http://www.youtube.com/watch?

v=8wDoR3yZUMM
http://secretoskpop.tumblr.com/page/52
http://www.dbsknights.net/2013/02/video-jyj-unforgettable-live-concert-in.html
http://ostdoramas.blogspot.com/2013/01/jackal-is-coming-sub-espanol.html
http://www.dailymotion.com/playlist/x2ffvd_OstDoramas_chacal-viene-sub-
espanol/1#video=xwsqzl
En los aos 70, la Secretara de Agricultura del estado brasileo de So Paulo
enfrentaba un problema: sus tcnicos extensionistas de campo no estaban
consiguiendo que los agricultores adoptasen las prcticas recomendadas por la
investigacin. La Secretara contrat entonces los servicios de un consultor, un
educador rural francs llamado Charles Maguerez. Como yo tambin era consultor
de la Secretara, en Comunicacin Rural, nos hicimos buenos amigos con
Maguerez. Para conocer el problema que la Secretara le present, Maguerez
pidi asistir personalmente a las reuniones que los tcnicos tenan con los
agricultores. Observ que las reuniones seguan casi siempre un mtodo
especfico.
1.- Procedimiento
1) El tcnico informa cul es el tema que va a ser tratado. Por ejemplo: Hoy
vamos a hablar sobre el cancro ctrico. Comienza dando la definicin tcnica del
asunto: El cancro ctrico es una enfermedad producida por un virus, que ataca al
limn, la naranja, en fin, a los ctricos en general. Destaca los daos que causa la
enfermedad.
2) Utilizando carteles y proyectando transparencias en colores explica como el
virus ingresa a las plantas y donde y como las afecta.
3) Con otros carteles y diapositivas presenta las soluciones recomendadas por el
Servicio de Extensin para resolver el problema. Explica cmo aplicar dichas
soluciones.
4) Finalmente, se dirige a los agricultores: Alguno de Uds. Quiere preguntar
alguna cosa?
Pocos agricultores hacen preguntas. El tcnico guarda sus materiales, agradece la
presencia de los agricultores y se despide de ellos hasta la prxima reunin.
Despus de asistir a varias reuniones de este tipo, Maguerez les dice a los
directores del Servicio de Extensin: Uds. no creen que los agricultores
aprenderan mejor si se partiese de su realidad y no de la ciencia? No les parece
que a los agricultores les gustara participar ms y no recibir pasivamente las
enseanzas del tcnico? Les propuso entonces probar una Como Uds. ven -
comenta Maguerez - el tcnico recorri con los agricultores las etapas de un arco:



TEORIZACION
(Anlisis de la estructura y las causas del problema)


PUNTOS CLAVE HIPOTESIS DE SOLUCION
(Factores o aspectos ms importantes) (Que hacer para resolver el problema)


OBSERVACION DE LA REALIDAD APLICACION A LA REALIDAD
(Experiencias vividas, observacin (Prcticas concretas para
resolver del problema real) problema)



Maguerez explic: Antes, en las reuniones el tcnico era el protagonista central.
En el Mtodo del Arco los protagonistas son los agricultores. Es ms importante
aprender que ensear. El Servicio de Extensin Rural de So Paulo adopt el
mtodo del arco y la eficacia de sus extensionistas aument significativamente.

El mtodo del arco en la enseanza formal
Visto que el mtodo del arco dio buenos resultados en la extensin rural, se me
ocurri que podra aplicarse tambin a la enseanza formal, inclusive en la
universidad. De hecho, compar las consecuencias del mtodo con las
pedagogas basadas en la transmisin de contenidos y en la imposicin de
conductas deseadas, a los aprendices. Los siguientes cuadros muestran las
diferencias:
Dichas pedagogas tienen graves consecuencias individuales y sociales:















Consecuencias
individuales
Consecuencias
socioculturales





Pedagoga de la
trasmisin.

Alumno receptor
pasivo
Memorizador
Actitud acrtica
Falta de
originalidad y
creatividad
Poco inters en la
propia realidad
Preferencia por la
especulacin terica
Excesivo respeto a
las autoridades.

Imitacin de lo
extranjero
Individualismo y
falta de
cooperacin
Soluciones poco
realistas
Inercia cvica
Falta de opinin
pblica
Necesidad de un
lder
Mantenimiento de
estructura
social injusta
Aceptacin de
gobiernos
paternalistas
y autoritarios








Pedagoga
conductista

Individuo
competitivo.
No se preocupa
por la propia
realidad.
Pensamiento
linear, no holstico
ni dialctico.
Se habita a la
estimulacin
externa.
Se acostumbra a
seguir rutinas
impuestas.
No profundiza la
reflexin.


Individualismo
competitivo.
Pragmatismo
deshumanizado.
Confusin de
educacin con
Instruccin.
Sociedad
disciplinada y
Condicionada.
Charles Maguerez