Generalitat de Catalunya

Departament dEnsenyament
Jocs per
estimular
la conscincia
fonolgica
Educaci infantil
i cicle inicial deducaci
primria
3. Paraules i frases
2
PARAULES I FRASES
Per qu treballar la conscincia fonolgica?
A les aules deducaci infantil es fan un gran nombre dactivitats per augmentar la conscin-
cia lingstica de lalumnat, tot utilitzant la llengua de forma signifcativa.
Sovint, cercant aquesta signifcativitat de les paraules, i del discurs en general, podem deixar
una mica de banda la conscincia dels fonemes. Sha comprovat que un bon nivell de cons-
cincia fonolgica a principis de primria esdev un potent determinant en lxit que els alum-
nes poden tenir en laprenentatge de la lectura.
Us fem a mans un programa dactivitats, seqenciades de menor a major complexitat, pen-
sades per treballar en forma de jocs la conscincia fonolgica de lalumnat de segon cicle
deducaci infantil i principis de leducaci primria.
Aquest programa engloba des de la conscincia dels sons que ens envolten fns a la noci i
lordenaci de la frase.
Metodolgicament, sha de concebre com un programa on els reptes fonolgics es presen-
ten de forma gradual i on les noves activitats es poden fer en base al que prviament sha
introdut i practicat.
Totes les sessions han de ser breus, per constants, i han de seguir lordre en qu estan pre-
sentades.
Aquest programa de jocs ha de divertir els nens, i, a ms, mantenir el seu inters i facilitar-
los, amb materials que els agradin, que puguin recordar, pensar i repetir all que han treba-
llat, i que el que aprenguin, pugin generalitzar-ho ms enll del context immediat daprenen-
tatge i malgrat el pas del temps.
El recull s una adaptaci al catal del programa Phonemics Wareness in Young Children,
de Marylin J. Adams, Barbara R. Foorman, Ingvar Lundeberg i Terri Beeler.
Aquesta adaptaci lha fet lEnriqueta Garriga i forma part duna llicncia destudis del Depar-
tament dEnsenyament de la Generalitat.
Seqncia dactivitats:
1. Jocs descoltar
2. Rimes
3. Paraules i frases
4. Conscincia de sllaba
5. Sons inicials i fnals
6. Fonemes
7. Introducci a les lletres i lletrejar
3
PARAULES I FRASES
Paraules i frases
Lobjectiu daquests jocs s fer que els infants pensin sobre lestructura del llenguatge per
aix facilitar-los una comprensi activa de la lgica del nostre sistema descriptura. Les ac-
tivitats en aquest captol estan pensades per donar als alumnes una conscincia bsica
sobre les paraules i les frases.
El reconeixement de les paraules i de les frases continuar incrementant-se i variar al llarg
de la carrera com a lector-escriptor de cada infant, les activitats en aquest captol pretenen
noms establir uns punts de partida bsics i essencials.
Un autntic reconeixement de la sintaxi i dels connectors que donen a les frases claredat i
cohesi noms pot ser desenvolupada amb el temps. A ms a ms, aquest reconeixement,
per arribar a un aprenentatge del signifcat ampli, precs i valus, noms es pot adquirir a
travs dexperincies reals de lectura i escriptura. Els objectius daquest captol sn per com-
partir amb els infants tres propietats bsiques de les frases:
Les frases sn els paquets lingstics on portem cadascun dels nostres pensaments per
separat.
Les frases estan formades per cadenes de paraules amb signifcaci i sarticulen sepa-
radament.
El signifcat o la manca de sentit duna frase depn tant del contingut particular de les pa-
raules com de lordre especfc de les paraules en la frase.
Sens dubte, aprendre a llegir i a escriure depn duna noci relativament segura del que s
i no s una paraula. No obstant aix, les investigacions afrmen que els nens petits, en ge-
neral, tenen noms una pobre conscincia de les paraules i de la seva naturalesa. En vista
daix, aquest captol centra latenci a clarifcar el concepte de paraula en els nens. Molts
dels jocs estan adreats a desenvolupar en els infants lhabilitat per reconixer frases i din-
tre delles, les paraules que les formen. A ms a ms, sensenya els infants perqu pensin
en la forma de la paraula independentment del seu signifcat a travs dun joc en qu es va-
loren les llargries de diferents paraules.
4
PARAULES I FRASES
Jocs de conscincia fonolgica
Tipologia dactivitats: Paraules i frases
Activitat: Introduint la idea de frase o oraci
Objectiu
Introduir els nens en la noci de frase.
Material
Dibuixos (opcional).
Activitat
Comenceu amb la presentaci als nens duna explicaci molt senzilla de qu s una frase.
Per exemple, expliqueu que una frase s com una petita histria, i que com una histria,
una frase ens est explicant quelcom dalguna persona o dalguna cosa. A continuaci, po-
deu donar alguns exemples de frases utilitzant el nom dels infants com a subjectes (p. ex.:
En Marc t una motxilla., La Mar porta unes botes noves., La Marta duu una samarre-
ta vermella.). Desprs de cada exemple, repetiu que aix s una frase.
Tamb podeu dir algunes construccions sense verb (p. ex.: els nens, la Maria, els ga-
tets). Desprs de preguntar si cadascuna s una frase, expliqueu que aquestes parau-
les no sn una frase perqu no ens diuen res del que fan o del que passa.
A continuaci, jugueu a convertir aquestes construccions en frases (p. ex.: Els nens reta-
llen un dibuix., La Maria canta., Els gatets juguen.).
De manera similar, expliqueu que una frase necessita un subjecte (alg de qui es diu al-
guna cosa (p. ex.: t els ulls marrons, duu mitjons blaus). Perqu sigui una frase cal
que sapiguem de qui o de qu estem parlant. Completeu els exemples anteriors (p. ex.:
En Kelvin t els ulls marrons., La Caterina duu mitjons blaus.). Desprs duns quants
exemples ms, animeu els infants que formin les seves prpies frases.
Encara que aix sigui sufcient per al primer dia, aquesta activitat cal que sigui revisada fns
que tots els nens puguin construir frases sense difcultat. A ms a ms, cal animar els ms
tmids i reservats a parlar utilitzant frases completes durant cada dia a lescola.
Variacions
Animar els alumnes a desenvolupar frases sobre dibuixos. Utilitzant lmines o murals
s possible construir diferents frases.
Feu que els nens i les nenes valorin si el que estan escoltant s o no una frase amb
un gest determinat (amb el polze amunt o avall, afrmant o negant amb el cap...). En cas
que ho identifquin com a no-frase, animar-los a completar-la o que diguin perqu no ho s.
Recursos a la xarxa
Llibretes de les frases
5
PARAULES I FRASES
Jocs de conscincia fonolgica
Tipologia dactivitats: Paraules i frases
Activitat: Introduint la idea de paraula
Objectiu
Introduir els alumnes en la idea que les frases estan fetes per cadenes de paraules.
Material
Targes amb paraules, retoladors, llapis, esborrador, pissarra, guixos.
Activitat
Construir una frase de dues o tres paraules, preferentment monosllabes (p. ex.: En Marc
beu.). Explicar als infants que la frase t tres parts, s a dir, tres paraules. Per represen-
tar les paraules concretes, construir la frase amb tres targetes, cadascuna amb una pa-
raula escrita, o b escriure la frase a la pissarra encerclant cada paraula. A continua-
ci, construir una nova frase amb quatre paraules (per exemple, La Pepa seu b). La nova
frase es colloca o sescriu sota de la primera, tal com es veu aqu:
En Marc beu
La Pepa seu b
Discutir sobre el nombre de paraules i comparar la llargada de les dues frases fent que
els nens arribin a la conclusi que la segona frase s la ms llarga perqu s la que t
ms paraules.
Per reforar aquest punt, treballar altres frases en aquest sentit.
Mirar dutilitzar inicialment paraules monosillbiques.
Separeu els articles per que es vegin al costat dels noms. Expliqueu que sn paraules
que sempre van al costat del nom per que no hi estan enganxades.
Variacions
Inciteu els infants que diguin quantes paraules hi ha en cada frase abans de presentar-les
visualment.
Poseu de relleu a com, en els escrits, les paraules estan separades per un petit espai en
blanc. A mesura que avana el curs, ensenyeu-los a resseguir amb el dit un text conegut
mentre vosaltres el llegiu en veu alta.
Utilitzant les targetes de paraules, ensenyeu als nens com el sentit o signifcat de la frase
canvia si les paraules es reordenen de manera diferent.
Recursos a la xarxa
Llibretes de les frases
6
PARAULES I FRASES
Jocs de conscincia fonolgica
Tipologia dactivitats: Paraules i frases
Activitat: Escoltant paraules en frases
Objectiu
Reforar la conscincia de paraula en els infants fent que se les representi com a blocs
separats.
Material
Blocs o quadrats de cartr.
Activitat
Donar a cada infant sis o set blocs, cubs o quadrats de cartr o fusta, cadascun dels quals
representar les paraules en una frase que construireu (un bloc per cada paraula). Mode-
leu el procs mental que cal que els nens facin, ensenyant-los que repeteixin la frase per
a ells mateixos, paraula a paraula, separades per una pausa clara entre elles. Animeu
tamb els infants a arranjar els blocs desquerra a dreta (tants blocs com paraules tingui
la frase) de manera que es comenci a establir la direccionalitat.
Desprs dordenar els seus blocs, el grup o un infant individualment caldr que repeteixi
la frase, assenyalant cada bloc a mesura que pronuncia la paraula que representa. Des-
prs, cadascun repeteix la frase mentre assenyala cadascun dels seus blocs.
Al comenament, totes les frases cal que siguin curtes (de dues o tres paraules). No obstant
aix, a mesura que els infants se sentin segurs amb lactivitat, es poden introduir frases
ms llargues perqu els nens vegin que frases ms llargues contenen ms paraules.
Novament insistim en la convenincia dutilitzar paraules monosillbiques fns que hagin
fet el captol de les sllabes.
Desprs de treballar el captol de les sllabes i peridicament al llarg del curs, cal anar
revisant aquesta activitat de cara a ajudar els nens a reforar la seva habilitat per distingir
les sllabes en les paraules.
Variacions
Una vegada shan introdut frases ms complexes i paraules polisillbiques, els nens i
les nenes poden demostrar tenir difcultat a decidir si paraules funcionals com un, una, el,
la, en, de, per, amb, no, per exemple, poden ser comptades com paraules en sentit es-
tricte. El desenvolupament de la conscincia sintctica depn bsicament dentendre la
funci de les paraules. Els infants encara tenen difcultat en el desenvolupament de la
conscincia de les paraules funcionals. De cara a establir la conscincia daquestes pa-
raules omnipresents i al mateix temps ajudar-los en el desenvolupament del component
sintctic, busqueu recursos i feu servir jocs com el Simn diu per focalitzar latenci en
el seu s. Per exemple, Simn diu Posa el llapis sobre el llibre.. Noteu tamb que aquest
tipus de jocs ofereixen una bona oportunitat per construir senyals de reconeixement aix
com la prpia utilitzaci i comprensi daquestes paraules.
7
PARAULES I FRASES
Jocs de conscincia fonolgica
Tipologia dactivitats: Paraules i frases
Activitat: Exercicis amb paraules curtes i llargues
Objectiu
Reforar la conscincia de paraula en els nens de forma ms especfca, per ajudar-los
a comprendre que les paraules es defneixen pel seu signifcat i que poden ser llargues o
curtes independentment del seu signifcat o sentit.
Material
Guix/pissarra, lletres magntiques o targetes amb paraules, llibres de contes.
Activitat
Laspecte principal dels jocs anteriors era que les frases consisteixen en cadenes de pa-
raules. Per fer obvi aquest punt i el ms senzill possible, cada joc sha fet noms amb
paraules monosillbiques. Ara s el moment densenyar als nens una noci diferent de la
que totes les paraules tenen exactament una sola sllaba de llargada.
Lobjectiu daquest joc requereix que linfant decideixi quina dentre dues paraules s fo-
nolgicament ms llarga. Per fer aquest judici, sovint els infants presenten confusions per
separar la forma del signifcat. En saber que la papallona s ms petita que un gos, per
exemple, es resisteixen a acceptar que la paraula papallona s ms llarga que la parau-
la gos.
En aquest sentit, el joc sha dissenyat partint daquesta tendncia. Cada parella de pa-
raules ninclou una que s fonolgicament ms llarga que laltra. Independentment de la
seva llargada, una de les paraules es refereix a un objecte familiar que s signifcativa-
ment ms gran que laltre. Aquest disseny obliga el nen a dissociar la forma del signifcat a
lhora de valorar la llargada de les paraules. Tamb facilita al mestre un cam per detectar
si ho fa o no.
Donat que la forma escrita de les paraules sutilitza com a feedback per al discerniment
dels nens, s important que aquestes estiguin impreses de forma que les diferncies en
la llargria quan es lletregin siguin bvies. Aix es pot fer de diferents maneres. Una se-
ria emfasitzant la llargada de les paraules pel nombre de lletres i es podrien lletrejar amb
lletres magntiques. Una altra seria imprimint les paraules, cada lletra de la mateixa for-
ma i grandria en una cartolina rectangular que permeti remarcar les diferncies en la
seva llargria completa. Una tercera seria escriure les paraules a la pissarra en colum-
na, una sota o sobre de laltra, fent coincidir la lletra inicial perqu sigui bvia la difern-
cia de llargada.
Per fer el joc, es poden pronunciar un parell de paraules (per exemple, cotxe i ambulncia)
i preguntar als nens quina paraula pensen que s ms llarga. Quan els nens hagin con-
testat, ensenyeu les paraules escrites de manera que puguin comprovar si la seva apre-
ciaci s correcta. Possibles parelles de paraules:
Poll dinosaure
Mosca papallona
Taxi motocicleta
Cotxe ambulncia
Bou formiga
Gos girafa
Elefant gat
Nota
Recordeu que lobjectiu s que els infants aprenguin a escoltar les diferncies en la llar-
gria de les paraules. Per ajudar a assolir lobjectiu, lescrit o la impressi no sha de do-
nar fns que hagin valorat quina paraula s la ms llarga o la ms curta desprs dha-
ver-les escoltat.
8
PARAULES I FRASES
Variacions
Retornar a aquesta activitat una vegada els nens i les nenes hagin aprs a analitzar les
sllabes en les paraules. Invitar-los a picar les sllabes de cada paraula per aix verifcar
quina s ms llarga i quina ms curta. Desprs ensenyeu la paraula impresa o escrita
com a refor.
Seleccioneu paraules de contes que hagueu explicat als nens i pregunteu quina s ms
llarga o ms curta. Desprs deixeu que els infants mirin en el text original les paraules
escrites.
Digueu als infants que demanin als pares que els diguin paraules o noms molt llargs
que desprs puguin compartir amb els seus companys.
9
PARAULES I FRASES
Jocs de conscincia fonolgica
Tipologia dactivitats: Paraules i frases
Activitat: Paraules dins i fora del context
Objectiu
Reforar la importncia de lordre de les paraules en una frase per determinar el sentit.
Material
Collecci de rimes i poemes familiars per a lalumnat, jocs de cartes, targetes amb pa-
raules.
Activitat
Per fer aquest joc, a cada nen se li assigna una paraula duna rima familiar. A continua-
ci, cal recitar tota la rima completa per copsar ladequada alineaci de les paraules i el
seu lloc a les frases. Si les paraules es diuen en un altre ordre, la frase canvia o perd el
sentit.
Escolliu una rima familiar que tingui tantes paraules com alumnes hi hagi a la vostra clas-
se. Reciteu la primera lnia del poema amb els nens i demaneu que us ajudin a comptar
quantes paraules hi ha. Aleshores escolliu el mateix nombre dinfants i assigneu una pa-
raula de la frase a cadascun dells. Feu que se situn en lnia, desquerra a dreta, i que
cadascun digui la seva paraula per ordre. Que facin aix diverses vegades fns que pu-
guin dir tota la frase amb sufcient fudesa perqu sigui comprensible.
Repetiu el mateix procediment amb cada vers del poema. Quan totes les lnies estiguin
assignades i shagin practicat, feu que els alumnes recitin tota la rima a travs daquest
sistema, comenant amb el primer infant de la primera lnia i acabant amb lltim de la da-
rrera lnia.
Variacions
Demaneu als nens de la primera lnia (primer vers o frase) que cadascun digui la seva
paraula, per comenant de dreta a esquerra enlloc desquerra a dreta.
Inviteu als nens duna lnia a canviar lordre de la seva situaci abans de dir en veu alta
la seva paraula assignada desquerra a dreta.
Inviteu els nens a fer noves lnies de cinc o sis nens cadascuna, depenent, per exem-
ple, del color dels pantalons. Aleshores feu que cada lnia digui en veu alta les seves pa-
raules desquerra a dreta.
Inviteu un grup particular de nens que abandonin la seva lnia (per exemple, totes les
nenes que duguin un jersei o samarreta de ratlles i tinguin un gatet a casa seva). Feu que
es colloquin en una nova lnia i que diguin la seva paraula seguint lordre desquerra a
dreta.
Inviteu cada lnia de nens que analitzin en el seu grup el que passaria en el poema si
un o diversos dells quedessin exclosos o es modifqus lordre en qu estan situats.
Desprs es demana a cada grup que comparteixi amb la resta de la classe la nova com-
binaci preferida que ha resultat de la seva lnia original.
Variaci ms complexa: Desprs que els nens hagin comenat a moures amb la lletra
impresa, tots aquests jocs poden repetir-se amb cartes o targes amb la paraula impresa
repartides entre els nens.