MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa

FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE

PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 6
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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1. INFORMACIN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida. CDIGO DANE: 213442000003
NOMBRES DE LOS DOCENTES Benito Caro, Ana Paredes, Yerlis Mendoza GRADO 2
# PLANEADOR 11 # SESIONES PLANEADAS 4 FECHA DE INICIO
21/07/210
14
FECHA DE FINALIZACIN 28/07/2014
2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR
FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia
.
PRODUCCIN
TEXTUAL
ORAL

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial


ESCRITA



COMPRENSIN E
INTERPRETACIN
TEXTUAL

Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un texto
Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de la lectura; para el efecto, me
apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.


LITERATURA
Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.


MEDIOS DE
COMUNICACIN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS








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TICA DE LA
COMUNICACIN





3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO
Manejo adecuado de la lectoescritura.
Uso de palabras que describan caractersticas de seres
y objetos.
Comprensin lectora e interpretacin de imgenes.
Algunos estudiantes no evidencian comprensin de lo
que leen.
Vocabulario limitado.
Actividad 1. Escuela nueva primera cartilla pg. 56 - 57
El docente hace la lectura Qu animal es copito?,

-Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
-Preguntas del texto.
Qu animal es Copito?
Por qu es ese animal y no otro distinto?
Supieron desde el principio qu animal era Copito?,
o pensaron en otros animales?
En qu otros animales pensaron? Por qu?
Si desde el principio nos dicen que Copito es un gato,
es necesario decir que tiene cuatro patas, cola, hocico
pequeo, etc.? Por qu?.
-Identificar entre todos semejanzas y diferencias entre
copito y un conejo, el docente las escribe en el tablero.

3.4. POSIBLES DIFICULTADES
3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
Timidez al hablar en pblico.
Desmotivacin
Fallas en la atencin
Inasistencia.

Dficit de atencin e hiperactividad.
Conductas disruptivas y agresividad.
Problemas de aprendizaje de caractersticas gnosico-
praxicos, segmentaciones, agregados, sustituciones.
-Afasico: Dificultad en la comprensin.
Estrategia 1. Dibjate y dime cmo eres.
Cada estudiante se dibujara en una hoja de block y
luego se describe, diciendo que es lo que ms le agrada
de l.

Estrategia 2.En grupos de cuatro estudiantes se les
presentara un objeto del saln de clase y responden
preguntas como



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Cules es su color?
Qu forma tiene?
De qu tamao es?
Qu textura tiene?
Cul es su funcin?

Estrategia 3. Adivinanzas.
Cul es el animal
que tiene silla
y no se puede sentar? El caballo

Trabajar, siempre mucho trabaj;
aunque nunca estudi
en la escuela me conocen bien;
algunos dicen de m: terco bicho es
y Pinocho mucho se asust
cuando en m casi se convirti. El burro

La jaula es su casa,
su ropaje amarillo,
con su canto alegra
a todos los vecinos. El canario

Quin es este que se arrima
trayendo su casa encima? El caracol

Me gusta subir montaas
y respirar aire puro,
tengo barba y no soy hombre,
por mis cuernos, te lo juro! La cabra.

De colores verderones,
ojos grandes y saltones,



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tenemos las patas de atrs
muy largas para saltar. (Las ranas)

Salta y salta por los montes,
usa las patas de atrs,
su nombre ya te lo he dicho,
fjate y lo vers. Saltamontes.
4. COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
Trabajar en colaboracin para contribuir al aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje.

Se aplica durante todo el proceso en diferentes situaciones.
Organizacin de actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo.
Promover el trabajo colaborativo para enriquecer sus practicas educativas.

5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
Marque con una X
el material usado
en esta planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin,
tipo, etc.)
USO PEDAGGICO PREVISTO
TALLER

GUA




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RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LNEA

LIBRO DE TEXTO
X
Escuela nueva primera cartilla pg. 56-
60.

Apoyo al proceso de enseanza aprendizaje centrado en los estudiantes.
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE TRANSICIN

LIBRO COLECCIN SEMILLA
X
El grfalo. Donaldsa Julio, Sheffler
Axel,Castillo
Motivacin a la lectura.
MATERIAL NO CONVENCIONAL X
Regla, cartulina, revistas, peridicos,
laminas, gomas
Herramientas para facilitar el desarrollo de las actividades con los estudiantes.
6. METODOLOGA
6.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.2. ACTIVIDADES
6.3. DESEMPEOS
ESPERADOS
6.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIN
6.5. SEGUIMIENTO



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Expresar de forma oral y escrita la
descripcin de objetos, animales y
otros seres, utilizando un
vocabulario claro.
Actividad 1. Los burlones
El docente lee la lectura y luego
realiza preguntas como:


En compaa del docente, piensen
en animales que se burlen de otros,
teniendo la misma cualidad. As,
pueden continuar inventando la
historia, escrbanla en el tablero y
toda la lectura en su cuaderno.

Actividad 2.
En tros los estudiantes, piensen en
un animal
1. Describan el animal.
2. Elaboren una ficha con la
definicin del animal.
3. Pidan a otros compaeros que
lean su escrito. Si ellos no lo
entienden, es posible que ustedes
no hayan escrito con claridad las
palabras.
4. Si ellos tienen razn, vuelvan a
escribir con claridad las palabras
que los compaeros no
entendieron.
6. Pidan a los compaeros que
vuelvan a leer el escrito para ver si
ahora se entiende mejor.
Describe oral y claramente seres y
objetos.

Elabora textos descriptivos.

Demuestra inters por las
actividades desarrolladas
Preguntas orales.

Pregunta prueba saber

*Lee el siguiente texto:

MI MASCOTA
1. Se llama luna.
2. Le gusta comer pescado.
3. Es blanca como la nieve.
4. Toma leche fra.

De la informacin enumerada
anteriormente, cul utilizaras para
decir primero cmo se llama la
mascota y luego qu le gusta a la
mascota?
A. La 1, la 2 y la 4.
B. La 2, la 4 y la 1.
C. La 2, la 1 y la 4.
D. La 3, la 4 y la 1.