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TEMA N 1

REVISIN GRAMATICAL
* GENERALIDADES.
* EL LENGUAJE.
* CONCEPTO.
* CLASES.
* LA GRAMTICA.
* DEFINICIN.
* SUS PARTES.
* ESTUDIO EN CADA CASO.
GENERALIDADES.-El Lenguaje es un instrumento maravilloso, eficaz, es el
medio ms til que ha permitido el progreso avance y desarrollo de la
humanidad.
El Lenguaje es muy importante, fundamental y sin l no habra progreso.
Para que haya comunicacin tiene que existir cuatro elementos inseparables
que son los siguientes:
EMISOR.- El emisor es la persona que da a conocer el mensaje.
RECEPTOR.- El receptor es la persona que recibe el mensaje que da a
conocer el emisor.
MENSAJE.- El mensaje es lo que quiere dar a conocer el emisor al
receptor.
EFECTO.- El efecto, es la causa, el motivo del mensaje.
Hablar de Lenguaje es hablar de comunicacin y la comunicacin no es ms
que la accin de comunicarse y comunicarse es relacionarse entre dos o
ms personas.
Insistimos en que la comunicacin necesariamente debe tener cuatro
factores, la falta de uno de ellos hacen que no haya comunicacin,
solamente habr informacin.
Debemos recordar que la comunicacin va de ida y vuelta.
EL LENGUAJE.- Lo que debe entenderse por Lenguaje es necesario, estudia
lo que debe entenderse por Lenguaje y conocer su origen, saber su forma de
nacimiento. No se sabe con exactitud el momento preciso en que naci el
Lenguaje no hay fecha establecida, lo nico cierto es que el Lenguaje
apareci con el mismo hombre debido a su necesidad de comunicarse
existen dos conceptos de Lenguaje uno tradicional y otro actual.
CONCEPTO TRADICIONAL.- Antiguamente se daba el siguiente concepto.
Lenguaje es el conjunto de sonidos articulados que sirve para expresar
nuestro yo.
El autor Vendryes fue un lingstico deca Lenguaje es el conjunto de
smbolos que sirven para comunicarse.
Este concepto tradicional hoy es rechazado porque queda demostrar que
podemos comunicarnos de distintas formas hablando, escribiendo, con
seas, colores, etc. Por lo tanto consiguientemente existe un nuevo
concepto del Lenguaje.
CONCEPTO ACTUAL.- LENGUAJE ES TODO MEDIO DE COMUNICACIN
que sirve para expresar nuestro pensamiento y sentimientos a los dems,
actualmente existen en el mundo cinco clases de Lenguaje.
CLASES DE LENGUAJE.-
*LENGUAJE IDEOGRFICO
* LENGUAJE MMICO
* LENGUAJE ORAL
* LENGUAJE ESCRITO
* LENGUAJE CONVENCIONAL
Cada una de estas clases de Lenguaje tienen sus propias caractersticas
pero buscan el mismo objetivo. A continuacin estudiaremos sus
caractersticas.
* LENGUAJE IDEOGRFICO.- Ideo = Pensamiento; Graphos = Dibujo, en
consecuencia el Lenguaje Ideogrfico consiste en relacionarse con los
dems por medio de dibujos. Actualmente dio nacimiento al arte de la
Pintura.
* LENGUAJE MMICO.- Conocido tambin como Lenguaje natural, consiste
en comunicarse por medio de gestos y dio origen a la Pantomima.
*LENGUAJE ORAL.- Es la manera de comunicarse mediante la voz se llama
tambin Lenguaje oral o hablado.
* LENGUAJE ESCRITO O GRFICO.- Consiste en comunicarse con los
dems por medio de la escritura.
* LENGUAJE CONVENCIONAL.- Viene del trminoConvencin y convencin
significa trato o acuerdo viene del trmino convenio por lo tanto el Lenguaje
convencional es la manera de comunicarse que tiene un reducido nmero de
personas entre los cuales hacen un convenio de entenderse solo entre ellas
por medio de ciertos sistemas, signos, seas, colores, sonidos, que
solamente ellos entienden ejemplo: El Sistema Morse, Sistema Braile, los
Semforos, los Sonidos.
Estas cinco clases de Lenguaje tienen dos caractersticas fundamentales:
1. SON ATEMPORALES
2. SON UNIVERSALES
Esto significa que cualquiera de estas clases de Lenguaje se puede utilizar
en cualquier momento, en cualquier lugar, en cualquier poca.
Por otro lado de estas cinco clases de Lenguaje los dos Lenguajes ms
utilizados son el Oral y el Escrito que dan origen al instrumento
comunicativo que se denomina IDIOMA de manera amplia es la manera
correcta de hablar y escribir que tienen los habitantes de un mismo pas,
pueblo, nacin y Estado todo Idioma para ser reconocido como tal o todo
Idioma para ser Idioma debe tener forzosamente dos partes fundamentales:
La Gramtica que le da las leyes, las normas gramaticales y la Literatura le
da la belleza a las mismas.
Normas gramaticalesIDIOMAObras literarias

GRAMTICALITERATURA
Nos corresponde ahora estudiar todo lo referente a la Gramtica castellana.
CONCEPTO DE GRAMTICA.- Existen varios conceptos sobre Gramtica
estudiaremos los dos conceptos ms importantes.
CONCEPTO TRADICIONAL DE GRAMTICA.- Antiguamente se daba el
siguiente concepto Gramtica es el arte que nos ensea a hablar, leer y
escribir el idioma castellano. Este concepto hoy ya no se lo admite porque
no se ajusta a la realidad por lo visto anteriormente existe hoy un nuevo
concepto de Gramtica.
CONCEPTO ACTUAL DE GRAMTICA.- Actualmente se tiene el siguiente
concepto GRAMTICA ES LA CIENCIA Y EL ARTE QUE NOS ENSEA A
UTILIZAR CORRECTAMENTE EL IDIOMA CASTELLANO .
DIVISIN DE LA GRAMTICA.- La Gramtica castellana tiene dos divisiones
una Tradicional y otra Actual.
Leyes
B
el
le
z
a
* DIVISIN TRADICIONAL.- La Gramtica castellana antes se divida en
cuatro partes.
1. ANALOGA
2. PROSODIA U ORTOLOGA
3. SINTAXIS
4. ORTOGRAFA
Actualmente existe otra divisin.
* DIVISIN ACTUAL.- Actualmente la Gramtica se divide en seis partes:
1. MORFOLOGA
2. FONTICA
3. SINTAXIS
4. ORTOGRAFA
5. SEMNTICA
6. ETIMOLOGA
Sin embargo no existen grandes diferencias entre la tradicional y la actual
solo cambiaron de nombre otros se mantienen y se aadieron dos nuevas
partes estudiaremos cada una de estas partes.
1. MORFOLOGA.- Es la primera parte de la Gramtica castellana
antiguamente se denominaba ANALOGA la Morfologa es la parte de
la Gramtica que estudia independientemente a las palabras y a cada
palabra le da un nombre de acuerdo a la funcin que cumpla dentro de
la oracin ejemplo:
El nio travieso juega y canta
Artculo sustantivo adjetivo verbo conjuncin verbo
Por todo lo dicho la morfologa estudia solamente a las palabras dndoles
un nombre segn su trabajo en la oracin, de acuerdo a la gramtica
castellana, en castellano existen nueve clases de palabras que se dividen en
dos grupos, VARIABLES E INVARIABLES, las palabras variables son en
nmero de cinco.
PALABRAS VARIABLES:
1.- Sustantivo
2.- Adjetivo
3.- Artculo
4.- Pronombre
5.- Verbo
De manera general se llama variable porque precisamente varan, es decir
cambia, se modifican en su escritura porque sufren los accidentes
gramaticales, se llaman a los cambios que sufren las palabras en su
escritura, ejemplo:Nmero, Gnero, Tiempo, Modo, Persona, en sntesis las
palabras variables son las que varan, sufren transformaciones, es decir,
sufren accidentes gramaticales.
Las palabras invariables son las siguientes.

PALABRAS INVARIABLES:
1.- Preposicin
2.- Conjuncin
3.- Interjeccin
4.- Adverbio
Las palabras invariables se caracterizan porque como su nombre lo indica,
no varan, no cambia, no sufren modificaciones, es decir, no sufren
accidentes gramaticales.
PALABRAS VARIABLES:
Sustantivo.-
nio gato casa - duende
Se llama sustantivo a la palabra que da nombre a personas, animales, cosas
y seres, todo lo que existe o se supone que existe recibe un nombre a ese
nombre gramaticalmente, se denomina sustantivo.
Adjetivo.-
Amable
HOMBRE Trabajador
Sustantivo Sensible

Bella
Bonita
MUJER Tierna
Sustantivo Sensible
Buena

Adjetivo es la palabra variable que califica y determina al sustantivo.
Artculo.- La casa
Artculo
El nio
Artculo
Se denomina artculo a la palabra que se antepone al sustantivo y le indica
nmero y gnero, se reconoce al artculo porque siempre est delante del
sustantivo nunca despus.
Pronombre.-
Se llama pronombre a la palabra que remplaza o sustituye al nombre propio,
o sustantivo en castellano existen tres personas gramaticales:
1.- Yo (Nosotros)
2.- T (Vosotros)
3.- l (Ellos)
* Verbo.-
Can tar
RAIZ DESINENCIA
De manera general el verbo es la palabra ms variable de la oracin.
EL verbo es la palabra que indica accin y se reconoce porque se puede
conjugar, segn algunos autores el verbo es el alma del idioma es la parte
ms importante del idioma los verbos segn su conjugacin son de tres
clases.
Los verbos por su conjugacin son regulares, irregulares, defectivos y por
su terminacin los verbos se dividen en:
Infinitivos (ar er ir)
Participios (ado ido)
Gerundios (iendo)
Se debe aclarar que todo verbo se divide en dos partes RAIZ Y DESINENCIA.
Existen varias clases de verbos, los ms importantes son dos:
Personales
Impersonales
Personales, son los que indican la accin de las personas, por ejemplo,
amar, trabajar, estudiar, etc.
Son impersonales, los que indican las acciones de los animales, cosas, y
fenmenos naturales (ladrar, nevar, etc.).
PALABRAS INVARIABLES.-
Como ya sabemos, son palabras invariables, todas aquellas que no varan,
no cambian, no sufren modificacin y son las siguientes.
Preposicin
Conjuncin
Interjeccin
Adverbio
Preposicin.-
El patiola casa

PREPOSICIN
Soy potos

PREPOSICIN
de
de
La preposicin es la palabra invariable de la oracin que sirve para unir, para
relacionar otras dos palabras, se caracterizan porque es insustituible y si se
la saca, la oracin no tiene sentido y son: ni, que, pero, con, etc.
Conjuncin.-
El nio y el joven y el adulto y el anciano trabajan
, , ,
La conjuncin es la palabra invariable que sirve tambin para unir otras dos
palabras pero se distingue la conjuncin porque se puede sustituir por la
coma, por lo tanto preposicin y conjuncin sirven para unir pero se
diferencia porque la una es insustituible y la otra se puede reemplazar.
Interjeccin.-
Ah!
Oh!
Uf!
Caramba!
Se denomina interjeccin a la palabra invariable de la oracin que expresa
un estado de nimo ya sea de dolor, admiracin, asombro, cansancio, rabia,
etc.
Adverbio.-
El nio juega
LUGAR TIEMPO MODO
Ah Ahora Bin
Aqu Hoy Mal
All Regular
Ac Torpemente

El adverbio es la palabra invariable de la oracin que aclara y completa la
accin del verbo, indicando lugar, tiempo y modo.
2. FONTICA.-Es la segunda parte de la gramtica castellana
antiguamente reciba el nombre de prosodia u ortologa.
La fontica estudia el sonido de las palabras y a cada letra le da un nombre
de acuerdo al sonido que produzca, as por ejemplo:
V = Dentilabial, labio dental o uve
B = Labial
D = Dental
F = Fricativa
En sntesis, la fontica nos ensea a pronunciar correctamente todas las
palabras del alfabeto.
3. SINTAXIS.- Es una parte importante de la gramtica castellana, se
denomina tambin concordancia.
La sintaxis nos ensea a ordenar y relacionar correctamente las palabras
dentro de una oracin, es decir, cada palabra tiene su ubicacin y se la debe
mantener. Ejemplos:
Casa la linda es
La casa es linda
Verbo de ser o estar
4. ORTOGRAFA.- Es la parte de la gramtica que nos ensea a escribir
correctamente las palabras del idioma castellano.
5. SEMNTICA.- Es una novsima parte de la gramtica castellana,
etimolgicamente deriva del griegoSemantikee que quiere decir
Significado, por lo tanto, la semntica estudia o nos ensea el
correcto significado de las palabras y los cambios que sufren a travs
del tiempo. Ejemplos:


Extranjero
Brbaro
Torpe, ignorante
Ayo
Pedagogo
Profesor, docente
6. ETIMOLOGA.- La etimologa es tambin una nueva parte de la
gramtica castellana, deriva de la palabra griega Etymos que
significa Origen, en sntesis, la etimologa es la parte de la gramtica
que estudia el origen de las palabras.
Ensea la estructura de la palabra y conociendo su estructura podemos
saber su definicin y nos ayuda a saber su significado y a descomponer.
Ejemplos:
Biologa = bios = vida
Logos = estudio o tratado
Geografa = geos = tierra
Graphos = descripcin
Derecho = Juris Jus = Derecho




TEMA N 2
EL DICCIONARIO
*GENERALIDADES
*ETIMOLOGA
*CONCEPTO
*CLASES DE DICCIONARIO
*ESTUDIO EN CADA CASO
*FORMAS DE USAR EL DICCIONARIO
*EJERCICIOS
GENERALIDADES.-Todo Idioma o Lengua, siempre tiene un libro especial,
un libro importante que se ocupa de brindar los significados correctos de las
palabras de un idioma, el castellano, tiene tambin su propio libro especial,
su propio diccionario que se denomina Diccionario de la Lengua Espaola
ETIMOLOGA.- Etimolgicamente la palabra diccionario deriva del latn
Dictio que significa Diccin y diccin a su vez, palabra, trmino, vocablo.
CONCEPTO.-El diccionario es el libro especial donde por orden
estrictamente alfabtico, nos da a conocer los significados correctos de
todas las palabras de un idioma
CLASES DE DICCIONARIO.-Actualmente existen cuatro clases de
diccionarios, pero debemos resaltar que los diccionarios no se clasifican, ni
por tamaos, ni por formas, sino por el objetivo que persigue, es decir, por el
contenido que persigue, de tal forma que hay cuatro clases de diccionario:

1. Diccionario de la lengua
2. Diccionario bilinge
3. Diccionario tcnico o especializado
4. Diccionario enciclopdico o ilustrado
Esto significa que existe cuatro clases de diccionarios, pero debemos
resaltar que los diccionarios no se clasifican ni por el tamao ni por el forma,
se clasifican por el objetivo.
1. El Diccionario de la Lengua.- Es el ms utilizado el ms prctico este
diccionario nos da a conocer los significados correctos de todas las
palabras de un idioma.
2. Diccionario Bilinge.- Consiste en que da a conocer simultneamente,
al mismo tiempo los significados correctos de los idiomas al mismo
tiempo, por ejemplo el diccionario Ingls Espaol, por ejemplo el
diccionario Castellano Quechua.
Cuando un diccionario da significados de ms de tres idiomas a la vez
se denomina DICCIONARIO PLURILINGE.
3. Diccionario Tcnico o Especializado.- Esta clase de diccionario se
caracteriza porque solamente nos da a conocer los significados
correctos de las palabras pero que corresponde a una sola materia o a
una sola ciencia de una determinada materia, ejemplo, el diccionario
mdico que se llama Vademecum y diccionario jurdico, diccionario
filosfico, diccionario de sinnimos y antnimos.
4. Diccionario Enciclopdico o Ilustrado.- Es el ms completo. este
diccionario no solamente nos da el significado correcto de las
palabras de un libro, sino ms bien complementa la informacin
mediante dibujos, fotografas, colores, habla sobre distintas materias,
matemticas, deportes gramtica, etc. por ejemplo el diccionario
Pequeo Larusse.
FORMAS DE UTILIZAR EL DICCIONARIO.- La Real Academia de la Lengua
Espaola seala que existen cuatro maneras para utilizar el diccionario.
Primer paso, se debe conocer y dominar el abecedario y la correcta
ortografa.
Segundo paso, en diccionario por regla general, nunca se deben buscar
palabras en plural, solamente singular, por ejemplo, no hay la palabra
fenomenal sino fenomenal.
Tercer paso, no se deben buscar las palabras en su tiempo verbal, es decir,
en el tiempo del verbo sino en las terminaciones, ar, er, ir o en su escritura
primitiva.
Cuarto paso, una vez encontrada la palabra, se debe seleccionar el
significado que ms nos interese o nos convenga.
Ejercicios, buscar el significado de las siguientes palabras.
1. HINCAPIE = Accin de hincar o afirmar el pie en el suelo. 2.
Inasistencia.
2. INICUO = Malvado, injusto.











TEMA N 3
ORTOGRAFA
*GENERALIDADES
*CONCEPTO
*CLASES DE ORTOGRAFA
*ESTUDIO EN CADA CASO
*OBJETIVOS E IMPORTANCIA
GENERALIDADES.- Como ya sabemos, la Gramtica castellana ensea el
uso correcto del idioma. Tambin sabemos que la Gramtica castellana
antiguamente se divida en cuatro partes, actualmente se divide en seis, pero
en ambas divisiones permanece la Ortografa como parte de la Gramtica lo
que nos demuestra que la ortografa es muy importante.
CONCEPTO.- Existen diversos conceptos de ortografa, daremos la ms
completa "La ortografa es una parte de la gramtica que nos ensea a
escribir correctamente todas las palabras del idiomas y a utilizar
debidamente los signos auxiliares de la escritura"
CLASES DE ORTOGRAFA.- Como ya sabemos, la ortografa nos ensea a
escribir correctamente, pero en la actualidad, la ortografa nos sirve para
ensearnos mejor, se divide en tres grupos.
En sntesis, actualmente existen tres clases de ortografa:
1. Ortografa Grafemtica
2. Ortografa Acentual
3. Ortografa de Puntuacin y Entonacin
Cada una de estas clases tiene sus propias caractersticas:
1. Ortografa Grafemtica.- Esta clase de ortografa nos ensea a escribir
correctamente todas las letras del alfabeto o abecedario castellano, por
ejemplo cuando se escribe con "v" - "b" cuando con "g" - "j", "cin" - "sin",
ha a, etc.
2. Ortografa Acentual.- Llamada tambin ortografa de acentuacin, esta
clase de ortografa nos ensea a utilizar correctamente todas las normas de
acentuacin y especialmente nos ensea a utilizar con toda correccin el
signo ortogrfico que se denomina Tilde ().
Esta ortografa es la ms importante, porque una palabra cambia de
significado segn lleve o no tilde, ejemplos
Tenia - Tena ; Prdida - Perdida
3.Ortografa de Puntuacin y Entonacin.- Nos ensea a utilizar
correctamente todos los signos de puntuacin (;., : { } [ ]), etc.
Los signos de puntuacin sirven para dar espacio a las expresiones
castellanas.
La ortografa de entonacin nos ensea a utilizar correctamente tanto los
signos admirativos como los interrogativos (? - !).A estos dos signos se
los denomina tambin signos de entonacin, porque sirve para dar tono o
tonalidad a las expresiones castellanas, por ejemplo:
Qu fro hace! ASCENDENTE
Qu hora es? DESCENDENTE
OBJETIVOS DE LA OTOGRAFA.-Hablar de objetivos es hablar de las metas
o propsitos que tiene toda ciencia y toda persona, la Ortografa tiene los
siguientes objetivos:

1. Ensear a escribir correctamente.
2. Dotar de los medios necesarios para una correcta y clara
comunicacin.
3. Mantener la unidad y pureza del castellano.
IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFA.-De manera general los usos y dominio
de la Ortografa son muy importantes en todo sentido.
Nosotros sealamos cuatro razones que nos demuestran la importancia de
la Ortografa.
1. Es importante porque nos ensea a escribir correctamente.
2. Es importante porque sirve en la vida diaria.
3. Es importante porque es til en toda profesin, oficio u ocupacin.
4. Es importante porque refleja la cultura de toda persona.













TEMA N 4
ORTOGRAFA ACENTUAL
*GENERALIDADES
*EL ACENTO
*CONCEPTO
*CLASES DE ACENTO
*ESTUDIO EN CADA CASO
*CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN EL ACENTO
*ESTUDIO EN CADA CASO
*ERCICIOS
GENERALIDADES.-Ya sabemos que la ortografa nos ensea a escribir
correctamente, sabemos tambin que existen tres clases de ortografa, la
grafemtica, acentual, de puntuacin y entonacin.
La ms importante es la acentual, porque una palabra cambia su significado
segn lleve o no tilde.
EL ACENTO - CONCEPTO.-El idioma castellano est representado por medio
de oraciones, las oraciones estn formadas por palabras, las palabras se
dividen en slabas y las slabas en letras y las letras son consonantes y
vocales, ejemplo:
El / nio /va / a / cantar
De la anterior oracin sacamos una palabra y la dividimos en slabas, pero al
tiempo de pronunciarla observamos que solamente una de las slabas se
pronuncia con mayor fuerza de voz, con mayor elevacin de voz, con mayor
intensidad de voz. A esa mayor fuerza de voz se denomina acento o
acentuacin, ejemplo:
Nio = Ni - o
Mayor fuerza de voz
Acento
Por lo tanto el Acento o Acentuacin es la mayor fuerza con que se
pronuncia una slaba dentro de una palabra las slabas segn el Acento son
de dos clases TNICAS Y TONAS, son tnicas las que tienen el Acento o
mayor fuerza de voz y son tonas las que no tienen ninguna fuerza de voz
ejemplos:
Nio = Ni-

TONA
Azl=

TONA TNICA
o
oo
oo
oo
oo
oo
o
A zl
Podemos afirmar que toda palabra castellana siempre tiene Acento pero no
todas llevan tilde (Llevaran tilde cuando cumplan ciertas reglas); hacemos
esta afirmacin porque en toda palabra siempre encontramos una slaba que
sea Tnica, es decir, que tenga Acento o mayor fuerza de voz.
CLASES DE ACENTO.- La Gramtica espaola expresa, afirma que existen
cinco clases de Acento.
1. ACENTO ENFTICO.
2. ACENTO RTMICO.
3. ACENTO PROSDICO.
4. ACENTO ORTOGRFICO.
5. ACENTO DIACRTICO.
Las dos primeras clases de Acento se utilizan ocasionalmente, es decir, de
vez en cuando, en cambio las tres restantes se utilizan constantemente.
Estudiaremos cada una de ellas:
1. ACENTO ENFTICO.-Ejemplos:
Ay!
Oh!
Uf!
Caramba!
El Acento Enftico es la exageracin o el aumento del Acento o mayor fuerza
de voz y se utiliza este Acento para expresar un estado de nimo.
2. ACENTO RTMICO.-Ejemplos:
Boli nos el do pro cio
De la tria el to bre.
vi
a
ha pi
pa

al
nom


Me dejaste cuando ibas de pasa
lo ms inmaterial que es tu mira
yo te deje como iba tan de pri


lo ms inmaterial que es mi sonri

El Acento Rtmico sirve para dar ritmo, musicalidad y armona a las
expresiones castellanas se utiliza generalmente en composiciones poticas
y composiciones musicales.
3. ACENTO PROSDICO.- Ejemplos:
Virus = rus
Azul = zul
El Acento Prosdico es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una
slaba dentro de una palabra El Acento Prosdico se reconoce porque
solamente se lo pronuncia pero no se o escribe ni se lo representa
Hablar del Acento Prosdico es hablar del Acento en general.
4. ACENTO ORTOGRFICO.- Ejemplos:
Lpiz = piz
Man = Ma

da
da
sa
sa
Vi
A
L
n
El Acento Ortogrfico es tambin la mayor fuerza de voz con que se
pronuncia una slaba dentro de una palabra Este Acento se reconoce
porque sobre la slaba Tnica, sobre la slaba que tiene el Acento o mayor
fuerza de voz se escribe un signo ortogrfico de manera clara y ntida sobre
la slaba Tnica cuando cumple ciertas reglas gramaticales
En sntesis el Acento Ortogrfico se lo pronuncia y se lo escribe (Hablar del
Acento Ortogrfico es hablar del Tilde)
5. ACENTO DIACRTICO.- El Acento Diacrtico sirve para distinguir las
dos o ms funciones que cumple una misma palabra MONOSILBICA.
Ejemplos:
T Tu

Solo lleva tilde cuando cumple T iras de viaje
la funcin del Pronombre T eres bueno

No lleva tilde cuando Tu casa es grande
es adjetivo posesivo Tu madre es buena
Tu hermano es mejor que t

OTROS CASOS DE ACENTO DIACRTICO:
Solo - Slo
Cuando solo es nombre o expresa cualidad, no lleva tilde.
Ejemplo:
Escuch un solo de violn
Un solo reparo me contiene.
En el primer ejemplo, solo es nombre de una composicin musical que toca
o canta una sola persona.
En el segundo, solo es adjetivo porque califica o determina al nombre
reparo. Un solo reparo.
En cambio, slo lleva tilde cuando puede ser sustituido por solamente:
Slo (o solamente) la msica me deleita.
Slo t me comprendes.
Aun - An
Cuando la partcula aun significa hasta, tambin, inclusive (o siquiera, con
negacin) se escribir sin tilde.
Ejemplos:
Aun (o hasta) los sordos han de orme.
Aun (o tambin, inclusive) los amigos ms ntimos se olvidaron de l.
No tengo la suma que me pides ni aun (ni siquiera) la mitad.
Se atildar la partcula an cuando signifique todava.
Ejemplos:
An (o todava) est enfermo.
Est enfermo an (o todava).
Porvenir - por venir
Porvenir significa suceso o tiempo futuro. Se escribe en una sola palabra si
va acompaada del artculo masculino l.
Ejemplo:
Me preocupa el porvenir.
Despus del artculo neutro lo, se escribir en dos dicciones:
Trabajo para lo por venir.
Es decir para lo que ha de venir.
Tampoco - tan poco
Tampoco, adverbio de negacin forma una palabra. Se usar tan poco,
cuando pueda decirse igualmente tan poca cosa.
Ejemplo:
Si t no me saludas, yo tampoco te saludar a ti.
Si t no vas, yo tampoco.
Tampoco l es buen amigo.
Hablas tan poco, que pareces mudo.
Llovi tan poco, que apenas se humedeci la acera.

Tambin - Tan bien
Tambin, adverbio, forma un vocablo. Se escribir tan bien, cuando
signifique lo contrario de tan mal.
Ejemplos:
Tan bien habl el orador, que yo tambin lo aplaud.
Podramos decir:
Tan mal habl, etc.
Me va tan bien como a l.
El enfermo est tan bien, que parece otro.
Yo tambin quiero salir temprano.
Tambin t eres amigo de l.
No slo estoy dispuesto a acompaaros, ms tambin a pagaros el viaje.
Sinnmero - Sin nmero
Sinnmero significa: nmero incalculable de personas o cosas.
Ejemplos:
Hubo un sinnmero de desgracias.
He visto un sinnmero de mariposas.
En cambio, sin nmero equivale a : no hay o no tiene nmero.
Ejemplos:
Aquella pgina est sin nmero.
No quiero entrada sin nmero.
Porque - Por qu
Porque significa. Por causa o razn de que.
Ejemplos:
No pudo asistir porque estaba ausente.
No quiere estudiar porque es rico.
Huyeron porque les fue imposible defenderse.
Los caminos estn malos porque llueve.
Por qu equivale a por cul razn, causa o motivo. Se usa entre signos de
interrogacin o sin ellos.
Por qu le quieres tanto?
No acierto a explicarme por qu le tengo tanto cario.
Me gusta saber el porqu de todas las cosas.
No se comprende el porqu de semejante conducta.
En lugar de por qu se puede decir a veces: la causa por la cual
No acierto a explicarme la causa por la cual le tengo tanto cario.
Asimismo - as mismo - a s mismo
Asimismo, adverbio, significa: De este modo, del mismo modo, tambin.
Ejemplos:
Asimismo me lo dijo (Del mismo modo) me lo dijo.
Deme el sombrero y asimismo el bastn.
Equivale esta frase a.
Deme el sombrero y tambin el bastn.
Asimismo puede escribirse en dos voces: as mismo.
A s mismo equivale a: a uno mismo, a su propia persona.
Ejemplos:
Amar al prjimo como a s mismo.
Se reproch a s mismo el mal que haba hecho.
Sino - Si no
No corre sino vuela.
No son seis, sino siete.
No lo hizo Juan, sino Pedro.
No quiere sino dormir.
No estudia Leyes, sino Medicina.
No es azul, sino verde.
Nadie lo sabe, sino Mara.
Si entre si y no puede intercalarse otro vocablo, esas voces deben
separarse.
Estudia mucho porque si no fracasars.
Podramos decir:
Estudia mucho porque si t no lo haces, fracasars.
Si no me equivoco, ests enfermo.
Equivale este ejemplo si a:
Si yo no me equivoco, ests enfermo.
Es facilsimo distinguir el sino del si no, ya por el acento agudo con que en
ste debe pronunciarse el no, ya porque entre los dos elementos de que ste
consta, se puede intercalar otra palabra o frase (si acaso no, si ya no) Bello y
Cuervo.
Ejemplos: Djole que se rindiese, si no, que le cortara la cabeza
Cerevantes.
La misma: Djole que se rindiese, si acaso no, que le cortara la cabeza.












TEMA N 5
OTROS CASOS DE ORTOGRAFA ACENTUAL
*GENERALIDADES
*DIPTONGOS
*ADIPTONGOS
*EXCEPCIN DEL ADIPTONGO
*MONOSLABOS
GENERALIDADES.- Como ya sabemos las palabras castellanas segn el
Acento se dividen en cuatro clases: AGUDAS, GRAVES, ESDRUJULAS Y
SOBRE ESDRUJULAS y cada una de estas clases de palabras tienen sus
propias reglas de acentuacin.
Sin embargo en castellano existen otras palabras como los Diptongos,
Adiptongos y Monoslabos que tienen sus propias reglas de acentuacin
ortogrfica es decir tienen otras reglas de acentuacin.
DIPTONGOS.- En castellano existen cinco vocales a,e,i,o,u que se dividen en
dos grupos FUERTES O ABIERTAS Y DBILES O CERRADAS, las vocales
fuertes son: a, e, o y se caracterizan porque son fuertes, es decir, son
independientes valen por si solas.
En cambio las dbiles son: i, u y se caracterizan porque no tienen
independencia y para formar slabas necesariamente deben unirse a las
fuertes. Ejemplos:
Agua = A gua
Fraile = Frai le
Fluido= Flui do
Se llama diptongo a la unin de una vocal dbil con una fuerte, de otra fuerte
con una dbil y cuando se unen dos vocales dbiles.
El diptongo no se puede separar permanece siempre unido, no existe
diptongo cuando se unen vocales fuertes porque las fuertes son
independientes. Ejemplos:
Liceo= Li ce o
Ocano = O c a no
Areo= A re o
ADIPTONGO.-Ejemplo:
Mar/a = Ma r a
Ra/l = Ra l
Filosof/a = Fi lo so f a
Anatom / a = A na to m a
D/a = D a
Fr/o = Fr o
Ortograf / a = Or to gra f a
Adiptongo es la separacin la destruccin o disolucin del diptongo, el
diptongo se destruye cuando la vocal dbil tiene mayor fuerza de voz que la
vocal fuerte. En ese caso se destruye el diptongo y se atilda la vocal dbil
con lo cual adquiere independencia.
EXCEPCIN DEL ADIPTONGO.-Ejemplos:
Bho = Bo = B h o
Vahdo = Vado = Va h do
Ah = A = A h
La excepcin del adiptongo consiste en que el adiptongo aunque exista una
HACHE intermedia a la cual no se a toma en cuenta es como si no existiera;
es decir no tiene valor sintxico.
MONOSLABOS.- Se denominan tambin palabras monoslabas o
monosilbicas. Elemplos:
Pan Vi Dio Lus
Sol Ve Fui Dios
Sal Va Fue Ruiz
Fe Juan
Son monoslabas las palabras que estn formadas por una sola slaba
actualmente por ordenes de la Real Academia de la Lengua Espaola los
monoslabos nunca llevan tilde excepto los monoslabos que cumplen dos o
ms funciones y que son estudiados por el acento diacrtico (t, tu, el, l).
Pan consonate panecito - ecita
Tconsonante tececito - cecita







TEMA N6
NUEVAS FORMAS DE ORTOGRAFA ACENTUAL
*GENERALIDADES
*TILDE EN MAYSCULAS
*PALABRAS COMPUESTAS
*PRONOMBRES RELATIVOS
*PATRONIMIA
GENERALIDADES.- Comenzaremos sealando la Real Academia de la lengua
Espaola es la institucin acadmicaque cuida y controla el uso correcto
del idioma castellano y da normas continuamente para reactualizar el idioma.
La Gramtica es ciencia y como tal evoluciona constantemente a
continuacin estudiaremos las nuevas normas.
TILDE EN MAYSCULAS.- Hasta no hace mucho tiempo haba mucha
discusin sobre las maysculas deben o no llevar tilde.
Actualmente la Real Academia de la Lengua Espaola ha ordenado lo
siguiente: ACTUALMENTE LAS MAYSCULAS DEBEN LLEVAR TILDE
CUANDO CUMPLAN LAS MISMAS NORMAS GRAMATICALES QUE SUS
MINSCULAS.
As lo ordena la Real Academia de la Lengua Espaola y lo demuestra en
varios libros de Gramtica por ejemplo:

EL HABLA DE MI TIERRA autor Rodolfo Ragucci Pg. # 774


LA TILDE EN LAS LETRAS MAYSCULAS
Las maysculas tambin deben llevar la tilde que las reglas generales exijan,
a fin de que esta llenen su funcin de impedir la lectura viciosa de cualquier
palabra: lvarez, frica, feso, cija, taca, rving, der, rcades, lster,
beda, etc.
La omisin de esa tilde, especialmente en los diarios, es causa frecuente de
que se pronuncien mal, aun por gente de cierta cultura, palabras como las
del ejemplo anterior y muchas otras, que se leen, segn estn escritas,
diciendo: Efso, Ecja, Orcdes, Ulstr, etc.
Lo mismo debe practicarse cuando son maysculas todas las letras de una
palabra o de una frase entera, como en los ttulos de obras: ARITMTICA,
TERICO, PRCTICA, QUMICA ANALTICA, RETRICA Y POTICA, etc.
Solamente a las tipografas pobres (que carecen de vocales maysculas con
tilde) se las puede disculpar, hasta cierto punto, de la inobservancia de este
precepto.
ORTOGRAFA INTUITIVA autor Jose D. Forgione Pg. # 121
Deben acentuarse ortogrficamente las vocales maysculas en los mismos
casos en que se acentan las minsculas para evitar la pronunciacin
defectuosa de palabras como: mbar, lvaro, spero, nfora, gneo, nclito,
etc.
MANUAL PRCTICO DE ORTOGRAFA editado por la Real
Academia de la Lengua Espaola Pg. # 51 inciso 13
Las maysculas se acentan igual que las minsculas: ste no dijo nada.
PRONOMBRES RELATIVOS.- En castellano existen ciertas palabras que
solamente se emplea en preguntas y admiraciones a esa clase de palabras
se denomina pronombres relativos en sntesis se denomina pronombres
relativos a las palabras castellanas que tienen un tiempo breve de duracin,
es decir se utilizan solamente para hacer preguntas o admiraciones.
Dichos pronombres son los siguientes:
QU ? POR QU?
QUIN ? PARA QU ?
CMO ? CYO ?
CUNDO ? CYA ?
DNDE ? CYOS ?
CYAS ?
Actualmente la R.A.E. ordena, que los pronombres relativos deben llevar
tilde cuando estn solamente entre signos de interrogacin o admiracin
PALABRAS COMPUESTAS.- En castellano las palabras segn su estructura
se divide en tres clases de palabras SIMPLES, COMPUESTAS Y
PARASINTTICAS, cada una de estas clases de palabras tienen sus propias
caractersticas.
Son palabras SIMPLES todas aquellas que estn formadas por una sola
palabra por ejemplo: Casa, sol, gira, quinta, dado, etc.
Son palabras COMPUESTAS las que estn unidas por dos palabras
compuestas por ejemplo: Cubrecama, soldado, cortaua, etc.
Por ltimo se denomina palabras PARASINTTICAS a las palabras que estn
formadas por mas de dos palabras simples ejemplo: Paniaga, Salvatierra.
Sin embargo dentro de las palabras compuestas existen otras reglas
gramaticales.
En castellano existen unas partculas gramaticales que de manera general se
denominan AFIJOS estos se dividen en dos clases PREFIJOS y SUFIJOS.
Se llaman prefijos cuando estn antes que las palabras simples por ejemplo:
InhbilPremilitarDeshonra
prefijo sufijo prefijo sufijoprefijo sufijo
Se denomina sufijos a las partculas gramaticales que se escriben despus
de las palabras simples ejemplo:
Velozmente Debil mente
simple sufijo simple sufijo
Sobre las palabras compuestas terminadas en el sufijo mente admite o
tienen dos casos de ortografa acentual.
1er. Caso.- Cuando una palabra compuesta con el sufijo mente si en su
origen no lleva tilde aunque se le aada la terminacin (mente) dicha palabra
sigue sin tilde ejemplo:
Velozmente = Veloz + mente = Velozmente
Fuertemente = Fuerte + mente = Fuertemente
Cariosamente= Cario + mente = Cariosamente
2do. Caso.- Cuando una palabra compuesta con el sufijo (mente) si en su
origen lleva tilde aunque se le aada la terminacin (mente) dicha palabra
mantiene su tilde ejemplo:
Dbilmente = Debil + mente = Debilmente
Cortsmente = Cortes + mente = Cortesmente
PATRONIMIA.- Hasta no hace mucho tiempo todava se discuta sobre si
existe ortografa en nombres y apellidos castellanos.
Actualmente la R.A.E. seala lo siguiente Los nombres y apellidos
castellanos deben cumplir las normas gramaticales castellanas para evitar
vicios de pronunciacin por ejemplo:
Jos Lpez
Ren Luis
Ral Wlter
Adems dentro de la patronimia los apellidos castellanos derivan de
nombres castellanos.
Gonzalo = Gonzles
Ramiro = Ramrez
Rodrigo = Rodriguez













TEMA # 7
REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA.
(R.A.E.)
GENERALIDADES.
CONCEPTO.
ANTECEDENTES HISTRICOS.
SEDE.- SIGLAS.-REPRESENTANTES EN LA R.A.E.
OBJETIVO E IMPORTANCIA DE LA R.A.E.

GENERALIDADES.- Todo Idioma o Lengua necesariamente siempre tiene o
posee una organizacin superior que cuida o controla el uso correcto del
Idioma.
El castellanono es una excepcin, por que posee esa organizacin superior
que se denomina REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA.
CONCEPTO.- La REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA es una
Institucin Acadmica que tiene por objetivo controlar y supervigilar el uso
correcto del Idioma Castellano, dando continuamente nuevas normas para
que el castellano se mantenga vigente.
3. ANTECEDENTES HISTRICOS.-Esta Institucin Acadmica fue creada el
ao 1713 por rdenes del Rey de Espaa Felipe V.
En el ao 1731 se public por vez primera el DICCIONARIO escrito en
castellano que tuvo el nombre de AUTORIDADES y fue publicado en seis
volmenes o tomos.
Cuarenta aos despus, es decir 1771 se public el primer libro que contiene
Normas Gramticas y se llam MANUAL PRACTICO DE ORTOGRAFA
ESPAOLA. Desde esa poca hasta nuestros das esta Institucin sigue
existiendo y constantemente da nuevas normas Gramaticales porque el
idioma es como una persona (Nace, Crece, Reproduce, Muere).
4.SEDE.- SIGLA.- REPRESENTANTES EN LA R.A.E.- La Sede o lugar donde se
encuentra ubicada o situada de esta Institucin es MADRID (ESPAA), y se
seleccion o escogi este Pas porque fue justamente Espaa el Pas donde
nace el Castellano.
La Sigla que utiliza esta Institucin y que se acepta o admite en todo el
mundo es la siguiente: R.A.E.
A los Representantes de la R.A.E. se los denomina o llama Fillogos (se los
llama a los especialistas o estudiosos el Idioma).
Pertenecen a la R.A.E. todo los Pases que hablan castellano o espaol, es
decir son Hispanoparlantes.
Cuando un Pas no tiene Fillogos se nombra el mejor escritor, al mejor
literato para que represente a ese Pas ante la R.A.E.
El primer representante Boliviano ante la R.A.E. fue el Poeta Nacional Don
Ricardo Jos Bustamante, y el actual representante Boliviano ante la R.A.E.
es el escritor Nacional Carlos Castan Barrientos.
5. OBJETIVO E IMPORTANCIA DE LA R.A.E.- En principio debemos sealar o
aclarar que hablar de objetivos es hablar de las metas o fines que tiene toda
persona y toda ciencia.
Correctamente la R.A.E. tiene tambin sus propios objetivos que son las
siguientes:
Cuidar el correcto uso del Idioma Castellano.
Dar constantemente nuevas Normas Gramaticales para mantenerlos
vigentes.
Evitar la proliferacin de Modismo.
Elaborar los Diccionarios.
La importancia por todas estas razones la R.A.E. como Institucin cumple
una funcin importante, porque se preocupa en controlar y cuidar al Idioma
Castellana.

TEMA # 8
ACENTO DIACRTICO
GENERALIDADES.
CONCEPTO.
ESTUDIO DE TODOS SUS CASOS.
OTROS CASOS DEL ACENTO DIACRTICO.
NOTA DE ADICIN.

GENERALIDADES.- Como ya sabemos y estudiamos, el Acento es la mayor
fuerza de Voz se divide en cinco partes, unas de ellas es la
AcentuacinDiacrtica que es muy importante o fundamental porque se
utiliza diariamente, por otra parte o mismo modo el Castellano existe nueve
clases de palabras que se dividen en dos grupos: Variables e Invariables
(Sustantivo, Adjetivo, Articulo, Pronombre, Verbo, Preposicin, Conjuncin,
Interjeccin, Adverbio).
Tambin conocemos que la R.A.E. a determinado que es Monoslabos las
palabras que estn formadas por una sola silaba, y los Monoslabos nunca
llevan Tilde excepto los que cumplan dos o ms funciones.
Existen varios Monoslabos que cumplen o desempean varios trabajos o
funciones por lo tanto en unos casos llevaran el Tilde y otros casos no.
2.CONCEPTO.- El Acento Diacrtico sirve para distinguir o diferenciar las dos o
ms funciones que cumplen una misma palabra Monosilbica.
3. ESTUDIO DE TODOS SUS CASOS.- Son muchos los Monoslabos que
desempean distintas funciones estudiaremos caso a caso:
a). MONOSLABO T TU.- Ejemplos:

PRONOMBRE T iras de viaje.
T viajaras maana.
Adjetivo Posesivo Tu Madre es buena.
Tu Patria es hermosa.
Tu padre es mejor que t.
A.P. P.
El Monoslabo TU cumple dos funciones. Lleva Tilde cuando cumple
la funcin de Pronombre, y no lleva Tilde cuando cumple la funcin de
Adjetivo Posesivo.
b). MONOSLABO M MI.- Ejemplos:
PRONOMBRE Trajo un libro para m.
El cuaderno es para m.

Adjetivo Posesivo. Mi Madre es buena.
Mi Patria es grande.
Mipadre se sacrifica por m.
A.P. P.
El Monoslabo MI cumple dos funciones. Lleva Tilde cuando cumple
la funcin de Pronombre, y no lleva Tilde cuando cumple la funcin de
Adjetivo Posesivo.
c). MONOSLABO L EL.- Ejemplos:
PRONOMBRE l est trabajando.
Trajo algo para l.
ARTCULO. El nio juega.
El automvil es nuevo.
El dinero es para l.
A.P.A.
El Monoslabo EL cumple dos funciones. Lleva Tilde cuando cumple
la funcin de Pronombre, y no lleva Tilde cuando cumple la funcin de
Artculo.
d). MONOSLABO D - DE.- Ejemplos:
VERBO DAR. Ojal te d permiso.
Espero que d buen examen.
PREPOSICIN. Soy de Potos.
El jardn de la casa.
Depende de ti que te d permiso
V.D. P.
El Monoslabo DE cumple dos funciones. Lleva Tilde cuando cumple
la funcin que deriva del Verbo Dar, y no lleva Tilde cuando cumple la
funcin de Preposicin.
e). MONOSLABO - O.- Ejemplos:
Prstame 450 550 $us.
Tengo 20 30 Bs.
Vencer o morir.
El Monoslabo O cumple dos funciones. Lleva Tilde nicamente
cuando est entre nmeros para evitar que se confunda con el Cero, y
no lleva Tilde cuando esta al medio de palabras porque no da lugar a
ninguna confusin, es decir no da lugar a ninguna equivocacin.
Lo mismo ocurre con los Monoslabos E, U, que no llevan Tilde
porque solo cumple una sola funcin y no da lugar a equivocaciones,
ejemplo:
Error u omisin.
f). MONOSLABO T - TE.- Ejemplos:
Sustantivo. Vamos a tomar el T.
Comprare un paquete de T.


Pronombre. Te pido que estudies.
Te ruego que me colabores.
Te invito a tomar T.
S. P.
El Monoslabo TE cumple dos funciones. Lleva Tilde cuando cumple
la funcin de Sustantivo cuando nos da a conocer de la Planta
Aromtica que sirve para tomar, y no lleva Tilde cuando la funcin de
Pronombre.
g). MONOSLABO MS - MAS.- Ejemplos:
Adverbio de Cantidad Juan es ms alto.
l corre ms que tu.
(PERO). Quiero cantar mas no puedo.
Deseo ir al cine mas no tengo dinero.
Quiero avanzar ms, mas no hay tiempo.
A.C. P.
El Monoslabo MAS cumple dos funciones. Lleva Tilde cuando
cumple la funcin de Adverbio de Cantidad, es decir cuando indica
superioridad. No lleva Tilde cuando la palabra MAS se puede
reemplazar por la palabra PERO sin que vari el sentido de la
Oracin.
h). MONOSLABO S S - SE.- Ejemplos:
VERBO SABER Yo s la leccin.
S cantar.
VERBO SER. S mi amigo.
S responsable.
PRONOMBRE. Se ir maana.
Se fue de viaje.
Solo s que nada s.
V.S. V.S.
El Monoslabo SE cumple tres funciones. Llevan Tilde cuando
derivan de las palabras del Verbo Saber y el Verbo Ser. No lleva Tilde
cuando cumple la funcin de Pronombre.
i). MONOSLABO S S - SI.-Ejemplos:
Adverbio de AfirmacinHoy dir que s.
Cuando pregunte dir que s.

PRONOMBRE. nicamente piensa en s.
Ojala vuelva en s.
Conjuncin Condicional. Pasaran de curso si estudian.
Ir al cine si tengo dinero.
El Monoslabo SI cumple tres funciones. Llevan Tilde cuando
cumplen las funciones de Adverbio de Afirmacin y Pronombre, y no
lleva Tilde cuando la funcin de Conjuncin Condicional.
4. OTROS CASOS DEL ACENTO DIACRTICO.- Existen otras palabras
Castellanas que sin ser Monoslabos cumplen tambin dos hasta tres
funciones e incluso cambia de escritura estas palabras, que son las
siguientes:
4.1. USO DE SLO - SOLO.- Ejemplos:
(SOLAMENTE) Slo el arte me deleita.
Slo t me comprendes mis tristezas.
Adjetivo Calificador Escuche un solo de guitarra.
Un solo reparo me contiene.
La palabra SOLO cumple dos funciones. Lleva Tilde cuando se
puede cambiar por la palabra Solamente. Y no lleva Tilde cuando
cumple la funcin de Adjetivo Calificativo o es nombre o expresa
cualidad.
4.2. USO DE SINO SI NO.- Ejemplo:
No lo hizo Juan, sino Pedro.
No estudia Leyes, sino Medicina.
(T, SI ACASO NO). Estudia mucho porque si no fracasars.
Si no me equivoco, ests enfermo.
Es fcil distinguir sobre estas dos palabras ya que la palabra Sino no
se puede separar o cambiar, aumentar otra palabra; en cambio la
palabra Si no separado se lo puede aumentar una palara al centro de
ella:
4.3. USO DE TAMPOCO TAN POCO.- Ejemplo:
Adverbio de Negacin Si t no me saludas, yo tampoco te saludare a ti.
Si t no vas, yo tampoco.
(Tan poca cosa). Hablas tan poco, que pareces mudo.
Llovi tan poco, que apenas se mojo el auto.
La palabra TAMPOCO cumple dos funciones. Se escribe unido
cuando cumple la funcin de Adverbio de Negacin, y se escribe
separado cuando se puede cambiar por la palabra Tan poca cosa.
4.4. USO DE TAMBIN TAN BIEN.- Ejemplo:
ADVERBIO. Yo tambin quiero salir temprano.
Tambin t eres amigo de l.
(TAN MAL) Me va tan bien como l en el trabajo.
El enfermo esta tan bien, que parece otro.
La palabra TAMBIN, cumple dos funciones. Es unido cuando
cumple la funcin de adverbio el cual forma un vocablo, y es separado
cuando signifique lo contrario de tan mal.
4.5. USO DE SINNMERO SIN NMERO.- Ejemplo:
Hubo un sinnmero de personas en Carnaval.
He visto un sinnmero de abejas volando.
Aquella pgina esta sin nmero.
No quiero entrar sin nmero.
La palabra SINNMERO, cumple dos funciones. Es unido cuando
cumple la funcin de cantidad innumerable de personas u objetos. Y
es separada cuando cumple la funcin cuando no hay o no tiene
nmero exacto.
4.6. USO DE PORQUE POR QU.- Ejemplo:
No pudo asistir porque estaba ausente.
Los caminos estn malos porque llueve.
Por qu le quieres tanto?
Porqu no me quieres a m?
La palabra PORQUE, tiene dos funciones. Es unido cuando cumple
la funcin de significacin es decir por causa o razn de algo. Es
separados unidos y llevan Tilde cuando las palabras estn en signos
de interrogacin o admiracin, pero tambin se puede escribir fuera de
ellos con Tilde pero se cambiar con la palabra la causa por la cual,
ejemplo:
Me gusta saber el porqu de todas las cosas.
No se comprender el porqu de semejante conducta.
No acierto a explicarme por qu le tengo tanto cario.
No acierto a explicarme la causa por la cual le tengo tanto
cario.
4.7. USO DE PORVENIR POR VENIR.- Ejemplo:
Me preocupa el porvenir.
Me afecta mucho el porvenir del pas.
Trabajo para lo por venir.
Estudio para lo por venir de mi familia.
La palabra PORVENIR, tiene dos funciones, se escribe unido cuando
est acompaado del articulo EL. Y se escribe separado cuando esta
despus del articulo LO.
4.8. USO DE ASIMISMO AS MISMO A S MISMO.- Ejemplo:

(TAMBIN) Asimismo me dijo.
Deme el sombrero y asimismo el bastn.
As mismo.
Amar al prjimo como a s mismo.
Se aprovech a s mismo el mal que haba hecho.
La palabra ASIMISMO, cumple tres funciones, se escribe unido
cuando cumple de Adverbio que puede cambiarse por (del mismo
modo, tambin), se puede pronunciar tambin en dos parte AS -
MISMO. Y por ltimo se puede separar en tres partes A S MISMO
cuando se habla de uno mismo o su propia persona.
4.9. USO DE AN AUN.-Ejemplo:
(TODAVA) An est enfermo.
Est jugando an.
(TAMBIN) Aun los sordos han de orme.
Aun los amigos ms ntimos se olvidaron de m.
La Palabra AUN cumple dos funciones. Se escribe con Tilde cuando
se pueda cambiar por la palabra (TODAVA) sin que cambie el
significado, y ser sin tilde cuando se pueda cambiar con las palabras
(HASTA, TAMBIN, INCLUSIVE).
5. NOTA DE ADICIN.- A continuacin estudiaremos, analizaremos el uso de A
HA; y CIN SIN.
USO DE A HA.- Se escribe A con Hache cuando esta delante de
todo los verbos que terminan en Participios (ado, ido).
Se llama Participio a los que terminan en ado ido, siempre y cuando
sean verbos regulares, menos en verbos irregulares que cambia sus
Participios, ejemplo: Morir Muerto; Satisfacer Satisfecho.
Verbo Regular. Juan ha cantado.
l ha comido.

Verbo Irregular. l ha Muerto.
Adems se puede Pluralizar y la Oracin no cambia de sentido, por
ejemplo:
Ellos han cantado
Ellos han comido.
Ellos han muerto.
Se escribe A sin Hache en dos casos, que son:
1 CASO.- Cuando esta delante de un verbo en Infinitivo (as, es,
is), ejemplo:
Voy a cantar.
Voy a beber.
Voy a venir.
Adems se reconoce a la A sin Hache porque no se
puede Pluralizar porque vara la Oracin.
2 CASO.- Se escribe A sin Hache cuando est en Preposicin,
por ejemplo:
Viajare a Sucre.
Ir a La Paz.
USO DE CIN SIN.- Las letras C S tienen distintos usos en el
castellano.
El uso de la palabra CIN de acuerdo a la R.A.E. toda palabra que
termina en AR, su derivado nominal se escribe CIN con C, ejemplo:
Multiplicar. Multiplicacin.
Cantar. Cancin.
Realizar. Realizacin.
Contestar. Contestacin.
Evocar. Evocacin.
Queda establecido que definitivamente que termine con AR su
terminacin termina con CIN.
La R.A.E. generalmente, casi siempre las palabras que terminen SAR
IR ER su derivado escribe SIN con S, ejemplo:
Confesar. Confesin.
Expresar. Expresin.
Dividir. Divisin.
Permitir. Permisin.
Comprender. Comprensin.
Excepto algunos casos como por ejemplo:
Funcin.
Fundir.
Fundicin.
Perseguir. Persecucin.
Exhibir. Exhibicin.










TEMA # 9
SEMNTICA.
GENERALIDADES.
ETIMOLOGA- CONCEPTO.
IMPORTANCIA DE LA SEMNTICA.
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN SU SIGNIFICADO.- ESTUDIO
EN CADA CASO.
OBJETIVO E IMPORTANCIA.

1. GENERALIDADES.- Como ya sabemos la Gramtica Castellana actualmente
se divide en seis clases, una de ellas es la Semntica que tiene gran
importancia.
2. ETIMOLOGA.- CONCEPTO.- La palabra SEMNTICA deriva del Griego
SMANTICO que quiere decir Significado, por lo tanto la Semntica es
novsima de la Gramtica, que el Castellano nos ensea el correcto
significado del las palabras y los cambios que sufren a travs del tiempo,
ejemplo:
Extranjero.
Brbaro
Salvaje, torpe, ignorante.
Que educaba a sus hijos del Rey o Ayos.
Pedagogo.
Educador, Profesor, Mentor.
3. IMPORTANCIA DE LA SEMNTICA.- La Semntica es muy importante porque
nos ensea a Hablar correctamente, nos ensea a hablar con propiedad.
4. CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN SU SIGNIFICADO.- ESTUDIO
EN CADACASO.-Las palabras Castellanas segn su Semntica o significado
se clasifican o se dividen en cinco grupos, que son:

I. PALABRAS SINNIMAS.-
II. PALABRAS PARNIMAS.-
III. PALABRAS ANTNIMAS.-
IV. PALABRAS HOMNIMAS.-
V. PALABRAS HOMLOGAS.-
Cada de unas de estas palabras tienen sus propias caractersticas, que son:
1) PALABRAS SINNIMAS.- Ejemplo:
Alegre Contento Feliz Dichoso.
Triste Penoso Afligido Desdichado Desgraciado.
Bueno Amable Cortez Bondadoso Cordial Gentil.
Malo Malvado Cruel Sdico Ruin Desalmado Truan.
Son las palabras Sinnimas todas aquellas que tienen diferente
Escritura, diferente Pronunciacin pero parecido Significado.
2) PALABRAS PARNIMAS.- Ejemplo:
CIMA = Altitud.
SIMA = Profundidad.
CAZA = Accin de cazar.
CASA = Vivienda.
CIERVO = Animal.
SIERVO = Domestico,
sirviente.
ASESINAR =Accin de matar.
ACECINAR = Sazonar la carne.
CONCEJO= Reunin de no
Autoridades.
CONSEJO = Una frase de ayuda.
VELLO = Pelo fino.
BELLO = Relativo a Belleza.
COSER = Costurar.
COCER = Referido a cocina
Son palabras Parnimas todas aquellas que tienen parecida Escritura,
parecida Pronunciacin pero diferente Significado.
3) PALABRAS ANTNIMAS.- Ejemplos:
Blanco Negro.
Alto Bajo.
Gordo Delgado.
Claro Oscuro.
Son palabras Antnimas todas aquellas que son contrarios en todo
diferente Escritura, diferente Pronunciacin y diferente Significado.
4) PALABRAS HOMNIMAS.- Ejemplos:
LIMA = Fruta Tropical. GRANADA = Arma explosiva.
LIMA = Capital de Per. GRANADA = Fruta.
LIMA = Herramienta de Trabajo. GRANADA = Ciudad.
ROSARIO = Nombre de persona. VINO = Bebida hecha de uva.
ROSARIO = Instrumento para rezar. VINO = Del verbo venir.
PICO = Herramienta para cavar.
PICO = Parte de una Ave.
Las Palabras Homnimas son aquellas palabras que tienen una misma
Escritura, una misma Pronunciacin, pero tienen diferente Significado.
5) PALABRAS HOMLOGAS.- Ejemplos:
Carta Misiva.
Pltano Banana.
Pia Anan.
Palabra Termino Vocablo.
Perro Can.
Cerdo Puerco Marrano.
Las palabras Homlogas son aquellas palabras que tiene diferente Escritura,
diferente Pronunciacin, pero que tiene el mismo Significado.
5. OBJETIVO E IMPORTANCIA.- El uso y dominio de estas palabras son
importantes en todo sentido, y el cual busca cuatro objetivos, que son:
I. Conocer el significado de cada palabra.
II. Mejorar la expresin.
III. Enriquecer el Vocabulario.
IV. Otorga o da facultad de palabras.





















TEMA # 10.
TCNICAS DE RESUMEN.
GENERALIDADES.
CONCEPTO.
OBJETIVOS E IMPORTANCIA.
CONDICIONES GENERALES DEL RESUMEN.
CLASES DE RESMENES.
OTRAS FORMAS DE RESMENES.
PARTES DE UN RESUMEN.
MODELOS DE RESMENES.

GENERALIDADES.- En la Sociedad actual existen muchos medios
comunicativos que agilizan la relacin de las personas entre s.
As por ejemplo: tenemos como Medios Escritos la Carta, el Telegrama, los
Oficios, el Curriculum Vitae, etc.
En cada uno de estos medios escritos de comunicacin se debe decir
muchas cosas en pocas palabras; es decir que la Tcnica del Resumen se
utiliza constantemente o permanentemente en todo los das.
2. CONCEPTO.- Antes de definir de manera global se debe entenderse en decir
Tcnica del Resumen, es necesario saber que es Tcnica y que es Resumen.
La palabra Tcnica significa habilidad, destreza, maestra que se tiene para
realizar algo, otros autores definen a la Tcnica como un conjunto de
procedimientos para hacer algo.
De manera general hablar de TCNICA ES HABLAR DE LAS HABILIDADES
QUE UNA PERSONA TIENE.
En cambio la palabra Resumen deriva del Resumir y Resumir significa
Sintetizar, Competar, Disminuir, Acortar, Reducir un todo en sus partes ms
esenciales o fundamentales. Dicho de otra forma RESUMIR ES DECIR
MUCHAS COSAS EN POCAS PALABRAS.
Una vez aclarado ests aspectos ahora podemos definir LA TCNICA DE
RESUMEN ES LA HABILIDAD QUE SE TIENE PARA DECIR MUCHAS COSAS
EN POCAS PALABRAS.
3. OBJETIVOS E IMPORTANCIA.- El uso y dominio de la Teora del Resumen es
muy importante por cinco razones:
1) Porque sirve en la vida diaria, ejemplo: un saludo.
2) Se utiliza en la Literatura, ejemplo: para resumir obras literarias.
3) Se usa en el Periodismo, ejemplo: peridico, radio, televisin.
4) Se utiliza en la Oratoria (se debe sintetizar o resumir los
discursos).
4. CONDICIONES GENERALES DEL RESUMEN.- Todo Resumen debe tener tres
condiciones indispensables, que son:
I. BREVEDAD.-
II. CLARIDAD.-
III. PRECISIN.-
Esto significa que todo resumen, en toda conversacin debemos cumplir
tres cosas, que son:
I. Ser breves (decir muchas cosas en pocas palabras).
II. Ser claros (no confundir la expresin).
III. Ser precisos (significa tener exactitud y seguridad de lo que se
hace).
5. CLASES DE RESMENES.- De acuerdo a la Literatura existe varias clases de
Resmenes, nosotros estudiaremos las dos clases ms importantes, que
son:
1) RESUMEN ESQUEMTICO O ANALTICO.-
2) RESUMEN GLOBAL.-
Cada una de estas clases de Resmenes tiene sus propias caractersticas,
que son:
1) RESUMEN ESQUEMTICO O ANALTICO.- Es la manera de
Resumir, de sintetizar, de decir muchas cosas en pocas palabras
mediante un esquema donde se analizan o se buscan dos clases
de ideas, que son:
a) IDEAS PRINCIPALES.-
b) IDEAS SECUNDARIAS O ACCESORIAS.-
En esta clase de Resumen se debe buscar las ideas principales y
cada idea principal tiene su idea segundaria o accesoria y
complementaria.
No busca palabras sueltas, se busca ideas (ideas es el conjunto
de palabras que expresan un pensamiento completo).
En toda narracin existen los puntos y apartes. Cada punto y
aparte significa que la oracin o la idea han terminado. En cambio
el punto seguido da a entender que la idea contina, ejemplo: el
esquema es el siguiente:


IDEAS
PRINCIPALES.
IDEAS
SECUNDARIAS
O ACCESORIAS.
EJERCICIO # 1.
A. En la Sociedad actual existen muchas guerras, batallas, peleas,
enfrentamientos. Fallecen nios, parecen mujeres, adultos,
ancianos. Generalmente o casi siempre mueren gente inocente que
nada que ver con el problema.

B Se destruyen grandes territorios, desaparecen ciudades enteras, la
sociedad, el grupo humano, el conglomerado social es el ms
afectado.
C. Pasado el conflicto blico los mismos hombres reconstruyen lo que
ellos mismos destruyeron. Es la historia de siempre que se repite
constantemente, en la vida de la humanidad.
RESUMEN O SNTESIS.
A. Actualmente existen guerras.
a. Muere gente inocente.
B. Se destruye territorios.
b. La sociedad es perjudicada.
C. Los hombres reconstruyen.
c. Se repite la historia.
EJERCICIO # 2.
LA FLOR DEL CEIBO.
(Leyenda Ecuatoriana).
A. Anah era una hermosa y linda indiecita que posea una maravillosa
voz. Sus cantos alegraban a nios, adultos y ancianos, agradaba a su
tribu.
B. Unos das extraos invasores, venidos de otras tierras llegan hasta
su tribu y los capturan. Anah, la chica de linda voz es tambin
apresada.
C. Anah en su intento de escapar, por huir mata a un guardia, victima a
un centinela; nuevamente es capturada y la condenan a morir en la
hoguera.
D. Se cumple la terrible sentencia, Anah es quemada viva. Muere entre
gritos, dolores, y desesperadamente.
E. Tres das despus entre sus cenizas, entre sus restos encuentran,
hallan un ramo de flores rojas. As dicen, as cuentan que naci la
Flor del Ceibo.

RESUMEN O SNTESIS.
A. Anah tena fantstica voz.
a. Agradaba a toda su tribu.
B. Invasores les capturan.
b. Anah es tambin apresada.
C. La chica de la linda voz por escapar mata.
c. La condenan a la hoguera.
D. Se cumple la sentencia.
d. Muere dolorosamente.
E. Al tercer da encuentran flores.
e. As nace esta historia.
2) RESUMEN GLOBAL.- Es la manera de sintetizar, de compendiar,
de resumir en forma directa, ya no esquema, ya no se busca ideas
principales ni accesorias. SE SINTETIZA DIRECTAMENTE, y
solo se deben seguir tres pasos, que son:
COMPRENSIN.-
SELECCIN.-
EXPRESIN.-
Esto quiere decir que se debe entender, captar, comprender, lo
que se ha ledo.
Luego se debe seleccionar, escoger lo ms importante y se debe
desechar, dejar de lado lo segundario o accesorio.
Por ltimo, una vez comprendido o seleccionado se debe
expresar por escrito u solamente lo sintetizado.
EJERCICIO # 3.
Para que la Sociedad entera viva en armona, en paz; ser necesario
que las personas se colaboren, se ayuden, se cooperen unos a otros;
sin fijarse, sin que importe el sexo, el color de la piel, la raza, el
dinero, la creencia religiosa, las ideas polticas, etc, etc.
Cuando esto ocurra, cuando esto suceda, cuando los hombres se
ayuden entre ellos, la Sociedad, la poblacin, todos sern felices y
vivirn alegremente.
SNTESIS O RESUMEN.
Para que la humanidad viva en paz sin discriminacin, deben ser iguales
en la cooperacin mutua, as toda la humanidad sern felices.
6. OTRAS FORMAS DE RESMENES.- Al margen de las clases de Resmenes
que hemos examinado (Esquemtico y Global), existen otras maneras o
modos de Resumir o Sintetizar. As tenemos por ejemplo:
LA SNOPSIS Y/O RESUMEN.-
EL SINPTICO Y/O ESQUEMA.-
Cada de unas de estas formas de Resumir o Sintetizar tienen o poseen sus
propias caractersticas, que son:
LA SNOPSIS Y/O RESUMEN.- Es la manera de Resumir por medio
de oraciones, delante las cuales se anteponen o se colocan un
Guion (-).
Esta clase de Resumen o de Resumir se utiliza generalmente en
Exposiciones, Disertaciones, Conferencias, Clases Magistrales.
EL SINPTICO Y/O ESQUEMA.- Consiste en Sintetizar o Resumir
ya no por medio de oraciones, sino por medio de palabras
sueltas, independientes que tengan sentido. Se reconoce o
distingue por que se utiliza siempre en estas clases de
Resmenes Llaves, Parntesis, Corchetes, adems de nmeros y
abecedario (Signos de Puntuacin).
Esta clase de Resumen se suele utilizar en Conferencias,
Simposios, Exposiciones, Charlas Acadmicas, etc.
EJEMPLO:SNOPSIS Y/O RESUMEN.
PABLO NERRUDA.
Naci en Valparaso.
1877 1963.
Fue un gran poeta.
Naptale Retarde Reyes.
20 poemas de amor.
Muri asesinado 1973.

SINPTICO Y/O ESQUEMA.
a. Edad Antigua.
1. Historia de la Literatura. b. Edad Media.
c. Edad Moderna.
d. Edad Contempornea.
Literatura (Arte - Ciencia). 2. Esttica de la Literatura. Belleza.
3. Preceptiva. Normas.
Reglas.
4. Cataloga. Estudio de la Belleza.
7. ELEMENTOS PARA UN BUEN RESUMEN.- Cuando hablamos de elementos
del Resumen, nos referimos a las partes que debe tener un Resumen, a esos
elementos o partes, otros denominan FICHAS LITERARIA.
Los elementos que se debe tener son los siguientes:
A. TEMA.-
B. CONTENIDO.-
C. ARGUMENTO.-
D. ASUNTO.-
Cada una de estas partes tiene sus propias caractersticas, que son:
A. TEMA.- Se denomina Tema a la idea central, principal a la idea,
clave sobre la cual gira la historia.
B. CONTENIDO.- Es el mensaje, enseanza que nos da el autor en
su obra.
El Contenido es resultado del Tema.
C. ARGUMENTO.- Es el Resumen detallado, pormenorizado, parte
por parte de toda la obra.
D. ASUNTO.- Es el Resumen del Resumen.
Es decir al Asunto es el Resumen del Argumento. Es el
verdadero Resumen donde se debe decir muchas cosas en
pocas palabras.
8. MODELO DE RESUMEN.-El Resumen se complementa que se debe tener las
siguientes partes, que son:
a). TITULO.- Que es el nombre de la obra.
b). GENERO.- Se refiere al gnero literario que pertenece la obra.
c). AUTOR.- Se refiere al autor que escribi la obra.
d). BIOGRAFA.- El cual es su vida del autor.
e). TEMA.- Es la idea principal de la obra.
f). CONTENIDO.- Es el mensaje que nos da el autor en su obra.
g). ARGUMENTO.- Es el resumen detallado de toda la obra.
h). ASUNTO.- Es el resumen en s.
i). PROBLEMTICA.- Es el problema que nos da la obra.
j). VALORACIN.- La crtica que damos a la obra.
k). PAGINA SELECTA.-La pgina que ms no gusto de toda la obra.


















TEMA N 11
FOTO LENGUAJE
GENERALIDADES
CONCEPTO
OBJETIVOS E IMPORTANCIA
ESQUEMA
ESTUDIO EN CADA CASO

GENERALIDADES .- En la sociedad actualmente existen muchos medios
comunicativos, uno de ellos es el foto lenguaje porque la poca en que
vivimos es denominada tambin como poca de la imagen sonido y
tecnologa.
Tradicionalmente se utiliza en los peridicos murales; hoy para exponer
un tema se utiliza las fotografas.
CONCEPTOS.- El foto lenguaje es la tcnica, el procedimiento y el arte de
expresar un tema de manera oral a travs de fotografas, colores y signos
mediante unn esquema determinado.
El peridico de foto lenguaje tienen 3 elementos.
1. Fotografas
2. Colores
3. Signos
OBJETIVOS E IMPORTANCIA.- El uso y dominio de foto lenguaje busca el
objetivo de presentar un tema a loas dems y exponerlo oralemente sus
objetivos son tres
Mejora la expresin
Da facilidad de palabra
Dominio de idioma

ESQUEMA.- previamente debemos resaltar que los elementos o partes del
foto lenguaje
Son tres:

Fotografas.- Pueden ser en blanco y negro pero generalmente a colores
Colores.- juegan papel importante en la fotografa sirven dee base en la
fotografa y cada color tiene su significado
Segn Sigmond Freud los colores primarios se utiliza en foto lenguaje
Rojo = pasin problema
Amarillo= indiferencia
Verde= anhelo esperanza
Azul= tranquilidad calma
Blanco= inocencia paz pureza
Negro = misterio
Plomo = nostalgia tristeza

Signos.- tiene tambin su significado:

Sin problema

Ternura

Problema

Sin solucin

Con solucin


El esquema es el siguiente :
origen La relidad
Lo negativo El futuro











TEMA N 12
FIGURAS LITERARIAS
GENERALIDADES
NARRACIN
DESCRIPCIN
GENERALIDADES.- Como ya sabemos es la ciencia y el arte que expresa
belleza por medio de la palabra oral o escrita dentro de la literatura existe lo
que se denominan figuras literarias de manera general se llaman figuras
literarias al uso de ciertas palabras que queriendo decir una cosa dicen otra
cosa con el propsito de dar bellezas a las palabras as por ejemplo:
Metforas especialmente a la figuras literarias pintorescas como la narracin
y la descripcin.
NARRACIN.- Hablar de narracin es hablar de narrar significa cantar,
relatar, referir un suceso a los dems solamente se narra lo que se ve y lo
que se siente.
DESCRIPCIN.- La palabra descripcin deriva de describir y esto significa
pintar, dibujar, delinear mediante palabras todo lo que se ve, mira u observa
existen de acuerdo a la teora literaria cinco clases de descripciones.
1: Topografa
2: Cronografa
3: Prosopografa
4: Etopeya
5: Retrato
1: TOPOGRAFA.-Deriva del griego TRAPOS = SUELOS y de GRAPHOS =
DESCRIPCIN, se llama topografa a la manera de describir, mediante
palabras un paisaje (suelo), como por ejemplo:
Potos se encuentra al sud de Bolivia
Ciudad colonial
Calles angostas
Existen balcones coloniales
2: CRONOGRAFA.-Deriva del griego CRONOS = TIEMPO y de GRAPHOS =
DESCRIPCIN, por lo tanto la cronografa consiste en describir la hora, el
instante, el momento que se vive, como por ejemplo:
Los rayos del sol despiertan a los habitantes
El sonido de los animales invade el lugar
Es la hora tpica del amanecer en la hacienda
3: PROSOPOGRAFA.- Deriva del griego PROSOPON = CARA ROSTROO FAZ
y de GRAPHOS = DESCRIPCIN, por lo tanto consiste en describir mediante
palabras los rasgos, aspecto, apariencia fsica de las personas animales,
como por ejemplo:
Cristo hombre de estatura alta
Tez blanca
Frente amplia
Labios medianos
Nariz respingueada
Cabello rizado y largo
2: ETOPEYA.- Deriva del griego ETHOS = CARCTER, por lo tanto consiste
en describir mediante palabras la forma de ser el carcter interno de una
persona.
Cristo persona sensible
Sociable
De buen carcter
Amable con los nios
Enrgico
5: RETRATO.- Desde el punto de vista de la descripcin no es ms que la
combinacin de la prosopografa con la etopeya es decir se describe su
fsico y la personalidad de una persona.











TEMA N 13
ORATORIA
GENERALIDADES
ETIMOLOGA
DIVERSOS CONCEPTOS
DEFINICION DE ORATORIA
EL ORADOR
CONDICIONES DEL DISCURSO
PARTES DEL DISCURSO
CLASES DE ORATORIA
ESTUDIO EN CADA CASO
GENERALIDADES.- Comenzaremos sealando que la oratoria es el arte de
hablar en pblico de manera general la oratoria es el arte que utiliza la
palabra oral con finalidad sensibilizar y sobre todo convencer a los dems
por medio de la palabra oral.
La oratoria pertenece siempre al campo de la literatura, la oratoria utiliza la
palabra oral bellamente expresado y es tan importante la oratoria que ha
cambiado inclusivamente la historia de los pueblos, mediante la palabra oral
se ha cambiado la historia de la humanidad tenemos a grandes personajes
que cambiaron la historia de la humanidad gracias a la palabra oral as por
ejemplo:
Jesucristo, Rey David, Rey Salomn, en la antigedad Cicern (Roma),
Demstenes (Grecia), considerado el padre de la oratoria universal
siguiendo el transcurso de la historia universal siguiendo el transcurso
debemos citar a Napolen Bonaparte, Simn Bolvar Antonio Jos de Sucre
(Alto Per) O Higguis en (Chile) San Martin (Argentina) y posteriormente
podemos citar a Adolfo Hitler (Austria), Jhon F Kennedy, Benito Mussolini,
Winston Churchill, Fidel Castro.
En Bolivia tambin hubo grandes oradores como por ejemplo: Simn bolvar,
Antonio Jos de Sucre, Casimiro Olaeta, Mariano Baptista, y el ms grande
orador Boliviano llamado El prncipe de la oratoria Boliviana, o el Mago de
la oratoria Boliviana. Tambin debemos mencionar al Dr. Franz Tamayo, el
Dr. Pantalen Dalence, Marcelo Quiroga Santa Cruz, Juan Lechn Oquendo,
Jorge Quiroga Ramrez, Vctor Paz Estensoro. El Dr. Hernn Siles Suazo, el
Lic. Jaime Paz Zamora, Carlos Mesa Gisbert, etc.

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