Nombre del grupo: Las Tirititeras

Caso: Nº 3
Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil.
UCLM

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÄCTICA – Curso 2009/20010

ABP 3
Coordinador
Sandra Heras Cívico.
Secretaria
África Isarría Gallego
Componentes del grupo
Cristina Mora Conde
Mª Teresa Maroto Cervantes
Leticia Revenga Martín
Lorena Serrano Morales

Resumen breve y preciso del Caso

Un centro en el cual somos tutoras de niños de 4 años, cuenta con dos proyectos de centro,
siendo el primero un Proyecto Integral de Tecnologías avanzadas y el segundo un Comenius de
Intercambio. Teniendo en cuenta estas características, que estrategias metodológicas se nos
ocurren en las que el uso de la música sea el eje vertebrador para alcanzar las distintas
competencias de nuestros alumnos.

Las palabras claves son: Proyecto Integral de Tecnologías avanzadas, Comenius de

Intercambio y estrategias metodológicas utilizando la música.

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1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción
La finalidad es aprovechar los recursos de los que dispone el centro (Proyecto Integral de
Tecnologías avanzadas y un Comenius de Intercambio), aplicados al ámbito musical, para que los
niños adquieran las diferentes competencias.
Nos encontramos en un centro donde se imparte Educación Infantil y Primaria, situado en una
localidad de 8.000 habitantes. En este centro como ya hemos mencionado se trabaja con dos
proyectos de centro. Estos proyectos nos permiten innovar, experimentar nuevos métodos de
aprendizaje y observar si estos proyectos favorecen el aprendizaje en el desarrollo de un niño.
Como cosas negativas sobre estos proyectos no vemos nada. El único factor negativo que se puede
producir en el centro es debido al profesorado, al no saber utilizar de forma adecuada estos
proyectos. Por esto sería favorable la formación continua del profesorado en todos los ámbitos
incluido el tecnológico.

1.2. Objetivos propuestos

Los objetivos de aprendizaje que hemos planteado durante estas sesiones y que queremos
alcanzar son los siguientes:
- Aplicar las TIC´s en el aula, en este caso relacionadas con la música.
- Estudiar las distintas culturas musicales, mediante el intercambio de estudiantes y también a
través de los distintos programas interactivos.
- Provocar la creatividad de los docentes en la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula
de música.
- Estimular su lenguaje musical mediante canciones, programas interactivos y relaciones con
otros ambientes musicales.
- Buscar información.
- Orientar al profesorado en la búsqueda y elección de las aplicaciones, herramientas y
recursos más adecuados.

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1.3. Fases y tareas

Las fases en las que hemos ido realizando el trabajo son las siguientes:
1º lugar: hemos puesto en marcha la comprensión del texto.
2º lugar: se produce la lluvia de ideas por todas las componentes del grupo.
3º lugar: se realiza la búsqueda de información por cada una de nosotras.
4º lugar: Puesta en común de toda la información encontrada.
5º lugar: ordenamos la información que creemos más importante.
6º lugar: por ultimo con toda la información en orden nos disponemos a realizar el trabajo.

1.4. Distribución de responsabilidades

La coordinadora Sandra Heras, después de leer detenidamente el texto y pensar cual es la
información que hay que buscar más apropiada para este ABP, organiza a los miembros del
grupo y les dice cual es la información que cada una tiene que buscar. Además ella también
recoge información para el grupo.
Los miembros del grupo (Maite Maroto, Leticia Revenga, Cristina Mora y Lorena Serrano) se
encargan de dar ideas y recopilar la mayor información posible.
La secretaria África Isarría después de tener toda la información necesaria se dispone a la
realización del trabajo.

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación

didáctica: Objetivos, metodología, actividades, evaluación,
recursos.
Desarrollo y planteamiento del caso:
En cuanto al Proyecto Integral de Tecnologías avanzadas:
Actualmente, enfrentamos el acelerado crecimiento de nuevas tecnologías que están presentes
en nuestra vida cotidiana.

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Internet es una de las más atractivas herramientas tecnológicas de la actualidad que nos
permite un intercambio generoso de conocimientos y será el medio de comunicación y
operación más importante en las siguientes décadas.
La pregunta clave es que herramientas debemos de utilizar dentro de la escuela. En realidad
todo depende del enfoque que le vamos a dar al uso de la informática educativa dentro del
colegio.
Lo que se espera es que los alumnos aprendan a aprovechar los recursos informativos y
telemáticos haciendo un uso real de ellos de manera que sea un aprendizaje vivencial y
significativo.
El uso de las TIC´s en educación va mas allá del equipamiento tecnológico, pues tan
importante como éste son los enfoques y prácticas de la aplicación de esta herramienta en las
escuelas y en las aulas. De allí la importancia de monitorear la experiencia previa y definir las
estrategias más convenientes para asegurar que las importantes inversiones que realiza el país
alcancen la finalidad deseada.” (INIDEN, mayo 2008).
¿Por qué nos resistimos al uso de las TIC´s en el proceso enseñanza aprendizaje?
Una de las razones fundamentales es el no querer romper esquemas y aceptar nuevos retos.
Introducirlas implica cambios metodológicos acordes con las mismas. Resulta penoso ver que
muchos colegios cuentan con “tecnología de punta”, como le suelen llamar en su marketing.
Pero resulta que esa tecnología se usa con la metodología tradicional.

En cuanto al Comenius de Intercambio:

Desde 1995, el programa Comenius pretende reforzar la dimensión europea en la

educación infantil, primaria y secundaria y favorecer tanto la movilidad del alumnado y el
profesorado en Europa.

Esta iniciativa fomenta los intercambios de alumnos y personal educativo, con cursos de
formación para docentes o becas para futuros profesores. También, de forma colectiva, gracias
a las asociaciones escolares Comenius, une distintos centros educativos de diversos países con
el objetivo de desarrollar proyectos comunes.

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A través de estas asociaciones se han llevado a cabo iniciativas de muy diversa índole, como
estudios del entorno sociocultural y actividades para fomentar la creatividad, la lectura, la
integración social, el uso de las nuevas tecnologías, seminarios, conferencias, etc.

Objetivos:
A parte de los objetivos específicos que hemos indicado anteriormente que queríamos conseguir,
indicaremos los objetivos concretos a los que llegaremos trabajando los anteriores objetivos
propuestos:
- Presentación de un tema, en este caso la música y sus diferentes culturas y representaciones.
- Con la utilización de los dos proyectos aprenderán a aclarar conceptos.
- La utilización de las TIC´s provocará una mayor motivación en el niño, ya que es algo nuevo,
interesante y divertido.
- Complementará a las actividades de clase.
- Reforzará aspectos del aprendizaje.
- En Infantil es importantísimo el juego y el uso de las TIC´s se realiza básicamente mediante el
juego.

Metodología:
Los lugares donde utilizaremos las TIC´s serán tanto en los rincones del ordenador, como en el
aula de informática y la biblioteca. La organización de los alumnos se realizará de forma
rotativa, es decir, todos los alumnos participaran de las actividades, algunas veces también las
realizaremos de forma grupal.
Al principio el profesor guiará al alumno en el manejo de las TIC´s (utilización dirigida) para
luego que este sea mas independiente en su utilización.
La hora de utilización de las TIC´s puede realizarse en cualquier momento (en casa, como
refuerzo del niño, rincones, trabajar un área en concreto, etc.)
El profesor deberá preparar antes la actividades (probar los equipos), diseñar actividades
abiertas que se adecuen a los diferentes ritmos de aprendizaje del aula y por ultimo presentar
los objetivos y evaluar los resultados. El tiempo de la actividad no debe de superar 40 minutos.
El profesor deberá promover el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales.

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Para una actividad con niños de 4 años es muy difícil establecer una metodología, ya que la
espontaneidad de los docentes hace que la clase tenga que ir improvisándose. No obstante
establecemos unas sugerencias metodológicas:

 Motivadora y flexible.
 Individual y grupal.
 Activa y participativa.
 Investigadora y descubridora.
 Analítica y crítica.
 Lúdica y creativa.
 Funcional y contextualizada.

Actividades:

 Canciones infantiles en la web, que encontramos una gran variedad, algunas ilustradas
con dibujos y coreografías para que los niños la sigan.
 Realizaremos grabaciones de los niños cantando, para que luego posteriormente se
escuchen.
 A través de Aprende Música con Pipo, un programa diseñado para niños, realizaremos
las siguientes actividades.
o Los peces musicales: busca el pez que suene igual que le submarino. Se trabaja
el reconocimiento de tonos.
o El tren: Ordenar los vagones según el tono.
o La nave espacial: Mediante un fantástico teclado espacial aprenderemos
melodías populares.
o El fuerte: Enseña el nombre y la ubicación de las notas en el teclado de piano.
o El hipopótamo: Repite la secuencia sonora que repite el hipopótamo.
o El coche de Pipo: Aprende el nombre de los instrumentos musicales.
o Los pajaritos: Coloca los pajaritos en sus nidos.

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 Los niños aprenderán canciones populares de Lituania e Inglaterra y cuando se

produzca el intercambio estos niños se la cantaran en clase, además de actividades
musicales donde interaccionaran unos con otros.
 Los niños de intercambio junto con los que no lo son, disfrutaran y bailaran al ritmo de
la música, imitaran sonidos de animales, etc.
 Nuestros niños les harán a los niños de intercambio un baile popular (la jota.)
http://www.youtube.com/watch?v=Ci_v1JCP6fE

Evaluación:
El profesor recogerá información a lo largo del proceso de aprendizaje- enseñanza y no sólo al
final. Si el alumno ha conseguido obtener de forma positiva los objetivos planteados, la
evaluación será positiva. Si debido al uso de las TIC´s y al Comenius de Intercambio vemos que
el aprendizaje ha sido más fácil, rápido y divertido para el niño debemos seguir utilizando la
misma metodología.

1.5. Materiales y recursos

Los materiales que hemos utilizado han sido básicamente la búsqueda en internet de
información sobre este tema, intentando interesarnos más por aprender cuales son esas
nuevas tecnologías y como poder aplicarlas.

www.mundopeque.es
http://www.slideshare.net/fultxo/tic-infantil-metodologa
http://www.filomusica.com/filo52/tic.html
www.youtube.com

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2. Criterios y procedimientos para la evaluación del

proceso y del resultado de la propuesta.
Para comprobar que nuestra propuesta a este ABP es correcta, hemos realizado un
cuestionario a los padres de estos alumnos. Dando como resultado un porcentaje alto de
aprobación en el buen uso de estos dos proyectos.

3. Beneficios que aporta nuestra resolución

Los beneficios que aporta nuestra resolución son que gracias al uso de actividades dinámicas
con las TIC´s y al intercambio de alumnos con otros países los niños aprenden de manera más
diversa y rápida, dejando fluir su imaginación, algo tan importante en esta edad y de paso
practicando la socialización y aprendizaje de otras culturas.

3.1. Contribuciones esperables

Creemos que conseguiremos los objetivos que nos hemos propuesto con la información que hemos
recabado y conseguir el fin perseguido que es la buena utilización de los dos proyectos y saber
aprovecharlos de manera satisfactoria.

3.2 Transferencia a otras situaciones

Los dos proyectos se pueden emplear en todas las materias del centro (matemáticas, lengua,
inglés…).

El uso de estos dos proyectos se puede transferir a otras situaciones, como sería el caso de
trabajar de esta forma con niños con necesidades educativas especiales (ciegos, síndrome de
down, etc.) y por ejemplo también con niños de otras culturas para que se integren de una
manera más fácil.

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