TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa
FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 14 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 1. INFORMACIN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003 NOMBRES DE LOS DOCENTES Melanio, Orlando, Luis. GRADO 5 # PLANEADOR 15 # SESIONES PLANEADAS 6 FECHA DE INICIO 28/07/201 4 FECHA DE FINALIZACIN 5/08/2014 2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia . PRODUCCIN TEXTUAL ORAL
Organizo un plan para la exposicin de ideas.
ESCRITA
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: caractersticas de las oraciones y formas de relacin entre ellas), al interior de cada texto ledo.
LITERATURA
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, accin, personajes.
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS
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TICA DE LA COMUNICACIN
3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO Comprensin lectora. Vocabulario adecuado. La oracin. Reconocimiento de diferente tipos de texto.
Presentan dificultades en compresin lectora y pobreza de vocabulario. Escuela nueva 5 primera cartilla pg. 40.
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-Identifica las acciones en el poema
*Lectura texto coleccin semilla Colombia mi abuelo y yo cuento: Tierno y aventurero as era mi abuelo Busca en el diccionario las palabras desconocidas. 3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
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Realizar el anlisis verbal de una cancin, por ejemplo EL SECRETO DE SUS OJ OS SH "Hola" "Hola" "Toma te he hecho un dibujo" "Que es?" "Es un secreto" "Quieres jugar a algo?" "Es que ahora no puedo me tengo que ir " "Ah, vale, oye como te llamas?" "Lo siento, me voy ya, Adis." Ahora vivo solo Y solo vivo En busca de sus ojos verdes Creo verla en todas partes Al cruzarme con la gente Hace tanto que se fue No dio motivos ni razones ramos tan solo cros Sin problemas ni ambiciones, Recuerdo perfectamente Su mirada, el pestaeo, el misterio De sus ojos verdes, La magia que transmitan El deseo con tan solo quedarnos Mirando como nuestras miradas hablaban Diciendo lo que sentan! Hace ms de 12 aos
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4. COHERENCIA CONCEPTUAL 4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA Centrar la atencin en los estudiantes y en su proceso de aprendizaje. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Evaluar el aprendizaje. Se genera la disposicin y capacidad del estudiante para continuar aprendiendo en su diario vivir. Acercamiento a la biblioteca escolar y de aula, para el fortalecimiento del estudiante en lo cultural (comportamiento, lector y amor a los libros) Revisin permanente del trabajo que los estudiantes realizan en el aula, la biblioteca o donde sea necesario el momento pedaggico.
5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN TIPO Marque con una X el material usado en esta planeacin Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo, etc.) USO PEDAGGICO PREVISTO TALLER
GUA
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Realizar actividades dinmicas y llamativas para los estudiantes, desarrollar la autoevaluacin LIBRO DE TEXTO X Escuela nueva 4 y 5 Apoyo en el proceso de enseanza aprendiza. MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNSTICO DE TRANSICIN
LIBRO COLECCIN SEMILLA X Colombia mi abuelo y yo. Estimular el gusto por la lectura. MATERIAL NO CONVENCIONAL 6. METODOLOGA 6.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6.2. ACTIVIDADES 6.3. DESEMPEOS ESPERADOS 6.4. ESTRATEGIAS EVALUACIN 6.5. SEGUIMIENTO
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1.Lectura del texto El Ttano 2. Descubre unos mensajes importantes para la salud en los siguientes conjuntos de palabras desordenadas dndole sentido a la oracin. : a. ttano - el - una - peligrosa - enfermedad - es - que - contrae - se -cuando - con - una - infectada - cosa - corta - se - uno - b. recin - nacidos - nios - los - contraer - pueden - ttano - el - cuando -corta - se - umbilical - cordn - el - con - infectada - cuchilla - una - c. pero - mam - la - si - vacunada - est - tambin - protegido - queda - beb - l - d. vacunarse - deben - ttano - contra - el - quines? - bebs - los - mes el- segundo - desde - nacidos - de - seoras - todas - las - embarazadas - mes - el - cuarto - desde - embarazo - de - muchachas - todas - las aos - catorce - de - mujeres - todas - las - entre - aos - 14 y 44 muchachos - adultos - hombres - y - todos - los 3.Subraya las palabras que indiquen acciones en cada mensaje. Determina la funcin de las palabras que indican accin, dentro de un texto determinado .
Distingue formas verbales para indicar tiempo pasado, presente y futuro.
Escribe oraciones en los diferentes tiempos verbales
Establece dentro de una oracin, la concordancia entre la forma verbal y quien ejecuta la accin.
Entrega responsablemente tareas en el tiempo pedido y de forma organizada.
Manifiesta inters por el desarrollo de las clases Observacin del trabajo de los estudiantes.
Registro del desempeo en lista de cotejo.
Valoracin de las producciones de los estudiantes.
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Escuela nueva 4 segunda cartilla gua 14 A pg. 68 71
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Gua 4D pg. 77
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