ENSAYO

La educacin es el arma ms poderosa para cambiar el mundo Nelson Mndela.

Est demostrado que la educacin es la base fundamental para el desarrollo de las
comunidades, de los pueblos, de los pases, por eso se est transformando el
concepto de educacin para el trabajo, por el de la educacin para el desarrollo
sostenible; aunque fue un concepto que surgi en el ao 1987 fuera del
contexto educativo en los foros polticos y econmicos internacionales, se
hizo aparente que la educacin es la clave para alcanzar la sostenibilidad.
El desarrollo sostenible abarca tres componentes esenciales el medio ambiente, la
sociedad y la economa si se considera a los tres como crculos del mismo tamao
que se sobreponen, el rea de traslape en el centro es el bienestar humano. en la
medida en que el medio ambiente, la sociedad y la economa se alinean ms, el
rea de traslape aumenta, al igual que el bienestar humano.
La primera prioridad de la EDS ES la promocin de la educacin bsica el contenido
y los aos de la de educacin bsica difieren considerablemente en todo el mundo.
En algunos pases por ejemplo la educacin primaria se considera como educacin
bsica. En otros es obligatorio contar con 8 o 12 aos. En muchos pases la
educacin bsica se enfoca en la lectura, escritura y manejo de nmeros.
La relacin entre la educacin y el desarrollo sostenible es compleja. en general, las
investigaciones muestran que la educacin bsica es clave para la capacidad de un
pas para desarrollar y lograr metas de sostenibilidad. Los estudios muestran que la
educacin puede mejorar la productividad
Agrcola, dar a las mujeres un mejor status, reducir las tasas de crecimiento
poblacional, mejorar la proteccin ambiental, y en general aumentar el estndar de
vida.
La educacin beneficia a las mujeres en formas que cambian sus vidas, una mujer
educada tiene un status ms elevado y un mayor sentido de eficacia, tiende a
casarse ms grande y a tener un mayor poder de negociacin y xito en el mercado
matrimonial.
En muchos pases, el nivel actual de educacin bsica es demasiado bajo,
obstaculizando severamente los planes nacionales para un futuro sostenible, en
amrica latina y el caribe muchos pases cuentan con seis y ocho aos de
educacin obligatorio .
En amrica del sur especialmente en Colombia el sistema educativo comprende
nueve aos de educacin bsica bajo la premisa de educacin para una formacin
integral, comprende tres niveles preescolar, bsica primaria, bsica secundaria el
70% de los maestros fueron formados en una educacin tradicional cuyo fuerte es
la clase magistral sin innovacin pedaggica, sin innovacin tecnolgica, sin
relacin entre lo que se ensea y el desarrollo sostenible del pas en la mayora de
los casos. En este sentido consideramos que es necesario asumir un compromiso
que permita reorientar la educacin y para hacerlo debemos comprender que
tenemos unos estudiantes con una dinmica diferente a la que le correspondi a los
maestros con ms de treinta aos de experiencia, tenemos unos estudiantes que
nacieron en el boom de la tecnologa en el ambiente de las Tics, del celular del iPod,
del wasap, correo electrnico, Skype, son estudiantes interactivos.
Estos estudiantes necesitan de una formacin rica en competencias, en estrategias
pedaggicas innovadoras que permitan desarrollar habilidades en el campo del
conocimiento que conlleven a formar personas intelectualmente competentes que
ayuden a un crecimiento armnico producto de una educacin para el desarrollo
sostenible que se logra con los maestros que promueven practicas pedaggicas
innovadoras consecuentes con el desarrollo del pas.
En este sentido nos proponemos mejorar el aprendizaje de las competencias
bsicas en estudiantes de la institucin Policarpa Salavarrieta basados en
ambientes virtuales apoyados en la evaluacin, bsqueda y uso de la informacin
haciendo nfasis en las clases presenciales y mediadas por el uso del computador
o dispositivos mviles mlearning, blearning de manera que se pueda garantizar el
progreso, y mejoramiento significativo de la formacin del estudiante, ya que estas
actividades se desarrollan por la plataforma Moodle en la cual se crea un ambiente
virtual que permite que los estudiantes interacten entre s, con el tutor y con los
recursos que estn a su disposicin logrando as la modificacin de procesos
cognitivos.
Esta metodologa de ambientes virtuales es consecuente con el modelo pedaggico
de la institucin enmarcado en el constructivismo basado en procesos de autonoma
que con la apropiacin y aplicacin de las Tics se logra que el alumno sea artfice
de su aprendizaje con una orientacin idnea y con estrategias que permita trabajar
con unidades didcticas en la plataforma Moodle y as alcanzar las competencias
del rea de tecnologa e informtica.
El ambiente virtual es un sistema de software diseado para facilitar a profesores
la gestin de cursos virtuales para sus estudiantes especialmente colaborando con
la administracin y desarrollo del curso, para ello se cuenta con una metodologa
que gira en torno ha:
-Diseo e implementacin de un conjunto de prcticas virtuales de laboratorio para
la asignatura de tecnologa e informtica.
-Construccin del sitio web, gestin de contenidos y administracin de usuarios
-Anlisis de los resultados obtenidos e implementacin de mejoras sobre las
prcticas, la pgina web y los contenidos entre otros.

Desde el rea de tecnologa creemos que se puede generar una cultura en los
estudiantes de Policarpa que les ayude a apropiarse de herramientas
fundamentales para enfrentar el desarrollo tecnolgico, econmico, el
medioambiente y a intervenir en forma competente la sociedad y contribuir a su
transformacin. Urab necesita personal idneo que ayude al progreso por eso el
maestro de la regin, el maestro de Policarpa necesita interiorizar la cultura
pedaggica, una cultura de sostenibilidad pedaggica, una dinmica del saber, una
dinmica didctica que permita construir escenarios de enseanza como los
PRAES, estos contribuyen a la formacin de ciudadanos reflexivos, crticos,
solidarios, tolerantes y autnomos; principios enmarcados en el modelo pedaggico
componente desarrollo humano que rige nuestra institucin.
Desde la perspectiva de los PRAES el maestro de Policarpa est llamado a mejorar
su prctica pedaggica ya que el papel del maestro consiste en acompaar a los
estudiantes en sus procesos de construccin del conocimiento y as contribuir a un
desarrollo sostenible a partir de la educacin, no solo desde lo ambiental si no desde
cualquier asignatura ya que la educacin es transversal o se puede transversal izar
y ms cuando nuestra educacin promueve la formacin integral del individuo.