TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa
FORMATO DE PLANEACIN MATEMATICAS
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 9 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 1. INFORMACIN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003 NOMBRES DE LOS DOCENTES Benito Caro, Yerlis Mendoza, Ana Paredes. GRADO # PLANEADOR 12 # SESIONES PLANEADAS 6 FECHA DE INICIO 28/07/2014 FECHA DE FINALIZACIN 5/08/2014 2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR PENSAMIENTO Escriba frente a cada pensamiento el ESTNDAR a trabajar en esta secuencia . NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
Describo situaciones que requieran el uso de medidas relativas. Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRICOS Y ANALTICOS
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PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 2 de 9 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO
Manejar nociones de ubicacin espacial. Diferenciacin de las nociones izquierda derecha en su cotidianidad y grficos. Manejo del concepto de unidad y fraccin.
Dificultad en la ubicacin grafica de las nociones izquierda derecha. Dificultad en el manejo vivencial del concepto de unidad y fraccin. Dificultad en la representacin grfica de la fraccin.
Actividad 1. Los estudiantes en ronda ejecutaran las siguientes ordenes: levanta tu brazo izquierdo, el derecho, da una vuelta hacia la derecha, a la izquierda.
Actividad 2. Gua 13A pg. 61.
3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
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Adaptacin curricular. Dficit de atencin e hiperactividad. Conductas disruptivas agresividad.
Juega con un compaero a adivinar en que persona est pensando. a. El jugador 1 elige mentalmente el dibujo de una persona de las que se encuentran en la imagen. b. El jugador 2 debe descubrir a quien eligi el jugador 1, para lograrlo le hace preguntas como: La seora est a la derecha de la seora de morado? La persona est a la izquierda del nio de caf? Entre otras.
4. COHERENCIA CONCEPTUAL 4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA Equidad Enseanza Aprendizaje Evaluacin Las actividades planteadas permiten ensear teniendo en cuenta la diversidad del aula en aspectos como ritmos y estilos de aprendizaje, de igual forma, los dispositivos bsicos para el mismo como la atencin, memoria y motivacin, estos aspectos permitirn la apropiacin de conceptos y el desarrollo de competencias en matemticas. Se realizar seguimiento constante y ajustes, lo que permite una evolucin durante todo el proceso de enseanza aprendizaje.
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GUA X Fichero de actividades didcticas segundo grado. Facilitar el aprendizaje mediante juegos. RECURSO DIGITAL
RECURSO EN LNEA
LIBRO DE TEXTO X Escuela Nueva 2 Matemticas segunda cartilla. Gua 13A, 13 B, 13 C Y 13 D. pg. 60 -66. Apoyo al proceso de enseanza aprendizaje. MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNSTICO DE TRANSICIN
LIBRO COLECCIN SEMILLA X Voces en el parque. Browne, Antony 3ra. voz. Actividades didcticas y cambios de posicin con el fin de ubicar al estudiante a travs de cuestionamientos e hiptesis. MATERIAL NO CONVENCIONAL
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Comprender y ejecutar instrucciones
Actividad 1. Hagamos giros y tracemos recorridos. Practica en el patio los siguientes giros. Media vuelta a la izquierda. Media vuelta a la derecha. Un cuarto de vuelta a la izquierda.
. Comprende instrucciones. Se ubica haciendo los giros. Demuestra inters y motivacin durante el desarrollo de la actividad. Observacin del trabajo de los estudiantes.
Lista de cotejo.
Preguntas sobre el procedimiento. Hacia dnde giraron? Quin quedo de espaldas?
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Dibujar y establecer trayectorias y giros.
Gua 13 B Trabajo en grupos de tres.
Establece y representa de forma correcta la posicin final a partir de un giro.
Comprende instrucciones. Observaciion del trabajo de los estudiantes.
Producciones de los estudiantes.
Pregunta prueba diagnostica.
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Comprender situaciones hipotticas y solucionar problemas.
Con la tercera voz del libro de la coleccin semilla, se lee el cuento y se formulan preguntas y situaciones hipotticas. Si l se acerca y gira su cabeza hacia la derecha, Qu observa? Si el nio da media vuelta, mira hacia atrs? En la imagen #2 el nio se encuentra despalda, si hace medio giro hacia dnde mira? En la lmina #3 la nia de qu lado se encuentra con respecto al poste? El nio de qu lado se encuentra ubicado con respecto a la nia? Interpreta imgenes.
Desarrolla su capacidad de percepcin espacial. Preguntas orales.
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Se organiza al grupo en equipos y se les entrega una hoja de Se explica que la actividad consiste en dar instrucciones a un robot para que pueda desplazarse de un lugar a otro. Les hace notar que los robots solo caminan y dan vuelta a la derecha o a la izquierda.
Cada equipo elige en secreto un punto de partida y un punto de llegada y los anota en la hoja. Cada equipo acuerda el camino para llegar de un punto a otro, realizan el trayecto y anotan las instrucciones en la hoja. El maestro recoge las hojas y escoge dos, los equipos que las elaboraron pasan al frente, un quipo son robot y el otro lee las instrucciones, al terminar el recorrido, revisan cada instruccin para ver si se equivocaron
Actividad 2. En papel cuadriculado realiza los siguientes giros.
Analiza el texto de situaciones creadas por sus semejantes.
Representa desplazamientos
Escribe instrucciones.
Observacin del trabajo de los estudiantes.
Producciones de los estudiantes.
Pregunta prueba diagnostica
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Actividad 3 Escribe las instrucciones para que la tortuga realice el recorrido.