Plan de Area de Informatica 2013

Diseado por: Ing. Delvis Gonzlez Barrios y Lic.
Wilson Lamadrid Gonzlez

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INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA EN GESTIN
EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
Aprobada desde Preescolar hasta 11 por Resolucin No. 313 del 20 de Octubre de 2003, emanada de la Gobernacin de Bolvar por intermedio de la Secretaria de
Educacin del Departamento NIT. 806.013.250 9 Cdigo ICFES No. 107.417 DANE: 113244000338
Direccin: Carrera 49 No. 21 31 Telfono No. 6860359

PLAN DE ESTUDIOS: TECNOLOGA E INFORMTICA DE PRIMER GRADO A UNDECIMO GRADO
Diseado por: Ing. Delvis Gonzlez Barrios y Lic. Wilson Lamadrid Gonzlez

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
1. Enfoque, modelo o criterios pedaggicos del EE.
El enfoque pedaggico del la Institucin Educativa Tcnica Empresarial Gabriela Mistral es eclctico, integral de
creatividad y productividad, tomando en cuenta a la persona como producto de un entorno que marca
significativamente su comportamiento, hace nfasis en el desarrollo humano, que comprende las dimensiones
cognitivas, fsicas ,sociales y emocionales que deben darse de forma equilibrada; promoviendo el crecimiento personal
de manera consciente, brindando la oportunidad al estudiante de autoevaluarse y proyectarse como un ser til a la
sociedad; adems de preparar al estudiante para comprender que l es protagonista de su propia vida y que las
decisiones que tome debe propender por su mejoramiento integral, de manera que es necesaria la orientacin hacia la
productividad.

1.1. Nombre del rea: Tecnologa e Informtica
1.1.1. Intensidad horaria
Grado Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Sptimo Octavo Noveno Dcimo Once
Horas
semanales
1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
Horas
periodo
10 10 10 10 10 10 20 20 20 20 20 20

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL

1.1.2. Concepcin del rea
La concepcin del rea de Tecnologa e informtica de la Institucin Educativa Tcnica Empresarial Gabriela Mistral
en correspondencia con lo planteado por los lineamientos curriculares de Tecnologa e informtica, tiene una
orientacin hacia la comprensin y apropiacin de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICS)
desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de
solucionarlos a travs de la invencin e innovacin con el fin de estimular en el estudiante sus potencialidades
creativas; donde la distancia entre el conocimiento tecnolgico y la vida cotidiana sea menor y que la educacin
ayude a promover la competitividad y la productividad. Se entiende la educacin en Tecnologa e Informtica como
un campo de naturaleza interdisciplinaria que implica considerar su CONDICIN TRANSVERSAL y su presencia en
todas la reas obligatorias y fundamentales de la educacin Preescolar, Bsica y Media. La tecnologa e informtica
es sin duda uno de los recursos ms importantes para promover la cultura del presente y del futuro, para construir y
transformar conocimiento y para insertar a nuestro pas en una sociedad globalizada.

1.1.3. Referentes curriculares: lineamientos y competencias del rea de Tecnologa e Informtica.
EJES CURRICULARES
Las orientaciones para la educacin en tecnologa se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de
grados presenta cuatro componentes, cada componente contiene una competencia y un listado de posibles
desempeos.

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
Los componentes que se describen a continuacin estn presentes en cada uno de los conjuntos de grados:
Naturaleza de la tecnologa. Hace referencia a las caractersticas y objetivos de la tecnologa, a sus
conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, funcin, recurso, optimizacin,
proceso,etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolucin a travs de la
historia y la cultura.

Apropiacin y uso de la tecnologa. Hace referencia a la utilizacin adecuada, pertinente y crtica de la
tecnologa (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad,
facilitar la realizacin de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Solucin de problemas con tecnologa. Hace referencia al manejo de estrategias en y para la
identificacin, formulacin y solucin de problemas con tecnologa, as como para la jerarquizacin y
comunicacin de ideas. Comprende estrategias que van desde la deteccin de fallas y necesidades hasta
llegar al diseo y a su evaluacin, en niveles crecientes de complejidad en relacin con los conjuntos de
grados.

Tecnologa y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la
tecnologa, en trminos de su sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin, trabajo en
equipo, apertura intelectual, bsqueda, manejo de informacin y deseo de informarse; 2) la valoracin
social que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la evaluacin
de los procesos y el anlisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) as como sus causas y
consecuencias; y 3) La participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad social,

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y participacin, entre otras.

COMPETENCIAS
Competencia Abarcadora: Referida a Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisicin,
apropiacin, aplicacin y creacin de conocimientos y recursos tecnolgicos e informticos, para su manejo
efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeo en la vida personal y comunitaria; y la
solucin de problemas de su entorno.
Tecnolgica: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores,
maquinas y entorno tecnolgico; para su reconocimiento y aplicacin a la vida cotidiana, de tal
manera que se adquiera una conciencia crtica sobre su aporte a la evolucin de la sociedad y al
mejoramiento de la calidad de vida.

Informtica: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto,
aplicaciones de la informtica, estructura fsica y lgica de la computadora y la comunicacin en
internet; para el anlisis de su desarrollo y aplicacin a la vida cotidiana, que le permita su uso
racional en la solucin de problemas cotidianos.

Ofimtica: Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de
procesadores de texto, hojas de clculo, presentaciones, bases de datos, publicaciones; para su uso
e aplicaciones ofimticas reales que le permitan un mejor desempeo personal y social,

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
resolviendo problemas cotidianos.

Laboral: Desarrollar la capacidad para identificar, adaptar, apropiar y transferir los recursos
tecnolgicos de su entorno para mejorar su desempeo productivo en los diferentes mbitos de
su vida.

Ciudadana: Adquirir hbitos de responsabilidad y participacin en los procesos de eleccin y toma
de decisiones.

1.1.4. Objetivo general del rea
Formar las competencias bsicas del rea de Tecnologa e Informtica en los niveles de complejidad establecidos
para cada bloque de grados o ciclo que permitan la formacin de estudiantes crticos, reflexivos, analticos,

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, lderes propositivos, interesados por las nuevas y
cambiantes tecnologas que han revolucionado el mundo de la informacin y comunicaciones con una visin global
y responsable con su entorno.

1.1.5. Objetivos por bloque de grado o ciclo: estndares bsicos de competencia

Bloque / Ciclo 1 a
3
Bloque / Ciclo 4 y
5
Bloque / Ciclo 6 y 7
Bloque / Ciclo 8
y 9
Bloque / Ciclo 10 y
11
Naturaleza
de la
Tecnologa

Reconozco la
importancia de
algunos artefactos
en el desarrollo de
actividades
cotidianas en mi
entorno y en el de
mis antepasados.
Reconozco
artefactos
producidos por el
hombre para
satisfacer
necesidades, los
relaciono con sus
procesos de
produccin y con
los recursos
naturales
involucrados.
Reconozco principios
y conceptos propios
de la tecnologa as
como momentos de
la historia que le han
permitido al hombre
transformar el
entorno para resolver
problemas y
satisfacer
necesidades.
Relaciono
conocimientos
cientficos y
tecnolgicos que
se han empleado
en diversas
culturas y
regiones del
mundo a travs
de la historia para
resolver
problemas y
transformar el
entorno.
Doy cuenta de la
relacin entre la
tecnologa y sus
manifestaciones
sociales y culturales.
Apropiacin
y uso de la
tecnologa.
Reconozco
productos
tecnolgicos de mi
Reconozco
caractersticas de
funcionamiento de
Relaciono el
funcionamiento de
algunos artefactos,
productos, procesos
Tengo en cuenta
normas de
mantenimiento y
utilizacin de
Tengo en cuenta
principios de
funcionamiento y
criterios de seleccin

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
entorno cotidiano y
los utilizo en forma
segura y apropiada.
algunos productos
tecnolgicos de mi
entorno y los utilizo
en forma segura.
y sistemas
tecnolgicos con su
utilizacin segura.
artefactos,
productos,
servicios,
procesos y
sistemas
tecnolgicos de
mi entorno para
su uso eficiente y
seguro.

para la utilizacin
eficiente y segura de
artefactos, productos,
servicios, procesos y
sistemas tecnolgicos
de mi entorno.
Solucin de
problemas
con
tecnologa.
Reconozco
productos
tecnolgicos que
contribuyen con la
solucin de
problemas de la
vida cotidiana.
Para solucionar
problemas de la
vida cotidiana,
comparo ventajas y
desventajas en la
utilizacin de
determinados
artefactos y
procesos
tecnolgicos.
Propongo estrategias
para soluciones
tecnolgicas a
problemas en
diferentes contextos.
Resuelvo
problemas
utilizando
conocimientos
tecnolgicos,
teniendo en
cuenta algunas
restricciones y
condiciones.
Resuelvo problemas
tecnolgicos y evalo
las soluciones
teniendo en cuenta
las condiciones,
restricciones y
especificaciones del
problema planteado.
Tecnologa y
sociedad.
Exploro mi entorno
cotidiano y
reconozco la
presencia de
elementos
naturales y de
Reconozco
situaciones en las
que se evidencian
los efectos sociales
y ambientales de
los productos,
Relaciono la
transformacin de
los recursos naturales
con el desarrollo
tecnolgico y su
impacto en el
Reconozco las
causas y los
efectos sociales,
econmicos y
culturales de los
desarrollos
Reconozco las
implicaciones ticas,
sociales y ambientales
de las
manifestaciones
tecnolgicas del

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
artefactos
elaborados con la
intencin de
mejorar las
condiciones de
vida.
procesos y
artefactos de la
tecnologa.
bienestar de la
sociedad.
tecnolgicos y
acto en
consecuencia, de
manera tica y
responsable.
mundo en que vivo y
acto
responsablemente.

1.1.6. Nociones centrales o temticas por bloque de grado o ciclo.

Nociones o temticas Bloque /
Ciclo 1 a 3
Nociones o temticas
Bloque / Ciclo 4 y 5
Nociones o temticas Bloque / Ciclo
6 y 7
Nociones o temticas Bloque / Ciclo 8 y
9
Nociones o temticas Bloque / Ciclo
10 y 11

Tecnolog
a
PRIMER GRADO
Implementos del hogar
Herramientas y elementos
de unin (pinzas, llaves,
destornillador, etc.)
SEGUNDO GRADO
La casa (Diseo y planos)
La escuela (Diseo y planos)
Juguetes mecnicos (Legos,
Arma todos)
Medios de transporte
TERCER GRADO
Electrodomsticos
Inventos
La energa
Grandes inventores
CUARTO GRADO
Grandes Inventos
Tecnolgicos
o Prehistrico
s
o Histricos
QUINTO GRADO
Grandes Inventos
Tecnolgicos
o Modernos
o Futuristas
CUARTO Y QUINTO
GRADO
Las maquinas
Construccin de
Pequeos Inventos
SEXTO GRADO
o Tcnica, ciencia, tecnologa
y sociedad.
o Grandes Inventos
o Avances tecnolgicos.
SPTIMO GRADO
o Energas alternativas
o Maquinas -herramientas
o El proceso tecnolgico

OCTAVO GRADO
Manejo de Herramientas
Audiovisuales
o Micrfono
o Cmaras y Videocmaras
o Grabadora de sonido
o Windows Movie Maker
(Software)
NOVENO GRADO
Manejo de Herramientas
Audiovisuales
o Micrfono
o Cmaras y Videocmaras
o Grabadora de sonido
o Sound Forge (Software)

Proyecto Vivamos La Radio
o Procesos de
Investigacin y Diseo
de un programa radial
o Zara Radio (Software)
o Bmp (Software)


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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
Elementos tecnolgicos del
hogar

Informti
ca
PRIMERO, SEGUNDO Y
TERCERO
Conceptos bsicos
o Normas para el
buen uso de los
sistemas
informticos.
o El Computador (Que
es y Donde se Usa)
o Video (Historia de
las Computadoras
para nios)
o Hardware y Software
o Encendido y
apagado del
computador
El Uso del Mouse y el
Teclado (Uso de Software
Educativos)
El escritorio y las ventanas.
Iconos
Accesos Directos
WordPad
Paint

CUARTO GRADO
Normas para el
buen uso de los
sistemas
informticos.
Las Generaciones
de los
Computadores
(Video)
El escritorio y las
Ventanas.
CUARTO GRADO
Conceptos
Bsicos:
o Sistema
Operativo
Windows
o Iconos
o Accesos
Directos
o Archivos
o Carpetas
o Barras de
Herramientas
Guardado de la
informacin.
El explorador de
Windows y mi
Equipo
CUARTO Y QUINTO
GRADO
Normas para el
buen uso de los
sistemas
informticos.
Uso correcto del
Mouse y Teclado
Tcnicas de
SEXTO Y SPTIMO GRADO
Normas para el buen uso de los
sistemas informticos.
Conceptos bsicos
o Aplicaciones computador
o Hardware y Software
o Unidad central de proceso
o Unidades de entrada y
salida
SEXTO GRADO
Elementos de un sistema
informtico
o Entradas proceso y
salida
o Sistemas informticos en
la sociedad.
Generalidades de Windows
o Sistema operativo
o Barra de tareas
o Accesorios de Windows
(Paint, Calculadora)
o Ventanas, Archivos y
Carpetas.
SEXTO Y SPTIMO GRADO
Internet
o Conceptos bsicos
o Buscadores Web
o Navegacin
o Correos y Mensajera
instantnea
o Blogs y Wikis

NOVENO GRADO
Configuracin del entorno
Computacional
o Configuraciones
personalizadas
o Puertos y comunicaciones
o Virus informticos
Proyectos de apropiacin de las
TICS
o Documental sobre las
Buenas Costumbres
o Documental Sobre el
Manejo de las Basuras en el
Hogar
o Documental sobre
enfermedades de
transmisin sexual.

Integracin de las TICS con las
reas del saber
o Matemticas - Lgica
o Fsica
o Castellano
o Ingles

Proyectos de apropiacin de
las TICS
o Documental sobre las
Buenas Costumbres
o Documental Sobre el
Manejo de las Basuras
en el Hogar
o Documental sobre
enfermedades de
transmisin sexual.
Integracin de las TICS con
las reas del saber
o Matemticas - Lgica
o Fsica
o Castellano
o Ingles


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EMPRESARIAL
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mecanografa
(ENFATIZAR)

Ofimtica
CUARTO Y QUINTO
GRADO
Procesador de
texto Word
QUINTO GRADO
Generalidades
de PowerPoint
Generalidades
de Excel

SEXTO GRADO
Microsoft Office Conceptos
Bsicos
o Componentes y/o
aplicaciones de Microsoft
Office
Microsoft Word Nivel Bsico.
o Conceptos Bsicos de
Word
o Entorno Grfico de Word.
o Introducir texto.
o Seleccionar texto.
o Corregir texto.
o Deshacer y rehacer.
o Copiar, Cortar y Pegar
texto.
o Guardar documentos.
o Abrir documentos
o Conceptos
mecanogrficos.
o Aplicaciones y ventajas
de Word en el entorno
empresarial.
o Cintas, grupos y
herramientas
o Elaboracin de
Documentos Bsicos.
o Cinta Inicio
o Cinta Insertar
o Cinta Diseo de pgina.
o Word Art
o Formas

SPTIMO GRADO
Elaboracin de documentos en
OCTAVO Y NOVENO GRADO
Blogs y Wikis
o Conceptos Bsicos
o Diseo de blog y wiki
o Uso y aplicaciones de Blogs y
Wiki
o Practicas en Blogs y Wikis

OCTAVO GRADO
Generalidades de Excel Nivel
Bsico
o Conceptos Bsicos de Excel
(Libro de calculo, Hoja de
calculo, Filas, columnas,
Rangos)
o Entorno Grafico de
Excel
o Insercin y eliminacin de
Filas y columnas
o Edicin de la hoja de
calculo
o Formato de la hoja de
calculo (Estilos de tablas)
o Impresin de una hoja de
calculo

Excel Nivel Avanzado
o Formulas y funciones
(Suma, Promedio, Contar,
Mnimo, Mximo, Si,
Concatenar)
o Series
o Gestin de datos y creacin
de grficos

Elaboracin de documentos en
Produccin de Documentos
con Microsoft Office


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EMPRESARIAL
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Word Nivel Intermedio
o Encabezado y pie de
pagina
o Ortografa y Gramtica
o Diseo y Manejo de
Tablas
o Insercin de Ilustraciones
o Impresin de un
documento
o Vistas de documento.
o Manejo de la Regla y
zoom de documentos.
o organizacin de
ventanas.
o Herramientas para el
manejo de imgenes
(Formato)
Generalidades de PowerPoint
Conceptos Bsicos de
PowerPoint
o Creacin de diapositivas
o Creacin de
Presentaciones
o Cambios a una
presentacin
o Efectos de las
diapositivas

Word Nivel Avanzado
o Combinacin de
Correspondencia
o Estilo, diseo y
presentacin de tablas
o Manejo de documentos
extensos.
o Normas Icontec.
o Opciones de Guardado
o Personalizacin del entorno
de Word.

1.1.7. Metodologas de enseanza del rea

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
La metodologa de trabajo en el rea ser de carcter terico- prctica, siendo este ltimo componente en el
que ms se hace nfasis debido a la aplicacin tan prctica que tienen las temticas planteadas para el rea.

En particular las temticas de informtica se orientarn directamente en la sala de informtica con la
utilizacin directa del computador como la herramienta que facilita la vivencia y aplicacin de los software
planteados para el grado.

Como criterio metodolgico se tiene la exposicin de trabajos y producciones tanto personales como
grupales, buscando una socializacin y valoracin con los pares.

Se afianzaran los procesos de enseanza aprendizaje de las diferentes reas del saber, a travs de
herramientas informticas (Software) actualizados que propicien la apropiacin de un conocimiento
significativo de forma interactiva.

Involucrar herramientas audiovisuales que permitan afianzar los procesos y competencias comunicativas de
los estudiantes permitiendo la intervencin de los mismos en espacios colaborativos, radiales, televisivos,
medios impresos, audiovisuales y web.


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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL

1.1.8. Criterios de evaluacin del EE

Para el Establecimiento Educativo los siguientes son los criterios de evaluacin que orientan la prcticas propias de
ese proceso:

a. La evaluacin se entiende como aquello que nos permite identificar y verificar los conocimientos, las habilidades,
los objetivos, los desempeos de un estudiante que avanza en un proceso de aprendizaje y formacin
absolutamente claro tanto para el estudiante como, por razones obvias, para el maestro (de aqu la importancia de
la etapa de formulacin en todos los casos). As la evaluacin se convierte en s misma en una valoracin de la
accin enseanza y aprendizaje, lo cual lleva implcito tanto procesos internos como externos, tales como; la
responsabilidad, la autonoma, la motivacin por aprender, los aciertos, las dificultades, el trabajo en equipo, etc.
b. La evaluacin es continua y formativa a la vez. Cuando se dice que la evaluacin es continua se refiere a que es
permanente, de esta manera, lo que se evala debe ser resultado de una accin educativa durante un determinado
tiempo, lo cual lleva en s un proceso. El resultado no puede ser nicamente de un corte en un momento, debe ser

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EMPRESARIAL
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continuo y formativo sin excluirse mutuamente.
c. La evaluacin como estrategia formativa es aquella que se realiza con el propsito de valorar TODO el proceso, es
decir, favorece o mejora constantemente aquello que est fallando: el proceso de aprendizaje de los estudiantes, la
estrategia o metodologa del docente, el material pedaggico que se utiliza al interior de las clases, la mismas
relaciones interpersonales, etc. Como es obvio los cambios o mejor la intervencin en la mejora de un proceso tiene
sentido hacerla mientras ste transcurre. Este tipo de evaluacin pretende ayudar a responder a la pregunta de
cmo estn aprendiendo y progresando los estudiantes de acuerdo a la obtencin de los logros que nos hemos
propuesto. Slo as se podrn introducir correcciones, aadir acciones alternativas y reforzar ciertos aspectos.
d. La evaluacin ser continua y formativa. En cada periodo acadmico se realizaran mnimo dos evaluaciones escritas
en forma de pregunta abierta, se programara una final tipo ICFES para todas las reas, trabajos de clase, tareas (las
cuales sern revisadas un la siguiente clase a la cual fueron asignadas), trabajos en equipo y otras actividades que
contribuyan a la formacin integral del estudiante. Los padres y acudientes adquieren el compromiso de realizar
seguimiento a los procesos orientados en el colegio
e. La evaluacin ser continua y formativa. En cada periodo acadmico se realizaran mnimo dos evaluaciones escritas
en forma de pregunta abierta, se programara una final tipo ICFES para todas las reas, trabajos de clase, tareas (las

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EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
cuales sern revisadas un la siguiente clase a la cual fueron asignadas), trabajos en equipo y otras actividades que
contribuyan a la formacin integral del estudiante. Los padres y acudientes adquieren el compromiso de realizar
seguimiento a los procesos orientados en el colegio.
f. Somos coherentes con lo planteado en la Ley General de Educacin. Ley 115, Decreto 1860 de 1994, Captulo VI, art.
47. que dice: en cuanto a la evaluacin ...sus finalidades principales son: determinar la obtencin de los logros
definidos en el proyecto educativo institucional. Definir el avance en la adquisicin de los conocimientos.
Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y
habilidades. Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo.
Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la experiencia
g. La evaluacin es, en ltimas, la constatacin de que un proceso se est llevando a cabo y de qu manera se estn
logrando las metas propuestas, y definitivamente no tiene otra intencin que mejorar la calidad, la profundidad y el
sentido del aprendizaje en la vida escolar.
De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en su Art. 5, la institucin aplica la siguiente escala de
valoracin institucional de carcter cuantitativo equivalente con la escala nacional:
DESEMPEO SUPERIOR 4.6 5.0

17
EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
DESEMPEO ALTO 4.0 4.5
DESEMPEO BSICO 3.0 3.9
DESEMPEO BAJO 0.0 2.9

Se pierde rea por ms del 20% de inasistencia, con una valoracin en desempeo bajo, Art. 96 ley 115 de 1994;
segn la siguiente tabla:
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
TOTAL HORAS
PERIODO
SE PIERDE REA POR PERIODO CON MAS
DE # FALTAS
SE PIERDE REA POR AO CON MAS DE
# FALTAS
1 10 2 8

18
EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL
2 20 4 16
3 30 6 24
4 40 8 32
5 50 10 40

Desde el rea de Tecnologa e Informtica:
1.1.9. Criterios de evaluacin para el rea de Tecnologa e Informtica
Criterio Institucional Criterio rea de Tecnologa e Informtica

19
EMPRESARIAL
GABRIELA MISTRAL

Cumplimiento del sistema
de evaluacin
institucional elaborado
segn el decreto 1290.
El sentido de responsabilidad y cumplimiento para con los
deberes y estrategias planteadas a lo largo del proceso educativo.
El comportamiento disciplinario durante las clases.
El sentido de pertenencia que demuestre para con los elementos
y herramientas tecnolgicas existentes en la sala de informtica.
Cumplimiento del reglamento de la sala de informtica.
La puesta en prctica de los contenidos expuestos durante el
desarrollo de cada una de las temticas dadas durante el periodo
escolar.
Los conocimientos obtenidos al final de cada periodo bimestral.
Calidad y cumplimiento en la entrega de actividades planteadas

Con los anteriores se pretende crear en los estudiantes un hbito de
responsabilidad cumplimiento y disciplina para que repercuta a lo
largo de su vida escolar, laboral y personal.

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