir una enseanza con equidad, teniendo en cuenta
la diversidad, son estimulantes y retadoras, parten de los conocimientos previos para la
comprensin de las matemticas y permiten una evaluacin permanente del proceso de
aprendizaje, igualmente desarrolla los estndares propuestos.










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5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
Marque con una X
el material usado
en esta planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin,
tipo, etc.)
USO PEDAGGICO PREVISTO
TALLER

GUA
X
En dnde ests?
Ponlos en su lugar?
Fichero de actividades didcticas 2
Actividades didcticas que facilitan y estimulan el aprendizaje,
contextualizacin de los estndares.
RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LNEA

LIBRO DE TEXTO
X
Modelo Educativo Escuela Nuevas 2
matemticas, segunda cartilla pag.
52.54,55, 56.
Apoyp en el proceso de enseanza aprendizaje.
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE TRANSICIN

LIBRO COLECCIN SEMILLA

MATERIAL NO CONVENCIONAL

Regla, cartulinas, marcadores, revista,
objetos del aula, teln.
Permitir realizar actividades concretar que faciliten el desarrollo de los
pensamientos.



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6. METODOLOGA
6.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.2. ACTIVIDADES
6.3. DESEMPEOS
ESPERADOS
6.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIN
6.5. SEGUIMIENTO



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Expresar verbal y concretamente la
ubicacin de seres u objetos,
respecto de s mismos y respecto
de otros.
Actividad 1
En dnde ests?

El docente organiza al grupo en dos
equipos, les pide que desde sus
lugares observen quienes estn
sentados a su alrededor. El docente
elige a uno y le pregunta:
Quin est detrs de ti?
Quin a tu derecha?
Quin est a tu izquierda?

El estudiante elige a un compaero
del equipo contrario y se realiza el
mismo proceso; los dems se fijan
si las respuestas de su compaero
son correctas, si el nio anota bien
las tres preguntas su equipo gana
punto, si el nio se equivoca gana
punto el equipo contrario. En cada
ronda hay cambios de puestos.

Actividad 2
Pg. 52 escuela nueva.
Consiste en que los nios recortan y
pegan de una revista personas y las
ubica en imgenes establecidas y
con las siguientes instrucciones.
-Atrs de Juan y delante de Ana
-A la derecha de Juan y a la
izquierda de Ana.


Ubica y expresa su posicin.

Ubica de manera grfica diferentes
posiciones. .


Muestra conducta adecuada
durante el inicio, desarrollo y
finalizacin de la actividad.

Respeta las normas y reglas del
juego.


Observacin del trabajo de los
estudiantes

Lista de cotejo.

Preguntas sobre el procedimiento.
Por qu ubicaste la persona en
ese punto?
Cmo se llama tu persona?
Quin esta atrs de Juan?
Quin est delante de Ana?
Quin est delante de Juan?




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Representar en un plano la
ubicacin de seres u objetos.
El docente organiza el grupo por
equipos, cada equipo tiene un
octavo de cartulina, explica la
elaboracin del plano teniendo en
cuenta su medicin, lneas
horizontales, verticales, con puntos
clave: tablero, puerta y ventanas. El
punto de referencia es el tablero.
A cada grupo el docente entrega
tarjeta con los nombre de los
objetos que se encuentran el saln
y los alumnos las pegan en el plano
segn las orientaciones del
docente.
Ubica:
Los trpodes que estn a la derecha
del tablero 1.
La fotografa que esta arriba del
tablero 2.
La silla blanca que est delante del
tablero ya al lado de la silla verde.
El cono debajo del escritorio.
El grupo de sillas verdes que est
delante de la ventana pero a la
derecha de la silla de madera.

Elabora un planos

Interpreta y describe la informacin
contenida en el plano.

Muestra conducta adecuada
durante el inicio, desarrollo y
finalizacin de la actividad

Observacin del trabajo de los
estudiantes

Lista de cotejo.

Preguntas sobre el procedimiento
para establecer la ubicacin de los
objetos, descripcin del plano
elaborado.



Producto (en casa):
Cada estudiante dibuja el plano de
su habitacin con sus muebles, lo
muestran a sus compaeros y
describen oralmente la ubicacin de
los objetos que se encuentran en su
habitacin.




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Arreglar seres y objetos en el
espacio
Pg. 54,55, 56, escuela nueva.

La docente se apoyara en sus
estudiantes y objeto del aula para
desarrollar situaciones como:

Dos estudiantes se levantan de una
silla, describe sus posiciones.
Quin est a la izquierda del otro?
Quin est a la derecha del otro?

Tres estudiantes y uno en medio
detrs de un teln, uno de los nios
est a la derecha del que est
oculto.
Qu posicin tiene el oculto, de
frente o despaldas?


Resolvamos problemas.
Sigue la pista y dibuja para
encontrar la respuesta.









Ubica objetos y seres teniendo en
cuenta referentes.

Comprende el contenido de los que
se le solicita.

Argumenta sus opiniones
conclusiones.
Demuestra inters por la actividad
propuesta
Observacin del trabajo de los
estudiantes

Lista de cotejo.

Preguntas sobre el procedimiento.
En el caso de la silla, explica porque
las otras tres opciones no pueden
ser la respuesta.
Qu efectos tiene cambiar la
posicin de un nio sobre tu
respuesta?






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