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El presente trabajo fue realizado por alumnos de la carrera de Trabajo Social del
Instituto de Servicio Social Remedios Escalada de San Martin, que cursan el segundo ao,
turno noche, de la divisin A a cargo de la profesora de ctedra, la Lic., Mirtha,
Britos, es un trabajo realizado en el centro de practica pre profesional que se encuentra
funcionando en la escuela No. 402, a cargo del supervisor Lic. Federico Pioli.
Primeramente, se realizo un diagnostico del Barrio San Benito, que corresponde al
rea geogrfica donde se halla ubicado el CTP, para poder conocer la situacin de la
gente, y la historia del barrio.
Luego, con los aportes tericos de la ctedra se realizo un trabajo de anlisis de las
distintas situaciones en lo que se pudo pasar a explicar desde la cuestin social, como
punto de partida, incorporando los problemas sociales, el sujeto y el T.S., el rol del
ciudadano , las representaciones sociales, y los procesos identificatorios, la vida
cotidiana. Para poder llegar a un proyecto de integracin entre el trabajador social, y la
comunidad por medio de su intervencin desde las polticas sociales para lograr una
mejor calidad de vida.
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Antes de empezar el desarrollo del presente trabajo, creemos necesario dar una
conceptualizacin de la CUESTION SOCIAL ARGENTINA, la cual es producto de una
trayectoria integrada por diversas situaciones que configuran hoy nuestra cuestin social en
Argentina a la cual nos vamos a referir por su relacin con lo realizado en el barrio san
Benito. Esta es definida como todas aquellas manifestaciones de desigualdad y
antagonismos ya sean econmicas, polticas, ideolgicos, aprehendidos desde la
perspectiva de totalidad, estas manifestaciones dan cuenta de las dinmicas histricas y
expresan contradicciones del sistema capitalista, al mismo tiempo constituyen situaciones
que ponen en riesgo el orden establecido.
La cuestin social es de vieja data y en base a nuestra interpretacin podemos decir
que desde la dictadura militar la Argentina viene pasando por una serie de hechos que
generaron cambios que se dieron muy marcados en la vida social de las personas.
A esta explicacin y por aporte de otras teoras se sumo la investigacin de alumnos
de la practica pre-profesional de la escuela 402 GENARO Bern de Astrada, que se realizo
en un rea delimitada de la provincia de Corrientes, la cual corresponde a la ubicacin
geogrfica del barrio san Benito, y en donde se halla dicha escuela, en este proceso se
encuentran manifestaciones de nuestra actual cuestin social que se explicara ms
adelante; lo que haremos primeramente es dar una breve resea histrica del mismo para
poder continuar con la explicacin de las diversas situaciones por las que atraviesan los
habitantes en su cotidianeidad.
Es uno de los barrios ms antiguos de Corrientes Capital, tiene aproximadamente 75
aos.
Se encuentra ubicado en la zona sur oeste de corrientes, limita con el barrio San
Martin, El barrio Galvn, el barrio Sargento Cabral, y el barrio Juan de Vera. Es un barrio
perifrico alejado del casco cntrico.
Es una poblacin de 3.463 habitantes de los cuales 1573 son varones y 1890 son
mujeres.
Los habitantes econmicamente activos cuentan con un total de 1.775 personas y los
no econmicamente activos son un total de 1.688 personas.
Alrededor de un 45% de la poblacin percibe algn tipo de beneficios sociales, as
subsistiendo con el nico ingreso estable.
No se encuentran en l viviendas de INVICO, solo residencias particulares y cuatro
casillas aproximadamente.
Las calles estn en su mayora asfaltadas de las cuales solo cuatro de ellas son calles
de tierra.
La tipologa familiar mas encontrada es la de familias numerosas, en convivencia
con ms de 5 integrantes, adems se pueden encontrar familias nucleares, extensas y mono
parentales.
El equipamiento del barrio cuenta con un total de 1.349 hogares.
Los servicios generales dentro de la comunidad son:
Comedor comunitario que funciona en el CIDECO, recibe ayuda
del municipio y de la secretara de desarrollo.
Comisaria segunda: ubicada en la calle Alberdi al 2000, con
jurisdiccin del barrio San Benito, Sargento Cabral, San Martin y Galvn I y II.
Escuela N 402 Genaro Bern de Astrada. (ubicada en Alberdi y
Teniente Ibez. En el que asisten aproximadamente 450 nios de ambos turnos.
Colegio secundario Ibera
Iglesia San Benito.
Jardn maternal NIX Mita Roga. (Centro de desarrollo infantil
comunitario), asiste a 295 nios aproximadamente entre el turno maana y el turno
tarde, desde los 45 das hasta los 4 aos, tambin asiste a nios con capacidades
diferentes y TGD. Es de dependencia municipal.
CIDECO: ubicado por Elas Abad entre Madrid y Madariaga, brinda
capacitacin en oficio en panadera, peluquera, albailera, servicios domsticos,
cuidados de anciano, etc.
Brinda tambin micro crditos para proyectos barriales.
Por otra parte, existen algunos problemas en este barrio sobre los cuales nos
basamos para realizar el presente trabajo, por lo que creemos oportuno exponer
primeramente las teoras que consideramos se encuentran en relacin con esta situacin,
algunos autores se refieren a los nuevos problemas como constituyentes de la actual
cuestin social, segn: Los redactores del ensayo sobre los nuevos escenarios y prctica
profesional exponen que son caractersticas centrales de esta nueva cuestin social:
La prdida del soporte salarial como forma de inclusin social.
La redefinicin del rol del Estado,
Y la aceptacin del neoliberalismo como patrn de organizacin
social.
En cambio, Carballeda, hace referencia que en la nueva cuestin social
sobresalen:
La ruptura de los lazos sociales,
La fragmentacin social
Nuevas formas del malestar que se expresan, entre otros campos, en
la comunidad como espacio de construccin de cotidianeidad, certezas e
identidades.
Adems el autor seala que la nueva cuestin social se desarrolla en base a la
conformacin de nuevas comunidades, basadas en ideologas como el individualismo
que provoca la fragmentacin social y de esta manera el Trabajo Social ya no se basa
en comunidades homogneas sino que trabaja en comunidades heterogneas.
Es aqu donde resurge la intervencin con el fin de amalgamar esta
fragmentacin, teniendo en cuenta la necesidad del conocimiento profundo de la
situacin en las que se interviene y el acceso a nuevas formas instrumentales, es decir,
la re significacin de los instrumentos de la intervencin profesional. Estos son algunos
de los objetivos planteados por el movimiento de re conceptualizacin, que surge como
un cuestionamiento de revisin.
Bsicamente, la nueva cuestin social parte de la crisis de la modernidad
caracterizada por la fractura social y el surgimiento de nuevas formas de exclusin
social y desigualdad.
Es as que creemos que en la actualidad la presencia de nuevos interrogantes
como las adicciones, la violencia familiar, el SIDA, enfermedades producidas por el
dficit alimentario, entre otras; surgen como consecuencia y reflejan el proceso
atravesado por esta nueva cuestin social.
En base a lo expuesto podemos deducir que existe una relacin con los problemas
planteados por la comunidad, estos, si bien no son tan frecuentes, para los habitantes si lo
es, pues perturba la convivencia, entre los ms nombrados se encuentran:
La Inseguridad
La inseguridad social es una situacin que se observa en nuestra realidad y cuyos
indicadores son en primer trmino: los robos, los asaltos, las violaciones, los secuestros,
los homicidios, las drogas.
Adicciones en jvenes (alcoholismo, drogadiccin)
Una adiccin es una enfermedad fsica y psicoemocional, segn la Organizacin
Mundial de la Salud. En el sentido tradicional es una dependencia hacia una sustancia,
actividad o relacin (codependencia).
Est representada por los deseos que consumen los pensamientos y comportamientos
(sndrome de abstinencia) del adicto, y stos actan en aquellas actividades diseadas para
conseguir la sensacin o efecto deseado y/o para comprometerse en la actividad deseada
(comportamientos adictivos). A diferencia de los simples hbitos o influencias
consumistas, las adicciones son "dependencias" que traen consigo graves consecuencias en
la vida real que deterioran, afectan negativamente, y destruyen relaciones, salud (fsica y
mental), adems de la capacidad de funcionar de manera efectiva.
Trabajo infantil
Los nios, nias y adolescentes que en la actualidad recolectan materiales reciclables
en la va pblica, en basurales y rellenos sanitarios de la Repblica Argentina, se
encuentran en situacin sumamente peligrosa e insalubre que vulneran sus derechos como
agravantes en los ltimos aos, esta modalidad de trabajo infantil se encuentra en aumento
en nuestro pas.
Violencia.
La violencia, por lo tanto, es un comportamiento deliberado que puede provocar
daos fsicos o psquicos al prjimo. Es importante tener en cuenta que, ms all de la
agresin fsica, la violencia puede ser emocional mediante ofensas o amenazas.
Desercin escolar.
La desercin escolar es el ltimo eslabn en la cadena del fracaso escolar. Antes de
Desertar, el alumno probablemente qued repitiendo, con lo que se alarg su trayecto
escolar, Baj su autoestima y comenz a perder la esperanza en la educacin. En
consecuencia, para
Comprender el punto final de la desercin, se debe analizar ms detenidamente el
comienzo del problema, la repitencia. Ella es la mayor causa de desercin escolar: un
repitente tiene alrededor de un 20% ms de probabilidades de abandonar el sistema escolar.
Desocupacin en jefes de hogar.
De acuerdo con la definicin internacional un desocupado es toda persona que para
un perodo de referencia dado cumple simultneamente con las siguientes caractersticas:
- no tener trabajo
- estar disponible para trabajar
- estar realizando gestiones concretas para lograr un trabajo.
Esto implica que para considerar como desocupado a una persona, sta no solo debe
tener la voluntad de trabajar, sino adems debe contar con la disponibilidad para hacerlo y
haber realizado al menos una gestin concreta para obtenerlo.
Ante estos problemas expuestos creemos oportuno conceptualizar los problemas
sociales para un mejor entendimiento del mismo. El cual se encuentra en intima relacin
con lo planteado, por pertenecer al conjunto de problemas sociales que se pueden
desarrollar en una sociedad.
Segn el autor Enrique Amadassi, estos hacen referencia a una condicin que afecta
a un nmero importante de personas, de un modo considerado inconveniente y que, segn
se cree, puede ser solucionado por la accin social colectiva.
Por otra parte, para que un problema se considere social es necesario que afecte a un
nmero importante de personas y al mismo tiempo que estas tomen conciencia de la
situacin, es decir, es ineludible hacer una diferenciacin entre problemas individuales y
problemas sociales, ya que estos ltimos dan cuenta de irregularidades que inciden en una
Comunidad.
Por otro lado, y siguiendo con la descripcin barrial podemos decir que los recursos
con que cuentan para su desarrollo tanto individual como colectivo; son de diversos rubros
como ser:
peluqueras
panaderas y rotiseras
albailera
carpintera
tcnicos en electricidad
dos sper mercados y un mini supermercado
una fbrica de alpargatas
una fbrica de muebles de madera
casas de costuras
gomeras y lavaderos
kioscos y verduleras
fotocopiadoras
En este caso especifico queremos establecer la diferencia que existe con el 45% de
la poblacin que fue nombrada anteriormente, los cuales perciben algn tipo de beneficios
sociales, lo que demarca la clara diferencia con esta parte restante de la poblacin, que
tiene un ingreso dependiente o autnomo, por lo que se denota un cierto poder econmico
dentro de la sociedad, se puede establecer que:
Poder econmico: se define como el conjunto de formas de relacin social y de
vinculacin de los sujetos en las relaciones de produccin, de distribucin y de consumo.
Este poder implica la apropiacin por parte de una minora de los bienes y servicios que
produce un desequilibrio e implica la aparicin de clases sociales. Las cuales son
consideradas como un sistema de estratificacin social propios de los sistemas de
dominacin, que fueron consideradas variables principales de la diferenciacin y la
desigualdad social.
Es as como se puede comprender que en la actualidad las clases sociales forman
parte de un sistema de estratificacin social histrico, y que las nuevas investigaciones se
llevan a cabo teniendo como referente a la variable estatus socio-econmico con sus
conocidos indicadores: al ingreso econmico, la profesin, el nivel de alfabetizacin, la
vivienda, el lugar de residencia y auto-prescripcin de clases.
Siguiendo con lo expuesto sobre problemas sociales dentro de la comunidad, los
habitantes establecen que el problema ms relevante es la desocupacin de los jefes de
familia influyendo este en la calidad de vida de las personas, trayendo consigo
incertidumbres por la necesidad de contar con ingresos considerables para la satisfaccin
de las necesidades bsicas del grupo familiar, aunque en este punto cabe aclarar que
reciben beneficios por parte del estado.
De igual manera, esto trae aparejado una crisis de los procesos identificatorios, lo
cual queremos remarcar lo dicho por los autores estudiados.
Con la lectura realizada pudimos comprender que la crisis de los procesos
identificatorios se dan tanto a nivel individual como colectivo. Podemos explicar la crisis
de identificaciones como el debilitamiento del proceso identificatorios. En las diversas
entidades socialmente instituidas, como el hbitat, la familia, el lugar de trabajo, etc. ya
que en nuestra cultura, el proceso identificatorios pasa por esos lugares que hoy estn en
crisis.
Como lo manifiesta (Castoriadis) la crisis es global, la crisis es de significaciones
del imaginario social, que se traduce a nivel de los procesos identificatorios.
Crisis que podemos notar con manifestaciones individualistas, cambios en la
jerarqua de valores, la prdida del sentido de pertenencia que lleva a un deterioro de la
ciudadana participativa, familias ensambladas que demuestran el cambio en la estructura
familiar.
Por lo que podemos decir, se encuentra relacionado con lo dicho anteriormente en el
relato del barrio, puesto que la gran mayora de los integrantes de esta poblacin se
encuentran en convivencia como familias numerosas, por lo cual, podemos determinar una
crisis en los procesos identificatorios.
Si bien la poblacin del barrio San Benito no presenta problemas muy relevantes que
lleven a situaciones de pobreza extrema, o a la marginalidad de los sujetos, puesto que la
poblacin sin trabajo estable recibe ayuda por parte del estado, los alumnos proponen
algunas ideas para su implementacin en el barrio. Como lo explicamos en el trabajo existe
un centro de desarrollo y capacitacin denominado CIDECO ,con el cual se pueden
programar deversas tareas, creemos que los alumnos de este centro de practica como
futuros profesionales podemos ir ms all , ya que nuestra relacin con las personas, es
desde adentro conociendo su situacin problema, en este punto podemos hablar de las
polticas sociales, su trmino refiere a que: comprenden los fines y los objetivos de la
accin social , las leyes, los programas y las acciones evaluables del gobierno, tomadas por
una serie de consideraciones polticas para responder a un cierto nmero de carencias
mediante mecanismos de redistribucin progresiva de los ricos a los pobres, segn las
necesidades. (Carballeda). Aqu el rol del TRABAJADOR SOCIAL es esencial, lo primero
que se debe saber, son las condiciones que crean las polticas sociales, el proceso poltico,
los roles de los polticos, de los grupos de presin y de los electores. Comprender sus
efectos, de formular una crtica, y de actuar. Los trabajadores sociales son interlocutores
privilegiados para el estudio de las polticas sociales, debes estar capacitado para ver y
subrayar las fortalezas y debilidades d una poltica especfica. Estos deben sugerir
alternativas y explicar cmo ponerlas en prctica en un movimiento hacia la autonoma
social y hacia una relacin social reforzada con la poblacin (CARBALLEDA).Adems
cabe sealar que los profesionales de T.S., se vinculan bajo la propuestas que alegan, en
trminos tcnico- administrativos ,dar respuestas al al bien comn, pasando por encima
de cualquier enfrentamiento de clases. La prctica del profesional es tambin una prctica
poltica articulada a prcticas colectivas, se vinculan con un de nociones, valores y
creencias subjetivas que la mueven, por lo que el debate entre tica, poltica y profesin es
parte de una prctica social que se dirige a la creacin de nuevos valores y una nueva
hegemona en el cuadro de las relaciones sociales.
En la cual se lo incluye necesariamente al sujeto y a la manera en que es concebido
dentro de estos nuevos escenarios de intervencin, explicando as que actualmente se
considera como necesario recuperar su palabra y su propia visin de los problemas
sociales, es decir, incorporar una mirada sumamente subjetiva de la realidad que se intenta
comprender. El sujeto en la actualidad es considerado como sujeto de accin, pretendiendo
desde el Trabajo social a travs de la intervencin la concientizacin y la reflexin de los
mismos, a fin de que reviertan su situacin utilizando sus propios recursos y los que les
brinda la comunidad.
Siguiendo con la intervencin queremos remarcar lo dicho por Aquino-Acevedo:
En el esfuerzo por dotar de mayor contenido terico al termino de intervencin, y de
eficacia metodolgica a la accin, la intervencin puede ser comprendida desde tres
dimensiones complementarias:1- como dispositivo, 2- como construccin global 3- como
articulacin entre lo necesario y lo posible: determinacin de lo viable. Segn el
diccionario de la lengua espaola dispositivo es: acto por el cual una tercera persona se
entromete, tomando parte en un asunto con autoridad. En todas ellas, la idea de acto que
supone direccionalidad est presente. Se apelo al diccionario para ayudar a reconocer y a
asumir que toda intervencin social es una irrupcin en la realidad, para producir un
cambio, un quiebre, una modificacin en el curso de los hechos.
La intervencin siempre se ha vinculado con los problemas sociales que surgen o se
configuran en cada momento histrico; trata de realizarse respetando las demandas y
necesidades de los destinatarios. Son acciones de asistencia y promocin en relacin con
los problemas sociales que reportan los destinatarios (Margarita R.Pagaza)
Por consiguiente, si nos basamos en lo dicho por los diversos, podemos decir que
nuestra intervencin debera realizarse a nivel micro social, para poder implementar una
poltica social, en cual se debe valorizar la vida cotidiana como un espacio privilegiado
para el trabajo social, no solo por la cercana con los sujetos y sus necesidades, sino o en
ella se encuentran los aspectos ms significativos para comprender la metamorfosis de lo
social, es un espacio en el que los sujetos construyen y configuran la sociedad y le dan
sentido a su vida ,es un espacio que enriquece al profesional.
Adems al momento de intervenir se deben tener en cuenta las representaciones
sociales porque no todos nos posicionamos de la misma manera ante la sociedad, el
profesional puede tener una representacin que lo hace ver la realidad desde otro ngulo
otra perspectiva distinta a lo que puedan ver, sentir, o pensar los sujetos que se encuentran
dentro de una situacin problema. Para el proyecto Moscoviciano est centrada en la idea
de construir una psicologa del conocimiento y es dentro de este contexto que se debe
interpretar el trabajo de representaciones sociales en el estudio, del cmo y del porque la
gente comparte conocimiento y construye su realidad comn, de cmo ellos transforman
ideas en prcticas, esta rama de la psicologa aborda las representaciones como
construccin de un conocimiento denominado sentido comn, epistemologa popular,
o interpretaciones y apropiaciones de la realidad de los sujetos sociales.
A todo esto, los alumnos de la prctica pre profesional consideramos que se puede
hacer un proyecto conjuntamente con el centro de desarrollo comunitario CIDECO, si bien
ya este centro brinda capacitacin para la gente, tanto en albailera, electricidad,
peluquera, etc. y da micro crditos para que la gente pueda seguir con sus negocios o
hagan otros, esto no alcanza, por eso la propuesta nuestra es que se puedan gestionar
polticas sociales que apunten a lo laboral, que incluyan a jvenes y adultos para defensa
de sus derechos al trabajo digno, y se pueda dejar de lado los llamados contrato basura que
atentan contra la dignidad del ser humano .Por otra parte, concientizar a la gente que debe
participar en su entorno social, para que su voz sea escuchada, y que no solo tenga un rol
de ciudadano pasivo, solo aportando su voto, sino que debe trabajar activamente,
colaborando y participando conjuntamente con el municipio y la sociedad, aportando ideas,
realizando comisiones vecinales, y pidiendo que se cumplan sus derechos, por lo cual, ellos
deben tambin cumplir con sus obligaciones de ciudadano.
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Despus de Haber realizado el presente trabajo, podemos concluir en que fue muy
enriquecedor, si bien no resulto fcil el desarrollo, sirvi, porque pudimos aunar teora y
prctica, lo cual nos hizo dar cuenta que como futuros profesionales podemos ayudar a
cambiar la sociedad y en especial la de los ciudadanos.
Por un lado, como transformadores de situaciones problema que atraviesan los
sujetos en situacin de vulnerabilidad, los cuales necesitan nuestra ayuda para salir
adelante, no por lo que nosotros decimos, sino por sus propios medios, tratando de que
vean los recursos con que cuentan, y ellos mismos cambien su vida, NO, tratndolos como
objeto de nuestra practica, sino, como sujetos de accin, respetando su situacin problema,
sus necesidades y sus demandas.
Por otra parte, pudimos entender que por medio de la intervencin se puede hacer
mucho ms que solo conocer, tambin podemos actuar tomando decisiones, tanto a nivel
micro, como a nivel macro social, con lo cual podemos dar respuestas, NO, asistencialistas
para el momento, sino, soluciones que perduren en el tiempo, por lo cual debemos trabajar
en la planificacin de programas, planes, proyectos de polticas tanto pblicas como
sociales que incluyan a todos.
Para finalizar, podemos decir que como futuros trabajadores sociales, debemos
lograr la participacin activa y la integracin entre comunidad-profesionales-gobierno,
para que no se tomen decisiones verticales, solo en beneficio de pocos, por ende,
debemos conseguir la igualdad y equidad entre todos y en la sociedad para poder paliar
la situacin de la pobreza, lo que permitir que se cumplan los derechos de la sociedad
civil los cuales muchas veces no son tomados en cuenta al momento de las decisiones
estatales.
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AQUIN, NORA, EL TRABAJO SOCIAL COMO INTERVENCION FUNDADA.
BOTERO GOMEZ, PATRICIA, REPRESENTACIONES Y CIENCIAS SOCIALES.
ELAINE CAREY-BELANGER, UNIVERSIDAD LAVAL, QUEBEC.COMPENDIO DE
SERVICIO SOCIAL CASO 2.
PAGAZA, MARGARITA R., LAS DISTINTAS TENDENCIAS DEL T. S. EN LA
ARGENTINA HOY.
PAGAZA, MARGARITA R., COMO ASUMIR EL ESTUDIO DE LA CUESTION SOCIAL
Y LAS POLITICAS SOCIALES EN LA FORMACION PROFESIONAL EN T.S.?
TECNICA: F.O.D.A. (FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES,
AMENAZAS)
FORTALEZAS:
Estrategias de intervencin para lograr los objetivos.
Mayor integracin entre las distintas dimensiones en comparacin del ao
anterior.
Articulacin teora practica entre las actividades del C.T.P. y los espacios
curriculares.
Unin del antiguo y nuevo plan de estudio.
OPORTUNIDADES:
Disponibilidad del tiempo para el desempeo de dimensiones.
Predisposicin favorable de la direccin y cuerpo de la entidad donde se
localiza el C.T.P.
Apertura y articulacin con los recursos institucionales del Barrio.
Articulacin con otros actores sociales.
Reconocimiento por parte de la comunidad hacia el C.T.P.
DEBILIDADES:
Falta de compromiso con actividades propuestas.
Priorizacin de materias tericas antes que la prctica.
Impuntualidad.
Inasistencia.
Conflictos interpersonales.
AMENAZAS:
No contar con estrategias de planificacin alternativas.
Inseguridad en los barrios aledaos a la institucin educativa.
Prejuicio hacia el barrio.
FIESTA DIA DEL
ESTUDIANTE,
PRIMAVERA Y DIA
DEL NIO
INTEGRANTES DEL CENTRO DE PRACTICAS
ESCUELA N 402 GENARO BERON DE ASTRADA
CICLO LECTIVO 2012
SUPERVISOR: LIC. FEDERICO PIOLI
DIMENSION CASO:
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Castillo, Andrea E.
Dubarry Esther.
Fogar, Noelia L.
Vern Barbara.
DIMENSION GRUPO:
Lpez, Sonia M.
Martnez, Laura.
Ortielli, Cintia A.M.
Cristaldo, Liliana Vanesa
DIMENSION COMUNIDAD:
Acosta, Juan M.
Ayala, Mariana G.
Bentez, Andrs G.
Fridrich, Jesica P.
Gmez, Silvia E.
Lagraa, Natalia.
Pittala, Yamila Y.
Poitebin, Virginia F.
Ray Jsica.
Ros Soraya H.
Snchez Emilio.
Sena, Roco P.
Surez, Maira M. B.
Sueyras Angione, Silvina M.
Vega, Claudia A.