Costa Rica Argentina Venezuela

Principales
fortalezas
de la
educacin
cientfica.
-Colegios cientficos
costarricenses: A pesar
de que solo existen 9 en el
pas constituyen una
experiencia de educacin
cientfica de alta calidad
(Alfaro y Villegas, 2010).

-Programa nacional de
ferias de ciencia y
tecnologa: constituye
uno de los logros ms
importantes de la
educacin cientfica en
osta Rica en cuanto a
calidad y cobertura
(Vargas, 2012).

Educacin tcnica y
colegios tcnicos
profesionales: En Costa
Rica la educacin tcnica
da una formacin de
carcter practica que
permite a las personas
incorporarse al sistema
productivo (Cruz y
Macaya, 2006).

-Acceso y uso de
internet: El 90% de los
centros educativos cuentan
con algn tipo de acceso a
internet y su uso se est
generalizando entre el
personal docente y los
estudiantes (Garnier,
2013).

Porcentajes altos de
promocin en pruebas
cientficas de
bachillerato: 90% en
biologa, 84% en fsica y
80% en qumica (Alfaro y
Villegas, 2010).

-Cobertura de la
investigacin universitaria:
el pas cuenta con 37
universidades pblicas que
realizan investigaciones
sobre innovacin y desarrollo
(Thorn, 2005).

-Marco legal: El pas cuenta
con una ley sobre ciencia,
tecnologa e innovacin
aprobada en el 2001 que da
sustento legal a todas las
acciones relacionadas con
ciencia y tecnologa incluida
la educacin (Thorn, 2005).

Nivel de escolaridad ms
alto de Amrica Latina:
Argentina tiene un promedio
de escolaridad de 8,5 aos
(Thorn, 2005).

Marco institucional: El pas
cuenta con uan enorme
variedad de instituciones que
se dedican a impulsar el
desarrollo cientfico y
tecnolgico (CNEA, INTI,
INTA, CONICET)
(Albornoz, s.f).








Alta inversin en
educacin: 16% del
presupuesto nacional,
segn San Blas y Planchart
(1995).

Proyecto 2061: iniciado
desde 1985 por la
Asociacin Americana para
el Avance de las ciencias;
con la finalidad de mejorar
la calidad de la educacin
cientfica, enfatizando la
relacin entre la ciencia y el
mundo que nos rodea (San
Blas y Planchart, 1995).

Aplicacin del proyecto
Ciencia, Tecnologa y
Sociedad: Busca mejorar la
calidad de la educacin
cientfica, vinculndola a la
realidad social (San Blas y
Planchart, 1995).

Aumento del inters
pblico y poltico por la
calidad de la educacin
cientfica: La economa
venezolana ha dependido y
depende cada vez ms del
sector petroqumico; lo que
ha impulsado al gobierno a
invertir ms en educacin
cientfica y a invertir ms en
instituciones como el
CONICIT (consejo nacional
para la investigacin de la
ciencia y la tecnologa) y el
CENAMEC (Centro nacional
para el mejoramiento de la
enseanza de las ciencias).
(Camargo, 2001).

Alta inversin en ciencia y
tecnologa: esto en
comparacin con el resto de
Latinoamrica, Venezuela
invierte 2,5% del PIB
(Camargo, 2001)


Principales
Debilidades
de la
educacin
cientfica.
-Currculos de ciencias
desactualizados: Segn
Vargas (2012) los
currculos de ciencias que
aplica el MEP fueron
creados en 1970 y han
sufrido muy pocas
modificaciones en los ms
de 40 aos que llevan
vigentes.

-Acceso a la tecnologa:
Aunque el 90% de los
colegios costarricenses
tienen acceso a internet;
solo el 17% cuenta con
salas de computo (Vargas,
2012).

-Falta de un perfil de
contratacin docente: El
MEP no aplica un perfil de
contratacin docente que
establezca con claridad los
conocimientos bsicos que
debe poseer un educador,
basta con que tenga un
ttulo universitario para ser
contratado (Vargas, 2006).

-Falta de control sobre la
calidad de la formacin
docente: solo una
universidad tiene
acreditada su carrera de
enseanza de las ciencias;
de modo que no se sabe
con certeza si las dems
cumplen estndares de
calidad (Alfaro y Villegas,
2010).

-Baja inversin en
investigacin y
desarrollo: el pas invierte
menos de la cuarta parte
de lo que invierte un pas
-Baja inversin en
investigacin y desarrollo:
solo un 0,44% del PIB,
mientras que pases como
Corea invierten un 3%
(Thorn, 2005).

-Escasa participacin del
sector privado en
investigacin y desarrollo:
debido a factores como el
dbil marco legal en cuanto a
derechos de autor (Thorn,
2005).

-Desigualdad en acceso a
la tecnologa: Argentina
presenta zonas alta mente
tecnificadas; que contrastan
con zonas donde el acceso a
la tecnologa es
prcticamente nula (Thorn,
2005).

-Desigualdad de acceso a
la educacin: Existen zonas
con una amplia cobertura
escolar que contrastan con
otras de baja cobertura
(Thorn, 2005).

-Alta desercin escolar:
Solo 47 de cada 100
estudiantes concluyen la
primaria y en secundaria
solo 25 de cada 100
alumnos que ingresan
terminan el bachillerato
(San Blas y Planchart,
1995).

Baja calidad docente:
Desactualizacin de
conocimientos
(principalmente cientficos),
puntajes de pruebas de
actitud excesivamente
bajos, alta formacin
pedaggica pero baja
formacin cientfica, entre
otras (San Blas y Planchart,
1995).

Politizacin del sistema
educativo: San Blas y
Planchart (1995) denuncian
que los nombramientos del
sistema educativo
venezolano est
fuertemente influidos por
razones polticas que
afectan la calidad de la
educacin cientfica (se
eligen educadores por su
afinidad poltica, no por su
capacidad) situacin
agravada por la
centralizacin den sistema
educativo venezolano (San
Blas y Planchart, 1995).


desarrollado y esa
inversin est ligada al
estado (no a la empresa
privada) y las
universidades (Garritz,
2006)

-Poco inters en carreras
cientficas: solo el 7% de
los egresados
universitarios en el 2009
estudiaron carreras de
ingeniera, ciencia o
tecnologa (Estado de la
Nacin, 2013).