Mdulos Instruccionales

Jos L. Vlez Seda

Diseo de Mdulos Instruccionales

Para Cursos en Lnea
Definicin
Qu es un mdulo instruccional?
Un mdulo instruccional es un material didctico que
contiene todos los elementos que son necesarios para
el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo de/la
estudiante y sin el elemento presencial continuo del
instructor (Yukavetsky, 2003).
Las Actividades de Aprendizaje Computarizadas (AAC)
o tambin Mdulos Educativos Computarizados (MEC)
son recursos educativos en formato digital que manejan
conceptos breves, claros y precisos de lo que se quiere
ensear a travs del computador (Montao, 2005).
Diseo Instruccional
El Diseo Instruccional (DI) es un proceso
fundamentado en teoras de disciplinas acadmicas,
especialmente en las disciplinas relativas al aprendizaje
humano, que tiene el efecto de maximizar la
comprensin, uso y aplicacin de la informacin, a
travs de estructuras sistemticas, metodolgicas y
pedaggicas. Una vez diseada la instruccin, deber
probarse, evaluarse y revisarse, atendindose de forma
efectiva las necesidades particulares del individuo
(Yukavetsky, 2003).

Diseo Instruccional
El Diseo Instruccional de Mdulos se nutre de varias
disciplinas:
Ciencias Sociales
La sicologa- a travs del estudio de las diferencias individuales.
Teoras de la conducta humana- a travs de las teoras
conductistas, cognoscitivistas, y constructivistas.
Ciencias de la Ingeniera
Teora de sistemas
Ciencias de la Informacin (Informtica)
Tecnologas del campo de la informtica: computadoras,
programados, multimedios, telecomunicaciones, micro-
onda, satlites, etc.
Ciencias
Mtodo cientfico
Fases del Diseo Instruccional
(Yukavetsky, 2003)

Anlisis
Se define el problema, se identifica la fuente del
problema y se determinan las posibles soluciones. En
esta fase se utilizan diferentes mtodos de
investigacin, tal como el anlisis de necesidades. El
producto de esta fase se compone de las metas
instruccionales y una lista de las tareas a ensearse.
Fases del Diseo Instruccional
Diseo
Se utiliza el producto de la fase de Anlisis para
planificar una estrategia y as producir la instruccin.
En esta fase se hace un bosquejo de cmo alcanzar
las metas instruccionales. Algunos elementos de esta
fase incluyen hacer una descripcin de la poblacin a
impactarse, llevar a cabo un anlisis instruccional,
redactar objetivos, redactar tems para pruebas,
determinar cmo se divulgar la instruccin, y disear
la secuencia de la instruccin.
Fases del Diseo Instruccional
Desarrollo
Se elaboran los planes de la leccin y los materiales
que se van a utilizar. En esta fase se elabora la
instruccin, los medios que se utilizarn en la
instruccin y cualquier otro material necesario, tal
como guas de una leccin.

Fases del Diseo Instruccional
Implementacin
Se divulga eficiente y efectivamente la instruccin. La
misma puede ser implantada en diferentes ambientes:
en el saln de clases, en laboratorios o en escenarios
donde se utilicen las tecnologas relacionadas a la
computadora. En esta fase se propicia la
comprensin del material, el dominio de destrezas y
objetivos, y la transferencia de conocimiento del
ambiente instruccional al ambiente de trabajo.

Fases del Diseo Instruccional
Evaluacin
Se evala la efectividad y eficiencia de la instruccin. La
fase de Evaluacin deber darse en todas las fases del
proceso instruccional. Existen dos tipos de evaluacin: la
Evaluacin Formativa y la Evaluacin Sumativa.
La Evaluacin Formativa es continua, es decir, se lleva a
cabo mientras se estn desarrollando las dems fases. El
objetivo de este tipo de evaluacin es mejorar la
instruccin antes de que llegue a la etapa final.
La Evaluacin Sumativa se da cuando se ha implantado la
versin final de la instruccin. En este tipo de
evaluacin se verifica la efectividad total de la
instruccin y los hallazgos se utilizan para tomar una
decisin final, tal como continuar con el proyecto
educativo, modificarlo o rehacerlo completamente
(eliminarlo).
El Diseo Instruccional en la Educacin a Distancia
De acuerdo a Wagner (1990) y Chacn (1992), el diseo
instruccional para la educacin a distancia debe considerar los
siguientes elementos esenciales:

Anlisis de
necesidades
Seleccin de la
modalidad de
produccin
Diseo del plan
del curso
Seleccin o
desarrollo del
material
Validacin de
expertos
Preparacin de
ambientes de
aprendizaje
Capacitacin de
tutores
Revisin final del
paquete
instruccional
Entrega del
microsistema de
instruccin
Evaluacin y
actualizaciones
parciales
Modelos de Diseo Instruccional
Dick &
Carey
ADDIE
Jerrold Kemp
Robert Gagn
Hannafin &
Perk
Knirk &
Gustafson
ASSURE
Dick & Carey
Es muy conocido y es similar al modelo utilizado en la
ingeniera de software.
Utiliza un enfoque de sistemas para el diseo de la
instruccin.
Describe las fases de un proceso interactivo, el cual
comienza identificando las metas instruccionales y
termina con la evaluacin.
Se puede aplicar en mltiples escenarios, desde la
empresa pblica y privada hasta el ambiente educativo.
Componentes del modelo de
Dick & Carey
Identificar las metas instruccionales
Conducir el anlisis instruccional
Identificar las conductas de entrada
Escribir los objetivos
Desarrollar Pre-Test
Desarrollar estrategias instruccionales
Seleccionar los materiales de instruccin
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
Revisar la instruccin
Modelo ADDIE
El modelo ADDIE (Anlisis, Diseo, Desarrollo,
Implantacin y Evaluacin) es un modelo comnmente
utilizado en el diseo instruccional tradicional, aunque se
utiliza ms en la enseanza en lnea. Se compone de las
siguientes fases:
Anlisis
Diseo
Desarrollo
Implantacin
Evaluacin

Modelo de Jerrold Kemp
Tiene un enfoque ms holstico y no lineal del diseo
instruccional. Sus componentes son los siguientes:


E
v
a
l
u
a
c
i

n

F
o
r
m
a
t
i
v
a

Revisin
Revisin
Caractersticas
de los
estudiantes
Pre- prueba
Evaluacin del
aprendizaje
Servicios de
apoyo
Empleos,
Productos,
Propsito
Necesidades de
los estudiantes.
Metas,
Prioridades,
Limitaciones
Recursos
instruccionales
Anlisis de
tareas
Objetivos
instruccionales
Actividades de
enseanza
E
v
a
l
u
a
c
i

n

S
u
m
a
t
i
v
a

Modelo de Robert Gagn
Esta basado en las teoras de procesamiento de
informacin. Consta de nueve fases:

Ganar la
atencin
Informar los
objetivos
Estimular
recuerdos
Presentar
material
Guiar el
proceso
Producir
ejecucin
Dar retro-
comunicacin
Evaluar el
desempeo
Promover la
retencin y
trasferencia
Hannafin & Peck
Se compone de tres fases. En cada una de las fases se lleva
a cabo la evaluacin y revisin.
Fase 3: Desarrollo/ Implementacin
Evaluacin y Revisin
Fase 2: Diseo
Evaluacin y Revisin
Fase 1: Anlisis de necesidades
Evaluacin y Revisin
Knirk & Gustafson
Tambin es un modelo de tres fases. Un aspecto importante
diseo es que el mismo incluye los materiales a ser utilizados.
Desarrollo
Identificar materiales Analizar resultados
Diseo
Desarrollo de objetivos Especificar estrategias
Determinar Problemas
Identificar problemas Establecer metas
Modelo ASSURE
Descripcin
Es un modelo de propsito general
Es interactivo
Hace una evaluacin formativa en cada una de sus
fases
Caractersticas
Es apto para instituciones que desean implementar
cursos en lnea
Se pueda adaptar a casi cualquier curso, pues posee
todas las etapas de la planificacin instruccional.
Modelo ASSURE
A Analizar la audiencia
S Seleccionar objetivos
S
Seleccionar mtodos, tecnologas
y materiales
U
Usar mtodos, tecnologas y
materiales
R
Requerir la participacin del
estudiante
E Evaluar y revisar
Comparacin entre modelos
Dick & Carey ADDIE Kemp
Enfoque sistemtico
interactivo
Enfoque sistemtico Enfoque holstico
Se puede aplicar en
mltiples escenarios
Es general. Muy usado
en entornos virtuales
apoyados por Internet.
Permite corregir de
manera continua
cualquier problema que
se detecte por su
componente de
evaluacin continua.
Comparacin entre modelos
Gagn Hannafin &
Perk
Knirk &
Gustafson
ASSURE
Aplicacin
sistemtica
Modelo simple Modelo simple Provee para la
planificacin
sistemtica
Hace uso de
las teora del
aprendizaje
Se evalan
cada una de
las fases
Da
importancia a
los materiales
usados
Es interactivo
Proporciona
retro
comunicacin
Evaluacin y
revisin
continua
Analiza
resultados
Evaluacin
formativa
continua
Conclusiones
Existe una gran variedad de modelos para disear
mdulos instruccionales en lnea.
Esta variedad de modelos permite le instructor
determinar cul de ellos es el ms apropiado para la
poblacin que desea impactar.
Sin embargo, existen cinco (5) elementos o fases que
resultan esenciales: Anlisis, Diseo, Desarrollo,
Implementacin y Evaluacin.


Referencias
Gibbons, A. (2011). Contexts of Instructional Design. The Journal of
Applied Instructional Design. Brigham Young University. Hawaii: USA.
Recuperado el da 18 de agosto de 2011 en:
http://www.jaidpub.org/wp-
content/uploads/2011/03/GibbonsArticleMar2011.pdf.
Hewagamage, K.P. (2011). Hardware and Software Technologies for the
Development of Multimedia Instructional Modules. University of
Colombo. California:USA. Recuperado el da 15 de agosto de 2011 en:
www.calstatela.edu/.../Hardware%20and%20Software%20Technologies.
ppt.
Martn, F. (2008). Instructional design process and the importance of
instructional alignment. Maricopa College: California: USA. Recuperado
el da 18 de agosto de 2011 en:
http://www.florencemartin.net/site08/research/Martin_Instructional%2
0Design%20Process_Importance%20of%20Instructional%20Alignment
_Aug08.pdf.
Referencias
Luzardo, H. (2011). Modelos de diseo instruccional. Coordinacin
de Tecnologa Educativa. Universidad Catlica Andrs Bello: Escuela
de Educacin. Caracas: Venezuela. Recuperado el da 18 de agosto
de 2011 en:
http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/modelos_di.pdf.
Montao, J. (2005). Diseo de Actividades de Aprendizaje
Computarizadas (AAC) a travs de herramientas libres. Fundacin
Bolivariana de Informtica y Telemtica. Manual de diseo de
Actividades de Aprendizaje Computadorizadas. Universidad de
Venezuela. Recuperado el da 17 de agosto de 2011 en:
http://portaleducativo.edu.ve/Recursos_didacticos/manuales/docum
entos/Diseno_AAC.pdf.
Yukavetsky, G. (2003). La elaboracin de un mdulo instruccional.
Centro de Competencias de la Comunicacin. Universidad de
Puerto Rico. Recinto de Humacao. Recuperado el da 18 de agosto
de 2011 en:
http://www1.uprh.edu/ccc/CCC/La%20elaboracion%20de%20un%2
0modulo%20instruccional/CCC_LEDUMI.pdf