RESUMEN

la educacin es un deber social de mximo inters para el Estado y un derecho humano; toda persona
debe recibir educacin integral de calidad, con pertinencia social, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades. Se define adems como un servicio pblico, gratuito y obligatorio, de
naturaleza democrtica que se fundamenta en el respeto a todas las corrientes del pensamiento
- La funcin directiva en los centros educativos que administran los niveles de educacin inicial,
educacin primaria y educacin media en el pais, responde fundamentalmente a un modelo
burocrtico, gerencialista, que concibe a las escuelas como estructuras formales articuladas
en torno a relaciones explcitas de autoridad y subordinacin.
- Los directivos establecen los los mecanismos necesarios para el control y supervisin de su
misin educativa en la institucin; compara los resultados obtenidos con los objetivos y metas
propuestas en el plan anual; hace cumplir los planes de evaluacin y seguimiento del personal
adscrito; vela por el mantenimiento del plantel; supervisa la planificacin, desarrollo y evaluaci
del proceso enseanza-aprendizaje, instituye expedientes y establece los correctivos del
personal; lleva control de la asistencia del personal; supervisa el trabajo de los subdirectores;
revisa los trabajos encomendados a cada una de las comisiones.
- PERFIL:
- Nacionalidad venezolana
- Debe poseer ttulo docente
- Se inserta en un proceso de carrera docente
- Se accede mediante concursosAS
TAREAS
- Representacin del Centro Escolar ante distintas instancias.
- La direccin y coordinacin de las actividades
- Dinamizacin de sus rganos de direccin y consulta y la participacin de la comunidad
- Organizacin y administracin del personal y recursos
- Asesoramiento docente en adaptacin del curriculum y prcticas pedaggicas
- Impulso de programas y proyectos de innovacin y formacin docente
- Atencin y orientacin del alumnado y representantes
CONSEJO DIRECTIVO
Apoya con gestin administrativa y de supervisin a la cual queda subordinada lo pedaggico.
SELECCIN DE DIRECTIVOS BASADA EN COMPETENCIAS
1. la gestin escolar no se plantea como una actuacin aislada del contexto o que solo recae sobre
la figura del director escolar sino por el contrario involucra la participacin activa comunitaria
incorporando tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
en lo atinente a la formacin, ejecucin y control de la gestin educativa.
2. a concepcin de la escuela desde la reforma se concibe como el lugar donde todos: familia,
sociedad y Estado deben garantizar el acceso y permanencia a la educacin integral, gratuita y
de calidad. La escuela debe favorecer los aprendizajes con base en una concepcin y filosofa
del desarrollo endgeno, la cual involucra a la comunidad en el proceso educativo desde lo local
y su insercin en el contexto nacional y mundial.
3. La concepcin de la Nueva Escuela en la educacin Bolivariana (Ministerio de Educacin y con la
cual se aspira, por una parte, a menguar la desercin y exclusin escolar, la desnutricin, la
repitencia, el bajo rendimiento escolar, la prdida de la identidad local-nacional, y por otra, a
fortalecer la formacin permanente de hombres y mujeres, y la transformacin econmico-
social del pas fundamentada en una concepcin de escuela como:
espacio para la produccin y la productividad,
espacio para la paz,
espacio de formacin integral,
espacio de creacin y creatividad,
espacio de salud y vida,
como centro del quehacer comunitario,
espacio de comunicacin alternativa,





Nos referimos ahora a la forma de ingreso y a las vas de seleccin de los directivos escolares.
Estas no se presentan en forma estructurada, homognea y legalmente institucionalizada,
responde a formas tradicionales y artesanales de acceso: concursos de credenciales y oposicin,
el docente de mayor antiguedad de la institucin o aquel que desde la administracin central
recibe el apoyo poltico y obtiene el nombramiento. En el caso de las instituciones educativas
de gestin privada, la seleccin e ingreso queda a discrecin de los particulares que la dirigen.
Los sistemas de ingreso y certificacin del desempeo, la formacin y la actualizacin de los
docentes con funcin directiva son materias an pendientes en nuestro pas.
Competencias Directivas
- Compromiso social y comunitario
- Compromiso con la autoformacin
- Pensamiento crtico
- Conciencia ecolgica
- Resolucin de conflictos.

FORMACIN DE DIRECTIVOS Y DE DOCENTES
Existen artculos de leyes que promueven la formacin permanente y sistemtica de los directivos y
docentes.
Hay esfuerzos pero resultados son espordicos.
Entre finales del ao 2009 y principios del 2010, se llevaron a cabo en el mbito nacional, proceso de
formacin y capacitacin dirigido a directivos, supervisores y subdirectores, dentro de un Sistema de
Asesoramiento Integral SAI-. Este sistema busca el potenciamiento de las habilidades comunicativas,
liderazgo, motivacin, manejo del conflicto, profesionalismo para la gestin escolar, y el desempeo de
las funciones directivas.
VER CUADRO PAG. 263
EVALUACIN POR COMPETENCIAS
No existen definiciones precisas ni en el ordenamiento jurdico ni documentos oficiales, por ende no
existe un sistema consolidado ni coherente de evaluacin de los directivos, y mucho menos en trminos
de competencias.
Solo existen trabajos de estudiosos/acadmicos. Es decir, hay evaluaciones de las competencias
directivas que son observables en los resultados de trabajos de investigacin.
DESARROLLO PROFESIONAL Y SU VINCULACIN CON LAS COMPETENCIAS
Mejoramiento de la interrelacion escuela-comunidad y la ocupacin de las escuelas por los poderes
populares, que a su vez dan dinamismo al sistema educativo, y transforman los roles, perfiles y
competencias. Algunos de los escenarios nuevos son:
- A la educacin preescolar se le agrega el nivel maternal.
- Escuelas bolivarianas funcionan 8hs, que a su vez traen consigo la alimentacin y actividades
deportivas.
- Programa de Alimentacin Escolar PAE- para la alimentacin diaria.
- La incorporacin de las organizaciones comunitarias del poder popular en la obligacin que se
les exige de ejercer un rol pedaggico liberador.
Ser director en este contexto, significa el desarrollo de competencias que impliquen percibir el entorno,
sus contribuciones y posterior cambio social.

CONCLUSIONES
- Innumerables cambios a partir de la Nueva Constitucin desde 1999.
- Pendientes an la formacin y la evaluacin de docentes/directivos.
- La nueva escuela que se desprende del Proyecto Educativo Bolivariano marcan
significativamente las competencias implcitas del director: compromiso social y comunitario,
con la autoformacin, pensamiento crtico, conciencia ecolgica y resolucin de conflictos.
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