LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO

LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO

PEDAGGICO
Autores:
Gatica Zapata, Nibaldo
1
; Ripoll Novales, Miguel
2
y Valdivia Guzmn, J
!
ndie
1 "# $%N$"&'% (" R%)*'+$, "(-$,'+V,2
11 ./u0 entendemos po1 1obot22
12 #os 1obots en la "ducaci3n2
1! #a Rob3tica "ducativa!
2 #, R%)*'+$, "(-$,'+V, $%M% -N, 4"RR,M+"N', (" ,&%5%6
21 #a 1ob3tica educativa, di7e1encia ent1e medio y 7in6
! -N, R"( (" R%)*'+$, "(-$,'+V,6
!1 &1incipios6
!11 '1aba8o di1ecto con los $ent1os9
!12 :istematizaci3n de in7o1maci3n9
!1! +nvestigaci3n9
!2 %b8etivos9
!21 "n los $ent1os9
!22 "n la -nive1sidad9
!! 'a1eas;
!!1 ,poyo a los $ent1os;
!!2 :istematizaci3n de in7o1maci3n;
!!! +nvestigaci3n;
!6 Metas<
!61 Metas pa1a el t1aba8o con los $ent1os<
!62 Metas de di7usi3n del conocimiento<
!6! Metas de +nvestigaci3n<
6 Re7e1encias=
!"ntesis
"l p1esente a1t>culo est basado en una investigaci3n en desa11ollo ?ue intenta
conceptualiza1 la Rob3tica "ducativa desde la pe1spectiva del uso de 1obots con 7ines
educacionales, pa1a luego ve1 c3mo se inse1ta, como una @e11amienta de apoyo al
p1oceso de "nseAanza ,p1endiza8e y no como un 7in en si misma (esde este punto de
vista, se desc1ibe c3mo la Red de Rob3tica "ducativa implementada po1 la -nive1sidad
de $oncepci3n, $@ile, potencia la utilizaci3n de este modelo en los cent1os educativos
miemb1os de la Red
Desri#tores
Ro$%ti& Edu&ti'&( Ense)&n*&+A#rendi*&,e( Herr&-ient& Edu&ti'&
1
ngaticaBudecclC -nive1sidad de $oncepci3n, $oncepci3n, $@ile
2
m1ipollBudeccl; -nive1sidad de $oncepci3n, $oncepci3n, $@ile
!
JvaldiviBudeccl -nive1sidad de $oncepci3n, $oncepci3n, $@ile
1
LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO
./ EL CONCEPTO DE ROBTICA EDUCATIVA/
"n los Dltimos aAos la p1ctica pedag3gica t1adicional, unidi1eccional, se @a visto
modi7icada po1 la inclusi3n de nuevas @e11amientas de in7o1maci3n a las ?ue
acceden los alumnos, una de las ms impo1tantes, tanto en lo cuantitativo como en
lo cualitativo, son las '+$; lo cual @a @ec@o 1eplantea1se los 1oles y 7unciones
t1adicionales ?ue se @aban asignado, tanto a los cent1os como a p1o7eso1es y
alumnos EMa1celo, 2FF1G
-na de las 7o1mas de int1oduci1 las '+$ en el cu11>culo a sido la Rob3tica "ducativa
,l analiza1 la eHpe1iencia inte1nacional en el tema, muc@as @an sido las 7o1mas de
inse1ci3n de la Rob3tica "ducativa en las p1cticas docentes de los cent1os (esde el
conocimiento de los conceptos ms simples de la 1ob3tica, una especie de
Ial7abetizaci3n 1ob3ticaJ, @asta los usos ms so7isticados de ella "stos desa11ollos
no estn 1e7e1idos s3lo a ma?uetas o 1ep1esentaciones de m?uinas, como es el caso
de la indust1ia, sino ?ue en educaci3n es esencialmente una @e11amienta ?ue
potencia las 1ep1esentaciones de los conocimientos const1uidos p1oducto de la
inte1acci3n del ap1endiz con los mate1iales, a la luz de un p1oblema a 1esolve1 y la
gu>a del 7acilitado1, esencialmente en una modalidad de t1aba8o colabo1ativo
././ 01u2 entende-os #or ro$ot3
-n 1obot es una m?uina, en cuanto a ?ue, desde una pe1spectiva de la 7>sica
t1ans7o1ma la ene1g>a pa1a log1a1 un t1aba8o, y en su esencia est constituido po1
un o1denado1, una inte17ase, actuado1es y senso1es en su est1uctu1a ms simple
"ste concepto va va1iando en cuanto se van comple8izando sus aplicaciones en
di7e1entes 1eas del ?ue @ace1 @umano
./4/ Los ro$ots en 5& Edu&i%n
-n 1obot, ?ue se @a implementado en un cent1o, po1 simple ?ue este sea, es un
Sistema ?ue a lo menos comp1endeC
121 La idea y su representacin basada en un p1oblema ?ue da1
o1igen al desa11ollo de una ma?ueta , esto se le denomina conjunto
conceptual; po1 e8emplo, @ace1 una ma?ueta de un camino con un &olic>a
?ue sostenga un 1ada1 en su mano Esenso1 de luzG, pa1a obtene1 una cu1va
de velocidadKtiempo de un ve@>culo ?ue tiene una ampolleta encendida
en el tec@o, @ec@o po1 alumnas de 1FL de un $ent1o
122 -n con8unto de actuadores, sensores y conexiones elctricas ?ue
una vez conectados ent1e s> puedan inte1actua1
12! #a const1ucci3n de la maqueta Eca1tulina, plastilina, palos de
ma?ueta, ca1tones, t0mpe1as, etcG
126 -na programacin basada en un so7tMa1e de 7cil acceso a los
alumnosC el de uso ms 71ecuente es #%G%
2
LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO
"s cla1o ?ue a esta concepci3n de 1obots, de implementaci3n a un ba8o costo,
se le puede da1 un mayo1 g1ado de so7isticaci3n tecnol3gica, como es el caso de algunas
opciones come1ciales tales comoC #ego Mindsto1ms, 4andy $1icNet y los componentes
:tamp, ent1e ot1os disponibles en el me1cado
./6/ L& Ro$%ti& Edu&ti'&/
#a Rob3tica "ducativa @a sido denominada tambi0n como 1ob3tica pedag3gica
E:nc@ez 2FF!G po1 su 0n7asis de desa11ollo, p1incipalmente, en los cent1os
"n este sentido, RuizOVelasco E1PP;G seAala ?ue la I1ob3tica pedag3gica es la
disciplina ?ue se enca1ga de concebi1 y desa11olla1 1obots educativos pa1a ?ue
los estudiantes se inicien en el estudio de las $iencias EMatemticas, Q>sica,
"lect1icidad, "lect13nica, +n7o1mtica y a7inesG y la tecnolog>aJ E:nc@ez 2FF!G
:in emba1go, no podemos de8a1 de conside1a1 ?ue la 1ob3tica es tambi0n
p1acticada en 7o1ma c1eciente a t1av0s de clubes escola1es, la ?ue @a gene1ando
competencias ent1e distintos clubes y a7icionados a estas actividades, ?ue
incluyen desde ap1endices de co1ta edad @asta p1o7esionales en 1ob3tica
"n el e?uipo de Rob3tica "ducativa de la -nive1sidad de $oncepci3n, la
entendemos esencialmente como una @e11amienta pedag3gica a nivel escola1 y
con 7ines eminentemente cent1ados en el cu11>culo, lo ?ue no eHcluye en el
7utu1o la posibilidad de desa11olla1 ot1as opciones
:e @an conside1ado los siguientes supuestos de la Rob3tica "ducativaCC
O Gene1a inte1esantes y motivado1es ambientes de aprendizajes.
O "l 1ol del p1o7eso1 se to1na en facilitador y el del alumno en activo
O &1omueve la transversalidad curricular, donde distintos sabe1es
concu11en a la soluci3n del p1oblema en ?ue se est t1aba8ando No es
eHt1aAo ?ue un p1oyecto de 1ob3tica 1ecu11a a soluciones
matemticas, 7>sicas y ot1as ciencias K disciplinas; lo ?ue oto1ga un
valo1 de integ1aci3n K totalidad y mayo1 ace1camiento a la 1ealidad en
la cual el alumno se desempeAa
O &e1mite establece1 relaciones y representaciones.
:egDn ,lva1o Galvis E2FFFG, un ambiente de ap1endiza8e es una condici3n
necesa1ia pa1a la gene1aci3n de conocimientos, pe1o no su7iciente #a didctica,
como inte1acci3n del alumno con los mate1iales du1ante el p1oceso de enseAanza
ap1endiza8e, es la ?ue pe1mite ap1ende1 I-n ambiente de ap1endiza8e puede se1
muy 1ico, pe1o si el ap1endiz no lleva a cabo actividades ?ue ap1ovec@en su
potencial, de nada si1veJ
!
LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO
4/ LA ROBTICA EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA DE APOYO/
4/./ L& ro$%ti& edu&ti'&7 di8ereni& entre -edio 9 8in/
#a Rob3tica "ducativa desde una pe1spectiva vygotsNiana, puede se1 entendida
como un medio de @ace1, comp1ende1 y ap1ende1 la 1ealidad (e este modo, se
constituye en un m0todo y acci3n disponible a los sistemas educacionales #as
7o1mas de implementa1 este m0todo, se ca1acte1izan po1 se1 activas R
pa1ticipativas y coope1ativas
$abe seAala1 ?ue la 1ob3tica en algunas opo1tunidades constituye un 7in "ste
puede se1 el caso de los estudiantes de tecnolog>a donde el ob8eto de estudio es
la 1ob3tica $olegios '0cnicos, +ndust1iales y a7ines tienen como p1op3sito
desa11olla1 en los alumnos algunos m0todos de t1aba8o ?ue, con 71ecuencia,
incluyen la 1ob3tica pa1a sus 7ines pa1ticula1es
"l e?uipo de Rob3tica "ducativa de la -nive1sidad de $oncepci3n, tend1 como
uno de sus 7ines const1ui1 conocimiento sob1e el uso de la Rob3tica educativa en
los sistemas educativos "sta elabo1aci3n tiene un 0n7asis en el desa11ollo del
t1aba8o pedag3gico, po1 lo tanto, su e8e de acci3n est cent1ado en el p1oceso de
ap1endiza8e de los alumnos, mediante un p1oceso de const1ui1 y ap1ende1 &o1
ello, la labo1 del p1o7eso1 es la de 7acilitado1 "sta mi1ada al p1oceso, desa11olla
un espacio de c1eaci3n y de soluci3n a p1oblemas conocidos
6/ UNA RED DE ROBTICA EDUCATIVA/
(u1ante ap1oHimadamente 1F aAos la -nive1sidad de $oncepci3n @a t1aba8ado en el
uso de la 1ob3tica en ambientes educativos, tanto en docencia como en el apoyo
di1ecto a los $ent1os ?ue t1aba8an en el tema $omo una 7o1ma de consolida1 este
t1aba8o, en Noviemb1e del 2FF6 se o1ganiz3 8unto con 1F cent1os educacionales, la
p1ime1a Qe1ia de Rob3tica "ducativa, en la cual los cent1os educacionales
p1esenta1on sus log1os en el tema, a su vez la -nive1sidad o1ganiz3 en pa1alelo
como pa1te del evento una se1ie de c@a1las de distintos especialistas en el tema a
nivel nacional $omo una mane1a de consolida1 la t1ayecto1ia de la -nive1sidad en
el 1ea, se c1e3 un e?uipo de t1aba8o ?ue busca p1oyecta1se como un g1upo de
eHcelencia en Rob3tica "ducativa, pa1a lo cual se p1opuso una 1uta de t1aba8o ?ue
tiene como una de sus ta1eas iniciales con7o1ma1 una Red de Rob3tica "ducativa, la
?ue p1etende desa11olla1 t1es l>neas de t1aba8oC E1G apoya1 a los cent1os E2G
sistematiza1 los desa11ollos de la -nive1sidad y, E!G se1 una 7uente de investigaci3n
en el 1ea
6/./ Prini#ios/
"n la mayo1>a de los $ent1os, la Rob3tica "ducativa es entendida y utilizada
como una @e11amienta de apoyo a la docencia y, po1 lo tanto, no un 7in en si
misma, la eHcepci3n son algunos cent1os de educaci3n t0cnica, en los cuales la
Rob3tica es pa1te del cu11>culo y, po1 lo tanto, un 7in en s> &o1 ot1o lado, la
-nive1sidad, po1 de7inici3n, est llamada a 1ealiza1 docencia, eHtensi3n e
investigaci3n (ebido a lo ante1io1, el g1upo de Rob3tica "ducativa est
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LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO
esencialmente 7o1mado po1 educado1es y sus o1ientaciones estn cent1adas en lo
pedag3gico, de lo ?ue se desp1enden los p1incipios ?ue gu>an la pa1ticipaci3n de
la -nive1sidad en esta Red; p1oducto de lo cual se @a diseAado e iniciado la
implementaci3n de t1es l>neas de acci3n
!11 '1aba8o di1ecto con los $ent1os
,poya1 a los $ent1os miemb1os de la Red en base a las necesidades espec>7icas
de cada uno de ellos y en 7unci3n de la capacidad de atenci3n ?ue tiene el
g1upo de t1aba8o de la -nive1sidad, a la vez ?ue los $ent1os pongan a
disposici3n de los miemb1os de la Red sus eHpe1iencias en el tema,
especi7icando tanto las di7icultades encont1adas como las soluciones
planteadas, los acie1tos y log1os pedag3gicos ?ue la eHpe1iencia les dio, etc
"sto, con la 7inalidad de 7omenta1 el t1aba8o ent1e pa1es como una l>nea de
ap1endiza8e
!12 :istematizaci3n de in7o1maci3n
'anto la -nive1sidad como los $ent1os 1ecopilan y gene1an in7o1maci3n
1elacionada con el tema; se1 pol>tica de la 1ed compa1ti1 de la mane1a ms
amplia y t1anspa1ente posible esta in7o1maci3n, teniendo como Dnica 1est1icci3n
un i11est1icto 1espeto a los de1ec@os de auto1 de dic@a in7o1maci3n
!1! +nvestigaci3n
#a Red y sus $ent1os asociados son 7uentes de in7o1maci3n pa1a la 1ealizaci3n
de investigaciones en el 1ea, pa1a esto la -nive1sidad invita a pa1ticipa1
lib1emente a los $ent1os, tanto en investigaciones con o sin inte1venci3n y
1espetando plenamente los c3digos de 0tica
6/4/ O$,eti'os/
"l ob8etivo cent1al de la Red es potencia1 la Rob3tica "ducativa como
@e11amienta pedag3gica, en los $ent1os, apo1tndoles tanto espacios de
in7o1maci3n, como aseso1>a especializada &o1 ot1o lado, la -nive1sidad se ve1
bene7iciada al posee1 un espacio mediante el cual pod1 plantea1se tanto
desa11ollo emp>1ico como te31ico en la disciplina, lo ?ue 1edunda1 en un apo1te
a la const1ucci3n de conocimiento
9
LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO
!21 "n los $ent1os
+mplementa1 la Rob3tica "ducativa dent1o del cu11>culo del $ent1o pa1a
potencia1 el cumplimiento de los ob8etivos pedag3gicos
!22 "n la -nive1sidad
(esa11olla1 el conocimiento te31ico y emp>1ico vinculado con el modelo de
Rob3tica "ducativa adoptado po1 la -nive1sidad de $oncepci3n, como una
mane1a de potencia1 su 7unci3n docente en la disciplina, pe1miti1 1ealiza1
investigaci3n de vangua1dia y pe1miti1 la eHtensi3n como gesto1 di1ecto del
conocimiento ?ue divulga
6/6/ T&re&s/
!!1 ,poyo a los $ent1os
#os $ent1os elabo1an un p1oyecto de t1aba8o pa1a el aAo, el cual es apoyado y
acompaAado po1 acad0micos de la -nive1sidad, a la vez, a a?uellos ?ue no
dispongan de +nte17aces, la -nive1sidad les ent1ega en comodato un m>nimo de 2
inte17aces segDn disponibilidad, dic@as inte17aces son 7ab1icadas po1 el e?uipo de
Rob3tica "ducativa de la -nive1sidad
!!2 :istematizaci3n de in7o1maci3n
#a -nive1sidad est desa11ollando un po1tal de Rob3tica "ducativa ?ue tend1
t1es e8es temticos o1ientados a se1 un apoyo a los establecimientos
educacionales y un canal de di7usi3n de los desa11ollos en el 1eaC
M&teri&5 de &#o9o #&r& 5os Centros, tales como 7ic@as t0cnicas y gu>as
de actividades pedag3gicas, ?ue 7aciliten un me8o1 uso de 1ecu1sos y
desa11ollo de actividades en los $ent1os, a la vez eHisti1n espacios de
7o1maci3n pa1a los docentes ?ue deseen inco1po1a1 en su ?ue@ace1 la
Rob3tica "ducativa
Di'u5:&i%n de e;#erieni&s de 5os entros/ #os $ent1os miemb1os de
la Red dispond1n de un espacio en el po1tal pa1a compa1ti1 sus
eHpe1iencias ms eHitosas, a la vez, eHisti1 un 7o1o de Rob3tica
"ducativa donde los acad0micos de la -nive1sidad ?ue t1aba8an en el
tema y los docentes de los $ent1os pod1n inte1cambia1 in7o1maci3n,
eHpe1iencias, 7uentes de in7o1maci3n, etc
Di'u5:&i%n Cient"8i&7 la p1oductividad cient>7ica p1opia se1 divulgada
a t1av0s del po1tal, a la vez ?ue se establece1n linNs a contenidos
disponibles en +nte1net "sto, con la 7inalidad de compa1ti1, tanto la
p1oductividad cient>7ica p1opia como pa1a pone1 al alcance de los
$ent1os el conocimiento disponible sob1e Rob3tica "ducativa
;
LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO
!!! +nvestigaci3n
"l e?uipo acad0mico, en colabo1aci3n con los establecimientos ?ue as> lo
deseen, 1ealiza investigaciones ?ue bus?uen soluciona1 los p1oblemas ?ue se
p1esentan en el desa11ollo de la Rob3tica "ducativa, as> como los vac>os de
conocimientos del 1ea #os 1esultados de dic@as investigaciones se1n
di7undidos po1 los canales @abituales Econg1esos y pape1G y, simultneamente,
puestos a disposici3n de los docentes de los $ent1os pa1ticipantes a t1av0s del
po1tal de la Red
6/</ Met&s/
&1oducto del t1aba8o 1ealizado se tienen metas al co1to y mediano plazo ?ue,
como p1oducto p1incipal, buscan 7o1talece1 la Rob3tica "ducativa en el 1ea de
in7luencia de la -nive1sidad y, adems, apo1ta1 al conocimiento y divulgaci3n de
la disciplina, a la vez ?ue inse1ta1la como un l>nea de investigaci3n estable
dent1o de la -nive1sidad #o ante1io1 se p1etende log1a1 con una se1ie de metas
pa1ciales
!61 Metas pa1a el t1aba8o con los $ent1os
&a1a el aAo 2FF9 se est t1aba8ando con diecioc@o $ent1os, tanto de p1ima1ia
como de secunda1ia, en los cuales se encuent1a una g1an dive1sidad de
eHpe1iencias en el tema, desde establecimientos ?ue llega1on a la Red po1?ue les
pa1ec>a inte1esante, pe1o sin ninguna eHpe1iencia en el 1ea, @asta $ent1os ?ue
@an desa11ollado po1 aAos el tema, y cuentan con docentes con 7o1maci3n 7o1mal
en Rob3tica "ducativa a nivel de post>tulo
#o ?ue se p1etende en el mediano plazo es ?ue los establecimientos inco1po1ados
a la Red utilicen de mane1a sistemtica la Rob3tica "ducativa como una
@e11amienta pedag3gica
,dems, se p1etende un inc1emento sostenido en el nDme1o de establecimientos
?ue pa1ticipan de la 1ed en la medida ?ue las condiciones lo pe1mitan
!62 Metas de di7usi3n del conocimiento
:e p1etende desa11olla1 un po1tal como p1incipal 7uente de t1ans7e1encia del
conocimiento, el ?ue tiene como p1incipales e8es de desa11ollo temticoC
G5os&rio de t2r-inos de Rob3tica "ducativa
=i>&s t2ni&s pa1a el apoyo a los docentes
Gu"&s de &#rendi*&,e pa1a t1aba8a1 con Rob3tica "ducativa en
contenidos del $u11>culo y di7e1entes g1ados
E;#erieni&s Ped&:%:i&s de los establecimientos pe1tenecientes a la
Red
<
LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO
M&teri&5 Te%rio 9 #r?tio desa11ollado po1 la -nive1sidad en el 1ea
de la Rob3tica "ducativa/
En5&es a sitios 1elacionados con una gu>a de clasi7icaci3n po1
contenidos y calidad
!6! Metas de +nvestigaci3n
:e p1etende consolida1 la Rob3tica "ducativa EGatica, Ripoll, 2FF6G como una
l>nea de investigaci3n, pa1a lo cual se diseA3 un plan de t1aba8o a t1es aAos plazo
E2FF9 R 2FF<G, ?ue p1etende conoce1 y comp1ende1 el 7en3meno de la Rob3tica
"ducativa como @e11amienta educativa, pa1a lo cual du1ante el 2FF9 se estn
desa11ollando dos investigaciones iniciales, una ?ue p1etende desc1ibi1 la
inse1ci3n de la Rob3tica "ducativa en los cent1o educacionales y ot1a, ?ue se
est desa11ollando en con8unto con la &onti7icia -nive1sidad $at3lica de
Valpa1a>so, ?ue p1etende pone1 a p1ueba una p1opuesta de enseAanza de las
ciencias apoyada po1 tecnolog>a, puntualmente en el 1ea de la 7>sica y la
?u>mica, lo ?ue conside1a un modelo pedag3gico, a la vez ?ue la utilizaci3n
tanto de labo1ato1ios vi1tuales como el uso de 1obots y senso1es
</ Re8ereni&s/
,lonso, $ y Gallego, ( E2FFFG ,p1endiza8e y o1denado1 (yNinson Mad1id
(ede $ E2FFFG A#rendiendo on teno5o:"& &aidos )a1celona
Ma1celo, $ E2FF1G RediseAo de la p1ctica pedag3gicaC 7acto1es, condiciones y
p1ocesos de cambio en los tele7o1mado1es Conferencia impartida en la Reunin
Tcnica Internacional sobre el Uso de Tecnologas de la Informacin en el Nivel de
Formacin Superior Avanada! :evilla, ;O= de 8unio de 2FF1
Gatica, N y, Ripoll, M E2FF6G L& -edii%n de 5o:ros en 5& ense)&n*& de 5&s ieni&s
&#o9&d& #or teno5o:"& en V+++ $ong1eso de Metodolog>a de las $iencias sociales y de
la :alud, :eptiemb1e 1;O1P, Valencia, "spaAa
McSe1nan, J E1PPPG +nvestigaci3n R ,cci3n y $u11>culo "diciones Mo1ata Mad1id
=
LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO
NovaN, J y GoMin, ) E1PP<G ,p1endiendo a ap1ende1 Ma1tinez Roca "d &laneta
c@ilena :, :antiago de $@ile
Noto1ia, , E2FF1G Mapas $onceptualesC -na t0cnica pa1a ap1ende1 -nive1sidad de
$31doba Nancea "d Mad1id
RiviT1e, , E1P==G #a &sicolog>a de VygotsNi #as 1elaciones ent1e ap1endiza8e y las
zonas de desa11ollo potencial, 9< R ;1 ,p1endiza8e Viso1 Mad1id
RuizOVelasco, "E1PP;G Cieni& 9 Teno5o:"& & tr&'2s de 5& Ro$%ti& Co:nositi'&
"n &e17iles "ducativos NU << -N,M, M0Hico (Q
:anc@ez, M E2FF!G en @ttpCKKMMMeduteNao1gKRobotica&edagogicap@p
:and>n, Ma &az E2FF!G +nvestigaci3n $ualitativa en "ducaci3n C Qundamentos y
t1adiciones -nive1sidad de )a1celona McG1aM 4ill Mad1id
VigotsNi, #: E1PP9G Qundamentos de de7ectolog>a ::,G, #: Mad1id "spaAa
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