Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: Johana Andrea Valenzuela Donoso

Nivel que ensea: Programa de integracin Escolar, o! enseanza "#
b$sico%
Para integrar & a'licar lo a'rendido en la (nidad ), usted deber$ realizar la
siguiente actividad:
1. *ealice un diagnstico de su curso con el +n de conocer la situacin
del desarrollo de la autoestima de sus estudiantes% ,i le es -til, 'uede
usar la in.ormacin recogida en la Actividad /ormativa de la 0eccin
N# )%
2. A 'artir de la in.ormacin obtenida en el diagnstico, 'ro'onga una
estrategia concreta 'ara .ortalecer la autoestima de sus
estudiantes% 0a estrategia debe considerar:
- El objetivo que se intenta alcanzar con la estrategia%
- Dos Actividades, donde una de ellas debe nutrirse de las
Estrategias 1etodolgicas 'lanteadas en la (nidad%
- Tiempo estimado.
- Materiales o recursos.
- Una Herramienta de Evaluacin. Puede nutrirse de las
2erramientas de Evaluacin de la (nidad%
Es absolutamente necesario que revise la r-brica que se 'resenta al
+nal de este documento, 'ues ella le 'ermitir$ orientar su traba3o &
com'render cmo ser$ evaluado 'or su 4utor% 05alas antes de
desarrollar la actividad & luego chequee que su tarea cum'la con
todos los criterios en .orma satis.actoria%

En bene+cio de que la evaluacin de su tarea se a3uste a los criterios
de la r-brica, 'resente su traba3o utilizando el Formato para
Desarrollar el Ejercicio de Aplicacin que se 'resenta a
continuacin%

Env6e a su 4utor este mismo documento con su tarea desde la
'lata.orma, como se indica en el enunciado del E3ercicio%
)
Formato para Desarrollar el Ejercicio de Aplicacin
Descripcin de la
inormacin
obtenida en el
diagnstico de mi
curso.
Descripcin! En relacin a la gru'o de
estudiantes de "# ao b$sico en que realizo co!
enseanza es im'ortante mencionar la variedad de
estilos de a'rendiza3e que ellos 'resentan, adem$s
de sus di+cultades de a'rendiza3e que un gru'o de
nios evidencia, sin embargo son gru'o mu& unido
& con una alta motivacin 'or a'render &
entusiasmo 'or las actividades 'ro'uestas7 sin
embargo les cuesta mucho identi+car las .ortalezas
individuales & las de sus 'ares & 'ara ello
requieren constante mediacin 'or 'arte de la
'ro.esora 3e.e & es'ecialista sus actividades 'ara
que las tareas escolares resulten e+caces &
signi+cativas%
Descripcin de la
Estrategia "ue
propongo.
#bjetivo de la estrategia!
8enerar condiciones de a'rendiza3e donde los9las
estudiantes 'uedan observar, com'render,
describir & valorar sus habilidades e intereses & las
de otros reconoci5ndolas como o'ortunidades 'ara
a'render%
Actividad 1! $ %E&#'#&(E'D# )A*
&UA)(DADE* + F#%TA)E,A* DE #T%#*-
MED(A'TE )A )E&TU%A.
El docente 're'ara la lectura del cuento :El
chanchito que quer6a ser hermoso; mediante el
uso del data & com'utador% El docente lee a sus
estudiantes en voz alta & luego lo realizan los
estudiantes de manera silenciosa%
0uego el docente com'rueba la com'rensin del
cuento mediante las siguientes 'reguntas:
<=ui5nes son los 'ersona3es del cuento>
<De qu5 se trata el cuento> <u$l es el tema>
<mo se 're'ar hanchito antes de salir a
?
visitar hanchita>
<Estaba contento al momento de salir>
<=u5 'as en el camino>
<=u5 ocurri cuando hanchito lleg a la casa
de hanchita> <Por qu5>
<u$l .ue la me3or sugerencia que recibi
hanchito, +nalmente> <Por qu5>
(na vez +nalizada la actividad anterior, el docente
organiza al curso en gru'os de " o @ estudiantes%
0os invita a com'artir lo a'rendido en el cuento
res'ondiendo las siguientes 'reguntas & en una
cartulina anotan las res'uestas:
<Por qu5 hanchita invitar6a a hanchito a
tomar el t5>
<Por qu5 hanchito hizo todo lo que le di3eron
sus amigos>
<Por qu5 creen que el len, la cebra & el zorro le
'restaron a hanchito sus me3ores cualidades
.6sicas>
<2a& otras cualidades que los amigos de
hanchito 'odr6an haberle o.recido>
Por e3em'lo, el zorro 'odr6a haberle 'restado su
vivacidad%
,i ustedes .ueran hanchito, <cmo hubieran
actuado en su lugar>
ada gru'o com'arte sus res'uestas con el curso%
El docente a&uda a los estudiantes a sacar alguna
conclusin v$lida 'ara todos & la anota en la
'izarra%
/inalmente se les 'ide a los nios, que 'iensen en
la 'ersona que m$s admiran o qu5 m$s quieren%
0uego, se les invita a escribir en una ho3a dos
cualidades que tengan esas 'ersonas 'or las que
ellos las admiran & las quieren, & entregan al
docente la ho3a con sus res'uestas%
Actividad 2! $ A /A%T(% DE )A &#M/%E'*(0'
)E&T#%A- DE*&U1%# M(* &UA)(DADE* +
F#%TA)E,A*.
El docente solicita a los estudiantes contestar la
siguiente 'regunta contenida en una ho3a a 'artir
de la com'rensin del cuento :El chanchito que
"
quer6a ser hermoso;%
0es comenta :As6 como el len est$ orgulloso de su
melena, la cebra de su tra3e & el zorro de su cola;,
<de cu$l de tus caracter6sticas o cualidades est$s
orgulloso t-> <Por qu5>
0uego el docente mediante el uso de la 'izarra
interactiva a&uda a los nios a com'letar una tabla
donde estar$ el nombre de cada nio, su cualidad
o .ortaleza & la .undamentacin de esa cualidad o
.ortaleza%
(na vez com'letada la 'auta en con3unto con los
estudiantes analiza & veri+ca el cum'limiento del
ob3etivo% Adem$s im'rime el documento & lo 'ega
en el diario mural 'ara que los nios recuerden su
.ortaleza constantemente & la 'otencien%
Tiempo estimado:
@ horas 'edaggicas%
Materiales o recursos!
Data, com'utador, 'izarra interactiva, ho3as,
l$'ices, cartulinas, 'lumones%
(nstancia de
evaluacin
Herramienta de Evaluacin considerando su
respectiva /auta o %2brica!
0as actividades se evaluar$n mediante una lista de cote3o
'or estudiante% AAneBo )C
Caractersticas de
mis estudiantes
segn edad y nivel.
(Revise el PPT
Quines son
nuestros
estudiantes)
Mis estudiantes:
0os nios & nias del "# ao b$sico de acuerdo a su
desarrollo .6sico son nios con un 'eso & una talla
adecuada a su edad, res'ecto a su desarrollo
cognitivo, mani+estan inter5s en las actividades
con est6mulos visuales & que involucren la
eB'loracin7 la ma&or6a de los nios9as son
ca'aces de terminar sus actividades con la
mediacin constante de los 'ro.esores, mane3an
ma&or cantidad de in.ormacin% ,e han vuelto
nios m$s res'onsables debido a la rutina de
clases establecida 'or la 'ro.esora de aula%
@
En el $mbito socio!a.ectivo nuestros estudiantes
han logrado establecer entre ellos relaciones de
amistad m$s estrechas & selectivas, les gusta
com'etir en 3uegos & tareas escolares, res'etan la
rutina de clases & mantienen una adecuada
'resentacin 'ersonal% En general son un gru'o de
nios9as mu& unidos & res'etuosos con sus
docentes%
A'E3# 1
)a siguiente pauta de evaluacin corresponde a la actividad 1 4 2-
donde el docente deber5 marcar con una si cumpli o no con el
indicador establecido.
A&T(6(DAD
%E&#'#&(E'D# HA1()(DADE* + F#%TA)E,A* DE #T%#* MED(A'TE )A
)E&TU%A.
'#M1%E DE) E*TUD(A'TE!
('D(&AD#%E* *( '#
)% Dbserva con atencin el teBto 'ro&ectado en la 'izarra%
?% Escuchan a la 'ro.esora con atencin%
"% *es'onde a las 'reguntas de com'rensin del teBto
@% *es'eta su turno de habla 'ara entregar su o'inin
E% Partici'a activamente de la actividad gru'al
F% om'arte las res'uestas a las 'reguntas realizadas en gru'o
G% Es ca'az de 'onerse en el lugar de los 'ersona3es del cuento%
H% *eIeBiona sobre las acciones de los 'ersona3es del teBto,
E
com'arando sus acciones con la vida real%
J% *econocen las cualidades de los 'ersona3es del cuento
)K%Es ca'az de 'ensar & reconocer a una 'ersona que admira%
))%Describe cualidades 'ositiva o .ortalezas de la 'ersona que admira &
quiere%
)?%,e relaciona bien con su equi'o de traba3o
)"%*econoce sus cualidades & las socializa con sus com'aeros
)@%/undamenta la cualidad encontrada%
#bservaciones!
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
%2brica de Evaluacin para el Ejercicio de Aplicacin de la Unidad
'8 1
Est5ndar de calidad de la
tarea
%2brica de desempe9o /orcent
ajes
1. Describe la situacin de
su curso en relacin al
desarrollo de la
autoestima.
0a descri'cin est$ su+cientemente
eB'licitada & guarda relacin con el
desarrollo de la autoestima%
?KL
0a situacin descrita guarda relacin con
la autoestima, 'ero no est$
su+cientemente eB'licitada%
)KL
0a descri'cin no es coherente con una
situacin que involucre el desarrollo de la
autoestima%
KL
2. /ropone una estrategia
concreta "ue genera
acciones para ortalecer la
autoestima de todos los
estudiantes del curso.
onsidera en su Estrategia, en la que
'artici'a todo el curso, un Db3etivo, dos
Actividades, donde una de ellas se nutre
de las Estrategias 1etodolgicas de la
(nidad, 4iem'o estimado & 1ateriales%
"KL
Presenta dos actividades en su estrategia,
'ero ninguna de ellas se nutre de las
Estrategias 1etodolgicas 'resentadas en
la (nidad%
)EL
0a Estrategia no es consistente con el
desarrollo de la autoestima%
KL
F
:. /ropone una
Herramienta de Evaluacin
para veri;car aprendi<ajes
en los estudiantes.
Pro'one & describe detalladamente una
manera de evaluar el a'rendiza3e de los
estudiantes durante el desarrollo de la
estrategia%
"KL
Pro'one & describe una manera de
evaluar el a'rendiza3e de los estudiantes,
'ero su descri'cin es insu+ciente%
)EL
0a 'ro'uesta de evaluacin no 'ermite
veri+car el logro de los a'rendiza3es%
KL
=. )as actividades
propuestas en la estrategia
son adecuadas para el nivel
de los estudiantes 4 son
posibles de reali<ar.
0as actividades que 'ro'one consideran
las caracter6sticas de los estudiantes del
nivel & su im'lementacin est$
su+cientemente .undamentada%
?KL
0as actividades que 'ro'one consideran
las caracter6sticas de los estudiantes del
nivel, 'ero la .undamentacin de su
im'lementacin es d5bil%
)KL
0as actividades 'ro'uestas no res'onden
a las caracter6sticas de los estudiantes%
KL
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